Nr.

1
 Coordonatori:

Director - prof. Apăvăloaei Marius Constantin

Director adjunct - prof. Orzetic Parmena

Director adjunct – prof. Plamadă Alexandra Lavinia

Membrii Consiliului de Administrație:

Președinte: Director - prof. Apăvăloaei Marius Constantin

Reprezentanții cadrelor didactice:

Director adjunct - prof. Orzetic Parmena

Director adjunct – prof. Plamadă Alexandra Lavinia

Prof. Cons. Școlar Enache Petruța

Prof. Gâtlan Remona

Educator Gheorghiu Mihaela

Reprezentanții autorităților locale:

Viceprimar Surugiu Ion

Consilier local Crâșmăriuc Ștefan

Consilier local Lupu Claudiu Vasile

Consilier local Costin Cornelia

Reprezentantii părinților:

Chelaru Elena Camelia

Dascălu Andreea

Călugăru Ștefana

Observator: Lider sindical Leizeruc Mihaela

2
Echipa de proiect:

Responsabil CEAC – prof. Zmău Ioana Gabriela

Responsabil curriculum – prof. Achiroaei Paraschiva

Secretar șef – ec. Costin Cornelia

Secretar – ec. Corban Florentina

Contabil sef- ec. Bologa Ileana

Administrator patrimoniu – Gorongea Mihaela

Responsabil comisie pentru programe și proiecte educative– consiler școlar, prof. Enache Petruța

Responsabil comisie pentru prevenirea si eliminarea violenței, a faptelor de corupție și

discriminării în mediul școlar și promovarea interculturalității – prof. Cucuteanu Marian, prof.
David Iulia

Responsabil SSM si PSI- Prostire Mariana

Mediator scolar: Tîrșu Marinică

Revizuit în CP din 24.10.2022

Aprobat în CA din 25.10.2022

3
 CUPRINS
Argument

I. Context legislativ si documentatie

II. Prezentarea școlii

II.1. Date de identificare

II.2. Scurt istoric al școlii

II.3. Informații cantitative elevi

II.4. Informații calitative elevi

II.5. Informații cantitative personalul școlii

II.6. Informații calitative personalul școlii

II.7. Baza tehnico-materială

II.8. Starea clădirilor în care se desfăşoară procesul instructiv-educativ

II.9. Utilităţi și dotări

III. Proiecte derulate sau în curs de derulare

IV. Activități pentru timpul liber

V. Cultura organizațională

VI. Analiza SWOT

VII. Analiza PESTE

VIII.Deviza școlii

IX.Viziunea școlii

X.Misiunea

XI. Ținte și opțiuni strategice

XII. Instrumente de evaluare

4
 ARGUMENT

Pornind de la afirmatia filozofului german Immanuel Kant „Omul poate deveni om numai
prin educaţie. El nu e nimic decât ceea ce face educaţia din el.”, pentru a contribui împreună la
consolidarea marii familii europene e nevoie sa ne cunoastem si sa ne respectam, sa micsoram
distantele dintre noi, sa participam prin educatie la promovarea unor valori comune cum ar fi
cetatenia democratica, bunastarea fizica si sociala, toleranta, egalitatea sanselor, respectul pentru
diversitate, etc. În acest context este evident rolul important al educatiei in formarea unor tineri
capabili de reusita personala si sociala, tineri care sa devină cetateni activi si responsabili ai
comunitatilor din care fac parte. Flexibilitatea de care au nevoie pentru a se integra in diferite
comunitati si grupuri sociale (familie, scoala, comunitate locala, grup de prieteni, loc de munca,
institutii europene, proiecte regionale) poate fi dobandita printr-o educatie deschisa bazata pe
cooperare si parteneriat. Pentru ca toate aceste deziderate sa fie atinse prin activitatile scolii, se
impune o planificare strategica prin planuri de dezvoltare instituțională, programe manageriale,
planuri operationale a intregii activitati formativ-informative, curriculare si extracurriculare. Daca
proiectarea si planificarea vor fi realiste si puse in practica prin strategii adecvate educația
incluzivă va deveni parte integrantă a educației pentru toți (comunitate școlară, comunitate locală).

Unul dintre cele mai importante aspecte ale învăţământului actual este nevoia sa de
adaptare la necesităţile copiilor, oricare ar fi acele necesităţi şi oricare ar fi copiii. În acest sens ne
dorim ca ȘCOALA să fie pentru toţi copiii un cadru prielnic învăţării, pornind de la premiza că
diferenţele dintre oameni sunt normale şi ele trebuie acceptate. Ţinând cont de interesele fiecărui
elev, de experienţele şi ţelurile sale poate una dintre cele mai mari provocări căreia trebuie să-i
facă faţă un profesor este adaptarea stilului de predare astfel încât să corespundă necesităţilor
fiecărui elev în parte, un rol important îl are pedagogia şi învăţarea centrată pe elev.

Şcoala incluzivă reprezintă o provocare și nu o amenințare pentru performanță, acest lucru

fiind dovedit de rezultatele obținute de elevii noștri fie la evaluările naționale, la admitere sau la
consursurile și olimpiadele școlare în ultimii ani. Astfel, elevii noștri vor fi mai bine pregătiţi să
interacţioneze și să relaționeze în diferite situaţii din lumea reală.

