Educatia in Penitenciar

COUNCIL OF EUROPE
COUNSEIL DE LEUROPE
Educaia n penitenciar
Recomandarea nr. R(89) 12 a Comitetul de Minitri al Consiliului Europei, adoptat la data de 13 octombrie 1989 i expunerea de motive
Strasbourg 1990
Traducere realizat de tefan Cristina Direcia General a Penitenciarelor din Romnia
EDUCAIA N PENITENCIAR
CU PR IN S Recomandare ........................................................... 3 Raport cu privire la educaia n penitenciare......... 6 Not preliminar ......................................................... 6 Cap. I. Introducere .................................................... 7 Coordonate ................................................................. 7 Participani .................................................................. 7 Un concept mai amplu al educaiei............................. 8 Principalele teme ale raportului .................................. 9 Justificarea fondurilor necesare educaiei n penitenciare ........................................................... 10 Punctele comune ale educatorilor din penitenciare ............................................................ 11 Cap. II: Obiectivele educaiei n penitenciare ...... 13 Dreptul de a se instrui............................................... 13 Politica Consiliului Europei n materie de educaie a adulilor................................................. 13 Educaia adulilor n contextul carceral..................... 15 Cap. III: Locul educaiei n cadrul regimului penitenciar............................................................... 17 Eventuale conflicte ntre educaie i regimul penitenciar ................................................................ 17 Contribuia educaiei ................................................. 18 Egalitate de statut i de salarizare pentru educaie.. 18 Atitudinea lucrtorilor din penitenciare fa de educaie ............................................................ 19 Cap. IV: Participani i motivaie........................... 21 Deinui elevi ............................................................. 21 Un concept dinamic al motivaiei .............................. 21 Salarii ........................................................................ 22 Mediul fizic i social .................................................. 22 Statutul educaiei n penitenciar ............................... 22 Un grad de autonomie pentru sectorul educativ....... 23 Calificri .................................................................... 24 Recrutarea i piaa educaional............................ 24 Metode de predare ................................................... 24 Cap. V: Metode de educaie pentru aduli ............ 26 Dezavantaje.............................................................. 26 Caracteristicile educaiei pentru aduli ..................... 26 Fluctuaie mare a elevilor.......................................... 27 nvmntul n grupe mici i programe individualizate ........................................................ 27 nvmnt la distan............................................... 28 Computere personale ............................................... 29 Asocierea educaiei cu munca.................................. 29 Evaluare.................................................................... 31 Cap. VI: Posibiliti de instruire ............................ 32 Selectarea coninutului educaiei.............................. 32 Interaciune cu lumea din exterior ............................ 32 Diversitate ................................................................ 32 nvmnt elementar ............................................... 33 Deinui a cror limb matern este diferit.............. 35 Cap. VII: nvmntul profesional ........................36 Componenta instructiv a muncii..............................36 Legturi cu piaa forelor de munc .........................36 Educaie pentru adaptabilitate ..................................37 omaj .......................................................................37 Metodologia educaiei pentru aduli ..........................38 Cap. VIII: Biblioteci..................................................39 Funcii asemntoare cu cele ale bibliotecilor publice.................................................39 Aspecte educative ale bibliotecilor din penitenciare .39 Pluralism cultural.......................................................39 Accesul la biblioteci...................................................41 Cap. IX: Educaie fizic i sport.............................43 Importana activitilor fizice......................................43 Distincia dintre educaie fizic (EF) i sport .............43 Obiective ...................................................................44 Modaliti de garantare a calitii ..............................44 Interaciune cu lumea din exterior.............................46 Adaptri speciale.......................................................46 Cap. X: Activiti de creaie i culturale................47 Creativitate ................................................................47 Activiti culturale ......................................................47 Talente sub-dezvoltate n penitenciar .......................48 Atracie exercitat de arte .........................................49 Libertate de exprimare ..............................................49 Abordare non-elitist i multicultural .......................50 Interaciune cu lumea din exterior.............................50 Cap. XI: Educaie social........................................51 Conceptul de educaie social ..................................51 Participare a diferitelor categorii de personal............51 Informare ..................................................................52 Aspecte afective i de comportament .......................52 Cursul norvegian .......................................................53 Pregtire moral n vederea liberrii.........................53 Studii sociale .............................................................54 Metodologie flexibil..................................................55 Punerea n practic n penitenciar ............................55 Cap. XII: Relaia dintre educaia din exteriorul i cea din interiorul aezmntului penitenciar.......56 Educaie n exteriorul penitenciarului ........................56 Educaie de dup liberare .........................................57 Educaie n penitenciar..............................................58 Cap. XIII: Condiii pentru educaie n Penitenciar............................................................60 Personal ....................................................................60 Voluntari ....................................................................61 Planificarea educaiei ................................................62 Faciliti .....................................................................63 Acces.........................................................................63 Note .......................................................................... 64
RECOMANDAREANR.R(89)12ACOMITETULUIDEMINITRI ALSTATELORMEMBRECUPRIVIRELAEDUCAIE (adoptatdeComitetuldeMinitrila13octombrie1989, ncadrulceleidea429areuniuniaMinitrilorAdjunci) ComitetuldeMinitri,nconformitatecuart.15.bdinStatutul ConsiliuluiEuropei, Considerndcdreptullaeducaieestefundamental; Lundnconsiderareimportanapecareoareeducaian dezvoltareaindividuluiiacomunitii; Contientfiind,nspecial,defaptulcunprocentmarede deinuinuacunoscutdectpuineexperieneeducaionaleeficientei c,dinacestmotiv,arenenumratenevoinmateriedeeducaie; Considerndceducaianpenitenciarajutlaumanizarea penitenciarelorilaameliorareacondiiilordedetenie; Considerndceducaianpenitenciaresteunmijlocimportant defacilitareantoarceriideinutuluinsocietate; Recunoscndcnaplicareapracticaunordrepturisau msuri,nacordcurecomandrileurmtoare,potsfiejustificate uneledistinciintredeinuiicondamnaiideinuiiaflaindetenie preventiv; inndcontdeRecomandareanr.R(87)3cuprivirelaregulile europenepentrupenitenciareideRecomandareanr.R(81)17cu privirelapoliticadeeducareaadulilor,
Recomand guvernelor statelor membre s implementeze reguli care s se in cont de cele ce urmeaz: 1.Toideinuiitrebuiesaibacceslaeducaie:aceastatrebuie sincludeducaiadebaz,formareaprofesional,activitilede creaieiculturale,educaiafizicisportul,educaiasociali posibilitateadeafrecventaobibliotec; 2.Educaianpenitenciarartrebuisfiesimilarcucea desfuratnexterior,pentrucategoriicorespunztoaredevrst,iar posibilitiledeeducaretrebuiesfiectmaimulte; 3.Educaianpenitenciartrebuiesaibnvederedezvoltarea nansambluapersoanei,inndusecontdemediulsusocial, economicicultural; 4.Toiceicaresuntimplicainadministrareasistemului penitenciaringestionareaaezmintelordedetenieartrebui,n msurancareesteposibil,ssprijineisncurajezeeducaia; 5.Educaianuartrebuisfieconsideratcafiindmaipuin importantdectmuncadincadrulregimuluipenitenciar,iardeinuii nuartrebuissuporteprejudiciifinanciaredacparticipla activitiledeeducaie; 6.Artrebuisfientreprinsetoateeforturilepentruancuraja deinutulsparticipe,nmodactiv,latoateformeledeeducaie; 7.Artrebuisfiepusenaplicareprogramedeperfecionare pentruaseasiguraceducatoriidinpenitenciareadoptmetodede educaiecorespunztoareadulilor; 8.Oateniespecialartrebuisfieacordatdeinuilorcareau dificultidecitireidescriere; 9.Formareaprofesionalartrebuistindspredezvoltareamai vastapersoanei,inndusecontdeevoluiapieeiforelordemunc;
10.Deinuiiartrebuisaibaccesliberlaobibliotecbine dotat,celpuinodatpesptmn; 11.Artrebuisfiedezvoltateincurajateeducaiafizici sportul; 12.Artrebuisseacordeoateniedeosebitactivitilorde creaieiculturale,deoareceacesteaoferdeinuilorposibiliti specialededesfurareideexprimare; 13.neducaiasocialartrebuisfieincluseelementepractice carespermitdeinutuluisigestionezeviaacotidiandin penitenciar,nscopulfacilitriintoarceriisalensocietate; 14.Deinuilorartrebuislisepermit,pectesteposibil,s participelaprocesuldenvmntcaresedesfoarnexteriorul penitenciarului; 15.Comunitateaexterioarartrebuisseimplice,ctmaimult posibil,nprocesuleducaionalaldeinuilor,ncazulncareacestase desfoarninteriorulpenitenciarului; 16.Artrebuisseiamsuripentruapermitedeinuilorsi continueeducaiadupliberare; 17.Artrebuisfiepuseladispoziiapenitenciarelorcredite, echipamentipersonaldidactic,pentruapermitedeinuilors primeascoeducaiecorespunztoare.
RAPORTCUPRIVIRELAEDUCAIANPENITENCIARE
Notpreliminar Comisiadeexperineducaienpenitenciareafostinvitatselaboreze nudoarorecomandare,ciionotpreliminar.Aceastaesteprezentatn capitoleleceurmeaz.nnumeroaserapoartealeConsiliuluiEuropei,fiecaredin cele17paragrafealerecomandriiestecomentatsaudezvoltatseparat.Comisiaa apreciatc,datfiindmultitudineaaspectelorproblemei,unplanrigidnuse potrivetecuprezentulstudiu.Totui,existooarecarecorespondenntre paragrafeleRecomandriienunatmaisusicapitoleledemaijos.Paragrafele13 reflect,ndeosebi,analizacapitoluluiII,Obiectiveleeducaieinpenitenciare. Paragrafele45seraporteazlacapitolulIII,Loculeducaieinregimul penitenciar.Paragraful6esteconsacratmotivaieiiparticiprii,problemecare suntabordatencapitolulIV.Paragraful7,caresubliniaznecesitateametodelor deeducaiecorespunztoareadulilor,corespundecapitoluluiV.Urmtoarelease paragrafe(813)sereferladomeniispecialealeeducaieinpenitenciareisunt studiateseparat,ncapitoleleVIXI.Paragrafele1416trateazaspecteale Relaiilordintreeducaiadinexterioruliceadininteriorulaezmintelor penitenciare,careesteititlulcapitoluluiXII.Ultimulparagraf(17),consacrat resurselornecesareeducaieinpenitenciare,seregsetenultimulcapitol(XIII), darargumentelecarejustificacordareaunorresurseimportantesuntexpusemai pelargncapitoluldeintroducere,lapunctul1.8.
CapitolulI:Introducere
Coordonate 1.1PrezentulraportalComisieideexperineducaianpenitenciare, compusdintrorecomandareionotexplicativ,afostntocmitnconformitate cudecizia(CDPC/74/060484)decreareacomisiei,deciziecareafostpreluatn 1984dectreComitetuleuropeanpentruproblemepenale(CDPC).Mandatula constatdin: a).Anchetcuprivirelaorganizarea,orientareaiexperieneleneducaie ncadrulpenitenciarelor,nstatelemembrealeConsiliuluiEuropei,nspecial: i. instruireadininteriorulaezmntului,careinclude:cursurile princoresponden;biblioteca;formareaprofesional(ateliere, fermeetc.);activiticulturaleisportive; ii. instruireanexteriorulaezmntului(nvmntsecundar, universitar,profesionaletc.); iii. dispoziiilenvedereancurajriideinuilordeaincepe educaianpenitenciarideaocontinuadupliberare. b).Elaborareauneirecomandri,caresfiensoitdeonotexplicativ cuprivirelaeducaiadincadrulregimurilorinstituiilorpenitenciare. Participanii 1.2.ComisiaaavutaptereuniunilaStrasbourg,nperioadaoctombrie 1984octombrie1988.Membriisiaufosturmtorii: Austria: dl.PeterZiebart(latoatereuniunile), dl.HenningJrgensen(latoatereuniunile), Danemarca: Frana: dl.FranoisMonereau(laprimareuniune)idl.AlainBlanc(la reuniunile27), Irlanda: dl.KevinWarner(Preedintelecomitetului)(latoatereuniunile), Italia: dl.LuigiDaga(carereprezentaiConferinaeuropean permanentdeprobaiune)(lareuniunile14ia6a), Luxemburg: dl.MilJung(laprimareuniune)idl.AlainWagner(latoate reuniunile),
Olanda: Turcia: RegatulUnit:
dl.RobertSuvaal(latoatereuniunile), dl.MustafaYurdakulAltay(lareuniunile12),dl.HuseynTurgut (laprimareuniune)idl.MustafaYucel(lareuniunile37), dl.ArthurPearson(lareuniunile23)idl.IanBenson(la reuniunile47).
Printrealiexperiinvitaisprezinterapoartecuocaziaunorreuniuni, putemscitmpednaMarianneHakansson(Suedia),pedl.EttoreGelpi (UNESCO)ipednaR.MirandeladaCosta(Portugalia).Comisiaafostajutatn ndeplinireasarciniisaledectreageniaiConsiliuluiEuropei,Seciaprobleme penalededl.EkkehartMullerRappard,dednaAglaiaTsitsouraidedna MargueriteSophieEckert,secretaralcomisiei,precumidedl.GeorgeWalker, dinDirecianvmnt,culturisport. 1.3.ncadrulactivitiilor,membriicomisieiauelaboratunmarenumr derapoartecuprivireladiferiteleaspectealeeducaieinpenitenciar.ncursul deliberrilor,audeciscestenecesaricontribuiastatelormembreale ConsiliuluiEuropei,carenusuntreprezentatencomisiadeexperi.Acesteriau fostinvitate,n1987,ssubliniezeprincipalelecaracteristicialesistemelorde educaienpenitenciareisinformezecomisiadespreoriceproiectcarepoate prezentauninteresspecial.Comisiaaapreciatcafiindutilerspunsuriledatede Belgia,Spania,Malta,Norvegia,Portugalia,SuediaiElveia.nplus,apututs dispundedocumenteleiderapoartelecelordouconferineinternaionalecu privirelaeducaianpenitenciare,careauavutlocnCipruinAnglia,nvara anului1984,ajutndconsiderabillastabilireaordiniidezi,ncdelanceput.De asemenea,existaomaimarecolaboraren1988,atuncicndcomisiaanaintatun proiectalprezentuluiraportefilordelegaiilorfiecreirimembreaConsiliului Europei,pentrualesolicitaobservaiilenlegturcuacesta,naintedeaapteai ultimareuniune.Belgia,Cipru,Danemarca,Frana,NorvegiaiElveiaautrimis rspunsurilelor,contribuindastfelfoartemultlaclarificareaidefinitivarea raportului. Unconceptmaiamplualeducaiei 1.4.ntrerileConsiliuluiEuropeiexistdiferenemarinmateriede culturidesistemeeducative.Deasemenea,sistemelepenitenciarevariaz considerabil,lafelidefinireaaceeaceconstituieeducaianpenitenciar,ncadrul administraieipenitenciare.Totui,nciudaacestordiferene,esteposibilsse formulezeunnumrdegeneralitinceeacepriveteeducaianpenitenciar.n conformitatecucoordonatelesale,prezentulraporttrateazeducaianpenitenciar nsensullarg,incluzndrolulbibliotecilor,formareaprofesional,activitile culturale,educaiasocial,educaiafizicisportul,caimateriileuniversitare
coninutenconceptelemaistrictealeeducaiei.Termeniideeducatoride profesoraacumsuntfolosiinacestraport,indicpersonalulangajats facilitezeactivitiledejamenionate.nliniimari,termenulprofesorsereferla persoanaimplicatnprocesuldenvmntcaresedesfoarnsaladeclas, iartermenuleducatorlapersoanaimplicatneducaiapentruaduli,nsensul maispecializat.Termenulsectoreducativ,folositfrecventnraport,desemneaz nudoarspaiuldintrunpenitenciarncaresederuleazprincipaleleactiviti educative,cioricelocsauoricepersoancareparticiplaeducaiadeinuilorn sensullarg,nspecialnsliledegimnastic,ateliereledeformareprofesional, slideteatru,bibliotecietc. Principaleletemealeraportului 1.5.Datfiindsensullargpecarecomisialdtermenuluideeducaie, estedeateptatcaidezbaterileisugestiilecuprinsenraportsfielafeldevaste idevariate.Cutoateacestea,domindoumaritemecomplementare:nprimul rnd,faptulceducaiadeinuilortrebuie,prinfilozofiasa,prinmetodelei coninutulsu,sfiectmaiapropiatdeceamaibuneducaiecareseofern exterioradulilor;naldoilearnd,educaiatrebuiescautenmodconstant modaliticarespermitdeinuilorsstabileascunraportculumeaexterioar isdeaposibilitateacelordougrupuri(deinuiipopulaiadinexterior)s interacionezectmaimultictmaiconstructivcuputin. 1.6.Prezentulraportncearcsclarificeprincipiileimportantenceeace priveteeducaiapentrudeinui,darreprezintiinteniacomisieispecialedea vizaaspecteleconcretepectposibil.Astfel,suntinseratenumeroaseexemple rezultatedinexperienaunorri,precumiunelesugestii,sspermrealiste. Acesteexemplesuntdeseorimenionatepescurt,iarinformaiisuplimentarepotfi obinutedelaadministraiilerespectivesaudindocumentelecitate.Deasemenea, seconsiderimportantssecunoascproblemeleobinuiteexistente,nsperana cvorfigsitecidesoluionare.Convingereacomisiei,cacestraportarfimai utildacarficoncretiaraduceexemplepalpabileidacarabordaproblemede principiuexplic,nparte,naturdiscursivaraportului. 1.7.Comisiaarefermaconvingerecfiecarearvizeazmbuntirea educaieipecareooferdeinuilor,celpuinnprivinaunoraspecte.ncapitolul VIsesubliniazimportanadiversitiingamainnivelurileeducaionale disponibiledeinuilor,deoarecenevoileisituaiileacestoravariaznmare msur.Numeroaserivorapreciafaptulctrebuie,deasemenea,sseacorde atenieunoraspecte,cumarfistatutuleducaieincadrulregimurilorpenitenciare, metodeledepredareaplicate,structuriledesusinerepentrueducatori,facilitile disponibileetc.Estedenotatfaptulc,nnumeroaseri,educaiaocupunloc
10
marginalncadrulsistemuluipenitenciar,cnuaredectocontribuielimitati beneficiazderesursefoartemici.Oastfeldecriticpoatefiadusacolounde educaiaselimiteazdoarlacursuriseralesaulaalfabetizare,lacareseadaug nvareaprincorespondenpentrualtemateriisauacoloundepredominmunca industrial,iardezvoltareapersonalsauelementelemaigeneraledeeducaie lipsesc.Activitiledecreaie,descrisencapitolulX,trebuiesfiedezvoltaten numeroaseaezminteisistemepenitenciare.Criteriilerezonabilesugeraten capitoleleconsacratebibliotecilorieducaieifizicesuntimpropriurespectaten multeri.nspecial,diferenelecalitativeenormentreeducaiadeinuilorn penitenciareieducaiadeinuilornexterior,aacumaufostmenionaten capitolulXII,punserioaseproblemeeducatorilordinpenitenciare,cai administratorilordepenitenciare. Justificareafondurilornecesareeducaieinpenitenciare 1.8.Aproximativ330.000depersoanesuntdeinutenpenitenciarele rilormembrealeConsiliuluiEuropei.Aargumentanfavoareauneiinstruiri substaniale,cuprinztoareidebuncalitatepentruacetioameni,aacumreiese dinraport,duceimediatlajustificareaaspectelorfinanciareialtorresurse necesarepentruafaceacestlucruposibil.Comisiaapreciazcsecuvinesse alocepentrueducaiadeinuilorresurseimportante,eventualsuperioarecelorde carearputeasbeneficiezemembriicomunitiiexterioare,iaceastadinmai multemotive.nprimulrnd,prinnaturasa,penitenciarulnuseaflnsfera normaluluii,dinnumeroasepunctedevedere,distrugepersonalitatea.Educaia, printrealteelementealesistemuluipenitenciar,estenmsursfacaceast situaiesparmaipuinanormal,slimitezentructvaprejudiciulpecare ncarcerarealaduceoamenilor.naldoilearnd,existunargumentcareinede echitateasocial:numeroisuntdeinuiialecrorexperienedintrecutnmaterie deeducaieaufostifoartelimitateinegative;astfel,avndnvedereegalitatea nanse,trebuiesaibdreptullaosusinerespecial,pentruairemediasituaia defavorizatpeplaneducaional.Sepoateamintiunaltreileaargument,acelaal reabilitrii:educaiaestenmsursncurajezeisajutepeceicaresestrduiesc sntoarcspateleinfracionalitii.inndcontdeoastfeldevarietatedefactori, analizacosturi/avantajenceeaceprivetealocareaderesursepentrueducaia deinuiloresteextremdecomplex,darexistoproblemizbitoare:costul educaieinpenitenciartindesfiefoartemic,nraportcucostulglobalal gestionriiaezmintelorpenitenciare(dealtfel,inraportcucostulgeneralal infracionalitiinsocietate).nspecial,costurilecelormaimulteactiviti educativedinpenitenciar(referitorlaspaii,necesitifinanciareetc.)suntsensibil comparabilecucelealeactivitiloralternative,cumarfiproiecteledemunc.
