MINISTERUL ADMINISTRA IEI I INTERNELOR ACADEMIA DE POLIIE ALEXANDRU IOAN CUZA BUCURETI MANAGEMENTUL INSTITUIILOR PENITENCIARE

MINORII I TINERII N CENTRE DE REEDUCARE I N PENITENCIARELE DE MINORI

MASTERAND ENCULESCU FLORIN

n condiiile n care privarea de libertate reprezint o izolare limitat fa de comunitate a minorilor care au svrit fapte sancionate penal, instituia penitenciar trebuie s-i poteneze dimensiunea educativ-recuperativ, conferind utilitate i semnificaie pozitiv timpului petrecut n detenie. Sanciunea nu trebuie perceput n sensul excluderii tinerilor din ansamblul vieii sociale active, ci ca un prilej de ndreptare, context favorabil deprinderii unor modele de conduit care, de cele mai multe ori, au lipsit delincvenilor juvenili. Minorii aflai n custodia sistemului penitenciar provin, n mare parte, din familii dezorganizate, cu risc social crescut i prezint evidente carene n asimilarea unor norme de conduit civilizat i respectarea ndatoririlor sociale, nivel sczut de instruire educaional formal i pregtire insuficient pentru integrarea pe piaa forei de munc. Tocmai de aceea, procesul de reabilitare social a minorilor care au comis infraciuni, trebuie s includ un set de activiti coerente i funcionale, de informare, sprijinire a acestor persoane, care se vor ntoarce n comunitate. Programul de dezvoltare a abilitilor de via independent i propune s completeze i s consolideze anumite deprinderi de autonomie personal i social la minorii care se afl n custodia sistemului penitenciar. Activitile sunt centrate pe componente eseniale ale personalitii, rezultate n urma analizei de nevoi: relaie, dezvoltare de abiliti, capaciti, competene-cheie necesare pregtirii pentru o bun reintegrare socio-profesional. Categoria minorilor aflai n custodia sistemului penitenciar reprezint un segment populaional distinct, att din perspectiva reglementrilor legislative din domeniul execuional penal, ct i lund n considerare reperele psihogenetice i stadialitatea dezvoltrii psihice. Preocuparea pentru optimizarea interveniei recuperative n cazul minorilor privai de libertate a cunoscut o evoluie semnificativ n ultimii ani, intensificndu-se eforturile instituionale pentru mbuntirea condiiilor de

detenie, deopotriv cu standardizarea cadrului general de desfurare a activitilor destinate delincvenilor juvenili i diversificarea acestora. Msurile sau deciziile personalului referitoare la minori sunt fundamentate de respectarea drepturilor copilului i prevalena aspectului educativ, astfel nct s fie conservat o stare de sntate psihofizic adecvat, s fie stimulat respectul de sine n vederea dezvoltrii responsabilitii i ncurajrii acelor deprinderi i atitudini care s faciliteze reintegrarea social ulterioar. Principala sarcin a administraiei penitenciare este de a construi custodia minorilor n sensul resemnificrii pozitive a pedepsei privative de libertate, iar prin activitile propuse trebuie s contribuie la reducerea riscului de recidiv i, implicit, creterea gradului de siguran comunitar. Aceasta nseamn construirea unei succesiuni de activiti de nvare, care s-i responsabilizeze i s le ofere un alt model de via. Pentru a rspunde finalitilor educaionale promovate la nivelul societii contemporane, temele abordate trebuie s corespund att caracteristicilor psiho-socio-educaionale evideniate ca urmare a analizrii profilului minorului care a svrit fapte sancionate penal, n actualitate, ct i exigenelor de formare a unor competene determinante pentru manifestarea schimbrilor comportamentale n sens dezirabil social.