Experiența școlii noastre a dovedit că incluziunea nu este doar un deziderat, o acțiune

izolată, ci o acțiune naturală necesară reprezentând de fapt o realitate şi o recunoaştere a faptului
că fiecare copil este unic. Cadrul strategic pe care se bazeaza Proiectul de Dezvoltate Institutionala

5
al Scolii Gimnaziale se bazeaza pe Strategia Nationala a MEN, Strategia Judeteana a ISJ Iasi si pe
Strategia locala.Toate au ca punct de plecare documentele elaborate de MEN: Strategia nationala
de reducere a parasirii timpurii a scolii (H.G. nr.417/2015), Strategia educatiei si formarii
profesionale din Romania pentru perioada 2016-2020( H.G. nr.317/ 2016) precum si strategia
nationala de invatare pe tot parcursul vietii 2015-2020 (H.G.nr.418/2015) precum si pe Obiectivele
Programului de guvernare 2017-2020.

I. Context legislativ si documentatie

Prezentul Proiect de Dezvoltare Instituţională a fost conceput si revizuit având la bază :

• Legea 1/2011 – Legea Educaţiei Naţionale

• Legea 53/2003 – Codul muncii actualizat 2018
• Ordinul nr. 3505/ 2022 privind structura anului școlar 2022- 2023
• Ordinul nr.3371/2013 privind aprobarea planurilor cadru de învățământ pentru
învățământul primar și a Metodologiei privind aplicarea planurilor-cadru de învățământ
pentru învățământul primar
• Ordinul nr. 3418/2013 privind aprobarea programelor școlare
• Ordinul nr. 5003; 5001; 5004/2014 privind aprobarea programelor școlare
• Ordinul nr.4183/2022 privind aprobarea Regulamentului cadru de organizare și funcționare a
unităților de învățământ preuniversitar
• Ordinul nr. 4742/2016 pentru aprobarea Statutului Elevului
• Legea 87/2006 pentru aprobarea O.U.G. nr. 75/2005 privind asigurarea calităţii educaţiei;
• Ordinul nr. 5547/6.10.2011 privind aprobarea Regulamentului de inspecție a unităţilor de
învăţământ preuniversitar;
• Ordinul nr. 5555/07.10.2011 privind aprobarea Regulamentului privind organizarea şi
funcționarea centrelor județene/al municipiului București de resurse şi asistenţă educaționale
modificat prin Ordinul 3608/2014
• Ordinul nr. 5061/26.09.2017 pentru aprobarea Metodologiei-cadru privind asigurarea
omologării utilizării mijloacelor de învățământ în învățământul preuniversitar;
• Ordinul nr. 5574/7.10.2011 pentru aprobarea Metodologiei privind organizarea serviciilor
de sprijin educaţional pentru copiii, elevii și tinerii cu cerinţe educaţionale speciale integrați
în învățământul de masa,modificat prin Ordinul MECS nr. 5036/2015
• Ordinul M.E.N. nr. 3393/28.02.2017 privind aprobarea planurilor-cadru de învăţământ pentru
învăţământul gimnazial
• Ordinul nr. 5561/07.10.2011 pentru aprobarea Metodologiei privind formarea continuă a
personalului din învăţământul preuniversitar;
• Ordinul, nr. 3.838 din 23 mai 2016 privind aprobarea Regulamentului de organizare şi
funcţionare a Consiliului Naţional al Elevilor;
• Ordinul nr. 3035/10.01.2012 privind aprobarea Metodologiei – cadru de organizare
și desfășurare a competițiilor școlare și a Regulamentului de organizare a activităților
cuprinse în calendarul activităților educative, școlare și extrașcolare;
• Ordinul nr. 3060/3.02.2014 privind aprobarea Condițiilor de organizare a taberelor,
excursiilor, expedițiilor și a altor activități de timp liber în sistemul de învățământ
preuniversitar;

6
• OMEN nr. 5154/30.08.2021 pentru aprobarea Metodologiei-cadru de organizare şi
funcţionare a consiliului de administraţie din unităţile de învăţământ preuniversitar
• OMEC nr. 3189 pentru aprobarea Metodologiei privind evaluarea anuală a activității
personalului didactic și didactic auxiliar din unitățile de învățământ preuniversitar ;
• Ordinul nr. 4371/13.07.2017 privind aprobarea Metodologiei privind Managementul
Sistemului Informatic Integrat al Învăţământului din România (SIIIR ) pentru activităţile
din învăţământul preuniversitar
• O.M.E. nr. 5723/03.10.2022 privind aprobarea calendarului de desfășurare a examenului
național de definitivare în învățământ în anul școlar 2022-2023
• O.M.E. nr. 5241/06.09.2022 privind Organizarea și desfășurarea Evaluării Naționale pentru
absolvenții clasei a VIII-a în anul școlar 2021- 2022
• O.M.E. nr. 5359/ 1.09.2022 privind aprobarea calendarului de desfășurare a Evaluărilor
Naționale la sfârșitul claselor a II-a, a IV-a și a VI-a în anul școlar 2022-2023 ;
• Ordonanță de urgență nr. 68 din 14 mai 2020 pentru modificarea și completarea
unor acte normative cu incidență în domeniul managementului situațiilor de urgență și
a protecției civile.