11
1.9.Comitetulapreciazclaeducaietrebuiesaibprioritatedeinuii ceimaidefavorizaipeacestplan;ncapitolulIVsuntsubliniatedezavantajelecu careseconfruntnumeroideinui.Desigur,nutoideinuiisegsescnaceast situaie.nuneleri,unnumrtotmaimaredeoameniinstruiisuntncarcerai pentruinfraciunilegatededrogurisaudinaltemotive.noricecaz,educaiaare cevadeoferittuturordeinuilor,chiardacauprioritatedeinuiicareau beneficiatdepuininstruire.Toiaunevoiescompensezeefecteleduntoare pecarencarcerarealeaavutasupralor,iarconceptuldeeducaiepermanent presupunecaoameniisnveeissedezvoltentoateetapelevieii. Punctecomunentreeducatoriidepenitenciare 1.10.Dupcumsamaiartat,comisiasaconfruntatcudiferene considerabilentrerinmateriedecultur,desistemeeducaionaleidesisteme penitenciare.npofidaacestuifapt,aconstatat,cumaufcutoialii,c persoanelecarelucreazndomeniulspecialaleducaieinpenitenciaraumulte punctecomunecuceicarelucreaznpenitenciarelededincolodefrontierele naionale.Defapt,educatoriidepenitenciaredinridiferite,deseori,aumai multelucruridemprtitntreei,dectauceidinaltedomeniinaceeaiar. Acestschimbdeexperiensepoateaplicalaidentificareailaabordarea problemelorcomune.Datoritacestorpunctecomune,comisiaaconsideratcsunt foarteimportantemijloacelederealizareaschimbuluideideiideinformaiintre educatoriidepenitenciardindiferiteri,attpentruadministraii,ctipentru practicani.ComisiaaprobdorinaDepartamentuluiPenitenciarepentruAngliai araGalilordeaextindeinvitaiilectrecadreledidacticedepenitenciardinalte risfrecventezecursurileanualedevar.Comisiaamenionatifaptulcau avutlocctevantruniriinternaionalealebibliotecarilorimplicainsistemul penitenciar.Suntnecesaremaimulteschimburideaceastnatur,probabilsub egidaunuicomiteteuropeanpermanentpeproblemedeeducaienpenitenciar, posibilsimilarConferineiEuropenePermanentepeproblemedeprobaiuneide asistenpostliberaresauAsociaieideEducaieCorecionaldinAmericade Nord.Oaltposibilitateoreprezintorevistinternaionaldeeducaien penitenciar.Dar,naceastetap,trebuiesseacordeprioritateuneiconferine europenecaresvinncompletareaprezentuluiraporticaresseaxezeasupra problemelorridicatedeacesta. 1.11.Contientdenumeroaselecaracteristicipropriieducaieideinuilor caracteristicicareseregsescpestetot,npofidamarilordiferenenaionalei culturalecomisiaaconsideratcraportulsuarputeafiutildacarcircula printreceiimplicaidirectneducaiadeinuilor,nlocsfieapreciatdoarde ctreadministraii.Acestlucrunuimplicfaptulcraportulesteliterdelege sauunghidcompletdeeducaienpenitenciare;maidegrabafostconceput
12
dintrocontientizareprofundanaturiispecialeaeducaieinpenitenciareidin speranacacestraportpoatesnlesneasc,nuneleprivine,refleciilei discuiiledinacestdomeniu. 1.12.Membriicomitetuluiaudoritsliseconsemnezeapreciereadeciziei conduceriideademaraaceststudiuiaocazieiacordatdectreConsiliulEuropei membrilorcomitetuluideaseangajantrundialoginternaionalrelevantpropriei loractiviti.
13
CapitolulII:Obiectiveleeducaieinpenitenciare
Dreptullainstruire 2.1.Obiectiveleeducaieinpenitenciarenutrebuiesfiemaipuin importantedectcelealeeducaieidinexterior.Maiales,obiectiveleeducaiein penitenciaretrebuiesfieaceleaicucelealeeducaieipentruaduli (caracteristicileeducaieipentruadulisuntdescrisedealungulntreguluiraport, darnspeciallapunctul5.2.).Serviciiledeeducaiedinpenitenciaretrebuiesaib caobiectiv,naintedetoate,facilitareadreptuluilainstruire,decarebeneficiaz oriceomicareconstituiecheiadesvririiluicapersoan. 2.2.Dreptullainstruireestedefinitndeclaraiaadoptatlaceadea4a ConferininternaionalaUNESCOcuprivirelaeducaiapentruaduli: dreptuldeacitiideascrie; dreptuldeantrebaideareflecta; dreptullaimaginaieilacreaie; dreptuldeacitidespremediulsuideaiscriememoriile; dreptuldeaaccedelaresurseleeducative; dreptuldeadezvoltacompeteneindividualeicolective. PoliticaConsiliuluiEuropeiprivitorlaeducaiapentruaduli 2.3.n1981,ComitetuldeMinitrialConsiliuluiEuropeiarecomandato politicdeeducaiepentruaduli,printroabordarelafeldevastidedinamic, identificndo,printrealtele,cafiindunfactorfundamentalalegalitiideanse ndomeniuleducaieiialdemocraieiculturale.nanexalaaceastrecomandare sespunecnprivinaobiectivelorpoliticiieducaieipentruaduli,este important: 1. sseconsidereeducaiapentruadulicafiindunuldintrefactoriide dezvoltareeconomicisocial; 2. sseianconsiderare,neducaiapentruaduli,persoanan totalitateasainntregcontextulsusocial,economiciculturali,n acestscop,ssediminuezencontinuarediscrepanelentreinstruirea generaliformareaprofesional; 3. sseintegrezeeducaiapentruaduli,nmodprogresiv,nsistemul globalaleducaieipermanente,dezvoltndlatoatenivelurilede
14
educaieabordriimetodecarespermitadulilorsfacfa diverselornevoieducaionale,cucaresevorconfruntadealungul vieii; 4. spromoveze,cuajutoruleducaieipentruaduli,dezvoltarearolului activialatitudinilorcritice,attlafemeictilabrbai,ncalitatede prini,deproductori,deconsumatori,deutilizatoriaimassmedia, deceteniidemembriaicomunitii; 5. pectesteposibilinconformitatecusituaianaional,sraporteze dezvoltareaeducaieipentruadulilamoduriledevia,la responsabilitileilaproblemeleadulilorrespectivi; 6. sstimulezentreprinderilecomercialeiindustriale,cai administraiileiserviciilepublice,spromovezeeducaiapentru aduli,inndcontnplusfadenecesitiletehniceidenevoile deinstruirecareindedemocraiaindustrialidedezvoltareasocio cultural; 7.sncurajezecooperareantreorganizaiilepublice,voluntareicele particularedeeducaiepentruaduli(inclusivuniversitile)ialte instituiideeducaieiserviciisociale,ndomeniica:sntate, calitateavieiiiamediului,locuine,locdemunc,familie,culturi timpliber; 8.ssprijinecercetareandomeniuleducaieipentruaduliavndn vederecreareadeactivitiidelocuridemunc,nspecialaacelora caresrspundnevoilorsocialeneacoperitedentreprinderile privatesaudesectorulpublic.(1) 2.4. Proiectulnr.9:Educaiepentruaduliidezvoltare comunitarreprezintunuldintreexperimentelepatronate deConsiliulpentrucooperarecultural.nraportulcuprivire laacestproiect,educaiapentruaduliesteperceputcafiind, maidegrab,participativibazatpeexperienedirecte, dectoabsorbiepasivdecunotinesaudedeprinderi;este unmijlocprincareoameniiexploreazidescoper identitateadesineidegrup.ndeclaraiaadoptatla ConferinafinalaProiectuluinr.9,sarecomandatca: educaiapentruaduliieducaiapermanentsfie considerateundreptalomuluiiopremis,nunumaipentru adaptareaoamenilorlatransformrilerapidealesocietii, daripentrualedaposibilitateasprofitedinplinde
15
capacitateadeaimodelapropriaexistenideaaveaun rolactivnprocesuldedezvoltare.nacestcontext, dezvoltareaafostconsideratnsensullargalprogresului social,economicicultural.(2) Educaiapentruadulincontextulcarceral 2.5.Sarcinaprincipalaeducatorilorcareseocupdedeinuiesteaceea deafaceeforturicaeducaianpenitenciaresfieechivalentcueducaiapentru adulidinexterior.Cualtecuvinte,educaianpenitenciarareovaloareintrinsec, indiferentdeobiectivelesistemuluipenitenciar.Aceastabordaresepotrivete oricruisistempenitenciardinrilemembrealeConsiliuluiEuropei. 2.6.Totui,trebuiesseinseamaidecontextulcarceralncarese desfoarprocesuldeeducaiepentruaduli.Privareadelibertateproduce suferineiodegradareapersonalitii,iareducaiapoatesjoaceunrol importantnlimitareaacestorconsecine.Defapt,efectelenefastealedeteniei depersonalizarea,instituionalizarea,desocializareasuntcelecarejustific,n beneficiuleducaieinpenitenciare,desfurareaunorresurseieforturimaimari dectceledecarebeneficiazsocietatea,ngeneral.Oeducaierealpentruaduli poatescontribuie,ntrooarecaremsur,lanormalizareasituaieianormale, careestedetenia. 2.7.Deasemenea,educaianpenitenciareeste,uneori,consideratun mijlocdesocializaresauderesocializare,ceeacepoateconstituiunobiectiv justificat,darcucondiiasnuimpunindiviziloruncomportament.Oadevrat educaiepresupunerespectareaintegritiiialibertiideopiuneaelevilor. Educaiapoateslestimulezepotenialulpozitivisifacscontientizezenoi posibiliti.naceastprivin,educaiapoatesiajutessedecideiniis renuneladelincven. 2.8.Deiestenormalcaeducatoriisistabileascprincipaleleobiectiven profesialor,aacumsadescrismaisus,esteimportantsserecunoascfaptulc nuestenevoiesexistecontradiciifundamentalentreobiectiveleeducaionalei celealentreguluisistempenitenciar.Defapt,artrebuisfiecomplementare,cum suntiobiectiveledetratamentdincadrulregimurilor,adoptatenconformitatecu versiunearevizuitaReguliloreuropenedepenitenciar: 64.ncarcerarea,prinprivareadelibertate,esteeansiopedeaps. Astfel,condiiilededetenieiregimurilepenitenciarenutrebuies agravezesuferinainerent,dectncazulncaremeninereaordinii justificizolarea.
16
65.Trebuiesfientreprinsetoateeforturilepentruaseasigurac regimuriledinaezmintelepenitenciaresuntstabiliteigestionateastfel nct: a).sasigurecondiiideviacompatibilecudemnitateauman,la standardeacceptabilencomunitate; b).sreduclaminimumefecteleduntoarealedetenieii difereneledintreviaacarceraliviaanlibertate,caretinds diminuezerespectuldesineisimulresponsabilitii; c).smeninisconsolidezelegturiledeinuilorcumembrii familieiiculumeadinexterior,ninteresulambelorpri; d).soferedeinuilorposibilitateadeaimbunticunotinelei competenelecarelevorsporianseledeasereintegransocietate, dupliberare.(3) 2.9.noricesituaie,educatoriiadulilortrebuiesfacfacontextuluin caremuncescisacordeatenienevoilorspecialecucareseconfrunt,iaraceast adaptarecaptuninteresdeosebitnmediulcarceral.Marepartedinacestraport esteconsacratilustrriiiexaminriiproblemelorspecificeeducaiein penitenciare.noricecaz,profesoriiieducatoriicarelucreaznpenitenciare,cai nalteprofesii,trebuiesistabileasc,cuprioritate,obiectiveleiorientarea,n funciededomeniullordeactivitate.Dinaceastcauz,nprezentulraportse puneaccentulpeobiectiveleeducaionaleacceptateipeabordri.Astfel,scond nevidenunprincipiudebazaldomeniuluilor,celaleducaieipentruaduli, educatoriidinpenitenciaresestrduiescsoferedeinuilorposibilitateadeauto ndreptare,decretereastimeidesineiancrederiinsine,ntromanier precizatndefiniiadatdeUNESCO,cuprivireladreptuldeaseinstrui. 2.10.Comisiaspecialdeexperiprivindeducaianpenitenciarea subliniatoorientaresauoperspectivaeducaieiinspiratdindomeniul educaieidinexterioricarepoatefidiferitdinperspectivepenale,darcare afirmfaptulcoasemeneaabordarereprezintprobabilceamaimarecontribuie pecareeducaiaopoateaducelastareageneraldebunstareadeinuiloria regimurilorpenitenciare.Atuncicnddeinuiivornelegecinstruireaacordat estedenaltcalitate,cirespectileoferopiuniiunscopicnuncearc simanipuleze,vorparticipanmodvoluntariastfelvoraveaansede dezvoltarepersonal.
17
CapitolulIII:Loculeducaieincadrulregimului penitenciar
Eventualeconflictentreeducaieiregimulpenitenciar 3.1.Tipuldeeducaiepentruaduli,aacumafostdescrismaisus, constituiesinguraformdeeducaieutilieficient.Cutoateacestea,trebuies recunoatemcpotexistaconflictentreurmrireaobiectivuluieducaionali regimulpenitenciar,avndnvederefaptulceducaiaseconcentreazmaimult pepotenialulumanincurajeazparticipareaiopiunea.Sistemeledesiguran seaxeazdeseorintromaimaremsurpeceeaceestenegativnoameniicaut sleinsubcontrolcomportamentul.Totui,acestecontradiciinusunt ireconciliabile,iarunserviciueducativpoatesofereopiuniconstructivepentru regimurilepenitenciare. 3.2.Comisiaaapreciatctensiuniledeaceastnaturtrebuiesfie abordateastfelnctspoatfisoluionate.Penitenciarulestedeseoridescrisca fiindoinstituietotal.Deinutulpoatesfieprivatdeoriceresponsabilitaten ceeaceprivetegestionareaproprieisaleexistene.nuneledomenii,sectorul educativipenitenciarulpotaveapreridivergentecuprivirelametodelede gestionareadeinuilor.Unstudiunorvegian(4)atestfaptulc,atuncicndexist unconflictdeinteresentreeducaieipenitenciar,celecarepierdsuntinteresele educaionale.Opartedintreproblemelecucareseconfruntcadreledidacticei caresuntmenionatenaceststudiusunturmtoarele: transferulunuideinutdintrunaezmntnaltulpoatesfiepusn aplicare,frsseincontdecontinuitateastudiilor; unelemsuridisciplinareadoptatedeadministraiapenitenciarpots determinecauncursantsfieprivatdecursuripentruoperioadde timp; poatesfiedificilsserealizezeactivitinexteriorulaezmntului, chiardacfacparteintegrantdininstruire(excursiietc.); spaiilesuprapopulateiuneoriinadecvatepotafectaprocesulde predare; urmareatratamentuluimedical.
18
Contribuiaeducaiei 3.3.Deipotexistadiferenejustificatentreobiectiveleprimordialeale educaieiicelealepenitenciarului,npractic,educaiaesteceacarecontribuiela disciplinilasigurannpenitenciar.Aceasta,deoareceactivitileeducativei ajutpeceincarceraissedestind,sieliberezetensiunile,sseexprimeis idezvolteaptitudinilementaleifizice.Oinstruirebunsersfrngeasupra calitiloriasuprapotenialuluipozitivalcursanilor;ifacessesimtmai umani;ileagdesocietateadinafarapenitenciarului. nconsecin,penitenciaruldevinemaisuportabil,efectelesale duntoareasuprapersonalitiisuntdiminuate,iarsntateaisigurana deinuilorsembuntesc,deoarecestimulareafiziciceamentalsporesc. Aceastsituaiefaciliteazgestionareapenitenciarului,darsolicitioreacien schimb,dinpartearegimului.Pentruasebucuradesucces,educaian penitenciarearenevoiecadeinuiisbeneficiezedeunoarecaregraddelibertate: unspaiufiziciposibilitidemicareideinteracionare,unspaiupsihologicn caressepoatsimiautonomiispoataveaopiuni,precumiposibilitateade aiexprimagndurileisentimentele. Egalitatedestatutiderecompenspentrueducaie 3.4.Educaiapentruadulipoateaveaunrolnsemnatdacparticiparea estevoluntar.Trebuiessefaceforturipentruapermitedeinuilorsaleag ntrestudiiiactivitileproductive.ncadrulregimuluipenitenciar,educaia trebuiesaibcelpuinacelaistatutcuactivitateaproductivisbeneficiezede osusinerematerialegal.Deinuiinutrebuiessuferedinpunctdevedere financiarpentrucsaudecissurmezecursurilei,nconsecin,celedou activitiartrebuisfieremunerateconformaceluiaibarem,aacumsentmpl nIrlandainDanemarca.Ceicareopteazpentrueducaienutrebuies beneficiezenmaimicmsurdeprogrameledeliberaredectceilali.Comisia specialdeexperipeproblemedeeducaienpenitenciareaconstatatcu satisfaciecunprincipiusimilarainspiratnoileregulieuropenedepenitenciare, adoptatedectreComitetuldeMinitri,n1987.Regula78enun:Educaia trebuiesfieconsideratcafiindoactivitatearegimuluipenitenciar,lafelcai activitateaproductivcuacelaistatuticuaceeairemuneraiedebaz,cu condiiacaeasfieintegratnorarulnormaldeactivitiisfacparte integrantdinprogramulautorizatdetratamentindividualizat.(5) 3.5.Dinnefericire,npreamultepenitenciare,educaiaarencunrol marginal,fiindlimitat,nmareparte,lacursurileserale.Dinpunctdevedereal comisiei,educaiapentrudeinuiesteoactivitatenormaldezi,caretrebuies aibunscopisprijinmaterialaacumauiatelierele.Suntposibileconflictede
19
altnatur,deoareceeducaiaiactivitileproductivesepotaflanconcuren. Totui,acesteconflictevorfibenefice,dacpresiunileobliglamodernizareaatta munciidinateliere,ctiaactivitiloreducative.Lafeldeimportanteste atitudineagardienilordinpenitenciare;gardieniipotfiostilifadeeducaie, deoarecevdnaceastaunmijlocprincaredeinuiisesustragdelamunc. Recunoatereadeplin,oficialafaptuluiceducaiaesteoactivitatelafelde importantcaimuncapoateduceladepireaacestorprobleme.Esteutilsse gseascmetodeprincareofieriidepenitenciarsfiecooptainderulareaunor activitieducaionale,iarntimpulcursurilordeinstruireapersonaluluisse punaccentpebeneficiileeducaiei.Trebuiesexisteorecunoatereunanima faptuluicmuncaiinstruireaconstituieactiviticomplementare,fiecaredintre eleoferindnmoduridiferiteunscoppentrumplinirepersonaliprofesional. 3.6.Daceducaiaurmeazsprimeascunstatutegalcucelal activitilorproductivenpoliticasistemuluiincadrulregimurilorpenitenciare, estenecesarcairesponsabiliicuadministrareapedepselorsfiesensibilila nevoileilaactivitiledeinuilornmateriedeeducaie.Deexemplu,trebuies sefaceforturicadeinuiicaredorescsurmezecursuridenvmnt,sfie repartizainpenitenciarencaresbeneficiezedeunnvmntdecalitate. Acoloundeesteposibil,ssencerceevitareantreruperiiparticipriilacursuri, activiticulturaleetc.datorattransferuluintrunaltpenitenciar.Deiinsistm penecesitateadeaoferieducaieiunlocntimpulorelornormaledelucru considerm,deasemenea,caceastapoateaveaocontribuieimportantinalte ore,subformdemanifestareconstructiv,ntimpulperioadelorderelaxareide studiuntimpulperioadelordeizolare. Atitudineasupraveghetorilordinpenitenciarefadeeducaie 3.7.Problemapusdeuniisupraveghetoricareaurezervecuprivirela educaie,oricarearfimotivul,nuestedeneglijatiestedestulderspndit pentruaiseacordaatenie.Sepoatecaeisadmitcumaregreutateceducaia trebuiesaibacelaistatutcuactivitateaproductiv;sepoatentmplacaeisnu fiepreacontienicefectelesecundarebeneficealeeducaieiasuprasiguraneipot cntrimaigreudectflexibilitateaprocedurilordecarearenevoieprocesulde educaie.Chiariatuncicndproprialorexperiendeeducaiesaupreocuprile nlegturcuaceastasuntpozitive,leestegreusneleagstiluliconinutul diferitalinstruiriipentruaduli.Dincolodetoateacesteconsiderente, introducereanpenitenciaraunoractivitieducaionalenoiestegreudeacceptat, doarpentrucreprezintonoutate,iarofieriidepenitenciaraunevoiedetimpca sseadaptezelaschimbare.