n cazul minorilor custodiai n penitenciare, datorit intervalului temporal limitat, pot fi implementate anumite secvene/teme ale programului, care rspund unor probleme specifice i nevoilor de ameliorare comportamental pe termen scurt. Este recomandat ca organizarea i desfurarea modulelor educaionale s se realizeze pe parcursul unui an de nvmnt, corespunztor celor dou semestre colare. n acest sens, intenia formativ a programului subscrie activitilor de tip extracurricular, context n care beneficiarii au oportunitatea de a exersa, n manier stimulativ, cunotinele teoretice dobndite n cadrul

orelor colare. innd cont de disponibilitile existente n plan local resurse umane, materiale, de timp, edinele pot fi planificate n continuarea programului de nvmnt, sub forma orelor educative. Proiectul de program respect rigorile psihopedagogice de elaborare a unui demers educativ structurat, iar coninuturile propriu-zise, prevzute pentru fiecare tem, respectiv edin de lucru, au rolul de a susine i orienta activitatea formatorului. Materialul informativ consistent las coordonatorului libertatea de a organiza intervenia potrivit intereselor i particularitilor beneficiarilor. Cu toate acestea, ca metodologie de lucru, este recomandat utilizarea metodelor activ-participative i susinerea motivaiei minorilor de participare prin evidenierea beneficiilor directe. Pentru asigurarea unei atmosfere propice asimilrii informaiilor i crerii unei relaii autentice de comunicare ntre educatorul coordonator i minori, se recomand dispunerea mobilierului n cerc sau n forma literei U i evitarea amplasrii de obstacole ntre cele dou pri. n vederea creterii atractivitii temelor i cu scopul dezvoltrii relaiilor de colaborare cu comunitatea, este recomandat implicarea unor reprezentani ai societii civile n derularea programului, n special din partea instituiilor de nvmnt, n calitate de invitai. De asemenea, este posibil completarea activitilor prevzute n cadrul modulelor, cu edine complementare, organizate sub forma aplicaiilor practice n comunitate. Aspecte ale procesului de resocializare a minorilor delincvnti Coninutul procesului de resocializare a minorilor delincveni nu poate depi nivelul actual de educaie, cultur, aspiraii i civilizaie al ntregii societi. Finalitatea spre care se tinde, adic accea c delincventul s traverseze pedeapsa fr a i se altera personalitatea i comportamentul, iar la sfritul procesului de resocializare s-i manifeste opiunea de a duce o via n respect fa de lege i normele morale.

Este mai bine s previi dect s pedepse ti. Acest dicton, vechi i nelept, se adreseaz i subiecilor, structurilor i substructurilor instituionale implicate n activitatea de reeducare a delincventului. Trebuie s inem cont de faptul c cel care svrete o infraciune, orict de grav ar fi aceasta , nu este i nu poate fi considerat in genere ca irecuperabil i situat n afara procesului educativ, ci dimpotriva, trebuie implicat cu mai multa amploare n acest proces. Problema capt o intensitate aparte cnd ne raportm la recuperarea delincventilor minori. n literatura de specialitate se arat c eficiena procesului de resocializare este determinat de o multitudine de factori, generali i particulari. Totodat, factorii generali se determin n raport cu situaia social - economic din ar (realizarea dreptului la munca, asigurarea cu locuina, primirea unui ajutor social), iar factorii particulari specifici, n raport cu situaia prezent a sistemului corecional. Din punct de vedere tiinific, educarea i, mai ales, reeducarea individului, trebuie s nceap devreme. Astzi, minorul delincvent poate fi gsit destul de des n strad fr a "beneficia" de tratament, nici chiar de simplele msuri de educaie. Activitatea instituiilor care au atribuii directe fa de minorii delincventi este orientat mai mult la organizarea lucrului de prevenire i doar foarte puin spre activitatea de reeducare. n spatele activitilor formal-reglementate ale instituiilor specializate n tratarea tinerilor delincveni gsim o fenomenologie uman divers care uneori ajut, alteori mpiedic procesul de reeducare al minorilor. ntre acestea, grav afectat este imaginea i experiena minorilor cu "adultul": muli minori provenind din familii cu tensiuni acute ntre prini, fiind timp ndelungat martori ai unor conduite la limita moralitii din partea acestora, au suportat pedepse i privaiuni arbitrare sau chiar au fost ndemnai s comit infraciuni. Numai cunoaterea personalitii minorului nu este suficient att timp ct influenele masive, cteodat hotrtoare pentru