II. PREZENTAREA ȘCOLII

II.1. Date de identificare

Unitatea şcolară: ŞCOALA GIMNAZIALĂ „Al. I. CUZA”
Adresa: Str. Naţională, nr. 112, tel./fax 0232740689, cod poştal 707365, Podu Iloaiei, jud.Iaşi,
România
E-mail: scoalapoduiloaiei@yahoo.com
Site: https://aic-poduiloaiei.ro/
Pagina de facebook: https://www.facebook.com/scoalapoduiloaiei/
Tipul şcolii: preșcolar, primar şi gimnazial
Limba de predare: limba română
Limba maternă: rromani

7
II.2. Scurt istoric al școlii
Școala Gimnazială “Al.I.Cuza” Podu Iloaiei, județul Iași a fost înființată în anul 1862 și
reorganizată pe baza Legii instrucțiunii publice dată de guvernul condus de Mihail Kogălniceanu
în timpul domnitorului Alexandru Ioan Cuza.
Astăzi, Școala Gimnazială “Al. I. Cuza” beneficiază și de vechile clădiri: “școala de băieți”,
devenită mixtă, construită în anul 1895 sau “școala din curte” cum o denumesc profesorii și elevii
astăzi (corpul B) care dispune de cinci săli de clasă, o cancelarie, o încăpere unde s-a amenajat un
birou al administratorului, două holuri mari, precum și “școala evreiască” sau “școala de pe
Traian” sau “școala din vale” (Corpul C) care are 6 săli de clasă, un hol spațios, o scenă și o
cancelarie. Aceasta a fost ridicată în anul 1914.
“Școala nouă” (Corpul A) a fost construită în anul 1978. Este o școală cu etaj, dispune de
14 săli de clasă, 3 laboratoare (biologie, chimie, fizică), 4 cabinete (istorie, geografie,
psihopedagogie si logopedie, CEAC), 3 birouri (secretariat, contabilitate, directori), o bibliotecă,
o sală de ședințe, o sală care funcționează drept laborator de informatică, cancelarie.

II.3. Informații cantitative elevi

II.3.1.Populaţia şcolară
An școlar Număr elevi Număr clase
2019 - 2020 1226 60
2020 - 2021 1216 60
2021 - 2022 1213 62
2022- 2023 1171 62

- Populaţia şcolară pe ani școlari

An școlar Număr elevi Număr clase

2019/2020 1226 60

Ciclul Nr. Elevi Fete Băieţi Naţionalitatea

români romi procent
romi

8
PRESCOLAR 248 138 110 216 32 12.91 %

PRIMAR 577 305 272 468 109 18.89 %

GIMNAZIAL 401 233 168 308 93 20.70 %
TOTAL 1226 676 550 992 234 19.09 %

An școlar Număr elevi Număr clase

2020/2021 1216 60

Ciclul Nr. Elevi Fete Băieţi Naţionalitatea

români romi procent
romi
PRESCOLAR 254 138 116 220 34 13.39%
PRIMAR 539 305 234 430 109 20.23 %
GIMNAZIAL 423 233 190 330 93 21.99 %

TOTAL 1216 676 540 980 236 19.41 %

An școlar Număr elevi Număr clase

2021/2022 1213 62

Ciclul Nr. Elevi Fete Băieţi Naţionalitatea

români romi procent
romi
PRESCOLAR 251 122 129 226 25 9.96%
PRIMAR 532 244 288 417 115 21.62 %
GIMNAZIAL 430 215 215 361 69 16.05 %

TOTAL 1213 581 632 1004 209 17.23 %

An școlar Număr elevi Număr clase

9
 2022/2023 1171 61

Ciclul Nr. Elevi Fete Băieţi Naţionalitatea

români romi procent
romi
PRESCOLAR 245 125 120 245 0 0
PRIMAR 511 244 267 433 78 15 %
GIMNAZIAL 415 184 231 363 52 12 %

TOTAL 1171 553 618 1041 130 11 %

II.3.2.Şcolarizarea preșcolarilor/elevilor
✓ Ciclul preșcolar
Anul Număr total Procent școlarizare Procent abandon
elevi început an școlar sfârșit an școlar
2019 - 2020 248 100% 0%

2020 - 2021 254 100% 0%

2021 - 2022 251 100% 0%

2022 – 2023 245 100 % 0%

✓ Ciclul primar
Anul Număr total Procent școlarizare Procent abandon
elevi început an școlar sfârșit an școlar
2019-2020 577 100 % 3.30 %
2020 – 2021 529 100 % 5.86%
2021 – 2022 523 100 % 4,01 %
2022 - 2023 511 100 %

✓ Ciclul gimnazial

10
 Anul Număr total Procent școlarizare Procent abandon
elevi început an școlar sfârșit an școlar
2019-2020 401 100% 3.29 %
2020/2021 406 100 % 4.19%
2021 - 2022 426 100% 5, 63 %
2022 - 2023 415 100 %
• S-au luat în calcul elevii nescolarizați pentru stabilirea procentului de abandon

II.3.3.Dinamica structurii şcolii pe niveluri de învăţământ

Anul şcolar Învăţământ prescolar Invatamant primar Invatamint gimnazial
Nr prescolar Nr elevi Nr elevi
2019 - 2020 248 577 401
2020 – 2021 254 529 406
2021 - 2022 251 523 426
2022 - 2023 245 511 415

II.3.4.Numărul de clase şi situaţia efectivelor de elevi si prescolari

Anul şcolar Număr clase Număr elevi
2019 - 2020 60 1226
2020 – 2021 60 1216
2021 - 2022 62 1213
2022 - 2023 62 1171

II.3.5.Evoluţia raportului număr elevi/număr grupe/clase în ultimii ani şcolari

Anul şcolar Prescolar Primar Gimnazial Total
2019-2020 14 28 18 60
2020 – 2021 14 28 18 60
2021 -2022 15 27 20 62
2022 - 2023 14 27 20 61

II.3.6.Prognoza populației școlare pentru perioada 2019 – 2023

11
 AN SCOLAR NUMĂR PRESCOLAR PRIMAR GIMNAZIAL
ELEVI
2019/2020 1300 300 600 400
2020/2021 1216 254 539 423
2021/2022 1213 251 532 430
2022/2023 1171 245 511 415
2023/ 2024 1172 260 507 405