20
3.8.Sesugereazfaptulctensiuniledintreactivitileeducativei meninereacontroluluisebazeazpeonenelegere.ntropublicaiebritanic(6), autorul(elnsuiguvernatorexperimentatinprezentdirectorregional)susine cgrijaamplificcontrolul.Autoruldefinetesiguranadinamiccafiind convergenatuturoreforturiloraceloracarelucreaznpenitenciarepebazaatrei principii:individualism,relaiiiactiviti.Dacobiectiveleiprocedeele tuturorcelorcarelucreaznpenitenciarepotfiprivitenacestmod,prevederea educaieinpenitenciarearficonsideratcafiindcongruentcuetica penitenciarului.Maimultdectatt,oastfeldeabordareasiguraneidinamice vasporirolulfiecruimembrualpersonalului.Rolulrestrnsalsupraveghetorilor combinatcuposibilitilelimitatedeaicontinuapropriilelorstudii,lecreeaz, adesea,oprerenegativdespresectoareleeducative.Numeroideinuii gardieniaunevoiedeoadouaansdar,atuncicndinstruireaestedisponibil doarpentrudeinui,apareresentimentul.Acordndunmaimarerol supraveghetorilorisporinduleposibilitiledeinstruire,voraveaomaibun imaginedesine,iarresentimentullevafiatenuat. 3.9.ndezvoltareaacestuidomeniu,sepoatevedeaunprocescontinuu. Laoextremitate,seafloierarhieinformal,carepermitepersonaluluiresponsabil deeducaienpenitenciar,prinlegturapecareomeninecunvmntuldin exterior,sconsiliezeageniiresponsabilicudisciplinadespreposibilitilede educaie,attalelor,ctialefamiliilorlor.Lacealaltextremitate,existopoziie oficial,conformcreiasectoareleeducativeauresponsabilitateadeaconstitui resurseleeducativeideformarepentruntregulpenitenciar.Pentruaseachita eficientdeaceastsarcin,sectoruleducativvatrebuisaiblegturiputernicecu ceicarepresteazivalideazeducaiaiformareancomunitate,pentruase asiguraccolarizareaicalificareaprimitenpenitenciarsuntacreditatepeplan naional.Printrealtedomeniideactivitate,cefacpartedinacestprocescontinuu, esteinclussprijinireasupraveghetorilorcaresusinexamenedepromovareprina lecreacondiiisnvee,sfielacurentcunouatehnologieisfieinstruiipentru ofuncieeducativ,ntrunsensformalsauinformal,spoatpregtimaibine deinuiinvederealiberrii. 3.10.Deieducaiapentrudeinuipoatecontribui,caunprodusderivat binevenit,labunadiscipliniatmosfernpenitenciar,aceastatrebuieacordat oricum,nsensulconinutuluiiorientriisalefilozofice.
21
CapitolulIV:Participaniiimotivaia
Deinuicursani 4.1.Esteesenialcatoatepersoaneleimplicatenprocesuleducaionaln penitenciarsfiencurajatesipriveasccursaniicapeadulicareparticipla activitinormaledeeducaie.Esteimportantsfietrataicapersoane responsabile,caredispundeposibilitateadeaalege.Altfelspus,trebuiesse minimalizezecontextulpenitenciarisfietrecutepeplanulaldoilea antecedentelepenalealecursanilor,astfelnctssecreezeunclimatfiresc,de interaciuniiprocedeeeducaionaleasemntoarecelordincomunitatea exterioar.Ceeaceestefundamentalpentruoastfeldeabordareestecaprogramul educativssebazezepenevoileindividualealeparticipanilor. 4.2.Atuncicndseexamineaznevoileeducaionalealedeinuilor,este posibilsaparunelegeneralizri.Printredeinui,sevagsiunprocentmarede persoanedefavorizate,careausuferiteecurimultiple.Acetideinuiaupuin instruiresaunuauniciocalificare.Auoproastimaginedesineilelipsesc deprinderileparticipative.Suntcontienideeecullorcolar.Iniialvoravea convingereaceducaianulepoateoferinimic.Mulidintreeisuntanalfabeiise simtstigmatizai. 4.3.Astfeldeoamenireprezintoprovocareconsiderabilpentru educatoricare,nprimulrndtrebuiesiconvingsparticipe.Aimotivasia partelaprocesuleducaionalnecesitmultinventivitateincurajaredinpartea cadrelordidactice.Problemacheieesteaceeadearecldincredereanpropriul potenial.Pentruaajungeaici,profesoriitrebuiessedistanezeimaimultde abordrileideatitudinilecarceraletradiionale,chiarideunnumrmarede aspectealecoliitradiionale. Conceptuldinamicalmotivaiei 4.4.Problemamotivaieinecesitoanalizmaiampl.Comisiaasubliniat aceastchestiuneanaliznddispoziiiledeancurajadeinuiisinceap educaianpenitenciarisocontinuedupliberare.Comisiaaapreciatctrebuie avutefermnvederenevoilespecialealeuneipriimportantedinpopulaia carceral,descrismaisusi,nspecial,experienaeducaionalnegativdin copilrie.Profesorilorlerevinesarcinadeareparauneledinprejudiciileproduse ntrecutidealedaosperanpotenialilorlorelevi.Astfel,motivaiatrebuies fieprivitcaunconceptdinamic,motivaiasczutadeinuilorfiindconsiderat
22
unrezultatalexperienelordintrecut(colaresaualtele).Caprofesoriidin penitenciaresadopteunconceptstaticalmotivaiei(lipsadereaciefiind atribuitlipseidepersonalitateaindividului),arfiattonedreptatefadeelevii lor,ctioeroaretactic. 4.5.Dinfericire,experienaaratcatuncicndsuntadoptateabordri inventiveicndseacordunscopeducaieincadrulregimurilorpenitenciare, existunnivelridicatdeparticipareiderealizridinparteadeinuilor.Ceeace urmeazesteanalizareaunorfactoricareauinfluenasupraparticiprii deinuilorlaprocesuldeeducaie. Salarii 4.6.DupcumsavzutnRegulaeuropeandepenitenciarenr.78,se ceresfieacordatacelaistatutiaceeairemuneraieipentrumuncipentru studii.Dacdeinuiicareopteazpentrueducaiesuntdefavorizaidinpunctde vederefinanciar,cusiguran,mulinuvorfaceaceastopiune.Nutrebuies existediferenentreveniturileobinutedinmunciceleobinutedinstudii,aa cumsentmplncomunitateaexterioar;este,maidegrab,oproblemde evaluareautilitiirelativeaeducaieiiamunciipentrudeinui.Comisia apreciazcaicisuntnjocproblememaiimportantedectproductivitateaic deinuiicareparticiplaeducaienutrebuiesfiepenalizaiinjust,printro pierderedesalariu. Mediulfizicisocial 4.7.Mediulfizicisocialncaresedesfoareducaiapoatefies ntreasc,fiesslbeascmotivaiadeinutului.Pectposibil,esteimportantca activitileeducativessederulezetoatentruncadruaparte,ncaresfie posibilcreareauneiambianeatrgtoare,astfelnctcentruleducativsdevin pentrudeinutunfeldeoazncadrulpenitenciarului,dariuncadrudiferitde celdincoalnceeacepriveteatmosfera,organizarea,metodele,materiilei activitilepropuseaacumsecuvineunuilocdeeducaiepentruaduli. Statutuleducaieinpenitenciar 4.8.Unstudiudanez,careaavutdreptsubiectmotivaiadeinuilorn ceeacepriveteeducaia,ascosnevidencprincipaliifactoriaidemotivriiau fostsalariilemiciobinutededeinuiicareauparticipatlacursuriiatitudinea negativapersonaluluiiacelorlalideinuicuprivirelaeducaie.Ceidoifactori
23
suntnstrnslegtur:lipsaveniturilorarat,attnceeaceprivetedeinuii,ct ipersonalul,ceducaieiiseacordoimportanmaimic,comparativcumunca productiv.Deasemenea,statutuleducaieiestediminuatnpenitenciar,atunci cndcursurilesuntplasatecndva,ntimpulzilei:ntimpulliber,dupprogramul demuncsaunfunciedeprogramuldelucru.Deasemenea,atuncicndspaiile ifacilitilealocateeducaieisuntdecalitateinferioarfadecelerezervate activitilorproductive,statutuleducaieipierdeimaimultdinimportan. RecunoatereaacordateducaieinRegulaeuropeandepenitenciarenr.78 constituie,nplanpolitic,unpasnainte,darestenecesarsfieurmatdemsuri practicecaresnvingrezervelemultorcadrealeadministraieipenitenciare, indiferentdegrad,fadeeducaiadestinatdeinuilor. Ungraddeautonomieasectoruluieducativ 4.9.Unadintreproblemelecelemaidificileimaicomplexepecare educatoriioauderezolvatconstndefinireapoziieipecareoaufadesistemul penitenciar,cantregifadedeinui.Esteclarfaptulcmuncaeducativtrebuie ssedesfoarenlimiteleimpusedeautoritilepenitenciare,inndusecontde siguranideobiectivelegeneralealesistemuluipenitenciar.Dacmunca educativseidentificpreamultcusistemulpenitenciarnansamblu,muli deinuipotdevenisuspicioiiopotconsideraunmijlocdemanipulare.Dac deinuiisimtcaluapartelaprocesuleducativimpliccapitularealordinpunct devederepsihologicnfaasistemuluipenitenciar,atuncilvorrespinge.n aceastsituaie,unoarecaregraddeautonomieasectoruluieducativestepotrivit. Maimultdectatt,orientareaeducaieipentruaduli,aacumorecomand comisia,impuneacordareaunuioarecaregraddelibertatedeaciunenceeace priveteabordareaaceloracareseocupdeeducaienpenitenciar.Desigur, infracionalitateanupoatefiscuzat,iarviaainfracionalpoatefiabordatcao temntimpulcursului,darexistaspectelegatedeculturadeinutuluipecare educatorultrebuieslerespectesaucelpuinsleaccepte.Acesteaspectepot includeoprerecriticfadeautoritate,furiefadenedreptateasocial, solidaritateanfaaadversaruluietc.Canoricaredomeniudeeducaiepentru aduli,respectareaiacceptareacursaniloriapotenialilorcursanisunt indispensabilepentrumotivaieiparticipare.Gradulnaltdeprofesionalism necesareducatoruluicarelucreazcuadulinpenitenciareestedatdecerinadea dadovaddeunastfelderespectideacceptare(acceptareapersoaneinuia infraciunii)fadecursanii,nacelaitimp,dealucranlimiteleimpusede autoritilepenitenciareideaevitasfiemanipulaidectredeinui.Atunci cndrespectuliacceptareaexist,deinutulsesimtenstaresparticipelaactul educativ.
24
Calificri 4.10.Pentrunumeroideinuiesteimportantsobinaceleaicalificri cainexterior.Astfeldecalificrisuntdedoritpentruutilitatealordupliberare i,deasemenea,pentrucprestigiulacestoravafimaimaredectalcelor conceputespecialpentrueducaianpenitenciar.Adadeinuilorposibilitateas obinastfeldecalificrinupresupuneexcludereacursuriloriaactivitilorcare vizeaznmodmaidirectobinereadezvoltriipersonale,sporireancrederiin sineetc.icaresuntspecialconceputepentrunevoiindividuale. Recrutareipiaeducaional 4.11.Suntnecesareeforturispecialepentruaatragedeinuicarearputea sbeneficiezedeeducaie,ctipentruaincurajasparticipelaaceasta,iar msurilevariaznfunciededimensiuneapenitenciarului,degradulde transferriautorizateninteriorulsauexteriorulaezmntului,dedurata pedepseipecaredeinutuloaredeexecutatetc.Lascurttimpdeladepunerean penitenciar,artrebuissenmnezefiecruideinutcelpuinunpliantncares fiedescrise,atractiviuordecitit,cursuriledisponibile.Estensdepreferat contactuldirectdintreeducatoriipotenialiiloreleviitrebuiessefaceforturi deosebitepentruaincurajapeceicarenuauncrederencapacitatealorde nvare.Uneori,esteposibilcaunprofesorssentlneasc,individual,cufiecare deinutnoudepus,saumcarcufiecaredeinutnoudepuscarearedeexecutato pedeapsdelungdurat.npenitenciareleolandeze,unmijlocbundeaatrage ateniaasupraactivitiloreducaionaleestepiaaeducaionalontlnirentre oechipdeeducatoriiungrupde2030dedeinui.Peparcursulacestei ntlniri,echipadeeducatorioferinformaiidesprediferitelecursuriiactiviti disponibileiprezintmetodelefolositecuajutorulcasetelorvideosauprinalte mijloace.Atmosferaestedestins,caiceaauneiziledintruncentrudeeducaie pentruadulinexterior,seserveteceaisaucafea,pentrucadeinuiissesimt nlargullor.Princircuiteledeteleviziunesauderadio,suntdifuzateanunurii precizridespreofertaeducaional. Metodedepredare 4.12.Calitateaeducaieiconstituie,eansi,factorulcelmaiimportant careexercitoinfluenasupragraduluideparticipareadeinuilor.Cuctse acorddeinuilormaimulteopiuniirespectimaimultecursuricares prezinteinterespentruviaafiecruiadintreei,cuattceicarevordorisparticipe vorfimainumeroi.Metodeledepredareadoptateauoimportancrucialn stimulareadeinuilor,maialesatuncicndrataomajuluiestecrescut,iar
25
perspectiveledeaocupaunlocmaibundemuncnumaireprezintunstimulent. Metodeledepredaresuntdiscutatemaidetaliatncapitolulurmtor,darsepot observactevadintrecondiiileimportante,necesarepentruancurajadeinuiis participeisreueasc: a).oorientarespreaduli; b).olegturcuexperienacotidianacursantului; c).participareavoluntariactivacursantului; d).grupemicicarespermitprogrameindividualizate; e).completareaeducaieiiaformrii; f).utilizareadecursurimodulare. 4.13.Trebuiesubliniatunultimpunct,careprivetenaturadinamica motivaiei.inndcontdecunotineleprecarealedeinuilor,nuestedemirarec uniidintreeiabordeaziniialeducaiadinmotiveamestecate,ncelmaibun caz.Lanceput,deinuiivorvenilacursuridoardincuriozitatesau(ncazul brbailor)pentrucauocaziasntlneascfemeisaupentrucatmosferaeste destins,pentrucpotsvorbeascmailiber,pentrucsimtcsunttrataicanite oameninormali,pentrucpotsipreparemncarecaacasetc..Sunt preocuprifiretipentrufiineleumaneitrebuiesfieacceptate,celpuinla nceput.Acesteapermitprofesorilorstabilirealegturilorcudeinuii,iarun profesorbunvaprofitadeacestedeschideripentruaiajutaeleviisvadnoile posibilitiisidescoperetalentepecare,pnatunci,einiileignorau, pentrucantimpsaibrealizrimaiserioase.Oastfeldeabordarenuesteceva neobinuit,deoarecesuntnumeroiceicareurmeazcursuripentruadulin comunitate,totdinmotiveamestecate(maialesdinmotivesociale),iarceicu perspectiveeducaionalelimitatepotavealanceputovagideedespreceeace vorsaupotctigadinparticiparealaoordecurs.
26
Cap.V:Metodedeeducaiepentruaduli
Dezavantajeeducaionale 5.1.nliniimari,manierancareuneducatorpentruaduliiabordeaz activitateanmediulcarceralesteaceeaicuceadinexterior.Obiectivele,tipulde cursuriiactivitilepropusesuntsimilare,caimetodeledepredare.Potfi diferiteuneledintreproblemelecucareseconfrunti,bineneles,caracterul defavorizatalpopulaieicarceralecarein,nprimulrnd,defactoriide proveniendescriincapitolulprecedenti,naldoilearnd,chiardencarcerare caresevareflectannumeroaseaspectealeeducaiei.Cutoateacestea,n principal,metodeleprincareeducatorulpentruaduliplanific,conducei modificactivitileicursurilesuntaceleaicucelecareseaplicnexterior.De fapt,stilul,coninutuliproblemeledenvmntnpenitenciarpotfin ntregimecomparabilecuactivitateadesfuratnexteriorcugrupurisimilare, defavorizatedinpunctdevederesocialieducaional.nprezentulcapitolsunt analizatemetodeleeducaionaledepredarepentruaduli,aacumseaplicelen mediulcarceral. Caracteristicialeeducaieipentruaduli 5.2.Educaiapentruaduliareunelecaracteristiciparticulare.nspecial, sepresupuneceleviiparticipactivlaalegereaconinutuluiiametodelorde nvare,precumilaevaluareaasimilriicunotinelorpredate.Deseori,este posibilcadeinuiisiasumeorganizareacompletaunorevenimente,nspecial aactivitilorsportiveiamanifestrilorculturale.Deasemenea,nvmntul pentruaduli,ncomparaiecunvmntulcolar,areolegturmaistrnscu experienadeviaacursanilor.Dupcumasubliniatungrupdeprofesoricare idesfoaractivitateanpenitenciare,elevuladultposedcunotinedespre lume,infinitmaivastedectcelmainvatcopil(7).nplusfadeaccentulcare sepunepeparticipare,sepuneaccentipemetodeleactivedenvare,caresunt maiadecvatedectceletradiionalemultmaipasive.Comisiaapreciazcstilul deeducaiepecarelarenvederepentrudeinuiseapropiemultdeeducaiadin comunitate,descrisnraportulConsiliuluidecooperareculturalalConsiliului Europei:nvarea()sebazeazpemotivaie,conineobiectiveiestelegatde rezolvareadeprobleme.Nusebazeazperelaiatradiionalprofesor/elevinuse nscriennvmntulcolartradiional.nvmntulncomunitatenseamn participareiacumularedeexperieninuaascultanmodpasivvocea profesorului(8).