destinul lor, vin din partea vieii de grup, a relaiilor interpersonale ce se stabilesc ntre ei pe timpul executrii msurii. ntru realizarea procesului de resocializare a minorilor, aciuniile de reeducare trebuie s se bazeze pe anumite principii tinifice stipulate i n actele internaionale de baz :

Principiul interveniei precoce, unul dintre principiile de baz, susine

ideea c un delincvent ocazional sau un predelincvent poate fi reeducat mai u or dect un recidivist ;

Principiul

individualizrii

msurilor,

aciunilor

metodelor

de

reeducare ;

Principiul coordonrii i continuitii aciunilor de reeducare i reinserie Principiul continurii aciunilor educative i de sprijinire psihosocial i

social a minorilor i tinerilor;

economic a minorilor i tinerilor reeducai. Programele reeducative ce se desfoar n instituiile speciale trebuie s ia n considerare o mare diversitate de categorii de minori, astfel fiind posibil satisfacerea exigentelor "principiului personalitii", sanciunile pentru orice minor delincvent fiind modelate conform gravitii delictelor comise, circumstanele personale i atitudini relevate de minor. Principalele tehnici utilizate n lucrul cu minorii- autoevaluarea, consilierea, influena pozitiv, terapia cognitiv -este necesar a statua o serie de modaliti de recuperare a minorilor infractori bine determinate i argumentate, n activitatea de aplicare a crora un loc aparte l ocup psihologul, dat fiind faptul ca el poate da explicaii i poate rezolva problemele frecvente. Exigen e func ionale ale resocializrii minorilor cu

comportamente delincvente

Urmrind reintegrarea i readaptarea tinerilor delincveni la cerinele vieii sociale, prin asimilarea unor norme, valori, atitudini i cunotine compatibile cu principiile morale de convietuire sociala, procesul de resocializare ntreprins n instituiile de profil implica o serie de exigene funcionale viznd att continuitatea scopurilor sale n timp ct i derularea sa n raport cu mai multe etape succesive. n acest proces trebuie s se in seama de evoluia previzibil a colectivitii i a factorilor formativi-educativi care vor exercita influene asupra conduitei minorilor, ca i de resursele financiare i de personalul necesar pentru o aciune de resocializare ct mai eficace i eficient. Fixarea obiectivelor procesului de resocializare trebuie s se bazeze pe proiectarea n prealabil a finalitilor (recuperarea i reintegrarea n societate a minorilor, inducerea capacitii de autonomie personal, modelarea contiinei moral-juridice, etc.), n legatur direct cu cele mai "presante" prioriti (eliminarea tendinelor de evaziune, evitarea "asociaiilor difereniale" negative ntre minorii internati, etc.). Corespunztor realizrii acestor obiective, trebuie create posibiliti efective de control al eficacitii i eficienei diferitelor procedee educative folosite n terapia educativ, ca si modaliti de evaluare a rezultatelor. Considernd terapia de grup ca o aciune absolut indispensabil, dar neignornd aspectele individualizate i personalizate ale terapiei cazurilor "problem", atribuim procesului de resocializare ntreprins n instituiile specializate urmatoarele caracteristici:
1.

