PLAN DE ACȚIUNE PENTRU INTEGRAREA COPIILOR CU

DIZABILITĂȚI

ELEVI

   Idei de activități

      - să stea în prima bancă, cu un coleg cooperant și empatic,

care îl ajută la nevoie;

      - să nu fie agitaţie în jurul lui, ca să nu-i distragă atenţia, în

jurul lui să fie elevi liniștiți;

      - materialele didactice care îl ajută la învăţare să fie la

îndemâna lui;

      - tabla este recomandat să fie albă;

      - jocuri de integrare în colectiv și de cunoaștere mai bine a

acestuia (Pânza încrederii, Schimbă locul!, Ghici cine e? etc.)

- vizionarea unor filmulețe educative, a unor povești terapeutice,

în funcție de cazul de dizabilitate (Rățușca cea urâtă, Frumoasa
și Bestia etc.);

- activități de terapie educațională (ludoterapia, meloterapia,

terapia ocupațională);

- conținuturile activităților adaptate în funcție de dizabilitate

(PIP sau Plan de remediere, după caz);
- activităţile să fie scurte şi să se pregătească mai multe variante
pentru fiecare lecţie;

- formularea instrucţiunilor într-un mod accesibil;

- alocarea de timp suficient pentru sarcinile de învățare;

- organizarea unor momente frecvente de consolidare și

exersare;

- formarea de rutine prin activităţi similare.

   Strategii de învățare

- învățarea individualizată sau individualizarea unor secvențe de

învățare;

- tratarea diferențiată;

- metode activ-participative şi practice (jocul de rol, jocul

didactic, Explozia stelară, Ciorchinele, Cubul, Turul galeriei etc. -
adaptate);

- învățarea prin cooperare: în perechi, în echipă;

- valorizarea activității în fiecare oră;

- ancorarea de interesele copilului, hobbyurile lui, activităţile

extraşcolare, pentru motivare.

    Resurse

- folosirea de material didactic adecvat și ușor de manipulat

(socotitori, alfabetar magnetic, carioci, jetoane etc.);
- mijloace de predare/învățare multisenzoriale și distractive, cu
material concret-intuitiv;

- mijloace IT (calculator, videoproiector, tabletă, CD-uri etc.);

- cărți/reviste cu imagini;

- planșe tematice afișate permanent în clasă etc.

    Evaluare

- observarea sistematică a comportamentului;

- evaluări orale și scrise diferențiate și cu sprijin (indicații);

- aprecieri verbale;

- fișe de observare a comportamentului, a progresului.

PĂRINȚI

   Idei de activități

- consultări permanente cu părinții elevului în vederea stabilirii

unui plan comun de acțiune și a cunoașterii mai bine a elevului
(Părinți la școală-părinți acasă));

- activități comune cu invitați de specialitate - psihologi,

profesori de sprijin, consilieri școlari (Împreună vom reuși)

- activități comune părinți-elevi-profesor (ateliere de

lucru- Rama familiei, excursii, vizite, serbări etc.);
- lectorate despre integrarea copiilor cu CES, toleranță, tipuri de
temperament (Suntem diferiți?);

   Strategii de învățare

- lectorate

- dezbateri

- mese rotunde

- expoziții

    Resurse

- ppt-uri tematice

- pliante/reviste/afișe informative

- umane: medici de specialitate, psihologi, consilieri școlari,

profesori de sprijin

    Evaluare

- observarea sistematică

- chestionare

- portofolii cu produsele activităților

CADRE DIDACTICE 

   Idei de activități
- colaborarea cu profesorul de sprijin/consilierul școlar
(PIP sau Plan de remediere, după caz);

- plan de intervenție comun cu profesorii de la clasă;

- simpoziane/conferințe/cursuri de formare vizând integrarea

copiilor cu CES (Integrarea copiilor cu CES);

- activități comune părinți-profesori-elevi (Copilul vostru-elevul

nostru)

- predarea în echipă cu profesorul de sprijin/consilierul școlar

etc.

    Strategii de învățare

- dezbateri

- interasistențe

- lucru în echipă

   Resurse

- pliante/reviste/afișe informative

- tehnologii informatizate

- listă cu lucrări de specialitate

- materiale didactice adecvate

    Evaluare
- chestionare

- portofolii cu produsele activităților.

      Nevoilor de învățare ale copiilor „speciali” le răspundem nu

numai prin competențele pe care le dezvoltăm la disciplina EFS,
dar și prin consilierea și orientarea școlară a acestora și colegilor
lor, în calitate de profesor-diriginte, insistând pe principiile de
cooperare, socializare, echitate, respect față de sine și față de
celălalt, implicare, etc.             Modalitatea de concepere și
aplicare a unui plan de acțiune pentru integrarea copiilor cu
dizabilități în învățământul de masă, pornind de la grupul de
lucru al clasei respective, trebuie să aibă în vedere dimensiunea
cognitivă (care implică învățarea experiențială, acțională care
atrage după sine aspecte ce țin de auto-motivare și auto-
reglare, respectiv activități la care au luat parte, pe care le-au
trăit și experimentat), precum și aspectele socio-
emoționale (participarea la anumite acțiuni implică
conștientizarea acțiunilor întreprinse, dezvoltarea abilităților de
relaționare, gestionarea cu succes a propriilor emoții, gânduri,
comportamente în diferite situații, luarea deciziilor).