27
5.3.Datoritacestorcaracteristici,metodeledepredaretrebuiesfie foarteflexibile,astfelnctsseadaptezeladorineleilapreferinele participanilor.Trebuiesexistectmaimulteopiunipentrudiversetipuride activitiidedomeniidestudiu,chiarincadrulcursurilor.nmsurancare esteposibil,programaestestabilitdectreprofesorimpreuncucursanii.ntro seriedeinstituiidinOlandaexistoconvenientreprofesoriicursani,carese angajeazsacoperempreunomaterie,introducndastfelresponsabilizarea,nu doarparticipareacursantului. Fluctuaiamareacursanilor 5.4.Deteniagenereazsituaiicarenecesitmetodedepredaremultmai flexibile.Decelemaimulteori,fluctuaiadecursaniestemaredatoritliberrilor sautransferrilor;cursurilesuntfrecventatelaintervaleneregulatedetimp;muli cursaniaupedepsescurte.Latoateacesteaseadaugicondiiilespecialeale deinuilorarestaipreventiv.ntroastfeldesituaie,cursurilemodularedescurt duratauavantajeconsiderabile.Elepermitncheiereaunuisegmenteducaional ntroperioadscurtdetimpceeaceestedeosebitdeimportantpentruceicare, ntrecut,rareoriauduslabunsfritceeaceaunceput.Pedealtparte,cursurile modularepermitcursantuluiscontinuesurmezeacelaicursidupliberare.n aceeaiordinedeidei,sepotconcepecursuritematice,ngeneralscurte, consacrateunorproblemecareprezintinterespentrucursani,darcarenufac partedinprogrameleobinuite.Deexemplu,sepotabordaproblemeledeeducaie sanitar. nvmntngrupemiciiprogrameindividualizate 5.5.Attnevoilecursanilor,ctimediulpenitenciarindicalte particularitialemetodelordepredare.Suntdepreferatgrupelemicidecursani, carepermitaplicareaprogramelorindividualizateicaresepreteazlao frecventareneregulat.Deseori,profesoriivorfinevoiisipregteascsinguri materialuldidactic,deoarecetextelepentrucopiinusuntrelevanteinuse potrivesccuintereseleiexperienelecursaniloraduli.Deexemplu,nmuncade alfabetizare,folosireapropriilorcuvintealecursantuluisaupropriapoveste (dictatsaunregistratpebandmagnetic,dacestenecesar)reprezinto metodfoarteimportant.
28
nvmntladistan 5.6.Comitetulafostspecialnsrcinat,prinmandatulsu,sanalizeze cursurileprincoresponden.Acestecursuriimplicoinstituiedinexteriorcare trimitematerialedestudiuitemeunuicursant,temelesuntefectuateitrimise napoiinstituieipentruaficorectate,iarcorecturileiexplicaiilesunttrimisen scriscursantului.Procesuldefeedbackestemaipuindirectncazulaltorforme denvmntladistan,ncaresefolosescnregistrriaudiosauvideo.n asemeneacazuri,seconsidercelevullucreaznmodindependentii urmretesingurprogresele.Adesea,documenteleaudiovizualeicelescrisesunt asociatei,uneori(cancazuluniversitilordeschisedinMareaBritaniei Olanda),suntcompletateculucrriefectuatesubndrumareaunuiprofesor. 5.7.Cursuriledeacesttiptrebuieprivitenluminacelordiscutaten contextulmetodelordenvmntpentruaduli.Comisiaaajunslaconcluziac dezavantajelecursurilorprincorespondeniaaltorformedenvmntla distansuntdestuldemari,atuncicndsuntutilizatenmediucarceralia recomandatutilizarealorntromsurfoartelimitat.Deseori,acesttipde nvmntnupermitecursantuluisstabileascolegturntrecursuri,propria experienimediu.Coninutulcursuluifiindfixidecinenegociabil,elementul indispensabildeparticipareaelevilorlaconcepereacursuluilipsetenmare msur.nplus,demulteori,nuexistniciunfeldecontactcuunprofesorsaucu alicursanicareurmeazcursurileprincoresponden;interaciuneaimediat, supravegherea,ajutorul,sftuireasauconfirmareanusuntposibile.nconsecin, estefoartedificilssemeninmotivaia,iarcursuriledeacestgense caracterizeazprinprocentefoartemarideabandon,ncazulncareprocedurile deselecie,consiliereadinainteidupncepereacursurilornusuntcuadevrat foartebune.Unaltdezavantajesteacelac,acestecursuri,deiauaplicabilitaten ceeaceprivetedeprinderilecognitive,suntinadecvatenvriicareimplic deprinderipracticeidezvoltarecomportamental. 5.8.Totui,comisiaaapreciatcacestecursuriprincorespondense potrivescunuinumrmicdeinui.Estevorbadecursurileuniversitaresaudealte studiisuperioare,pentrucarecunotineleanterioare,aptitudinileimotivaiasunt suficientepentruancepeiacontinuaunprogramdestudiuindependent.Chiar ilaacestnivel,anselecursantuluivorfimaimari,dacacestapoatedispunede consultaiiidendrumridirecteidaccursaniicarefrecventeazacelaicurs saucursurisimilaresepotntlninmodregulat,pentruasencurajaiajuta reciproc. 5.9.Instituiiledetipuluniversitilordeschiseauenormulavantajdea oferiomarevarietatedecursuridindomeniicarenuarputeasfietratatealtfel, fiedincauzctematicalorarprezentapreapuininterescursanilor,fiedin
29
cauzcnuausuficieniprofesoridisponibili.Atuncicndexistoastfelde posibilitate,esteimportantcadeinuiispoatsprofite,pectesteposibil,de aceastalegere.Unaltavantajalnvmntuluiprincoresponden,pentru deinui,constnfaptulcestemultmaiuorpentrueisicontinuestudiilen cazulncaresunttransferaintrunaltpenitenciarsauatuncicndsuntliberai. Computerepersonale 5.10.Omarepartedintrereferirilefcuteseleagdeutilizarea computerelorpersonalenprocesuldepredare.Datoritavantajelorpecarele prezintnanumitesituaiiutilizareacomputerelor,educatoriitrebuiestie foartebinecumslefoloseasc.Esteimportantcaacesteinstrumentesnu reprezinteoenigmpentrucursani.Pentruopartedintrecursaniprogramarea informaticvafiundomeniudestudiuimportantivaoferiilocuridemunc. Dar,celmaiimportantestefaptulcuncomputerpersonalreprezintun instrumentutildelucrunmultesituaiinprocesuldenvmnt,inclusivn procesuldealfabetizare.Totui,trebuiesubliniatfaptulcreprezintdoaruntip deinstrumentutilncompletareamunciiprofesoruluiinuneapratmaiutildect alteinstrumente,caretrebuiedeasemeneasfiedisponibile,cumarfitabla, mainadescris,casetofonul. 5.11.Computerulpersonalpoatefiutilizateficientatuncicndsecunosc rezervelefadeacestinstrument:uniilpotconsideraimpersonal,estedificilde folositexperienacursantuluinprocesuldenvareinusepreteazla dobndireadeprinderilorafective.Totui,consideratuninstrumentpedagogic, printrealteinstrumentefolositedeprofesor,computerulpoatefifoarteutilpentru creareauneinoiiincitantedimensiuniaprocesuluidenvare,maiatractiv,n specialpentrucursaniimaitineri.Unavantajimportantconstnfaptulc utilizatorulpoateaveacontrolulasupranvrii,frsdepinddeprofesor. Experienadominriiuneimainriiiadeineriicontroluluiasuprapropriului procesdenvarepoateaducebeneficiimaimaripentruimagineadesinei pentruncredereansineacursantului. Asociereaeducaieicumunca 5.12.Deseori,multedintremetodeledenvarerecomandatemaisus participareacursantului,nvarea,maidegrabactiv,dectpasiv,programele individualizateetc.suntasociatecuunstilliberaldeeducaiepentruaduli. Uneori,existimpresiacastfeldeabordrinusepreapotaplicaialtortipuride nvmntpentruaduli,cumarfiformareaprofesional.Comisiaconsider,n modcontrar,coastfeldemetodologieestelafeldeimportantipentru
30
formareaprofesional.Nevoiademetodedepredareflexibileinovatoareiesen evidenatuncicndefectivuldecursaniesteformatdintinerimarginalizai,cu puineansedeocupareaunuilocdemunc(cancazulcelormaimulidintre deinui). 5.13.Unastfeldedemersesteilustratdeexperienadanezndomeniul nvmntului,cuajutorulproiectrii.Proiectelecombinate nvmnt/produciesebazeazpeometodologieelaboratnuniversitiledin Danemarcaiaplicatetineriloromericare: a).auabandonatcoala,adeseanaintedencheiereacicluluiobligatoriude nvmnt; b).nuauurmatniciuncursdeformareprofesional; c).nuaulucratniciodatnvreobran. Saconstatatcpentruacetitineri,ateliereletradiionaledeformare profesionalnuaufostdefolos,iarnultimiizeceaniproiectareasabucuratde unsuccesconsiderabilattninteriorul,ctinexteriorulaezmintelor penitenciare. 5.14.Activitateadeproiectareseaxeazpeunscopsaupeoproblem, scopulnsinefiindacelaicaresestabileteprinmijloacetradiionalenprocesul deformareprofesional,cadeexemplu,construireaunuizid,fabricareaunui scaunsauauneibrci,renovareauneicameredezietc.nsacum,manierancare serealizeazacestelucruriestediferit.Seinsistmaimultpenvaredectpe producie,scopulprincipalfiindaceladeaiajutapetinerisnveecums munceasci/sausnveecumsnvee.Scopultrebuiesfiestabilitnfunciede abilitilecursaniloritrebuiesofereposibilitideinstruire,iarprocesulde nvarepecarelpresupunescopuldepete,deregul,hotareledomeniului respectiv.Deasemenea,esteesenialcarezultateleacesteiactivitisfiefolosibile, fiedectreinstituie,fiedectrestudeni,sauspoatfivndute. 5.15.nacesteproiecteestemaiimportantprocesuldectprodusul. Cursaniidobndesccunotineprinsarcinilepecarelerealizeaz,darmai importantestefaptulcdevininteresaisnveeismunceasciidezvolt simulresponsabilitii.Proiectelesuntcondusedectrecursanincepndcu etapadeprezentarencarediscutdespreceeaceaunevoiepentruaiatinge scopul,continundcuplanificareatipuluidelucru,ametodelor,amaterieice trebuienvat,pnlaetapadeproducieilaceadeevaluare.
31
5.16.nDanemarca,seintenioneazcalaastfeldeactivitideproiectare sparticipeunsfertdintotaluldeinuilor,demerscareareunsuccesdeosebit pnnprezent.Totui,aceastapresupuneoadevratprovocareattpentru profesori,ctipentruinstructoriiresponsabilicuformareaprofesional,caresunt nevoiisgndeascisacionezentrunmodcompletdiferit.Acum,acetia trebuiesgestionezeunprocesmultmaicomplexdectceldeamprti cunotinelelordespecialiticelorcenuauniciunfeldecunotine.Multe dintrecaracteristicileacesteiabordridanezeseregsescntrunproiectpilotde formarepreprofesionaldincentruldedeteniepentruminoridinEverthorpe, Anglia(9).Penitenciarelesuedeze,deasemenea,ntreprindeforturipentrua integranmoddinamicprocesuldenvarecuproducia,iarprimeleproiecteau avutrezultatepozitive. Evaluare 5.17.npermanen,artrebuicatoiprofesoriisireevaluezeobiectivele, coninutulimetodeledenvmnt.Fiindvorbadespreaduli,cursaniiniiar trebuiscontribuielaaceastevaluare,iarcondiiadedeinutnutrebuies privezepersoanadeposibilitateaideresponsabilitateadeaparticipala formulareadejudecilegatedeprocesuldenvmntpecarelurmeaz.De asemenea,instituiiledenvmnttrebuiesievaluezeobiectivele, programele,metodele,resurseleirezultatelepecareleobin.Comisiaasubliniat permanentnecesitateacaeducaiadinmediulcarceralsfiecomparabili evaluatnraportcueducaiadinmediulexterior.Lucrulacestaimplicfaptul cartrebuisfieevaluatdeceicareauaceastresponsabilitatenexterior.Ar trebuicainspectorateleindependente,nspecialcelensubordineaministerului educaieisauaaltorautoriti,sfieabilitatesefectuezeevalurisimilarecucele dinexterior.nplus,chiarsectoareleeducativedinpenitenciareartrebuisi evaluezeactivitatea,nmodsistematiciobiectivisiadaptezestrategiilen funciederezultateleevalurii.Deasemenea,artrebuisseimpliceiguvernatorii ialimembridepersonaldincomunitateapenitenciar.Nunumaicpunctullor devedereesteimportant,ciacestprocesartrebuiscontribuiemaimultla nlturareabarierelordintreeducatoriiregimulpenitenciar.Comisiaaconstatat cdocumentulpublicatdeInnerLondonEducationAuthority,inndinstituia subobservaie(KeepingtheInstituteunderReview),conceputcauncadrudeauto evaluarepentruinstituiiledenvmntpentruadulidincomunitate,esten cursdeadoptare,nvedereauneiposibilefolosiridectreeducatoriidin penitenciareledinAngliaiaraGalilor(10).
32
CapitolulVI:Posibilitideinstruire
Selectareaconinutuluieducaiei 6.1.Pentruadecideconinutuleducaieinnchisoare,trebuiessepun dountrebriimportante.nprimulrnd,caresuntcerinelesinevoile deinuilor?naldoilearnd,ceofercelemaibunecursuripentruaduli disponibilensocietate?Unprocesdenvmntpentruadulibineconceputse adapteazsingurdorinelorparticipanilor,iaracestprincipiutrebuieaplicatin cazuldeinuilor.Iniial,cunotinelelorlimitatelegatedeposibilitilereduc opiunileiastfeleducaiatrebuiesidentificeisstimulezedorinelorlorlatente isrspundcuflexibilitate,pemsurceinteresulsecontureaz.Cursurilenu trebuiesselimitezeladisciplineleconvenionale;cursantularedreptulsnvee ctmaimult,iaranumitenevoideanvanusuntsatisfcuteprinparcurgerea tradiionalamateriei. Interaciuneculumeadinexterior 6.2.Politicadeancercaintroducereaneducaiadinpenitenciaracelor maibunenormeipracticiaplicatenexteriorasigurnmaimaremsur succesulacestuitipdenvmnti,totodat,determiniungradde normalizarenviaainstituieipenitenciare.Acoloundedeinuiinuau permisiuneasprseascinstituiapentruafrecventacursurile,normalizarea poateficreatprinlegturistrnsentreactivitileeducativedinnchisoarei organismelecelefurnizeaznexterior.Astfel,bibliotecauneinchisoripoateface partedintroreeadebibliotecipublice;nprivinasportului,echipedinexterior artrebuisjoacecuechipededeinui;activitileculturaleartrebuiscuprind realizricaresiuneascpeartitiidininteriorcuceidinexterior;dezbaterilepot cuprindeschimburintredeinuiioameniidinafar;nvmntulprofesionalar trebuisaiblegturicuindustriadinexterior.Acestelucrurisejustificnunumai prinmotiveeducative,ciiprinfaptulcnacestfelsereducefenomenulde izolareanchisoriiiadeinuilor,npenitenciarptrunzndoatmosferde ora. Diversitate 6.3.Capitoleleurmtoarevorprezentamaiamnunitmodalitateancare anumiteelementealeeducaiei(nvmntulprofesional,bibliotecile,educaia fizic,activitilecreativeieducaiasocial)potservilasatisfacereanevoilor deinuilorprinasigurareauneilegturiculumeaexterioar.Fiecaredintreaceste
33
domeniiprezintposibilitideinstruirecare,ndiferitemoduriicombinaii,i potajutapedeinui.Diversitateacelorpropuseesteimportantpentrucnevoile individualeisituaiadeinuilordiferfoartemult.Aceastatrebuiesseexprime attngamacursuriloriactivitilor,ctilanivelullacaresuntdistribuite. Gsimadeseannchisoareoprogrambineconceputpentrunvmntul elementaripentrucelsuperior.Cutoateacestea,estenecesarsseconceap programepentrumajoritateadeinuiloralecrornevoiseaflntreacestedou extreme.Necesitateauneiastfeldeelaborriestelafeldemarencomunitatea adulilordinexteriorcumesteinnchisoareiimpuneoabateredelaexamenele careaufoststabilitepentrucolari.Anumitegrupuriaunevoiedeoatenie specialideanumitevariaiincadrulprogramuluiialmetodelorfolosite,cum arfi:tineri,femeiideinuistrini. nvmntelementar 6.4.nntreagaEurop,procentulcelorcarenutiusciteascisscrie estemairidicatnnchisoridectnafaraacestora.Numruldeinuilorcomplet analfabeiestedestulderidicat;iardacadugminumrulsemianalfabeilor (adicceicaresuntcapabilisciteascsausscriepuin,nscumaridificulti), gsimnmodcurentnchisorincarecelpuinotreimedintredeinuiprezint astfeldeprobleme.Nuesteuorsobiidateexactentrunastfeldedomeniu pentrucdepistareaievaluareaacestuifenomenridicoseriedeprobleme.Linia dedemarcaredintrealfabetismianalfabetismestecutotularbitrar.Exist,n realitate,unspectrucaremergedelaceicompletincapabilisciteascsausscrie, pnlaceisemianalfabei,ajungndlaceicaretiudestuldebinesciteascsau sscrie,darauproblememarilaortografie.Numeroaseautoritiidefinescpecei careauproblemedeanalfabetismcapeniteoamenicontienidefaptulc prezintdificultilacititiscris(11).ngeneral,acestepersoaneauprimito anumitinstruireiauungradmediudeinteligensauaproapemediu.Este importantsmenionmfaptulcproblemeledealfabetizareprezentateaici trebuiesfiedifereniate,pedeoparte,dedificultilelingvisticepecareleau striniisaumembriiminoritilorculturalei,pedealtparte,dedificultilede nvarepecareleaupersoanelecuointeligenredus. 6.5.Acesteproblemedealfabetizareaadulilornuselimiteazdoarla nchisori.Totui,amploarealormaimarenrnduldeinuilorpoatefidatorat faptuluicattdelincvenactianalfabetismuligsescorigineanfrustrri. Autorulunuistudiufrancez,caresebazeazpeodefiniiedestuldelimitata problemei,aconstatatcntimpceproporiadeanalfabeierade4%nrndul populaieinaionale,ladeinuiprocentulerade12%.Decalajulesteasemntori nalteri.