II.3.7.Informații elevii cu părinți plecați în străinătate

An școlar Ciclul Total Ciclul gimnazial Total

Total primar ambii 1 părinte ambii
1 părinte părinți părinți

2019-2020 265 183 65 248 74 46 120

2020-2021 120 52 0 68 0 0 0
2021 – 2022 75 32 0 32 43 0 43
2022- 2023 62 32 10 42 10 10 20

II.4. Informații calitative elevi

II.4.2.Promovabilitatea, pe cicluri de invatamant

Anul şcolar Primar Gimnazial Total Elevi romi

2018-2019 556 promovati 348 promovati 1161 promovati 125 promovati
94 % 89.4 % 93 % 69.06 %
2019-2020 547 promovati 369 promovati 1164 promovati 115 promovati
96.14% 93.19 % 95.96 % 49.15 %
2020-2021 469 promovati 358 promovati 1072 promovati 112 promovati
88,66 % 88,18 % 90,62% 63.69%
2021- 2022

12
II.4.3.Repetenti, pe cicluri de invatamant
Anul şcolar Primar Gimnazial Total Din care elevi romi
2018-2019 29 41 80 46
2019-2020 22 27 49 31
2020 - 2021 29 31 60 45
2021- 2022

II.4.4.Situația absolvenților de clasa a IV-a

Anul şcolar Înscriși Promovați Procent

promovabilitate
2018-2019 129 120 93.02 %
2019-2020 111 109 98.20 %
2020 - 2021 117 96 88,08%
2021 - 2022 120 110 91,66%

II.4.5.Situatia absolventilor clasei a VIII-a

Anul Inscri Promo % Inscrisi Promovati % Admiși Nereparti %

şcolar si vati EN EN Liceu+s zați
c prof.
2018-2019 103 92 89.32 80 49 61.25 92 0 100
% % %
2019-2020 81 75 92.60 75 43 57.14 75 0 100
% % %
2020 - 71 62 91.18 62 24 38,71 62 0 100
2021 % % %
2021- 107 96 90% 0 100
2022 %

II.4.6.Absenteism
An şcolar Total absente Motivate Nemotivate
2018-2019 52317 30779 21538

13
 2019-2020 42607 13446 29161
2020 - 2021 58844 25219 33625
2021- 2022

II.4.7.Elevi declarați repetenți ca urmare a situației neîncheiate

An şcolar Ciclul primar Ciclul gimnazial

2018-2019 16 17
2019-2020 22 27
2020-2021 29 31
2021- 2022 39 60

II.5. Informații cantitative personalul școlii

An scolar/ 2018/ 2019/ 2020/ 2021/ 2022/

Indicatori 2019 2020 2021 2022 2023

Total personal 109 108 111

din care
- barbati 20 20 21
- femei 89 88 90
Personal 81 87 85
didactic
-Profesori 36 43 42
-Prof.inv 30 29 23
primar/
invatatori
- Institutori 1 1 5
-Prof.inv 14 14 14
presc/educatori
Personal 7 7 7
auxiliar/norme
din care
-secretar sef 1 1 1
14
 - secretar 1,25 1.25 1.25
- bibliotecar 0,25 0.25 0.25
- laborant 1 1 1
- administrator 1,5 1.5 1.5 .
financiar de
gestiune
- administrator 1 1 1
financiar de
patrimoniu
-mediator 1 1 1
scolar
Personal 19.75 19.75 19.75
nedidactic din
care
-muncitori 2 2 2
-fochisti 5 5 5
-sofer 0,5 0.5 0.5
- paznici 3 3 3
- ingrijitoare 9,25 9.25 9.25
II.6.Informații calitative personalul școlii
II.6.1.Incadrarea cu personal didactic calificat în ultimii ani

Situaţia încadrării cu An scolar An scolar An școlar An școlar

personalul didactic 2019/2020 2020/2021 2021/2022 2022/ 2023
calificat
Cadre didactice Numar % Numar % Număr %
calificate din care :
Grad didactic I 48 55 48 55 56 56
Doctorat 1 1 1 1 1 1
Grad didactic II 11 12 11 12 13 6
Grad did definitiv 18 19 18 19 12 13
Debutanti 9 10 9 10 8 6

II.6.2.Pozitia domiciliului cadrelor didactice faţă de post :

Poziţia domiciliului Număr cadre didactice Procente (%)
Localnici 56 68
Naveta medie până la - -
15
 10 km
Navetă mare 20 km 26 32

II.6.3.Evolutia miscarii personalului didactic:

Pentru anul scolar 2018/2019 la Scoala Gimnaziala “Al.I.Cuza” Podu Iloaiei am

prognozat un numar de 86 cadre didactice din care 82 titulari , 4 suplinitori calificati si nici un
suplinitor necalificat, dupa cum urmeaza:
Scoala Total Titulari Suplinitori
calificați
Podu Iloaiei 54 53 1
Scobilteni 7 6 1
Budai 8 8 -
Cositeni 3 2 1
Henci 3 3 -
Holm 3 2 1
GPN Podu Iloaiei 8 8 -
TOTAL 86 82 4

În anul școlar 2018/2019 la Scoala Gimnaziala “Al.I.Cuza” Podu Iloaiei au funcționat

un numar de 81 cadre didactice din care 59 titulari, 19 suplinitori calificati si 3 suplinitori
necalificați , după cum urmează:
Scoala
Școala Gimnazială “Al I
Cuza” Podu Iloaiei
Școala Gimnazială Budăi
Școala Primară Scobîlțeni
Școala Primară Cositeni
Școala Primară Podu
Iloaiei
Școala Primară Holm
Total Titulari
47 40
9 4
7 5
4 1
3 1
3 0
Suplinitori Suplinitori
calificați necalificați
6 1
5 0
2 0
2 1
1 1
3 0