Globalitate concretizat n utilizarea conjugat a eforturilor de natur

pedagogic formativ i informativ-cultural prin care se poate asigura minorilor internai o linie de conduit adecvat, asimilarea unor deprinderi pozitive, a unor norme i valori corespunztoare n domeniul teoretic-general, profesional, moral, juridic, etc, caracterul global al procesului de resocializare vizeaz integrarea aciunilor educatorilor, profesorilor, maistrilor-instructori, psihologilor, asisteniilor sociali, ntregului personal ntr-un efort comun, care vizeaz reintegrarea social a minorilor, redarea lor familiei i societii;

2.

Continuitate - manifestat prin luarea n "custodie" a minorului, pn

la sfritul ciclului educativ, adic de la inceputul internrii pn la recuperarea i reintegrarea social a fostului delincvent. Continuitatea implica evitarea discontinuitilor terapeutice (aparute de pilda a fugii acestora), evitarea paralelismelor n aciunile ntreprinse, de exemplu, de ctre psiholog sau educator.
3.

Integrare - constnd n reunire, ntr-o perspectiv unitar, mprtit

de ctre ntregul personal, a tuturor procedeelor i tehnicilor de resocializare, mbinnd latura terapeutica cu cea preventiv, funciile de supraveghere i control al comportamentului cu cele de reabilitare social, integrarea are o funcie de sintez, deoarece concentrez eforturile personalului specializat i face complementare aciunile acestuia. Aceste caracteristici asigur sau ar trebui s asigure eficacitatea i eficiena procesului de resocializare din colile n care sunt internai minorii care nu au raspundere penal datorit lipsei de discernamant n momentul comiterii delictului. Obiective i aciuni ale colilor de reeducare Activitatea colilor de reeducare din reeaua Ministerului Muncii i Proteciei Sociale a cunoscut atat sub aspectul formelor, ct i al coninutului perioade de incertitudini, confuzii i cutri, datorate, pe de o parte lipsei unui sistem propriu i ncercrilor de a prelua n mod necritic metodologia reeducarii, fr a valorifica propria experien, iar pe de alt parte, concepiei greite de a subaprecia fenomenul delincvenei juvenile, n cadrul instituiilor de reeducare a minorilor delincveni accentul s-a pus pe activitiile productive i de nvmnt, prin crearea la minori a unor deprinderi i aptitudini de munc i nvtur i prin pregtirea pentru o reinserie normal n societate.

Avnd n vedere aceste dificulti, aciunea de educaie prin munc i pentru munc ntreprins n colile speciale de reeducare se ntemeiaz pe urmtoarele coordonate principale:

orientarea colar i profesional a minorilor, neleas ca aciune

educativ, prin care minorul este pregtit pentru alegerea i exercitarea unei meserii sau profesii;

recuperarea colar a minorilor internai pentru a fi n msur s nvee contientizarea asupra pericolului social al faptelor sale anterioare,

o meserie n conformitate cu aptitudinile lor;

sensibilizarea lui la aciunea de reeducare, nelegerea necesitilor de a se integra ntr-o viaa social normal i demn;

participarea

efectiv

la

munc

(nvtur,

calificare,

producie,

activiti gospodreti i tabere de munc etc) Pentru realizarea acomodrii cu un regim ordonat de munc i via, pentru cunoaterea regulilor de comportare i pentru orientarea colar i profesional, dup carantina medical obligatorie, minorii delincveni sunt supui examinrii psihopedagogice, a nivelului de cunotine generale, fiind testai i asupra aptitudinilor i intereselor n vederea orientrii lor profesionale. n acest scop, se au n vedere vrsta, nivelul de colarizare, aptitudinile, opiunile minorului, zona geografic de provenien, profesia prinilor, posibilitile de plasare n munc i profilul colii de reeducare. n funcie de acestea i rezultatele examinrii, minorii sunt ndrumai i ajutai s hotrasca asupra ce vor face n etapa resocializrii n coala de reeducare, fiind repartizai ntr-un colectiv de colarizare i calificare. Propunandu-i ca scop principal resocializarea minorilor, prin

