Disciplina: 

Consiliere și orientare personală

Clasa: a VIII-a

Titlul lecției: Povestea unui campion

Competența generală:

3. Reflectarea asupra motivației și eficacității strategiilor pentru

progres în învățare

Competența specifică:

3.2 Manifestarea interesului pentru învatare, ca proces personal,

autonom și continuu, în contexte formale, nonformale și
informale.

Scopuri:

- Dezvoltarea încrederii în propriile capacități de învățare

 Strategii didactice:

Metode și tehnici: brainstorming, conversaţia, exerciţiul,

explicaţia, jocul didactic, harta conceptuală

Resurse materiale: laptop, video-proiector, fișe de lucru

Forme de realizare: frontal, individual, pe grupe

Evaluare: observarea sistematică și aprecieri verbale pe

parcursul derulării activității, temă

 Scenariul didactic:
      Se vizionează filmul Povestea unui
campion. https://www.cinemagia.ro/trailer/the-blind-side-3920/

Apoi facem un brainstorming pe baza întrebarilor de tipul: Din

ce medii sociale crezi că provin personajele principale? Va
reuși Leigh Anne să-l motiveze pe Michael? Cum crezi că se
termina filmul, are final fericit?, etc.   

      După ce vizionează trailerul și raspund la întrebări,

profesorul poate prezenta rezumatul filmulul, câteva teme
abordate: stima de sine, motivația învățării, importanța
educației, dezvoltare emoțională, gândire pozitivă, importanța
alegerilor, influența anturajului, metode aplicate pentru a-l
motiva pe Michael. 

       Au loc discuții pe baza informațiilor prezentate.

      Pentru a realiza evaluarea, profesorul roagă elevii să

vizioneze tot filmul (acasă); îi organizează pe echipe - fiecare
echipă va avea de realizat o prezentare a unui personaj din film.
Prezentarea va fi atașată la portofoliul personal de învățare.

           Având în vedere subiectul filmului, acesta poate fi utilizat

la categoriile elevilor în risc care provin din medii defavorizate,
situație financiară precară, familii monoparentale, etc. Aceștia se
pot identifica cu personajele din film, conștientizând că trebuie
să ai gândire de campion, nu de victimă, ca să poți reuși în viață.
Alt coleg

Activitate 3.1.2. Dezvoltarea încrederii elevilor

dumneavoastră în propriile capacități de învățare (240 min)
Clasa : a VI-a

Disciplina: Consiliere și dezvoltare personală

Tema: Gestionarea emoțiilor

Competența generală:

2. Relaționarea armonioasă cu ceilalți în contexte școlare și

extrașcolare

Competențe specifice vizate :

2.1. Manifestarea empatiei în raport cu diferențele individuale și

de grup;

2.2. Identificarea elementelor comunicării eficiente în medii reale

și virtuale.

Bibliografie:

Florin Ulete, Rodica Cristescu, Alina Minodora Toth, “Proiectarea

și realizarea orei de consiliere școlară/Ghid metodologic pentru
profesori diriginți și consilieri școlari”, Bucureşti,Editura Didactică
și Pedagogică, R.A, 2016

Simona  Elena  Popa, Manual “ Consiliere și dezvoltare

personală”, Bucureşti, Editura Didactică și Pedagogică, 2018

XXX- Anexa nr. 2 la O.M.E.N. nr. 3393/ 28.02.2017- Programa

școlară pentru disciplina Consiliere și orientare personală, clasele
a V-a-a VIII-a, București, 2017.
 

Activitatea propusă:

Vizionarea unui clip (desen animat cu subtitrare în limba

română):

https://www.youtube.com/watch?v=8kuft2poFf8

Povestea ariciului

Un arici dorind să interacționeze, intră într-o sală de clasă, dar

este respins de  toate animăluțele din cauza țepilor lui. Filmul
continuă cu aceeași atitudine a celor din jurul său și în alte
circumstanțe: pe stradă, în parc, în autobuz. Trist, el observă că
este respins din cauza faptului că este diferit. Doar un singur
personaj, o vulpe jucăușă încearcă să îl integreze oferindu-i locul
din dreapta sa în autobuz. Ariciul, optimist, se așază, însă din
greșeală o atinge pe vulpe

cu țepii săi, își da seama de acest lucru si apoi se îndepărtează,

pierdut și supărat.

După un timp, vulpea discută cu colegii de clasă pentru a-i oferi

un cadou ariciului, pentru a-l face fericit. Insă desfăcând cadoul,
observă că în cutie nu se află altceva decât mici bucăți de
polistiren. Cu toții încep să acopere ţepii ariciului cu aceste
bucăți, iar finalul îi regăsește pe toți îmbrățișați în jurul ariciului.

Discuții:
Care sunt emoțiile prin care trece, pe rând, ariciul?

Considerați că ceilalți au reacționat corect?

Cum te-ai simți în locul ariciului?

Ce părere aveți de reacția vulpii?

Vi s-a întâmplat vreodată să fiți respinși de ceilalți? Din ce

cauză/cauze?

Putem găsi soluții şi putem îndrepta situația?

Ce am schimba în atitudinea mai puțin înțelegătoare a celorlalți?

Ce trebuie să facem pentru a nu leza pe cei din jur?

Cum să învățăm să îi ajutăm pe ceilalți?

Activitate : Identificați astfel de comportamente în mediul școlar

și găsiți soluții de ameliorare a emoțiilor negative.

Evaluare: Realizați un desen prin care să evidențiați emoția care

vă caracterizează în general.

Activitatea propusă poate fi aplicată și la orele de limba

franceză, deoarece se bazează pe  varietatea emoțiilor, prin
folosirea adjectivelor ce denumesc sentimente, emoții, prin
activități de învățare diverse.