16
 GPN Podu Iloaiei 8 8 0 0
TOTAL 81 59 19 3

Pentru anul scolar 2019/2020 la Scoala Gimnaziala “Al.I.Cuza” Podu Iloaiei am

prognozat un numar de 87 cadre didactice din care 87 titulari si niciun suplinitor calificat sau
necalificat, dupa cum urmeaza:
Scoala Total Titulari Suplinitori
calificați
Școala Gimnazială “Al I 55 55 -
Cuza” Podu Iloaiei

Școala Primară Scobilteni 7 7 -

Școala Gimnazială Budai 8 8 -

Școala Primară Cositeni 3 3 -

Școala Primară Henci 3 3 -

Școala Primară Holm 3 3 -

GPN Podu Iloaiei 8 8 -

TOTAL 87 87
Pentru anul scolar 2019/2020 la Scoala Gimnaziala “Al.I.Cuza” Podu Iloaiei au funcționat
un numar de 87 cadre didactice din care titulari , suplinitori calificați, suplinitori necalificați ,
dupa cum urmează:
Scoala Total Titulari Suplinitori Suplinitori
calificați necalificați
Școala Gimnazială “Al I 49 43 5 1
Cuza” Podu Iloaiei
Școala Gimnazială Budăi 9 4 5 -

Școala Primară 8 5 3 -
Scobîlțeni
17
 Școala Primară Cositeni 3 1 1 1

Școala Primară Podu 3 1 2 -

Iloaiei
Școala Primară Holm 3 - 3 -

GPN Podu Iloaiei 8 8 - -

TOTAL 83 62 19 2

Pentru anul scolar 2020-2021 la Scoala Gimnaziala “Al.I.Cuza” Podu Iloaiei au

funcționat un numar de 83 cadre didactice din care titulari , suplinitori calificați, suplinitori
necalificați , dupa cum urmează:
Scoala Total Titulari Suplinitori Suplinitori
calificați necalificați
Școala Gimnazială “Al I 52 48 3 1
Cuza” Podu Iloaiei
Școala Gimnazială Budăi 7 4 3 -

Școala Primară 7 4 3 -
Scobîlțeni
Școala Primară Cositeni 3 1 2 -

Școala Primară Podu 3 - 3 -

Iloaiei
Școala Primară Holm 3 1 1 1

GPN Podu Iloaiei 8 7 1 -

TOTAL 83 65 16 2

Pentru anul scolar 2021-2022 la Scoala Gimnaziala “Al.I.Cuza” Podu Iloaiei funcționează
un numar de 82 cadre didactice din care titulari , personal angajat pe viabilitate post,
suplinitori calificați, suplinitori necalificați , dupa cum urmează:
Scoala Total Titulari Personal Suplinitori Suplinitori
angajat pe calificați necalificați

18
 viabilitate
post
Școala Gimnazială 51 45 1 3 2
“Al I Cuza” Podu
Iloaiei
Școala Gimnazială 7 4 2 1 -
Budăi
Școala Primară 7 3 1 3 -
Scobîlțeni
Școala Primară 3 1 - 1 1
Cositeni
Școala Primară Podu 3 1 - 1 1
Iloaiei
Școala Primară Holm 2 - 2 - -

GPN Podu Iloaiei 9 6 1 2 -

TOTAL 82 60 7 11 4

Pentru anul scolar 2022-2023 la Scoala Gimnaziala “Al.I.Cuza” Podu Iloaiei prognozăm
un numar de 85 cadre didactice din care titulari , personal angajat pe ciabilitate post ,
suplinitori calificați, suplinitori necalificați , dupa cum urmează:
Scoala Total Titulari Personal Suplinitori Suplinitori
angajat pe calificați necalificați
viabilitate
post
Școala Gimnazială 52 46 1 5 -
“Al I Cuza” Podu
Iloaiei
Școala Gimnazială 7 4 2 1 -
Budăi
Școala Primară 7 3 1 3 -
Scobîlțeni

19
 Școala Primară 3 1 - 2 -
Cositeni
Școala Primară Podu 3 1 - 2 -
Iloaiei
Școala Primară Holm 3 - 2 1 -

GPN Podu Iloaiei 10 6 2 2 -

TOTAL 85 61 8 16 -

Pentru anul scolar 2022- 2023 la Scoala Gimnaziala “Al.I.Cuza” Podu Iloaiei
funcționează un numar de cadre didactice din care titulari , personal angajat pe viabilitate
post, suplinitori calificați, suplinitori necalificați , dupa cum urmează:
Scoala Total Titulari Personal Suplinitori Suplinitori
angajat pe calificați necalificați
viabilitate
post
Școala Gimnazială
“Al I Cuza” Podu
Iloaiei
Școala Gimnazială
Budăi
Școala Primară
Scobîlțeni
Școala Primară
Cositeni
Școala Primară Podu
Iloaiei
Școala Primară Holm