dobndirea capacitilor i aptitudinilor pozitive de convieuire n societate i prin formarea unui profil etic compatibil cu normele i valorile societii noastre, colile de profil din reeaua Ministerului Muncii i Proteciei Sociale

depun toate eforturile pentru a asigura condiii optime de dezvoltare a minorilor i de structurare a personalitii lor. Particularitile infractorilor minori determin msuri de aprare social adecvate care s vizeze refacerea educatiei deficitare a minorului, iar, n general, acestea sunt masuri de tip educativ. Masuri educative s-au impus n legislatie treptat, dar niciodata complet; pentru minori preconizndu-se un sistem sanctionator mixt format din pedepse si masuri educative. Masurile educative sunt sanctiuni de drept penal speciale pentru minori care sunt menite sa asigure educarea si reeducarea acestora prin instruire scolara si profesionala, prin cultivarea n constiinta acestora a respectului fata de valorile sociale. n tara noastra functioneaza un sistem mixt care prevede att masuri educative, ct si pedepse. Aplicarea unei masuri educative sau aplicarea unei pedepse fata de un minor, pentru infractiunea pe care a comiso este atributul instantei de judecata. Spre deosebire de pedepse, unde caracterul coercitiv se situeaza pe primul plan, masurile educative au caracter preponderent educativ si nu au nicio consecinta penala, neconstituind antecedente penale pentru persoana fata de care s-au luat. Cu alte cuvinte vorbim de aplicarea unui tratament diferentiat tinerilor delicventi, pornind de la urmatoarele premise: a) cei mai multi copii comit infractiuni n perioada adolescentei, iar urmare a procesului de maturizare, respectiv acordarea unei educatii corespunzatoare, duce de cele mai multe ori la ncetarea activitatii infractionale; b) privarea de libertate este o experienta daunatoare, deoarece minorii vin n contact cu infractori mai n vrsta si mai experimentati care reprezinta modele negative pentru acestia. n acord cu legislatia internationala, n multe tari sistemele care se ocupa de infractorii minori sunt diferite de cele care au drept grup tinta infractorii adulti. n practica, aceasta diferentiere se concretizeaza n aceea ca, o data arestati pentru comiterea unor infractiuni, minorii sunt retinuti si anchetati de catre

politie n acord cu prevederile unor legi speciale care reglementeaza modul de actiune al politiei si care includ n mod expres aspecte legate de protectia copilului. nca de la nceputurile analizei comportamentului adolescentin1 s-a observat ca aceasta perioada a vietii este asociata cu cteva caracteristici: a) adolescentii au tendinta de a deveni independenti de parintii lor si de a se apropia de un grup n care se descopera si cu care se identifica; b) experimenteaza noi roluri si noi comportamente, pun n discutie valorile generatiei parintilor lor; c) ncep sa adopte comportamentul adult; d) acorda o mare importanta distractiei, iar atunci cnd nu o fac sunt amendati de grupul de referinta. Astfel: a) cele mai multe dintre infractiunile comise de minori nu sunt grave, unele fiind chiar nensemnate; b) cei mai multi copii comit infractiuni n perioada adolescentei si majoritatea lor va nceta activitatea infractionala n mod natural, prin procesul de maturizare. Altfel spus, infractionalitatea juvenila nu este rezultatul unei patologii sociale sau personale si nu ar trebui prin urmare, sa reprezinte obiectul programelor de tratament; c) implicarea formala n cadrul sistemului de justitie penala, poate avea consecinte negative asupra tinerilor si copiilor, deoarece prin aceasta sunt etichetati drept delincventi, crescnd astfel sansele ca n viitor sa se comporte n conformitate cu eticheta pusa; d) daca un copil intra n sistemul de justitie penala la o vrsta timpurie si pentru infractiuni minore, este foarte probabil ca pentru comiterea altor infractiuni sa fie n viitor condamnat la pedepse privative de libertate;