34
6.6.Persoanelecareprezintproblemedealfabetizaremeritoatenie deosebitdinparteaeducatorilordinnchisorileeuropene.Aceastprioritatese justificnunumaiprinnumrulmaredepersoanecareprezintastfelde probleme,ciiprinfaptulcceicareaudificultilascrisicititsuferenorm. Perspectiveledeangajareliselimiteaznmodsever,respectulincredereade sinelisepotdiminuafoartemult,iarviaasociallisepoaterestrnge.n nchisoaresepotsimiimaivulnerabili,attfadepersonalulpenitenciar,cti fadeceilalideinui,iaropartedintreeifaceforturifoartemaripentruai ascundeproblemele.Incapacitateadeascrie,deacitiscrisorisaudeaseocupacu cititulntimpulperioadelorpetrecutencameradedeteniepotsporiimaimult povarasentineipecareoaudeexecutat.Importanaproblemeiidificultateade aiidentificapeceicaresufer,devinresponsabilitateantreguluipersonal penitenciardeaidescopericutactpedeinuiicareauproblemedealfabetizarei deaincurajasnvee. 6.7.Cutoatecexistsimilitudinintrenvareacitituluiiscrisuluila aduliinvmntulprimarlacopii,estenecesarcaacestuidomeniusise apliceometoddenvarepentruaduli.Prinurmare,estevorbademaimult dectdeosimplproblemtehnicdeadobndideprinderidescriereidecitire. Laaduliestefoarteposibilcadificultiledeordintehnicsfiesecundaren raportcusentimentulputernicderuineicusenzaiageneralizatdeeecsaucu lipsadencredere.Esteaadincauzaroluluicheiepecareanalfabetismulljoac nsocietate,ipentruc,deseoriesteconsiderat(greit)sinonimcuignorana. 6.8.Metodeledepredarepentruadulidescrisencapitoleleprecedente suntpotrivite,deasemenea,pentrunvareacitituluiiascrisului.Esteesenial obinereaparticipriiiniiale,iarmaiapoicontinueaelevului,ladialogcu educatorul,pentruevaluareasituaieisaleipentruplanificareastudiilor(ceeace setieiceeacenu,caresuntobiectiveledefixat,caresuntmetodeleoptimede nvare,caresuntpuncteledeinteresceartrebuiinclusennvmnt).n consecin,testeleclasicedeaptitudininmateriedelectur,nspecialcelefolosite pentrucopii,suntinutilecamijloacedeevaluareipotsmpiediceatingerea scopuluiurmrit.Deisprijinulgrupuluiimplicatnprocesuldenvareeste importantnaajutacursantulsidepeascsentimentelederuineiizolare, educatoriitrebuiesofereoateniedeosebitfiecruielev.Odescrieredetaliata aplicriimetodelordeeducarepentruaduliprinnvmntulelementarn nchisoareaparenraportulunuigrupdeeducatoridinnchisoriledinIrlandade Nord.(12). 6.9.Aduliicareprezintproblemedecititiscrisleconfruntile depescndiferitemoduri.Deasemenea,estenevoiedeimaginaieideeforturi pentruaoferioricefeldeajutorcursanilorattntimpulcursuluidealfabetizare ctintimpulprogramuluieducaional.Computere,mainidescris,casetofoane,
35
ziareicrisuntinstrumentecarepotfifolositenmoduridiferite,nfunciede cursant.Sporireanumruluideziareirevisteredactatededeinuiifolosirean cadrulorelordealfabetizareatextelorscrisedectrecursanipotcretenmod considerabilncredereaelevilor.Seapeleazdestuldedeslaastfeldematerialen nchisoriledinIrlandadeNord,iaroseriedepovetiscrisededeinuiaufost publicatespreuzulcursaniloradulidinlumeaexterioar.Acelailucrueste valabilinprivinaaltormijloacedeexprimarecumarfidezbaterile,arta dramatic,activitileartistice,muzica,artafotografic,artizanatul,educaiafizic. Estefoarteimportantcacelelalteactivitieducativeorganizatepentrudeinui, cumarficelemenionateanteriorsfielafeldeaccesibileideinuilorcare prezintproblemedescrisicitit.nspecialbibliotecileartrebuisgseasc modalitideaiatragepedeinuiicarenuauobiceiuldeaciti.Aiciartrebuis existecritipriteculiteremariicuunconinutilustrativbogat,precumi versiunisimplificate,darpentruniveluladulilor. 6.10.Comisiaestimeazcocontientizareanecesitiideaifacepe deinuiicareprezintproblemedescrisicititsparticipelaogamlargde activitieducativeideaincurajanacestscop,artrebuisexistenprimplanul dezbaterilorreferitoareladiferiteleposibilitideinstruireconinuten urmtoarelecincicapitolealeprezentuluiraport. Deinuiacrorlimbmaternestediferit 6.11.Caoconsecinamobilitiicrescndentrestateleeuropeneia fenomenuluideimigrareacetenilordinlumeantreagnEuropa,nnchisorile europenegsimdeinuiculimbimaternediferite,dintrecareuniisuntstrini,dar iunnumrmaredeceteniairiincaresuntnchii.Acetideinuiaunevoi educaionalespeciale,iardacurmeazafitrimiinapoinriledeprimire, acetiatrebuiesnveescomunicenceadeadoualimb.Chiarincazuln careacetiatrebuiessentoarcnalteridupliberare,aunevoiedeunajutor imediatcareslepermitssupravieuiasciscomunicepedurataexecutrii pedepsei.Educatoriicarecunosclimbamaternaacestordeinuisuntceimai indicaipentrupracticareaacestuitipdenvmnt.nplus,aceastdiversitatede limbiideraseartrebuisiincitepeeducatorisexaminezedintrunspiritcritic programaimaterialeleutilizate,cuscopuldeaseasiguracacesteareflect nevoileiaspiraiiletuturorindivizilor.Uneoriaceastdiversitatepoatenate prejudeciitensiuni.ncadrulactivitilornormale,sectoareleeducativear trebuisconsidereaceastdiversitatecapeoresursutiliscreezeposibiliti denelegeremulticultural.Comisiaaobservatcaceastconcepieasupra nevoilorestenconformitatecuRecomandareanr.R(85)12cuprivireladeinuii strini,adoptatn1984dectreComitetuldeMinitrialConsiliuluiEuropei.
36
CapitolulVII:nvmntprofesional
7.1.Dupceamanalizatprincipiilegeneralencapitoleleprecedente, vomncercasleaplicmndomeniispecificenvmntului.nacestcapitol,ca inceleurmtoare,vomexaminadiversesegmentealenvmntuluisau diverseposibilitideinstruire,pentruavedeacumpotcontribuilasatisfacerea nevoilordeinuilor.Vomncepecunvmntulprofesional. Componentainstructivamuncii 7.2.nanumitesistemepenitenciare,nvmntulprofesionalse desfoarnparalelcuactivitileproductive.naltesisteme,acestaeste administratparialsautotalncadrulprocesuluieducaionaldinnchisoare. Oricarearfiorganizareaadoptat,esenialestesseasigurecalitateapedagogica nvmntuluiprofesionaliechilibruldintreproductivitateiinstruirenmunc. Destuldedes,accentulpeelementulinstructivnusepunenmodsuficient.Este importantsseinsistepeunconceptaleducaieicaresnglobezenvmntul profesional,aacumsastabilitncoordonatelecomisiei.nconsecin, nvmntulprofesional,dacesteuninstrumentcarepermitedobndireade competeneprofesionale,poatefiioexcelentsursdedezvoltarepersonal. Legturilecupiaaforeidemunc 7.3.nprimulrnd,nvmntulprofesionaltrebuiesfielegatdepiaa foreidemunc.Foartedes,cunotineledobnditennchisoaresuntcele tradiionale,pentrucarecerereaestefoartelimitatpepiaaforeidemunc.Cum posibilitiledeangajarevariaznmodfrecvent,estenecesarcanvmntul profesionalsfiedestuldeflexibilpentruaseputeaadaptaacestorschimbri.Mai multdectatt,estenecesarcaacestasfiedebuncalitate,pentrucpiaaforei demuncestefoartesensibilnprivinacalitiiipentrucnutrebuiesse alturecelorlalifactoricarelimiteazperspectiveledeangajarealefotilor deinui.Celmaibunmijlocdeareuicanvmntulnnchisoaresatingun nivelnaltconst,poate,nrealizareaacestuianinstituiisaunstrnslegtur cuinstituiilecaredesfoarcelmaibunnvmntprofesionalnsocietate (colectivitilocale,organismealestatului,instituiidepredareanvmntului profesionaletc.).Existenalegturilorstrnsecuorganismeleexterioarede predareanvmntuluiprofesionalprezintiunaltavantaj:cursurilemodulare deformareprofesionalnceputennchisoarepotficuuurincompletatesau continuatenexterior.
37
7.4.Esteimportantsseanalizezeprofundraportuldintrenvmntul profesionaliactivitileproductivedinpenitenciare.Adesea,deinuiicareau dobnditoinstruireprofesionaldecalitatefac,dupaceea,omunccenule solicitdeprinderilenniciunfel,situaiefoartedemoralizant,careipoate determinasrenunelaopregtireulterioar. Educaiepentruadaptabilitate 7.5.Deideprinderilesuntfoartebineasimilate,poatefilafeldenecesar cadeinuiisprogresezeinaltedomenii,dacvorcaacestepregtirisle foloseascnmodutilnmunc.Deinutulpoateaveanevoiedeoeducaie personalsausocial,saudoardedobndireancrederiinsine,iarlaacestnivel, altesegmentealeeducaieipotjucaunrolcomplementar.Pentruanumiideinui maidinamiciicuspiritdeiniiativacrorenergieafostgreitcanalizatn trecutspreinfracionalitateoactivitateprofesionalindependent,ntromic ntreprindere,poatereprezentaoperspectivrealist.ntrunastfeldecaz, pregtireapoateficompletatprintruncursdemanagementalafacerilorsau printromuncindependent.Defapt,maimulteadministraiipenitenciare semnaleazcutareaunorastfeldecursuri,careobinrezultatefoartebune. Datoritschimbrilorrapideceseproducnsocietateicarepotfacecaanumite pregtirisaumateriisfieinutilepeperioadescurtedetimp,esteindispensabilca oameniisfieadaptabilii,nacestscop,suntnecesarecunotinevaste, deprinderimaipuinspecifice,precumiodezvoltaregeneral,personali social.ntroanumitmsur,nvmntulprofesionalspecializatartrebuis cedezeloculunuinvmntmaigeneralchiaridoarpentruarspundecererii depepiaaforelordemunc.Oastfeldeevoluiearerepercusiuniasupra instructorilorimplicainnvmntulprofesionaliasupraperfecionriilalocul demunc,decarearenevoiepersonalulcareasigurnvmntulprofesional,de exempluatuncicndestevorbadespremeteugariitradiionali. omaj 7.6.Totui,datoritfaptuluicomajulexistnmajoritateastatelor membrealeConsiliuluiEuropeiicpopulaiacarceralcuprindemaimuli indivizidefavorizai,nuarfirealistsneimaginmcmajoritateadeinuilori vorputeagsiunlocdemuncnmomentulliberrii.Chiardacmaitriii uceniciiidautoatsilina,omajulriscsfie,nc,inevitabil.Deaceeaeste importantcanvmntuluiprofesionalsisedeaodimensiuneeducativsaude dezvoltarepersonalmaimare.Loculdemuncnutrebuiesfiesingurulobiectiv propus;trebuiemeninutispiritulaltorobiective,cumarficeldeaintri deinutuluincredereansineprindeprinderi,prinaplicareaacestoransituaii
38
domestice,dealnvasfoloseascuncomputerspresatisfaciapersonaletc. Cndinemcontdeacesteelemente,necesitateauneistrnsecolaborrintre nvmntulprofesionalicelelalteprialesectoruluieducativ(oricarearfi legturilelororganizaionale)devineevident.nacestcontext,abordarea educaionaladoptatdeDanemarcanproiectelecarecombineducaiacu activitateaprofesionaldescrisemaisus,ncapitolulV,estefoarterelevant. Metodologiaeducaieipentruaduli 7.7.Comisiaaremarcatcuinteresfaptulc,nraportulsuasupra Proiectuluinr.9,ConsiliuldecooperareculturalalConsiliuluiEuropeiasubliniat ceducaiapentruaduliidezvoltareacomunitarconstituieunrspunsadus omajului,fenomenvastidelungduratnEuropa,prinlegareaprogresului economicdecelsocialicultural.Deasemenea,prinalturareaobiectivelor profesionaleceloreducative,caresuntmaivaste,Consiliuladefinitometodologie deeducareaadulilorasemntoarecuceadescrisncapitolulV:Cuct educaiasaaxatmaimultperezolvareaproblemelor,ndetrimentuldobndiriide cunotinenoidoardedraguldeadobndiceva,cuattmaimultimpactulsua fosttangibil()Educaiasainseratntrunprocesdinamic()cooperareai comunicareaaudevenitnoiledeprinderialevieiicotidiene,careauluatlocul spirituluidecompetiie,deconfruntareidedominare.Acestemetodesau perfecionatpemsurcesaupusnpractic.(13)
39
CapitolulVIII:Bibliotecile
Funciiasemntoarecucelealebibliotecilorpublice 8.1.nmodnormal,obibliotecesteosursdeeducaie,deinformarei dedivertisment,dariuncentrudedezvoltarecultural.Bibliotecilepusela dispoziiadeinuilortrebuiesndeplineascaceleaifunciipecarele ndeplinescbibliotecilemoderne,deschisepubliculuiiartrebuisliseaplice aceleainormeprofesionale.Artrebuicadeinuilorslisepermitaccesuldirect laobibliotecpublic,precumifrecventareaacestuiloc.ncazcontrar,vatrebui slisepunladispoziieunserviciucompletdeacestfelnpenitenciare,iar capitoluldefaanalizeazcondiiilenecesareacestuiscop. Aspecteeducaionalealebibliotecilordinpenitenciare 8.2.Avantajeleiposibilitilebibliotecilorsuntadeseasubestimate. Pentrudeinui,funciaeducativaacestoraprezintdouaspecte.Bibliotecile sprijiniextindnvmntulprimitntimpulorelordecursprinfurnizareade criialtetipuridemateriale,ctiprinfurnizareaunuispaiupentruactivitile organizate.nacelaitimp,bibliotecilesuntosursimportantpentrueducaiane organizatisuntfolositeadeseadectredeinuiicarenuparticiplaalte activitieducativesaulacursuri.Ocarteesteunobiectcareprovinedinlumea exterioar,pecarecititorulopoateaborda,parcurgesaucitiatentcnddorete acestlucru.Carteaesteuninstrumentcultural,daresteicevapersonal,care deschidedrumulctrelumeaexterioar.nmediulcarceral,esteunmijlocde ocrotireaintimitii.Alegereauneicridintrobibliotecadecvatdposibilitatea deinutuluisiexersezeautonomia.Pentruaseasiguraopromovareaacestor douaspecte,esteesenialostrnscooperarentrebibliotecipersonalul didactic.Deexemplu,dincndncnd,sepotinecursurinbibliotecpentruali seartacursanilorcrileutilepentrumateriilestudiate.Deasemenea,lacursuri, deinuilortrebuiesliseexplicecumfuncioneazobibliotecitrebuiesfie ncurajaisofrecventeze.Bibliotecilepotserviiexpunerilorlegatedesubiectele ncursdestudiere,nalteprialesectoruluieducativ. Pluralismcultural 8.3.Oricebibliotectrebuiesibazezeserviciilepeintereseleipe dorineleclienteleisale.Celedestinatedeinuilorartrebuisincludmulteopere renumite,revistesauchiarcrideumor,precumicasete.Obibliotecbun vizeazdezvoltareailrgireagusturiloriaintereselorcititorilor,fiindastfelun
40
mijlocdevehiculareapluralismuluicultural.ngeneral,seconstatcdeinuiiau intereselafeldemaricaipublicullargnprivinalecturiii,drepturmare,ar trebuisgsimnbiblioteciledinpenitenciareaceeaigamiaceeaicalitatecaa crilordinbibliotecilepublice.Pedealtparte,stoculdecriartrebui mprosptatcuregularitate.Totui,existdouprincipiidecaresevainecont,n modspecial,cndsealegcrile.nprimulrnd,sevainecontdenumrulridicat dedeinuicareprezintdificultilacititsaucarenuaunicioexperienn privinalecturiiiacetiavorfincurajaisciteasc,prinfurnizareauneicantiti suficientedeoperesimplificate,deopereilustratenmodatrgtorsaudecasete culecturinregistrateetc.naldoilearnd,stoculdecriartrebuisreflecte,dac estecazul,naturamulticulturalapopulaieipenitenciare,cumestecazul numeroaselorpenitenciarebritanicecareconinoperedinAfricaidininsulele Antille. 8.4.Pentruobunfuncionare,bibliotecadinnchisoaretrebuiesfie administratdectreunbibliotecarprofesionist,carevancercasobinun standardasemntorcucelalbibliotecilorbunedinexterior.Eventualaasocierea acesteipersoanelafuncionareazilnicabiblioteciidinnchisoaresevafacen raportdenumruldenchisoriidedeinuipecareaceastpersoanldeservete. Dinparteabibliotecaruluisedoreteunaportprofesionistisupravegherenceea ceprivetegestionareabiblioteciidinnchisoare.Oastfeldepersoanpoate garantarespectarearegulilorpotrivite,darincurajareaaciunilorcuprivirela stimulareaclienilor(cureviste,edinedelectur,expoziii,etc.)sdezvolte conceptuldebibliotecdincolodecriidealtesusineriisiincitepedeinui nvedereafolosiriinmaimaremsuramijloaceloracesteiinstituii.ngeneral, alegereacrilorsauaaltormaterialeartrebuisaparinbibliotecarului profesionist,caincomunitate,pentrucunbunbibliotecarvaincludenstocul suocantitatemaredecricareprezintinterespentruclieniibibliotecii. Deinuiiartrebuisaibaccesliberlacri,cataloageilasistemuldemprumut, lafeldeuorcansistemulbibliotecilorpublice.nmsurancareacestlucrueste posibil,vatrebuisseapelezelatehnologie,deexemplu,lacalculatoare,pentrua stabililegturintrebibliotecadinnchisoareibibliotecilepublice,ceeacear nlesnideinuilormprumutuldecridelabibliotecidinexterior.Pentrua rspundecerinelor,arputeafiutilcaliniiledirectoaresfiestabilitedectre bibliotecariprofesioniti,aacumsaprocedatncazulasociaieibibliotecilor pentrupenitenciaredinMareaBritanie.Acesteliniidirectoarestabilescnormele minimecuprivirelastoc,rennoireaacestuia,laspaiuldedepozitare,personali acces.(14) 8.5.Dacseconsidercestebinecagestiuneabiblioteciisfie ncredinatunuibibliotecarprofesionistcalificat,estedepreferatcaacestasfac partedinsistemulpublicdebibliotecisausaiblegturistrnsecuacestsistem, astfelnctbibliotecadinpenitenciarsseintegrezectdemultposibilnsistem.