             Elevi

Idei de activități:

1. Vreau să ajut și eu! (activitate de voluntariat - strângere de

fonduri și bunuri în scop caritabil) ;
2. Adoptăm un copac  (activitate ecologică - se militează pentru
un mediu înconjurător mai curat, responsabilizând  elevi, părinți,
cadre didactice, cetățeni ai României);

3. Crosul olimpismului  (activitate de educație pentru sănătate –

se militează pentru un stil de viață sănătos, practicarea sportului
pentru o dezvoltare armonioasă și pentru îmbunătățirea stării
fizice și mentale a fiecărui individ).

4. Diverse activități desfășurate în clasă cu ocazia unor Zile cu

semnificație, Școala altfel, etc.(jocuri didactice pentru socializare
și integrare în colectiv – eventual pe platforme de învățare,
elevul cu dizabilități simțindu-se protejat, integrat, confortabil în
grupul de elevi, concursuri, proiecte școlare vizionarea unor
filmulețe educative, povești terapeutice sau cu tâlc, etc.)

Strategii de învățare: metode activ-participative, instructiv-

educative, învățarea prin cooperare, lucru în pereche / în echipă.

Resurse: umane, materiale, de timp

Evaluare: orală/scrisă (fișe de lucru, concursuri între elevi pe

anumite site-uri educaționale / cu materiale audio-video,
elaborarea unor eco-regulamente, a unor fluturași prin care se
militează pentru un stil de viață sănătos / prin care se
promovează o capitală europeană, fotografii, chestionare, etc.)

                     Părinți

Idei de activități: - consultări permanente școală

                             -  părinții elevului în vederea stabilirii unui
plan comun de acțiune și a cunoașterii mai bine a elevului
(Părinți la școală-părinți acasă);

- informare periodică cu referire la rezultatele pozitive ale

copilului, activitate de identificare a punctelor tari ale copilului
cu CES (părintele să noteze pe o foaie aspecte pozitive ale
copilului din diferite arii de lucru, dirigintele / profesorul să
procedeze la fel. Ambele liste vor fi discutate într-o sedință
diriginte-părinte pentru realizarea unui plan de lucru comun) ;    

 - activități comune cu invitați de specialitate - psihologi,

profesori de sprijin, consilieri școlari (Împreună vom reuși);

- activități comune părinți-elevi-profesori (ateliere de

lucru- Rama familiei, excursii, vizite, serbări etc.);

 - lectorate despre integrarea copiilor cu CES, toleranță, tipuri de

temperament (Suntem diferiți?); implicarea în proiecte care să
elimine/diminueze acțiunile de bullying (Stop bullying);

Strategii de învățare: fișe de lucru, vizionarea unor materiale

care să vină în sprijinul său și al copilului, pe anumite site-uri
educaționale, de natură psihologică/psihopedagogică

Resurse: umane, materiale, de timp

Evaluare: chestionare

                Cadre didactice
Idei de activități: - informare la nivel de consiliu al clasei în
legatură cu dizabilitatea copilului; profesorii au nevoie să
cunoască ceea ce presupune dizabilitatea pentru a ști cum să se
raporteze la copil, ce metode să utilizeze ;

                     - ședințe frecvente între profesori pentru a discuta

despre aspectele pozitive/ negative de lucru ale elevului,
schimbul de impresii, de bună practică între profesori în
legatură cu strategia de lucru;  colaborarea cu profesorul de
sprijin/consilierul școlar (PIP sau Plan de remediere, după caz);  

                   - simpoziane/conferințe/cursuri de formare vizând

integrarea copiilor cu CES (Integrarea copiilor cu CES);

                   - activități comune părinți-profesori-elevi (Copilul

vostru-elevul nostru); predarea în echipă cu profesorul de
sprijin/consilierul școlar etc.

Strategii de învățare (comune cu alți colegi): folosirea unor

materiale care să se adapteze nivelului de învățare al elevului,
diversificarea activităților de lucru în echipă, utilizarea unor
materiale pe suport vizual, volumul redus al temelor pentru
acasă, interasistențe, lucrul în echipă

Resurse:  fișe de lucru, documente / materiale adaptate elevului

cu CES, grile de evaluare personalizate, flipchart, computer,
laptop, tablă

Evaluare: orală/scrisă (teste / probe personalizate), notare

ritmică pe competență pentru o verificarea detaliată a nivelului
de achiziționare a cunoștințelor / remediere și/sau progres,
diversificarea itemilor de evaluare, aplicarea unor metode de
evaluare personalizate; portofolii cu produsele activităților.