Hall Stanley, Adolescence 1904

e) privarea de libertate este o experienta daunatoare deoarece pune tinerii n contact cu infractorii mai n vrsta si mai bine specializati, care le ofera tinerilor modele negative de rol; f) abordarile bazate pe principiile bunastarii copilului tind sa aduca un numar prea mare de copii si tineri n interiorul sistemului de justitie penala; g) cel mai bun lucru pe care l pot face profesionistii din domeniul justitiei pentru minori este sa evite producerea unor posibile prejudicii care pot fi aduse minorilor de catre sistemul de justitie penala si de catre sistemele de sanctiuni ale acestuia. Studiile arata ca, n general, nu poate fi stabilita o corelatie directa ntre utilizarea masiva a pedepsei nchisorii si reducerea criminalitatii. Pentru Statele Unite, de exemplu, s-a calculat ca ar fi necesari nca un milion de detinuti pentru a reduce indcele criminalitatii cu un procent. De asemenea, nicaieri n lume nasprirea pedepselor nu a dus n mod automat la scaderea indicilor criminalitatii. Este firesc sa fie asa: nchisoarea, orict de modern ar fi conceputa, orict de multi specialisti s-ar implica n programele de reabilitare sociala, este mai degraba un spatiu al diversificarii tehnicilor infractionaledect al penitentei sau al premiselor pentru renuntarea la cariera infractionala. O componenta importanta sunt minorii infractori de la care nu putem avea pretentia ca, o data ce au primit o sentinta necustodiala sau au fost eliberati din penitenciar, sa-si ndrepte comportamentul de la sine. Ei au nevoie de ndrumare si support pentru a-si schimba pattern-urile comportamentale. n acelasi timp nu putem ignora faptul ca marea majoritate a minorilor ce comit infractiuni sunt lipsiti de resursele material necesare unui standard de viata minim. Modul n care ei solutioneaza aceasta problema este de cele mai multe ori n conflict cu legea. Toate activitatile de reintegrare sociala ce se vor desfasura n penitenciar si n comunitate vor avea ca scop dobndirea de abilitati necesare satisfacerii nevoilor, astfel nct acestia sa nu mai recurga la ncalcarea legii.

Penitenciarul este acuzat ca nu a reusit sa mentina ordinea publica. n fapt, pentru ca el sa poata ndeplini aceasta misiune ar trebui ca excluderea (sanctiunea penala) sa poata determina includerea (insertia sociala), ceea ce nu este cu adevarat posibil dect la nivelul declaratiilor de intentie, cu att mai mult cu ct includerea carcerala atinge, n mare parte, categorii care sunt deja n situatii de mare precaritate sociala. Toate acestea demonstreaza si o alta contradictie fundamentala: ntre progresul democratiilor europene de a proteja libertatile si integritatea fizica a indivizilor, pe de o parte, si recurgerea masiva la nchisoare, pe de alta parte. Pentru a contracara locul predominant luat de pedeapsa cu nchisoarea n cadrul sistemului pedepselor, trebuie extinsa gama n sens opus (suspendare, zi amenda, munca n folosul comunitatii, Serviciul de Reintegrare Sociala si Supraveghere). Aceste metode au succes mai ales n lupta mpotriva primei condamnari la pedeapsa privativa de libertate sau mpotriva nchiderii n stadii precoce ale activitatii infractionale. ncercarile de a tine ct mai departe minorii infractori de sistemul penitenciar sunt foarte importante mai ales din punct de vedere al principiului (dovedit practic) conform caruia: cu ct un infractor condamnat la o pedeapsa custodiala este mai tnar, cu att probabilitatea de a comite infractiuni si de a intra n sistem este mai mare. Penitenciarul are n prezent o semnificatie politica deosebita: tratamentul detinutilor este o ilustrare directa a modului cum se respecta drepturile omului, iar viata institutionala este un indicator al democratizarii aparatului de stat. Mai mult, un popor este considerat civilizat sau nu dupa modul cum se poarta cu categoriile defavorizate: minori, batrni, handicapati, someri, detinuti, imigranti, etc. S-a dovedit statistic ca majoritatea minorilor delincventi provin din medii sociale defavorizate si cu un nivel de scolarizare scazut neavnd un comportament infractional structurat. De cele mai multe ori debutul infractional se realizeaza pornind de la acte de bravura, teribilism si n compania prietenilor, nu sunt premeditate si nu se finalizeaza cu pagube foarte mari. Mare parte dintre minorii care ajung n fata judecatorilor primesc pedepse necustodiale, dar neexistnd institutii care sa