GPN Podu Iloaiei

TOTAL

II.7. Baza tehnico-materială

20
 ✓ Spații școlare - Școala Gimnazială ”Al.I.Cuza” Podu Iloaiei
Clădire Corp A
Parter Etajul I Etajul II
3 Sali de clasa 6 Sali de clasa 6 Sali de clasa
1 sala AEL 1 cancelarie 1 laborator fizica
1 birou director 1 laborator chimie 1 biblioteca scolara
1 birou secretariat 1 centru CEAC 1 cabinet logopedie/ consilier
1 birou directori adjuncți 2 grupuri sanitare (fete+baieti) scolar
+contabilitate hol 1 cabinet didactic geografie
1 laborator biologie grup sanitar
1 sala de sedințe hol
3 grupuri sanitare
(fete,baieti,cadre didactice)
hol
Clădire Corp B Clădire Corp C Sala de sport
5 Sali – proiecte/ limba rromani 6 Sali de clasa 1 sala sport polivalenta
1 cancelarie 1 cancelarie vestiare
birou administrator 1 hol cabinet profesor
hol grup sanitar sală de materiale
grupuri sanitare
fete,baieti,cadre didactice

Spații conexe
- 1 atelier intretinere
- 1 spațiu centrala
- 1 arhiva
- 1 magazie
- 1 magazie manuale
- Teren sport 46m/22m
✓ Spații școlare –Structurile arondate

Școala Primară Holm Școala Primară Scobîlțeni Școala Primară Henci

2 Sali de clasa 5 Sali de clasa 2 Sali clasa

21
 1 sala gradinita 1 sală gradinita + sală materiale 1 sala gradinita
1 cancelarie 3 holuri Hol
1 sala material didactic si grup sanitar fete,baieti,cadre 1 cancelarie
calculatoare didactice grup sanitar interior
hol spatiu centrala termica
grup sanitar interior cu 12 cabine
Școala Gimnazială Budăi Școala Gimnazială Budăi Școala Primară Cosițeni
Corp A Corp B (neutilizabil)
6 Sali clasa 4 Sali de clasa 3 Sali clasa
1 sală grădiniță 1 cancelarie 1 sala gradinita
1 sala calculatoare 1 biblioteca 1 sala calculatoare
1 sala sport 1 anexa lapte-corn Cancelarie
2 cancelarii 2 holuri anexa lapte-corn
1 biblioteca grup sanitar exterior 3 cabine hol
1 sala material didactic grup sanitar interior cu 13
grup sanitar fete,baieti,cadre cabine
didactice
2 holuri
spațiu depozitare lapte/corn
centrală

II.8. Starea clădirilor în care se desfăşoară procesul instructiv-educativ

✓ Şcoala coordonatoare
Indicatori Clădirea
A B C
Anul construirii 1979 1940 1873
Valoarea de inventar
Suprafaţa 2257.20 423 409.5
Număr săli de clasă 16 5 6
Număr de cabinete 3 0 0
Materialul din care Caramida + Zidarie caramida Zidarie din caramida
sunt construiţi peretii beton

22
Materiale din care sunt construite Placi beton sarpanta sarpanta
tavanele/ planşeele
Acoperisul Acoperisul Invelitoare din tabla Invelitoare din tabla
terasa, cu
carton
bituminat
Număr de nivele P+2 etaje parter parter
Număr grupuri sanitare proprii 6 0 1

Starea clădirii bună

✓ Structurile Holm,Henci,Scobilteni
Indicatori Clădirea
Holm Henci Scobîlţeni
Anul construirii 2006 1960 1947
Reconstruit 2020
Valoarea de inventar
Suprafaţa 203.51mp 211,72 375,25 mp
Număr săli de clasă 3 2 5
Număr de cabinete 0 0 0
Materialul din care Placi caramida caramida
sunt construiţi peretii termoizolante
Materiale din care sunt construite Placi Sarpanta sarpanta
tavanele/ planşeele termoizolante
Acoperișul tabla tabla tabla
Număr de nivele parter parter parter
Număr grupuri sanitare proprii Interior cu 12 Interior Interior 12 cabine
cabine 2 cabine fete,baieti,cadre
didactice
Starea clădirii bună Necesita reabilitare Foarte bună

✓ Structurile Cositeni, Budai

Indicatori Clădirea

23
 Cositeni Budai corp A Budai corp B
Anul construirii 2006 1968 1974
Valoarea de inventar
Suprafaţa 268,3 275,4 268
Număr săli de clasă 3 5 4
Număr de cabinete 1 1 1
Materialul din care Placi caramida caramida
sunt construiţi peretii termoizolante
Materiale din care sunt construite Panouri Sarpanta sarpanta
tavanele/ planşeele termoizolante
Acoperisul panouri tabla tabla
Număr de nivele parter P+1 P+1
Număr grupuri sanitare proprii Interior cu 13 3 grupuri sanitare exterior
cabine interior 3 cabine
Starea clădirii bună Necesita reabilitare dezafectata
termica

✓ Grădinita cu Program Normal

Indicatori Clădirea

Anul construirii 1976

Valoarea de inventar
Suprafaţa 353,95
Număr săli de clasă 9
Număr de cabinete 1
Materialul din care Caramida+
sunt construiţi peretii placi beton
Materiale din care sunt Acoperis tip
construite tavanele/ terasa
planşeele bituminat
Acoperisul bitum
Număr de nivele P+1