41
Deiaceastpersoanesteadncimplicatntotceeacenseamnbibliotecn penitenciar,nmodnormalestenecesariimplicareaofierilordepenitenciarsau aasistenilordebibliotecar.Estefoarteimportantcasupraveghetoriisauasistenii debibliotecarsincurajezepedeinuisfrecventezebiblioteca,avndi pregtireanecesarndepliniriiacestorsarcini.ideinuiipotparticipala gestionareabibliotecii,avndiacetianevoiedeopregtireprealabil. Accesullabiblioteci 8.6.Poatefidestuldedificilsliseasiguredeinuiloraccessuficienti regulatlabibliotec.Deasemenea,trebuiesubliniatfaptulcoricarearficalitatea resurseloruneibiblioteci,valoareaacestoraarfimultmaimicdacdeinuiinuar aveaaccesnmodregulatlaelesaucelpuinodatpesptmn.Acetiatrebuie sdispun,deasemenea,detimpsuficientpentruacutaiaalegeceeace mprumut.Frecventareabiblioteciiesteoactivitatecareartrebuisfieinclusn programulpenitenciaradeseaiseacordunstatutdeplansecundarsau marginal.Maimultchiar,cumprovindinmediidefavorizate,numeroideinui suntpuinfamiliarizaicucrileiezitslemprumute.Esteimportantsse ncerceatragerealorsprebibliotecisfieajutaicaacolossesimtnlargullor. Teamadedistrugerinutrebuiesinfluenezebunafuncionare:chiaribibliotecile publicetrebuiesaccepteoanumitproporiededegradriipagube,pentrua ncurajaclienii.Obibliotecntotalitatesiguresteobibliotecncarenimeni nuintr! 8.7.Transformareabiblioteciintrunlocanimat,ncaresserealizeze edinedelectur,dezbateri,conferine,confirmirolulsucuprivirela mprumutuldecri.Daracestlucrunuestesuficientpentruagarantaofrecven mare.Programulbiblioteciitrebuiesfiestabilitastfelnctspermitfiecrui deinutaccesulcelpuinodatpesptmn,peoperioaddetimpsuficientde lung.Amplasareabiblioteciintrunloccentralpermitetuturoraccesulregulat. Comisiaaconsiderat,deasemenea,cregulamentelepenitenciareartrebuis acordedeinutuluidreptuldeaaveaacceslabiblioteccelpuinodatpe sptmn,aacumsentmplnOlanda.Maimultdectatt,atuncicndse aplicsanciuni,privareadecrinuartrebuisfigurezeprintrepedepse(cu excepiacazurilordedegradaregraviintenionatacrilordinbibliotec). 8.8.Comisiaasubliniat,deasemenea,importanaaccesuluidirectlao biblioteccentral.Obiceiuldeadistribuicrinnchisoarepeetajesauseciinu estesatisfctor.Esteesenialcontactuldirectcuansambluldecoleciidin ambianauneibibliotecibune.Aparproblemencazuldeinuilor,carenceamai mareparteatimpuluisuntizolainseciispecialealepenitenciarului,nsar trebuissegseascmijloacelenecesarecareslepermitchiariacestoraaccesul
42
liberlabiblioteci.Aceeairemarcestevalabilinprivinafemeilor,pentruc acesteaconstituieomicpartedinefectiveleunuipenitenciarncarepredomin brbaii:acoloundeesteposibil,acesteaartrebuisaibacceslibermaimultla bibliotecaprincipaldectlaanexe.
43
CapitolulIX:Educaiefizicisport
Importanaactivitilorfizice 9.1.Educaiafizicisportuljoacunrolimportantnmultitudineade posibilitieducativeirecreativeexistentenpenitenciare.Sebucurdesucces dinmaimultemotive:atraciainerentctresport,dorinadeafacecevaactiv, faptulcceimaimulioamenipotparticipa,nefiindnecesarniciunfelde experiensauformareprealabil(potparticipaiceicarenuvorbesclimbalocal, frniciunfeldeprobleme),iarantrenamentulfizicipermitedeinutuluisi uitesituaia,pentruoanumitperioaddetimp. 9.2.nRegulileeuropenedepenitenciareserecomandcatuturordeinuilor sliseacordeposibilitateadeaparticipanmodregulatlaactivitisportive organizateilaeducaiefizic,activiticeartrebuissebucuredeprioritate.n cadrulunuiseminarorganizatsubauspiciileComitetuluidedezvoltarea sporturiloralConsiliuluiEuropei,careaavutloclaVimeiro,nPortugalia,n1986, oateniedeosebitsaacordatparticipriideinuiloriadelincvenilortinerila activitilesportive.Pregtirileiorganizareaseminaruluiaufostncredineunui grupdeexperindomeniulsportuluipentrudeinuiitineridelincveni. Raportulseminarului(CDDS(86)rev.1)confirmaccentulpuspeeducaiafizici sportnRegulileeuropenedepenitenciareimergechiarimaideparte.Oatenie deosebitesteacordatformulriiobiectivelornceeaceprivetesportuli educaiafizicpentrudeinui,iarimportanacontactelorcucomunitatea exterioariasuportuluiacordatdectreaceastaesteexprimatnmodclar. Distinciadintreeducaiefizicisport 9.3.nprivinaterminologiei,secontinudezbaterilecuprivirela asemnrileideosebiriledintresportieducaiefizic.Oconcluziecaresetrage ntotdeaunaestecobiectivuleducaieifiziceesteprindefiniieexplicit,adiceste inclusninteniaspecificdeafaceexerciii,pecndobiectivulpracticriiunui sportesteimplicit,adicexerciiulvinedupelementulplcere,prinantrenament. Oaltdistinciepoatefisugeratprinfaptulceducaiafizicareoorientaremai educaionalncomparaiecusportul,ncareaccentulsepunemaimultpe practicareirecreere.Educaiafizicpresupuneunprogramstructuratcare introduceidezvoltovarietatedeactivitiiprincipii,subndrumareaunui specialistcalificat.Estedificilidelocrecomandatssetrasezeoliniede demarcaienetntreceledoudomenii.Attsportulctieducaiafizicmerit socupeunlocimportantnregimurilepenitenciare.Lasfritulprezentului raportnusefacdistinciintreceledouactivitiisuntconsideratecaunntreg.
44
Oricum,problemaimportantacalitiieducaieifizicesauaactivitilorsportive ceseofervafiabordatncontinuare. Obiective 9.4.Participarealaeducaiafizicilasportpoateaveatreiobiective: a).specific:scopulesteaceladeanvasaudeaimbunti performanelentrunanumitsport,cumarfinataia,baschetuletc; b).social:nvassesocializeze,deexemplu,fiindmembrualunei echipeimuncindmpreun,nvasacceptenfrngerile,si dezvoltestpnireadesineisfacfaagresiunilor; c).dereflectare:expunerelavalori,norme,motivepentrucareexist regulinsport.Deinuiipotafla,nprimulrnd,cregulileexistn interesultuturorparticipanilor. Urmrireaacestorobiectivepoatespermitdeinuilorssededice sportului,dupliberare.Activitilecaresepotdesfurancluburilein asociaiilesportiveoferfotilordeinuiposibilitisemnificativedeaiocupa,n modcreativ,timpulliber.nplus,acesteactivitisuntimportantepentruefectul pozitivpecarelauasupraatmosfereidinaezmintelepenitenciare.Comisia apreciazcobiectivelesportuluiialeeducaieifizicenpenitenciaretrebuies fieaceleaicucelealesportuluiieducaieifizice,ngeneral.Acestpunctde vederecorespundetendineigeneralearaportuluicarestabileteobiectivele pentrueducaienpenitenciarenansambluipentruanumitecomponenteale acesteia,careaucaracteristicifoarteapropiatedeeducaiaoferitncomunitate, dacnuchiaridentice.Deasemenea,aceastopticcorespundeconceptului ConsiliuluiEuropei,Sportpentrutoi,conformcruiasportuliactivitiledin timpullibertrebuiesfieaccesibiletuturorcelorcarevorsparticipe,indiferent desituaiesocial,originesauhandicap. Modalitidegarantareacalitiiactivitilor 9.5.Acesteobiectivepotfiatinsedoardacsuntndepliniteunele condiii,anume: i. Instructoriidesporttrebuiesfiecalificaiiinstruiipentrua predaeducaiafizic,pentruaantrenansportipentrualucra cudeinui.Comisiaapreciazcnusevorobinebeneficiin
45
ii.
iii.
iv.
activitateafizicdinpenitenciaredacnusevaacordasuficient atenieaspecteloreducaionaleidacnusevoraplicanorme corespunztoare.nplus,programeledeeducaiefizicbine conceputeintradevreducaionalenecesitprofesoriacror calificaretrebuiesfiecelpuinegalcuacelorlaliprofesoride altespecialitidinpenitenciaricuaprofesorilordeeducaie fizicdincomunitate; Trebuiesexistefacilitiiechipamentecorespunztoare (inclusivcostumedesport); Trebuiesseofereogamdeactivitisportiveatrgtoarei variate; Loculacordatsportuluiieducaieifizicenprogramulzilnical penitenciaruluitrebuiesncurajezeparticipareadeinuilor.
9.6.Dacacesteobiectivesuntluatenserios,estenecesarsseasigurec sportulnuselimiteazlaalctuireauneiechipedefotbalsaudevolei.Instructorii calificaitrebuiesntocmeascoplanificareioorganizareminuioas.Sunt sugeratemaimultestrategiipentrumbuntireacalitiieducaieifiziceia activitilorsportivedinpenitenciar: i. siniiezedeinuiinsporturicaresuntnoipentruei(deex., prinorganizareaunorcursuridescurtdurat); ii. deinuiisparticipelaorganizareaactivitilorsportiveia educaieifizice,dnduleastfelunsentimentderesponsabilitate; iii. sncurajezecontactelecuorganizaiilesportivedinexterior; iv. sadaptezeprogramepentrupersoaneledependentededroguri; v. sncurajezesupraveghetoriisparticipe,nmodactiv,laaceste activiti,pemsurceauprimitoinstruirecorespunztoare. 9.7.Subliniindimportanastandardelorprofesionalenceeaceprivete educaiafizic,comisiarealizeazcintereseleicompeteneletehniceale numeroilorgardieni,nmateriedesport,constituieoresurspreioas,care trebuiesfieutilizat.Aceastaapropuscaprofesoriideeducaiefizicsofere indicaiidespreactivitilefiziceidesprejocurilesportivecorespunztoarecare potficondusedectresupraveghetori,nperioadelederepaussaudesport.Pe
46
msurceseoferpersonaluluioinstruirecorespunztoare,gamaacestor activitipoatesfielrgit. Interaciuneculumeadinexterior 9.8.Caiactivitileculturale,sportulpoatesfieunmijlocfoarteutilde interaciunentrepenitenciaricomunitateaexterioar.Depreferin,deinuiiar trebuisfieautorizaisparticipelaactivitilesportivedinexteriorisaderela unelecluburi.Atuncicndlucrulacestanuestepermis,echipeisportividin exteriorartrebuisfiencurajaispracticesporturicudeinuii,nmediul carceral.Organizareadectrepenitenciareledeschiseaunoractivitinexterior, cumarfi:canotaj,alpinism,nataie,motociclism,ciclismetc.,potsfieprofitabile pentrudeinui,nplanuldezvoltriilor.Acesteactivitisuntatrgtoarei benefice,nspecialpentrutineriidelincveni:potapelalasimullordeaventur, deseorintrunmodnouchiarpentrueiniiislepotcanalizaenergiile,ntrun modconstructiv. Adaptareaactivitilorfizicelapopulaiacarceral 9.9.Comisiadoretessubliniezeuneledintrecaracteristicilespecialeale deinuilorcaresolicitreaciiiadaptrispecialedinparteapersonaluluide educaiefizicisport.nconformitatecuraportulConferineidelaVimeiroa ComitetuluipentrudezvoltareasportuluidincadrulConsiliuluiEuropei(punctde vederecucareprezentacomisieestedeacord): npenitenciar,scopulfinalaleducaieifiziceisportiveestecadeinuii sfieimplicaipersonal;performana(adicobinereaderezultatebune)este,de celemaimulteori,secundar,deoarecedeseorideinuiiaufostntrecut perdani.Diversitateasituaiiloriacondiiilordedeteniealedeinuilorn special,duratapedepsei,vrsta(ngeneralpuinavansat),niveluldeeducaie, originea,sntatea(deseoriprecar)determinadaptareaprogramelorde educaiefizicisport,cainvareaiantrenareapentruacesteactiviti,n funciedevarietateasituaiiloriamotivaiilor,fiinddeseoriconceputepentru indiviziizolaisaupentrugrupurifoartemici(activitilensinecarepots acoperetoatetipuriledesporturinprincipiununecesitvreoadaptare).Nevoia deadaptareaparemaimultatuncicndestevorbadesprefemeisaudespre delincvenitineri,caresuntcondamnailapedepsescurte.
47
CapitolulX:Activiticreativeiculturale
Creativitate 10.1.Oricefiinumansimtenevoiasaudorinadeacrea.Aceastase poateexprimannumeroasedomenii:nbuctrie,nsport,nactivitilemanuale, nrelaiilecuceilali,pentruadadoarctevaexemple.Decelemaimulteori, creativitatearmnenstarelatent,nusedezvolt.Uneori,chiarindiviziii ignorpotenialul.Decelemaimulteori,creativitateapoatesfiempiedicati esteregretabilcsistemuldenvmnt,careartrebuisoajutesseexprimeis sedezvolte,servete,uneori,ladistrugereaei.Deasemenea,sentmpl,uneori, caaceastasfiedeviatntrunsensdistructivsauantisocial,cumsantmplatn cazulmultordeinui. Activiticulturale 10.2.Oriceformdeeducaieautenticeste,ntrunfel,unmijlocde creaie.nacelaitimp,activitileartisticeauunrolspecialnprocesulde eliberareaenergieicreatoare.nacestcapitolvomexaminaposibilitilede nvarepecarenileoferartele.Vorfianalizatedouseriideactiviti: 1.proiectelecarenecesitparticipareaactivadeinuilor,cumarfi exprimareaartistic,dramaturgia,scrisul,dansul,fotografia,produciadefilme, pecarecomisialeanumitactivitidecreaie; 2.activitimaipasive,cumarfi:vizionri,prelegeri,concerteipiesede teatruprevzutepentrudeinuiicareaufostdenumiteactiviticulturale. Desigur,aceastterminologieestepuinarbitrar,iardistinciapasiv/activnueste ntotdeaunaaplicabil.Esteutilizataicipentruasubliniaimportantelediferene calitativedintredomeniilepecaremassmedialeprezintcafiindactive,nraport cucelemaipuinactive.Atuncicnddeinuiiparticip,potenialuleducaionali dereabilitarealartelorestemultmaimare. 10.3.nacelaitimp,ainsistaasupraactivitilordecreaiecafiindcele maiactive,nusubestimeaznniciunfelactivitileculturale,maipasive.ntr adevr,fiecaredintreelepoatereprezentaunsprijinsauunstimulentpentru cealalt.Deexemplu,atuncicndopersoanjoacntropiesdeteatru,aceasta poatesdobndeascunelecunotinecarepotsitrezeascinteresulpentruo altpies,carelarndulsupoatesistimulezeinterpretarea.Acelailucrueste valabilipentrumuzic,pentruproduciadefilme,pentruartetc.Maimult,
48
implicareadeinuilornactiviticulturalepoatessporeascatuncicndeinii participlaorganizareamanifestrilorilaalegereafilmelor,aartitiloretc.n analizacareurmeaz,secuvinesseincontdeaceastcomplementaritatedintre celedouformedeactiviticreative. Existenanpenitenciareatalentelorneexploatate 10.4.Educatoriidinmediulpenitenciartrebuiesfieperfectcontienide bogiadetalenteidecreativitateneexprimate,carepoatefigsitndeinui. Educatorulpentruaduliarecasarcinprimordialsiajutepeeleviideinuis secunoasc,apoisidezvolteresurseleneexploatate,pecareleposedfiecare. Esteindispensabilcatuturorslefieoferiteposibilitidenvarendomeniul artelor,chiardacuniincepprinarespingeaceastofert.Comisiaesteoptimist nceeacepriveteatraciapecareactivitilecreativepotsoexerciteasupra deinuilorirecunoatepotenialulintrinsecalacestorapentrudezvoltare,care depindens,nmaremsur,deatitudinileidecalitateaartitiloria profesorilor. 10.5.Existdoifactoricarefavorizeaz,amploareasubdezvoltrii creativitiinpenitenciare.nprimulrnd,aacumamcomentatncapitolulIV, numeroideinuiauavutntrecutposibilitidestudiufoartereduseipotfi foartedezavantajainnumeroasealteprivine.naldoilearnd,existmotivena vedeancomportamentulinfracionalmanifestareauneienergiicreatoaregreit orientat,auneipersonalitiputernicecarenuapututsdispundemijloace maiconstructive.Astfel,JimmyBoyle,dinScoia,carefusesenainteuncriminalcu uncomportamentviolent,adescriscumiadescoperittalentulpentrusculptur, npenitenciar: Mamapucatsmirevrsntreagaenergienacestnoumodde exprimareieramnucitdeprofunzimeaaceeacesimeamatuncicndterminam osculptur.Singurulsentimentcucareputeamslcompareracelpecarelaveam ntrecut,cndieeamnvingtordintroncieraresaucndreueamsobino victoriempotrivasistemului.Diferenaestec,npenitenciar,foloseamaceast energietiindcsuntattdeagresiv,darcrendunobiectcareeraunsimbol concret,acceptabilpentrusocietate.Lucramntrunritmrapid,rednd,n principal,ceeaceeransufletulmeu:durere,furie,ur,iubire,disperareiteam. Erafoarteimportantpentruminenplanpersonal,deoarecemiapermissmi elibereztoateacesteemoiifoarteputernice,canalizndulenaltfel:n sculptur.(15) 10.6.Bineneles,JimmyBoyleesteuncazexcepional,attprinamploarea trecutuluisuinfracional,ctiprincalitateaactivitiisaleartisticeiliterare
49
ulterioare.Dar,esenialulargumentaieisalepoatefivalabilpentrutoideinuii, chiarifrnuaneattdedramatice.Deinnumeroasecazuri,schimbareavafi maipuinbrusc,nuvafimaipuinsemnificativ.nprimulrnd,mulidintreei sededicuneiactivitiartistice,numaipentrucneagsescosursdeconsolare, deluptmpotrivaplictiseliisau,purisimplu,pentruafacecevaianurmne pasiv;dar,motivaiapoatesconduc,ntimp,laoschimbarepozitiv.De asemenea,activitateadecreaiesauartisticpoatesproducialteefecte favorabile:scontribuiedinplinladezvoltareaafectivadeinuilor,oferindule unmijlocdeexprimareideexplorareasentimentelorlor,ntrunmodacceptabil ineprimejdios.Aceastactivitateesteiunmijlocdensuireaautodisciplineii deanvascooperezecuceicucarelucreaznechip. Atraciaexercitatdearte 10.7.Datoritnaturiiinformaleiafaptuluicacesteactivitiofer participanilorposibilitateadeaalege,numeroideinuicaresuntnstrinaide oriceformdenvmntacceptactivitileculturale.Potaveasentimentulc suntstrinidearte,darncurajrileeducatorilorialeadministratorilorauunrol importantnaifacesdepeascacestsentiment.ngeneral,seconstatc activitiledecreaie,caieducaiafizicisportul,auunpragdeparticipare sczut,dardeinuiisuntuordemotivatsparticipe.Maimultdectatt,aceste activitinudepindneapratdecunoatereauneianumitelimbi. Libertatedeexprimare 10.8.Esteimportantsseacordedeinuilorolibertatemaximde exprimare(ninteriorulconveniilorartisticerecunoscute).Aceastavapermite chiariexprimareasentimentelorostileinegative,cumarficelelacareface referireJimmyBoyle.Fraceastlibertate,deinuiiriscsnuacionezecutoat sinceritateaipotspresupuncliseoferacesteposibilitipentruafi manipulai.Maimult,oreabilitareautentic,nsensulcdeinuiisuntceicare alegreorientareaenergieiivieiilor,nusepoatefacedectncontextulunei libertidealegerecareslepermitsianalizezesentimenteleitririleis poatdefinieiniipoziiancareseafl.Overitabillibertatedealegereare maimulteansesfiegarantat,atuncicndactivitateadecreaieestenlesnitde artitisaudeeducatoridinafarasistemuluipenitenciar.nspecial,artitiiaduccu eiunspiritdestimulareidesperan.Atuncicndesteposibil,activitilear trebuissedesfoarenafarapenitenciarului,ntrindastfelinteraciuneacu societateaicrendlegturicarearputeassemenindupliberare.