se ocupe cu schimbarea comportamentului lor infractional, riscul de recidiva este mare si ajunsi a doua oara, pentru o alta fapta, n fata judecatorului, acesta din urma nu mai poate pronunta tot o sentinta necustodiala. Ce se urmareste prin sanctionarea penala n comunitate a minorilor:2 a) preventia inadaptarii sociale si a delincventei juvenile (prin punerea n practica a unei politici n ceea ce priveste integrarea sociala a tinerilor; b) dezvoltarea unor proceduri de dejudicializare si de mediere a conflictelor minore n cazul infractorilor cu vrsta cuprinsa ntre 14 si 18 ani ce nu prezinta pericol social; c) evitarea termenelor de judecata excesive n realizarea actului de justitie pentru minori, astfel nct justitia sa poata avea o activitate educative eficace; d) evitarea trimiterii minorilor n justitia pentru adulti; e) reducerea detentiei preventive pentru minori; f) ntarirea pozitiei legale a minorilor; g) pregatirea specializata n domeniul dreptului pentru minori a persoanelor ce intervin n diversele faze; h) confidentialitatea nscrierii hotarrilor pentru minori n cazierul judiciar; i) realizarea interventiilor privitoare la minorii delincventi pe ct posibil n mediul natural de viata al acestora; j) eliminarea progresiva a recurgerii la nchisoare si multiplicarea masurilor de substituire a pedepsei custodiale; k) implementarea metodelor alternative eficiente; l) reducerea delincventei juvenile (prin programe de schimbare a comportamentului si programe de preventie); m) diversificarea si mbunatatirea serviciilor de reintegrare sociala pentru delincventii minori; n) reducerea numarului de minori depusi n penitenciar; o) restructurarea sistemului de protectie a copilului delincvent; p) crearea de suport comunitar pentru alternative la pedeapsa custodiala;

Pruna T., Psihologie judiciara, Editura Fundatiei Chemarea, Iasi, 1994

q) mbunatatirea abilitatilor si cunostintelor profesionistilor din domeniul justitiei juvenile si a protectiei copilului; r) ncheierea de parteneriate care sa sustina activitatile de dezinstitutionalizare si cele de reducere a marginalizarii si stigmatizarii minorilor delincventi; s) diminuarea efectelor negative ale institutionalizarii penitenciare asupra minorilor.

BIBLIOGRAFIE: -Legea 275/2006 privind executarea pedepselor i a msurilor dispuse de organele judiciare n cursul procesului penal;

- Hotrrea de Guvern 1897 din 21.12.2006 pentru aprobarea Regulamentului de aplicare a legii 275/2006 privind executarea pedepselor i a msurilor dispuse de organele judiciare n cursul procesului penal; Ordinul Ministrului Justiiei 2199/C/2011 privind activitile de reintegrare social; - Culegere de programe pentru minori; - Ghid de bune practici pentru educatorul care lucreaz n sistemul penitenciar; - Program pentru viaa independent a minorilor; - Prezentarea ofertei educaionale. Penitenciarul Giurgiu; - Program de dezvoltare personal pentru categoriile vulnerabile; - Psihologie judiciara Tiberiu Prun, Editura Fundaiei Chemarea; -Adolescence - Stanley Hall