24
 Număr grupuri sanitare 2
proprii
Starea clădirii Foarte buna

II.9. Utilităţi și dotări

Școala Gimnazială Școala Primară Holm Școala Primară Henci
”Al.I.Cuza”
-lumină electrică în cele 2 corpuri -iluminata electric - iluminata electric
de cladire in care se desfasoara -apa potabila -încalzirea cu gaz metan
cursuri -canalizare : fosa vidanjabila reteaua centralizata
-scoala este conectata la reteaua de -material didactic-seturi -apa potabila
apa Timisesti jucarii,planse,materiale sportive -canalizarea-fosa vidanjabila
-canalizare proprie -încalzirea cu centrala proprie -material didactic; jucarii,
-încălzire centrala: centrala proprie cu energie electrica planse harti
pe gaz metan, din 2006 la corpul A, -internet -internet
din 2013 la corpul B, din 2015 corp -mobilier școlar adecvat -mobilier școlar adecvat
C -detine autorizatii sanitare de -detine autorizatii sanitare de
-telefon:3 posturi telefonice fixe, functionare functionare
fax
-conexiune la internet la toate
calculatoarele serviciilor
contabilitate, secretariat,
management, administratie,
ancelarie, AEL - fibră optică
corpurile de clădire A,B,C (din
semestrul II 2017-2018)
-cabinet informatică:retea cu 22
calculatoare si 1 server
-bibliotecă cu 11.000 volume
-număr calculatoare total: 36
-imprimante:10
-copiatoare:5

25
-alte materile didactice (seturi
planşe, portrete autori, atlase, hărţi,
dicţionare, etc.):
-mobilier școlar adecvat
- microbuz scolar
-detine autorizatii sanitare de
functionare
Școala Gimnazială Budăi Școala Primară Scobîlțeni Școala Primară Cosițeni
-iluminata electric -iluminata electric -iluminata electric
-încalzirea centralizata cu gaz -încalzire cu gaz metan retea -încalzirea centrala proprie cu
metan centralizata energie electrica
-apa potabila reteaua Timisesti -apa potabila reteaua Timisesti -calculator,imprimanta, xerox
-canalizare fosă vidanjabilă -canalizare -material didactic: planse,
-videoproiector, 1 copiator, 1 -telefon fix harti,
imprimanta -conexiune internet jucarii
-telefon fix -videoproiector, laptop, xerox -canalizare, apa, in curs de
- conexiune la internet- fibră - tabla interactiva realizare sistem centralizat
optică -material didactic:planse, harti, - apa potabila:contract La
-material didactic, planse harti materiale sportive Fantana
- fond de carte scolara -mobilier școlar adecvat -mobilier școlar adecvat
-mobilier școlar adecvat -detine autorizatii sanitare de -detine autorizatii sanitare de
-detine autorizatii sanitare de functionare functionare
functionare

Grădinița cu Program Normal

-iluminata electric
-încalzirea centralizata cu gaz metan
-apa potabila reteaua Timisesti
-canalizare
-videoproiector, 1 copiator, 1 imprimanta
-2 posturi de telefonie fixă
- conexiune la internet - fibră optică
-material didactic,planse harti

26
 -mobilier adecvat
-detine autorizatii sanitare de functionare

III. PROIECTE DERULATE SAU ÎN CURS DE DERULARE

1. Comenius Acțiunea 1- Proiecte școlare ”Looking at Europe” (2002- 2005)

2. „Sanse egale pentru copiii rromi-in programe de dezvoltare şcolară şi implicarea

părinţilor”(2003- 2005)

3. PHARE ”Acces la educaţie pentru grupurile dezavantajate (2005- 2006)

4. Programul de Granturi Școală-Comunitate Proiectul ”Și noi suntem comunitatea, și

nouă ne pasă” (2005- 2006)

5. Proiect de granturi pentru dezvoltare școlară ”Școala pentru toți” (2007)

6. “Scoala – o sansa pentru fiecare” Agentia Nationala pentru Romi (2010- 2011)

7. “Salvati copiii de abandon si neintegrare SCAN” Universitatea ”Alexandru Ioan Cuza”

– Iasi POSDRU/ 91/2.2/S/61264 (2011- 2012)

8. “Programul A doua sansa, invatamant primar – CESPeT” Universitatea ”Alexandru Ioan

Cuza” – Iasi POSDRU/ 91/2.2/S/60655 (2011- 2012)
9. “Scoala dupa scoala-primul pas spre succesul scolar si profesional” Amare Rromentza
POSDRU/ 91/2.2.2/S/55876 (2011- 2013)
10. Parteneriat Multilateral Comenius Jukebox (2011- 2013)
11. “Educatia, sansa noastra pentru viitor” Asociatia Gedeon POSDRU /91/2.2/S/62447
(2012- 2013)
12. “Sprijin pentru unitatile scolare in implementarea manualului de evaluare interna a
calitatii educatiei” ARACIP POSDRU/85/1.1/S/55668 (2012- 2013)
13. Proiectul “Copiii si parintii romi vor la scoala”- ID 132996- REF (2014- 2015)
14. Proiectul “Fii pregătit- program educațional de sprijin pentru dezvoltarea
competențelor cheie”- ID 140787- ISJ Iasi si ISJ Tulcea (2014- 2015)

15. Proiectul „Educatie adecvata in sprijinul unei vieti bune si demne”- ID 152527-
Asociația pentru Cresterea Sperantei de Viata (2015)

27
16. Proiectul “Credem in viitorul tau!- ID 153962- Fundatia Solidaritate si Speranta (2015)

Proiectul/ Perioada Grup Obiective generale Activități reprezentative

aplicant desfășura țintă
re
Proiectul 2014 - 20 de Organizarea de Activitati legate de muzica:
Erasmus + 2017 elevi concerte si activitati repetitii, concerte,
„Europe 12 participa pe teme muzicale in diseminare, schimb de elevi,
points! A nti la cele 8 tari partenere profesori
European schimbul (Spania, Turcia,
Song de elevi Romania, Polonia,
Contest” Grecia, Irlanda,
Islanda)