50
Abordarenonelitistimulticultural 10.9.Esteindispensabilsseadopteoabordarenonelitist.Oricepolitic culturalsauartisticpentrudeinuitrebuiesaibcaobiectivparticiparean numrctmaimareinusseocupedoardeceicareauaptitudinispeciale.Nu trebuiesfieocupatdoardeungrupculturalmajoritar.Adoptndopoliticpluri cultural,sepoatecontribuimaimultlaameliorareanelegeriireciproceila dispariiaprejudecilorrasialeiculturale.Saconvenitcanpenitenciaresse urmreascoabordareartpentrutoi,nsensulnoiuniisportpentrutoi. Interaciunecucomunitatea 10.10.Trebuiesfiesubliniateialtecondiiicaresuntnecesarepentru reuitauneipolitici.Nuesteposibilsseobinopereartisticedenaltcalitatede launnumrmarededeinui,frunangajamentseriosdinpartearegimului penitenciar,nceeaceprivetetimpul,spaiuliresursele.Desigur,timpuldestinat recreriioferuneleposibiliti,daropoliticserioaslassintervinsectorul educativdinpenitenciaripermitecacelpuinopartedinziuadelucrusfie consacratactivitilorartistice.Totui,deceamaimareimportaneste implicareapescarctmailargapersonalitilorartisticeiculturaledinexterior: scriitoriimuzicienidinexteriorcaresinteracionezecuscriitoriiimuzicienii deinui;profesionitinartadramaticcaresseasociezecudeinuii(de exemplu,actriecaresfacpartedindistribuientrunpenitenciarpentru brbaiiinvers);artiticaresconducateliereetc.Deexemplu,nIrlanda, Consiliulnaionalpentruartepropuneatelieredescriitoriiatelieredeartitin penitenciare.nacesteateliere,scriitoriiartitiprofesionitiinteracioneazcu scriitoriiiartitiideinui.
51
CapitolulXI:Educaiesocial
Conceptdeeducaiesocial 11.1.Deieducaiasocialnuestemenionatnmodexpres,nmandatul comisieiesteconsiderattotuicafiindundomeniudeimportanmajor.Acest termendescrieoriceformdeeducaiecarevizeazsajuteoameniistriascn colectivitate.Estedeoimportanspecialpentrupersoanelecare,nsocietate, suntmarginalizatesausuntlipsitedeaprare,aacumsuntnumeroideinui naintedeafincarcerai.Inevitabil,excludereadinsocietateiexperiena ncarcerrii,ngeneral,levoragravasentimentuldealienarefadesocietate,dar idificultilecroratrebuieslefacfa.Caicreativitatea,educaiasocialeste prezentntrooarecaremsurnoriceformdeeducaie.nacelaitimp,exist unanumedomeniualeducaieicareareposibilitateadeaformaatitudini, deprinderiideaoferiinformaiicarevorpermitecursanilorstriascmaidin plinintrunmodmaiconstructivncolectivitate.Acestaestesubiectul prezentuluicapitol. 11.2.Termenuleducaiesocialestepreferataltorvariante,cumarfi: deprinderisocialeideprinderideviasauformaresocial,deoarecevizeaz educaiageneralsaudezvoltareaintegralapersoaneiievitideeade modificarecomportamental,lacaresefacealuzienalteenunuri.Unele abordrididacticepotsinsiste,nmodexagerat,asuprainadecvriiisnu recunoascsuficientpotenialulpozitivicreativitateacursanilor.Obiectivul educaieisocialeartrebuisfiedezvoltareapersonal,carespermitcursantului sidominemaibineunaspectsaualtulalvieiisale.Deseori,omaibun dominaresauomaimareresponsabilitatentrunanumitdomeniu(alimentaie, sexualitate,formfizic,nelegereacopiiloretc.)poateaveaunefectpozitivn altedomenii,ntrindulestimaincredereansine.Ceeacetrebuieevitateste punereaunuiaccentpreamarepeaspectelenegative(cadeex.:peproblemelede alcoolismsaudetoxicomanie,pelipsadeprinderilorsociale),deoareceexist risculcatocmaiacestlucrusntreascsentimentuldeinadaptarechiardac deinuilorliseceresgestionezeacesteprobleme. Participareadiferitelorcategoriidepersonal 11.3.Problemeledeeducaiesocialnuin,nmodexclusiv,de competenaeducatorilor.Elein,deasemenea,dedomeniullucrtorilorsociali,al psihologilor,alterapeuilorichiaralpersonaluluidepenitenciar,ngeneral. Responsabilitateaeducaieisocialeesteplasatnmoddiferit,nfunciedear.
52
Lucrurilesecomplicimaimultdatoritdiferenelordeinterpretareaceeace nseamnnvmntulnpenitenciar.nspecial,nrilelatine,educaian penitenciareesteadeseainterpretatcaacoperindoriceactivitatedestinat facilitriireabilitriideinuilordupliberaresaucareleconferomaimare independen.nLuxembourg,nuexistunsectorsauundepartamentdeeducaie npenitenciarcaatare,cutoatecactivitileeducativesuntcondusesubauspiciile serviciilorsociale.Dar,oricarearfiorganizareaioricinearfiresponsabilul,ceea ceesteimportant,estecaeducaiasocialsauactivitilesocioeducativesexiste. Acesteactivitivorfifolositoareatuncicndtoatesectoareledeactivitatedin penitenciarvorcutassecompletezeunelepecelelaltenaceastproblem.n fond,aidentificaiaexploataoriceposibilitatepentruomaibunpregtirea deinuilornvederealiberrii,poatesfieunexcelentprocedeudeareuni,n modutil,personaldediferitespecialiti. Informareadeinuilor 11.4.Labaz,educaiasocialartrebuisseasigurecinformaiilede caredeinuiiarputeasaibnevoiepentrureapariialornsocietate,sunt disponibilepentruceicareledoresc.Informaiilecerutevorvariamult,nfuncie deindivizi,dartrebuiesserefereilalocuriledemuncilaomaj,lacazare, transporturi,laserviciilesociale,sanitareieducativedincomunitate,la gestionareabaniloretc.Bibliotecile,nspecial,artrebuisfielocurilencarear puteasgseascmaiuoracesteinformaii. Aspecteafectiveideatitudine 11.5.Chiaripentruproblemelepecareleammenionat,trebuinelese limiteazfoarterardoarlaobinereadeinformaii.Adesea,deinuiiaunevoies explorezedimensiuneaemoionalauneiprobleme,sitriezeatitudinile.De exemplu,experienaunuilocdemuncsauaomajuluipoatefiunmotivde reflectare,sentimentuldedepresie,deseoriasociatculipsaunuilocdemunc, meritatenie.Chiariatuncicndastfeldedimensiunipsihologicesuntmaimari, ncazurincarerelaiileiproblemeledeidentitatesuntprimordiale,estenevoiei deinformaiidirectelegatede:familie,sexualitate,educaiacopiilor,violen, afirmareadesine,gestionareastresuluietc.Deinuiisuntceicaretrebuiesi asumealegereadomeniilorpecarevorsleparcurg,iarparticiparealacursuri trebuiesfientotalitatevoluntar.Adesea,cursaniideinuipotdeveni contienidenevoiauneicompetenenumaidupceauexploratastfeldedomenii ipotsiformulezecererilecaatare,cadeexemplu:sfiecapabilisseaperei siprezintepunctuldevedere,fradeveniagresivi;ssoliciteocupareaunui locdemuncsaussoliciteajutorsocialsausfacfauneiproblemecareinede
53
alcoolismsaudetoxicomanie.Potfinecesareideprinderidealtgen,ianume celecareprivescviaaladomiciliu:striascindependent,siprepare mncarea,sfacreparaiietc.dar,iaiciseridicproblemedecomportament legatederolurilesexelorsaudesingurtate. Cursulnorvegian 11.6.Comisiaafostinformatdeexistena,nNorvegia,aunuicursde economiedomesticpentrudeinui;cursuriiactivitisimilaresuntcurenten multeri.Cursulnorvegianseleagdefaptulcunnumrdedeinuiiesdin penitenciarcubanipuini,frundomiciliupermanenticareurmeazstriasc ntrunmediusocialnesigur,iarpentruntoarcerealacondiiisocialemaistabile, deseori,estenevoiedetimp.Cursulcuduratade120deore,caresedesfoarn penitenciar,arenvederefacilitareareinserieincomunitate.Acestancearcs ajutedeinutulsigestionezeviaadezicuzi.Oferindcunotineteoreticei practice,cursulsestrduietessporeascnsuireaunuimoddeviaacceptabil, ndomeniicumarfi:nutriia,igiena,bugetulpersonaliviaasocial.Rezultatele suntpozitive:participaniigsesccursurileatrgtoareiinstructive,teoriai practicafiindbineechilibrate.Buctriaesteparteacarearecelmaimaresucces, iarbrbaiiapreciazaceastparteatuncicndreuescsidepeasc sentimenteledenesiguran.Unadinprilecelemaidificilealecursuluiserefer lafamiliarizareacursanilorcuplanificareafinanciar:cursaniitrebuieslucreze cubugeterestrnse,pentruactigaexperienicunotinecarereflect,nmod realist,situaiancaresevorafladupliberare.Fiecaregrupesteformatdin35 cursani,favoriznduseastfeloatmosferdesiguranincredere. Pregtiremoralnvederealiberrii 11.7.ngeneral,npregtireadeinuilorpentruliberare,trebuiesse incontdedouimperative:necesitateacantregulsistempenitenciarsfie preocupatdeaceastproblem(deunclimatdepreliberarendreptatspreexterior ispreviitor)inecesitateaunorcursurispeciale.Acestedoucomponentesunt complementareiindispensabile.Dacpregtireanvederealiberriiconstdoar dintrunsingurcurs,carenubeneficiazdesprijindinpartearegimului penitenciar,prinalocaredetimppentrudeinuiideresursedinparteasectorului educativ,unastfeldecursriscsfiedoarsimboliciineficient.Culturaiclimatul penitenciarelortrebuiesfie,nansamblu,orientatesprepregtireanvederea liberrii,cauncurssfieeficient.Lafel,dacunpenitenciarsestrduietespun nfunciuneopregtiremoralnvederealiberrii,darnuprevedecursuri speciale,vorexistamulideinuicuproblemecenuvorfiexaminate.Ambele elementesuntnecesare,dacsedoreteeficien.Bineneles,nevoiledeinuilorcu
54
pedepsedelungidescurtduratvorfidiferite,nnumeroaseprivine. Deinuiicareexecutpedepselungitrebuiesfieajutainvedereaunei readaptrideamploare.ncazuldeinuilorcareexecutpedepsescurte,eforturile trebuiesseaxezepemeninereaunuinumrctmaimaredesusineridin exterior.Unexempludecursdepregtirenvederealiberrii,pecarecomisiaa convenitslmenioneze,esteprogramuldepregtirepentruliberaredincentrul dedeteniepentrutineri,dinRochester,Anglia.Esteuncursde8orepezi,timp dedousptmni,careseinspirdintroschemdedezvoltarengrup,dara cruistructurfundamentalconstncincimodule,fiecaretratndunaspect diferitalvieiiunuiadulttnr:situaiasocial(cadeex.:sexualitatea, frecventareaunuilocal,modalitidegestionareacriticilor),locuridemunci omaj,activitidomestice,autoriti,locuinisntate. Studiisociale 11.8.Studiilesocialeisociologicesuntaltemodalitideaajutadeinuii sseintegrezensocietate.Acesteapotsiajutepeoamenisaiblegturicu societateaiauoimportandeosebit,datfiindmultiplaalienarefade societate,ntlnitdeseoriprintredeinui.Unastfeldestudiupermiteabordarea oricreiproblemeceinedeinformareadeinuilor:modalitateadevotare, analizareauneiproblemesocialepoluarea,analizateoreticsaucritica societii.Dar,indiferentdenivelullacaresesitueazaceststudiu,cursaniiau posibilitateasimeninpunctullordevederecriticdespresocietate,dacaa doresc.noricecaz,liseoferunmijlocdeexprimaresaudeanalizapropriilor atitudinifadesocietate,ntromaniermaipuindistructivnplanpersonali social.Istoricullocal,deexemplu,istoriculrecentallocalitilordeoriginea deinuilorpoate,deasemenea,siajutesseraportezelasocietateis dobndeascsimulidentitii.Lucrurilevorstaaa,maiales,dacvorfistudiate moduriledeviaaleoamenilorobinuiiidacvorputeafilegatedepropriile amintirialecursanilor.PublicaiilecunoscutenMareaBritanieinIrlandasub numeledeCommunityPublications,careconinacestegenurideamintiripeplan local,constituiestimulenteutilepentruastfeldestudii:estedeosebitdeimportant sseconsolidezesentimentuldeidentitatepecaredeinutullpoateaveafadeo localitate(saudeungrupetnic,saudeungrupcacelaliganilorsaualoamenilor nomazi),deoarece,decelemaimulteori,principalulsentimentdeidentitatevafi legatdeinfraciune.Undeinut,maialesdacestetnr,sepoatevedeacaunho desvrit,saucaunmachocareacioneazprinviolen,astfelctotceeace poatessusinunaltsentimentdeidentitatetrebuiesfieconstructiv.
55
Metodologieflexibil 11.9.Accentulpuspenvareaemoionalicomportamentalare consecineasuprametodologieifolosite.Programadestudiutrebuiessebazeze penevoileperceputedecursani,inupeinformaiilepecareprofesoruldoretes lecomunice.Profesorultrebuiescreezeosituaie(prinjocderol,studiudecaz, discuiietc.)care,maidegrab,spermitcursantuluisnveemaiuorintrun modmaiactiv,dectsfiebeneficiarulunorinformaiidejaevaluate.De asemenea,muncangrupvafi,deseori,uninstrumentpreiospentruunprofesor instruitnastfeldemetode,deinusepuneaccentaiciungrupdelucrumai avansatsauterapeutic,dectdacesteimplicatunpsihologsauunaltspecialistn domeniu.Joculderolsauinstruireacuajutorulfilmelorvideovorcontribuiimai multlaeducaiasocial,permindelevilorsnveesfacfaunorsituaii interpersonaledelicatesausistabileascatitudinilecuprivirelauneleprobleme isubiecte.Majoritateacursurilorbeneficiazdeparticipareaunorpersoanedin exteriormembrealeunorasociaiidevoluntarisauspecialitindomenii tiinificesautehnice.Peduratacursurilordepregtirepentruliberare,este deosebitdeimportantcafotideinuicareaureuit,dupliberare,sfieinvitai svorbeascnfaagrupelordecursani.Cutoatecoastfeldeideepoates ridiceproblemedesiguran,celmaibunmodpentruceiceseaflnnchisoare, deanvasfacfasituaieilordupliberareeste,probabil,deaprofitade experiena,decunotineleidecompeteneleunuifostdeinut. Punereanpracticnpenitenciar 11.10.Cutoatecprezentulcapitolseconcentreazasuprapregtiriin vedereantoarceriinsocietate,multedintresugestiilefcutepotfilafeldeutile deinuilor,chiarnaintedeliberare.Esteevidentperioadancaredeinuiii dezvoltsimulresponsabilitii,alindependeneisaualautodeterminrii,sau cndreuescsiatenuezestresulsausluptenaltmodmpotrivaefectelor negativealevieiicarcerale.Bineneles,lumeadininterioruluneinchisorinueste ntotalitateruptdelumeadinexteriorinumeroaseproblementlnitenafar suntprezenteininteriorulpenitenciarului.Existiproblemederasismide sex,caretrebuiecombtuteattnpenitenciar,ctinafaralui.
56
CapitolulXII:Relaiilentreeducaiadinexteriorulicea dininteriorulaezmntuluipenitenciar
12.1.Unadintreideileimportantealeprezentuluiraportesteceducaia pentrudeinuitrebuiesfie,ntoateprivinele,celpuindecalitateauneieducaii bunecareseoferadulilornsocietate.Atuncicndexistoeducaiepentru adulibinedezvoltat(canrilescandinave),celmaibunlucruestecadeinuii sfielsaisiasdinpenitenciarntimpulzilei,pentruafrecventacursuri.Dac lucrulacestanuestepermis,educaianpenitenciartrebuiesfiestrnslegatde nvmntulcareseofernexterior,comunitateadinafartrebuindsfie puternicimplicat.Existunnumrdeavantajecaresedesprinddinparticiparea instituiilordenvmntdinexteriorlamuncacudeinuii.Acesteavantajesunt enumeratenalteprialeprezentuluiraport;dar,unuldincelemaiimportante constnfaptulcserviciileeducaionalepentrudeinuisuntcuattmai acceptate,cuctreflectmaimultimagineainstituiilordinafar. Educaianexteriorulpenitenciarului 12.2.riledifernceeaceprivetegraduldedeschiderealsistemelor lorpenitenciare,daridinpunctuldevederealposibilitilordeautorizarea ieirilorpentrufrecventareacursurilornexterior.Comisiaarecomandatca permisiiledeieirepentruaurmacursurinexteriorulpenitenciaruluisfie considerate,ntromaniergeneral,cafiindceamaibunsoluie.Exist numeroasemotivenfavoareasusineriiacesteiabordri.nprimulrnd,studiile efectuate,nspecialnDanemarca,sugereazfaptulcatuncicnddeinuiisunt autorizaisurmezecursurinexterior,probabilitilelorderecidivse diminueaz(vomreveniasupraacestuisubiectlaparagraful12.4).naldoilea rnd,posibilitiledestudiuoferitesunt,ngeneral,sporite,ceeaceestefoarte importantncazulpenitenciarelordedimensiunimici.naltreilearnd,existmai multeansecadeinutulsicontinuestudiiledupliberare,dacaurmat cursurilenexteriorulinuninteriorulpenitenciarului. 12.3.Unfactordeosebitdeimportantaleducaieinexteriorlconstituie posibilitateamaimaredereabilitaresocial.nexterior,cursantuldeinutaremai multeansedeaimbuntiimagineadesine.Fiinddoarunulsaudoideinui printrepersoanelenormalecareifacstudiilencomunitate,acetiasunt ncurajaisseconsideremaimultstudeniimaipuindeinui.Astfel, aspectelepozitivesauconstructivealepersonalitiilorsuntntrite,ceeace contribuielaaideterminasfaceforturimaimaripentruastudiaiprobabil pentruasereabilita.
