Din perspectivă curriculară, proiectarea și organizarea orelor de limbi moderne trebuie

să fie convergente cu structurarea profilului de formare centrat pe competențele cheie.

Nu e suficient să privim setul de 8, să recunoaștem una ca fiind ”a noastră”
(competența de comunicare în limbi străine) și să socotim că deja facem 1/8 din profilul de
formare, iar restul este în responsabilitatea altcuiva.
In primul rând, programa de limba modernă 1/ 2 vizează în mod explicit componente
din alte competențe cheie: - competențele de comunicare care implică TIC în mod expres
reprezintă ocazii pentru contextualizarea competenței digitale - elementele de dialog,
interacțiune, jocul de rol antrenează și se bizuie pe achiziții din cadrul competenței sociale (și
civice) - componentele culturale reprezintă elemente ale competenței de sensibilizare și
exprimare culturală - aspectele strategice și de reflexivitate sunt parte a achizițiilor
competenței de a învăța să înveți In al doilea rând, ne amintim că, în acord cu Recomandarea
europeană, nicio competență nu este izolată: ”Competențele cheie se suprapun și se
întrepătrund”.
De aici derivă nenumărate oportunități metodologice de întrețesere a competenței de
comunicare în limbi străine cu alte competențe cheie.
Suntem profesori de limbi străine, trebuie să structurăm la elevi competențele specifice din
curriculum.
Fiind obiect de comunicare, limba engleza,trebuie abordata într-o perspectivă centrată pe
situația autentică pe nevoile elevului, pe caracteristicile culturii contemporane și pe tendințele
pieții muncii în societatea actuală, atunci demersul didactic va fi orientat de următoarele
întrebări:
- Ce reprezintă pentru disciplina limba modernă comunicarea în limba maternă? - Ce
impact au pentru învățarea limbii moderne competențele matematice, în știință și tehnologie?
- Ce relevanță are competența digitală pentru învățarea comunicării în limba modernă?
- Cum se învață la disciplina mea? Cum învață copiii să învețe mai eficient o limbă
modernă?
- Cum se raportează competențele sociale și civice la învățarea unei limbi moderne? -
-Ce reprezintă inițiativa și antreprenoriatul pentru învățarea la limba modernă? - In ce
mod se raportează învățarea limbii moderne la cultură și cum sprijină aceasta exprimarea
culturală?
Noile programe pentru limba modernă (învățămînt primar, gimnaziu) sunt structurate
în acord cu descriptorii CECRL și vizează dezvoltarea competențelor de comunicare în limbi
străine. Prin urmare, competențele specifice au enunțuri foarte asemănătoare cu acelea din
descriptivul european.