57
12.4.Propuneriinteresantesedesprinddintrunstudiudanezrealizatde BjornHolsteindelauniversitateadinCopenhaga,legatdeoseriedeefecteale PlanuluiSkadhauge,careanceputn1975,icareaartatcsanregistrato cretereanumruluidepersoanecareurmeazcursurintimpuldetenieiia numruluidepermisiideieirenscopurieducaionale.naceststudiu,sa constatatcparticiparealacursuriledininteriorulpenitenciaruluinuamodificat semnificativrataderecidiv.Aaprutnsostrnslegturntrepermisiilede ieirepentruafrecventacursurinexterioridiminuarearateiderecidiv.De asemenea,saconstatatceleviidininstituiileobinuitedenvmntnuerau influenai,nmoddefavorabil,deprezenaunorelementedinexterior. Educaiadedupliberare 12.5.Educatoriiseconfrunticuproblemacontinuriiprocesuluide nvmntdupliberarepentruceicareurmeazcursurinpenitenciar.Cndse ncearcasigurareauneiastfeldecontinuiti,aparnumeroaseprobleme.Multe dintreeledepinddeposibilitiledestudiicareexistnlumeadinafari,n special,nregiuneancarevatrideinutulliberat.Deasemenea,esteimportants sedispundeoreeadeconsilieripentruorientareadeinuilorliberai.nplus, experienaarat(nspecialnunelestudiibritanice)cdeinuiiliberaiaunevoie deosusinereindividualmaimarepentruareuistreacdelaeducaiadin interior,laeducaiadinexterior(16).Aceastsusinereesteprimordial,din maimultemotive:numeroideinuiauavutexperienenegativeiauobinutmai puinerezultatepozitiventimpceauurmatcursurilei,nplus,existialte presiunicareseexercitasuprafostuluideinut,nperioadacareurmeazdup liberareasa.Divergenepotsaparinceeacepriveteproblemadeatidac administraieipenitenciaresauserviciiloreducativelerevinesarcinadeaacorda acestsprijinvital,dartrebuieprecizatc,npofidacosturilor,osusinerebine structurat,carespermitajutareafotilordeinuipentruaseintegransistemul educativdincomunitate,poatefifoarteeficient.Existconvingereac,fro susinerestructurat,nuexistniciunfeldeanscastudiilesfiecontinuate dupliberare. 12.6.Printrunraportntocmitdeparteanorvegianctrecomisiesearat cmarepartedintredeinuiicarefrecventeazcursurinpenitenciarnureuescs parcurgtrecerealanvmntulobinuitdincomunitate.Pentruacontracara aceastsituaie,nmaimultelocalitialerii,saucreatclasepentrucontinuarea cursurilorsaudeasistenpostpenitenciar.Cainpenitenciar,acesteclaseau efectivereduse,de46eleviioferunmediufrrisciclardefinit,cai posibilitateadeatrecedirectdelaaezmntulpenitenciarlaeducaiapost penitenciar.Deasemenea,nNorvegiaafostaplicatunproiectpilotnRogaland,
58
unde,ntreipenitenciaresuntncarcerai260pnla280dedeinui.Proiectula nceputn1985isaterminatn1988ivizascompletezeeducaiadin penitenciarecuprogramenexteriorcarespermitdeinuilorstreacmaiuor lastudiisausocupeunlocdemunc.Deasemenea,vizasstabileascmetode eficientedecooperarentrediferiteleageniiimplicateattninteriorulctin exteriorulpenitenciarului,iaroprimevaluareaartatcacestobiectivafost atins.nainte,fiecareserviciuelaborapropriulsuprogram,astfelnctdeinutul puteasfiecuprins,nacelaitimp,nmaimulteplanuri.Lucrulacestaerao irosirederesurseifceasituaiabeneficiaruluiimaidificil.nprezent,serviciile lucreazmpreun,fcndschimbdeinformaiiirecurgndlaoplanificaremai sistematic,delargperspectiv.Cursaniisuntcuprininpropriilelorproiecte educaionaleattninteriorul,ctinexteriorulaezmntuluipenitenciar. 12.7.Deiunmarenumrdintrefactoriimenionaimaisus,care influeneazcontinuitateaeducaieidupliberare,potsdepeasclimitele competeneloradministraieipenitenciare,existiproblemecareinderesortul acesteia.Astfel,dupcumsavzutdeja,dacstudiileparcursentimpul executriipedepseisedesfoarnafarapenitenciarului,vaexistaoprobabilitate maimaredealecontinua,chiariatuncicnd,dupliberare,deinutulvalocui ntroaltregiune.ivafimaiuorstreacdelaoinstituiedenvmntdin exteriorlaalta,dectdelaeducaiadininteriorulpenitenciaruluilastudiin exterior.Pentruomaimarenlesnire,deinuiiautorizaisurmezecursurin exteriorartrebuisfiencarcerainpenitenciaresituatenapropiereadomiciliului lor,astfelnctsipoatcontinuastudiilentrunlocfamiliar,dupexecutarea pedepsei. Educaianpenitenciar 12.8.Deicomisiaconsiderpermisiiledeieirepentruafrecventacursuri nexteriorcafiindceamaibunsoluie,recunoatecadouaceamaibun soluiedeaasiguracursurininteriorulpenitenciarului,constituiepracticacea maiuzual,nmajoritatearilor.Existfactoricarepotsexerciteoinfluen considerabilasupracalitiiserviciuluifurnizatnacestmod.Unmarenumrde condiiicareafecteazcalitateaserviciiloreducativedinpenitenciarsunt studiatendetaliuncapitolulurmtor.Aicivominsistapeunfactorimportant: msurancareeducaiadinpenitenciarreflectcalitileceleimaibuneeducaii dinexterior.Deasemenea,vomamintiunelemetodecarepermiteducaieidin penitenciarsobinispstrezeaceastcalitateexterioar. 12.9.Parial,calitateanvmntuluidinexteriorsepoateobineprin importuldecursuriiactivitidelaorganismeeducativedinexterior. Acionndastfel,vacreteposibilitateacacelpuinuniideinuisicontinue
59
studiiledupliberare.Totui,studiuldanezaratcreabilitareasocialnuareloc naceeaiproporie,cutoatecdeinuiisuntcontienidefaptulctrecprin acelaiexamenpubliccaieleviidinexterior,clucrrilelordeartsuntexpuse alturidecelealepopulaiei,csunt,oficial,studeniaiuniversitilordeschise, caiceidinexterioretc. 12.10.Procesuldeintroducerenpenitenciaraceeaceestemaibunn nvmntuldinexteriorestefavorizatdefaptulcprofesoriiiceilalieducatori dininstituiapenalsuntangajaideautoritileeducativedinexterior.Nuse puneproblemacondiiilordedesfurareaactivitiipersonaluluididacticcares fiesimilarecualecelorlaliprofesoridincomunitate.Ceeaceesteimportant,este faptulcacetianutrebuiesfieizolaidinpunctdevedereprofesionalitrebuie saiblegturisemnificative,directecumediulpedagogicdinexterior.Dac profesoriiprimescunsprijinsusinutdinparteaorganismeloreducaionaledin exterior,atuncisediminueazposibilitateacaacetiasdevininstituionalizai sausadopteatitudininegative,caaltepersoanecarelucreaznmediul penitenciar.ntradevr,unpersonaldidacticbun,orientatspreexterior,poate scontracarezeinstituionalizareageneral,caresepoateproducentrun penitenciar.
60
CapitolulXIII:Condiiidenvmntnpenitenciar
Personalul 13.1.nceeaceprivetepersonalulcarearecaresponsabilitateeducaian penitenciar,fiecareararetendinadeaadoptadispoziiiimetodediferitede asociereacompetenelordininterioridinexterior,ncadrulsistemuluicarceral. Cutoateacestea,oricarearfisoluiileadoptate,esteindispensabilcatiinai ideiledecarebeneficiazserviciiledeeducaiedincomunitateaexterioar,sfie canalizatespresistemulpenitenciar.nmodnormal,educatoriicarelucreazn penitenciaretrebuiesposedeexperienicalificri,celpuinegalecucelepe carelearepersonaluldinreeauaprincipaldeserviciideeducaie.Existaspecte alenvmntuluidinpenitenciarcareseraporteaz,nspecial,lacontextul carceral.Trebuiesseacordeprioritateperfecionriipersonaluluiiestefoarte importantcaeducatoriisprimeascisprijin,pentruaputeasgestionezeastfel deaspecte. 13.2.Desprerezervelepecareleau,uneori,supraveghetoriidin penitenciarefadeeducaie,sadiscutatncapitolulIII.Unadintremetodele sugeratepentruafacefaacesteisituaiiconstnextinderea,ntrooarecare msur,aserviciilordinsectoruleducativasuprasupraveghetorilor,abordarecare arputeasfavorizezeoambiangeneralpozitivnpenitenciar.nplus,sunt necesareimetodemaidirecte.Trebuiessepunpre,ntromaimaremsur, peformareainiialicontinuasupraveghetorilor,pentrualepermites neleagdeceestenecesarcanpenitenciarssedesfoarenvmntulpentru deinuiipentruaincurajassusin,ntoatemodurileposibile,activitile educativedinpenitenciare. 13.3.Uneori,estenecesarimplicareasupraveghetorilorefectivnprocesul denvmnt,ncazulncareacetiaaucompetenanecesar,contribuindastfel, nmaremsur,laeliminareabarierelordintrediferitelecategoriidepersonal,cai acelordintredeinuiipersonal.Dificultileinerenteuneiastfeldesituaii pentrusupraveghetor,nspecialconflictuldintreroluldegardianidecelde educatornutrebuiesfiesubestimate.Acestedificultiseaccentueazatunci cndseinecontdemetodeledenvmntrecomandatepentruaduli. Profesorulnumaiareroluldeacomunicacunotine,acordndpuinatenie feluluincareacesteasuntrecepionate,cideadeterminaparticipareaactiva cursanilor,considernduiresurseinuprimitoripasivi.
61
Voluntari 13.4.Accentulpuspecunotineledespecialitatenecesareeducaiei pentruadulinpenitenciareconstituie,deasemenea,uncriteriuutilpentru nceput,nexaminarearoluluivoluntarilorneducaiadinpenitenciare.Exist difereneconsiderabile,nfunciedear,nceeacepriveteamploareacucarese recurgelavizitatoriivoluntari.Deexemplu,acetiaauunrolimportantn aezmintelepenitenciaredinFranaiLuxemburgiactiveazfieindividual,fie prinintermediulorganizaiilor,cumarfiGENEPI(asociaiastudenilorfrancezi, alctuitdin800demembriicareseaxeaz,nspecial,pevizitareaipe ajutorareadeinuilor).Deiexistpericolulcavoluntariisfiefolosiipentrua furnizaunsubstitutnefericitalserviciilordespecialitate,acetiapotreprezentaun mijlocdecompletareideextindereaeficieneipersonaluluididacticangajat,cu condiiasfiebineutilizai.nplus,eipotreprezentaunmijlocexcelentdeaspori colaborareainelegereadintrecomunitateipopulaiacarceraliunmijlocdea ncurajaimplicareaactivadeinuilor. 13.5.Uneledomeniideactivitatesepreteazfoartebinelafolosirea voluntarilor.Acetiasepotasociacudeinuiipentruadesfurampreun activiticulturale:artdramatic,grupedelectur,muzic,pictur,ahetc. Adesea,persoanavenitdinafararatsaupreddeinuilorinteresai,nmod gratuit,deprinderilesale.Saudincontr,niideinuiiinvitunelepersoane pentruaivizitaialemprtideprinderilesaucunotinele.Manifestrile sportivesunt,deasemenea,unmijlocpopulardeinteraciune,atuncicndechipe dinexteriorconcureazcudeinuii.Uneori,voluntariiiasumunrolsocio educativ,oferindinformaiidespredemersurilepecaretrebuieslefacpentrua beneficiadeunajutorsocialsaupentruacutaunlocdemunc,consilieren problemelegatedeconsumuldedroguri,dealcooletc.Deasemenea,eiconstituie unsprijinndomeniuleducaieicaatare,deexemplu,princonversaiicuun deinutcarenvaolimbstrinsauajutndcursaniisifactemele,n alfabetizare,nformareaprofesionaletc.GrupuridinGENEPIauunroldesprijin ncadrulnvmntuluidinFrana,rspunzndnevoilorunuinumrmicdeelevi (unul,doisautrei)sauintereselorminoritare,pentrucareatribuireaunuipost didacticnusepoatejustifica. 13.6.nLuxembourg,suntavutenvedereproiectenoi,cumarfi participareadeinuilorlacompetiiisportivenexterior,dariparticiparea publiculuilameciurininteriorulaezmintelorpenitenciare.Sefaceforturi pentrucaattdeinuii,ctipubliculsparticipelaorganizareaigestionarea unorastfeldemanifestri.n1987,safcutunexperimentdeacestgen. Experimentulaconstatnorganizareaunuicampionatdefotbalpeduratauneizile ntregi,ncaredeinuiiaveaupermisiuneadeainvitaspectatoridinexterior. Toatepreparativeleaufostfcutedectreuncomitetmixt,alctuitdindeinuii
62
dinmembriaipersonaluluidepenitenciar,careatrimisinvitaiipublicului.Ziua manifestriiafostdescriscaunfestivaldevar,cuunnumregaldedeinuii vizitatori(njurde150,deoparteidealta).Oechipformatdindeinui, gardieniivoluntari,nacreiresponsabilitatesaaflatpreparareadegustrila grtar,avndutacesteprodusenbeneficiulatreiasociaiidedeinui:echipade fotbal,echipadeahiechipaderedacieajurnaluluideinuilor. 13.7.Decelemaimulteori,acesttipdecontacteselimiteaz,nprincipal, ladomeniulsportiv.Foarterarsecautposibilitimaidiscreteipetermenmai lung.Arputeasseorganizezegrupuridediscuie,lacaresfieinvitaispecialiti dinexterior.Voluntariiarputeassupraveghezeactivitateadeinuilorcarei ncepstudiile,ceeacenecesitmaimulttimpdectsimplaparticiparela manifestrilesportivesauladiscuiilengrupicareoferoanspentru stabilireaderelaiideomaibuncalitate,ntredeinutipersoanavenitdin exterior. 13.8.Desigur,vizitatoriivoluntariofermulteposibilitipentru diminuareasentimentuluideizolareifavorizeazprogresuldeinuilor,darse cuvinesfieformulateunelerezerve.Nutrebuiepierdutdinvedereriscul,deja amintit,deavedeavoluntariicapeosoluieieftindenlocuireaspecialitilor remunerai.Rolullortrebuiesfieaceladeacompletaideaextindeserviciile educative.Deasemenea,trebuiesfieexaminatcuatenieperspectivancare gardieniispoatfinmsursntreprindmcaropartedintreactivitilecare suntprevzutepentruvoluntari.Acetiadinurm,lafelcaialiicarelucreazn penitenciare,aunevoie,pedeoparte,sprimeascdirectiveprecisen conformitatecurolulideontologialori,pedealtparte,sfiesprijinii,prin instruireiconsultaiiregulate.nriledeJos,seleciavoluntarilorestefoarte strictisencheieuncontractcufiecarenparte,preciznduseceseateapt delaei,ceajutorvorprimietc. Planificareaeducaiei 13.9.Fluctuaia,deseorinproporiemareineregulatadeinuilor ntrunpenitenciar,independentdeimplicaiiledidacticelacareneamreferitn capitolulV,poateimpunecerineorganizatoricemajore.nraportulsuctre comisie,Suediaadescrisfelulncaresestrduietesabordezeproblemanevoilor educaionalemarialedeinuilorcondamnailapedepsedescurtdurat(n1985, 63%dintredeinuieraucondamnailatreilunidedeteniesaumaipuin). Numeroaseregiunialeadministraieipenitenciare(regiuniadministrative compusedinpenitenciarelocale,centredearestpreventivicentredeprobaiune, fiecareavndundirectorzonal)auconceputundosardestudiispecial,pentru fiecaredeinutcareparticiplaprogrameledenvmnt.ndosarsuntincluse:
63
niveluleducaional,planificareandetaliuastudiiloriarezultatelorobinuten timpuldeteniei;chiardaccursurilenuaufosturmatecomplet,sevornregistra prileparcurse.Acestdosarestedeschisnperioadadetenieipreventiveiva nsoicursantulnpenitenciarulncareurmeazsiexecutepedeapsa.Dac deinutulestetransferatntrunaltpenitenciar,esteasiguratcontinuitatea studiilor.Acestproiectseaflnfazadeexperimentdar,dup18luni,separec esteapreciatattdectrecursani,ctideprofesoriidepersonalulde penitenciar. Faciliti 13.10.Atuncicnddeinuiinupotieidinpenitenciarpentruafrecventa cursuri,penitenciarultrebuiesdispundespaiiadecvatesuficiente.Deiunele spaiidestinateactivitiloreducativedinpenitenciarpotfirepartizatenlocuri diferite(deex.:ateliere,saldesport,saldeteatru,bibliotec),esteimportants sedispuncelpuindeunnucleudeslideclas,pentruaputeaficreato ambiandestudiu,diferitderestulaezmntului.Dar,maimultdectatt, elementeseparatecumsunt:bibliotecile,atelierele,activitileculturaleisportive trebuiessestrduiascscreezeninteriorulpenitenciaruluioambian pozitiv,ctmaiapropiatdeceadinexterior.Trebuiessedispundemateriale folositenmodcurentneducaiapentruaduli,nspecialdefotocopiatoare pentrucopiereatextelorpentrucursaniipentruprofesori.Binenelescatunci cndechipamentelesuntpuseladispoziiapenitenciarelor,administraiei educaieiirevinesarcinadeavegheacaacesteasfiefolositeeficientiefectiv. Accesul 13.11.Experienatritndiferitelocuriaratc,nafardedescrierea amenajrilorcorespunztoarepentrunvmnt,trebuiessespecificeince msurdeinutulare,cuadevrat,acceslaacestea.Deseori,sentmplcan penitenciarecuechipamentecorespunztoarepentrunvmnt,bibliotecile, sliledegimnasticetc.sfiefoartepuinfolosite,dincauzalipseidepersonalsau dinaltecauze.Deasemenea,principiulaccesuluiseaplicntrunaltmod.Este inadmisibilcaparticiparealacursurisaulaactivitileeducativedinpenitenciare sdepindntromsurimportantdesituaiafinanciaradeinutului.Atunci cndestenecesarssefacseleciinfunciederesurselelimitate,trebuiesse incontdeconsiderentelelegatedenvmnt,cumarfi:nevoilecandidatului, aptitudineasapentruaurmacursulrespectiv,autenticitateaeforturilorsaleetc.n general,pectesteposibil,trebuiesseaplicentrutotulprincipiilecorectitudinii ialegalitii,nceeacepriveteanseledeaaveaacceslaeducaie.
64
Note: (1). Recomandarea nr. R (81) 17 a Comitetului de Minitri ai Statelor membrecuprivirelaeducaiapentruaduli(ConsiliulEuropei,1981). (2).Educationdesadultesetdveloppementcommunautaire(Consiliul Europei,1987). (3).Regulileeuropenedepenitenciare(ConsiliulEuropei,1987). (4).coaladincolodegratii(SchoolBehindBars),Skaalvik/Stenby,(1981). (5).Regulileeuropenedepenitenciare(ConsiliulEuropei,1987). (6).IanDunbar,ASenseofDirection(HoleOffice,1985). (7).AdultBasicEducationinPrisonEstablishmentsinNorthernIreland:a reportbyaworkingparty(NorthernIrelandOffice,1988). (8).Educationdesadultesetdveloppementcommunautaire(Consiliul Europei,1987). (9).PrevocationalEducation:aninsudestory(FurtherEducationUnit, 1987). (10).KeepingtheInstituteUnderReview(InnerLondonEducation Authority,1985). (11).A.H.CharnleyiH.A.Jones,TheConceptofSuccessinAdultLiteracy (London,1979). (12).AdultBasicEducationinPrisonEstablishmentsinNorthernIreland (NorthernIrelandOffice,1988). (13).Educationdesadultesetdveloppementcommunautaire(Consiliul Europei,1987). (14).PrisonLibraries(TheLibraryAssociation,1981). (15).JimmyBoyle,ASenseofFreedom(Pan,1977). (16).BridgingtheGap(NACRO,1981)iAdultsLiteracyUnit DevelopmentProjects,19781980(ALBSU,London,19) Downloadat www.epea.org

Educatia in Penitenciar

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Educatia in Penitenciar

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

COUNCIL OF EUROPE

Olanda: Turcia: RegatulUnit:

dl.RobertSuvaal(latoatereuniunile), dl.MustafaYurdakulAltay(lareuniunile12),dl.HuseynTurgut (laprimareuniune)idl.MustafaYucel(lareuniunile37), dl.ArthurPearson(lareuniunile23)idl.IanBenson(la reuniunile47).

liberlabiblioteci.Aceeairemarcestevalabilinprivinafemeilor,pentruc acesteaconstituieomicpartedinefectiveleunuipenitenciarncarepredomin brbaii:acoloundeesteposibil,acesteaartrebuisaibacceslibermaimultla bibliotecaprincipaldectlaanexe.

S-ar putea să vă placă și