Proiectul 2015 - 20 de Organizarea de Realizarea unui ghid de bune

Erasmus + 2017 elevi activitati pe tema practice a utilizarii retelelor
„The words participa retelelor sociale in sociale, crearea unui logo si
we choose nti la cele 3 tari partenere imprimarea de tricouri
must be our schimbul (Spania, Romania, personalizate, diseminare,
eyes: Use and de elevi Italia) schimb de elevi, profesori
abuse of
Social
Networks
and its
educational
implications”

Școala 2017-2018 Toți Desfășurarea de Decalogul toleranței, Școala

pentru valori elevii activități educative altfel- o școală a încrederii
autentice școlii curriculare și
extracurriculare
attractive care să
promoveze valori

28
 precum punctualitate,
responsabilitate,
toleranță, încredere,
generozitate, respect,
onestitate, empatie,
receptivitate față de
frumos

Proiectul 2018-2021 65 de Reintegrarea şcolară Programul “A Doua Şanşă”

“Şcoli Noiembrie cursanti a tinerilor/adulţilor
2 module- ciclul primar şi
prietenoase - tineri/adu care au abandonat
secundar inferior
în comunităţi decembrie lţi şcoala şi nu au
implicate” 2018 finalizat educaţia
obligatorie

Proiectul Noiembrie 9 cadre Îmbunătăţirea Programul “A Doua Şanşă”-

“Şcoli - didactice competenţelor formare cadre didactice
prietenoase decembrie cadrelor didactice
în comunităţi 2018
implicate”

Proiectul 2019-2020 25 de Reducerea riscului de Programul “Şcoală după

“Şcoli elevi părăsire timpurie a şcoală” - ciclul primar
prietenoase şcolii
în comunităţi
implicate”

Proiectul Noiembrie 1 cadru Îmbunătăţirea Programul “Şcoală după

“Şcoli - didactic competenţelor şcoală”
prietenoase decembrie cadrelor didactice
în comunităţi 2018
implicate”

29
Proiectul 2018-2021 Elevi Asigurarea de Caravana mesajelor
“Şcoli 31 selectaţi servicii şi programe incluziunii sociale
prietenoase ianuarie cu risc de educaţionale
în comunităţi 2019 părăsire
implicate” timpurie
a şcolii,
elevi
voluntari
din
clasele a
VI-a
Proiectul Februarie- 6 cadre Instruirea cadrelor Program de formare cadre
“Şcoli martie didactice didactice în vederea didactice “Management
prietenoase 2019 formării unei noi participativ”
în comunităţi viziuni asupra
implicate” managementului
participativ

Proiectul Mai 2019 8 cadre Instruirea cadrelor Promotori pentru “Educaţia

“Şcoli didactice didactice în vederea parentală”- grupuri de suport
prietenoase formării unor grupuri pentru părinţi- curs de
în comunităţi de suport pentru formare cadre didactice
implicate” părinţii elevilor cu
risc de părăsire
timpurie a şcolii

Proiectul iulie 2019 25 de Facilitarea tranziţiei Ateliere estivale pentru

“Şcoli elevi la grădiniţă şi copiii preşcolari şi
prietenoase 2 cadre conştientizarea antepreşcolari
în comunităţi didactice părinţilor aupra
implicate” importanţei înscrierii
şi participării
copilului la grădiniţă

30
Proiectul Iulie- 22 cadre Formarea cadrelor Curs de formare cadre
“Şcoli august didactice didactice în vederea didactice “Educaţia non-
prietenoase 2019 promovării formală”
în comunităţi dezvoltării unor
implicate” abilităţilor sociale,
centrate pe nevoile
elevilor

Proiectul August 8 elevi Stimularea Şcoala de vară “ copii au

“Şcoli 2019 1 cadru interesului elevilor iniţiative comunitare”
prietenoase didactic pentru dezvoltarea de
în comunităţi activităţi de
implicate” răspundere civică şi
recreative

Proiectul 28 august 40 de Promovarea Spectacol “Şcoala pentru

“Şcoli 2019 elevi educaţiei în toţi, toţi pentru şcoală”
prietenoase comunitate
în comunităţi
implicate”

Proiectul 11-13 Mediator Asigurarea Seminar “Parteneriat Şcoală-

“Şcoli septembri ul serviciilor de Comunitate”
prietenoase e 2019 proiectul informare, mediere
în comunităţi ui şcolară, consiliere
implicate”

Proiectul Septembri Toate Îmbunătăţirea Curs de formare “Abordarea

“Competenţă e 2018- cadrele competenţelor interdisciplinară a
, inovare şi august didactice personalului didactic conţinuturilor curriculare în
profesionalis 2020 în vederea învăţământul preuniversitar”
m în promovării unor
educaţie”(CI servicii educaţionale
PE) ID de calitate
105682

31
Proiectul Martie 5 cadre Îmbunătăţirea Curs de formare
“Competenţă 2019 didactice competenţelor “Monitorizarea riscului de
, inovare şi personalului didactic părăsire timpurie a şcolii”
profesionalis în vederea
m în promovării unor
educaţie” ID servicii educaţionale
105682 de calitate

Proiectul Aprilie Toate Îmbunătăţirea Curs de formare

“Competenţă 2019 cadrele competenţelor “Managementul comunicării
, inovare şi didactice personalului didactic şcoală- familie”
profesionalis în vederea
m în promovării unor
educaţie” ID servicii educaţionale
105682 de calitate

Proiectul Mai 2019 Toate Îmbunătăţirea Curs de formare “Educaţie

“Competenţă cadrele competenţelor interculturală pentru o şcoală
, inovare şi didactice personalului didactic nouă”
profesionalis în vederea
m în promovării unor
educaţie” ID servicii educaţionale
105682 de calitate

Proiectul Septembri Toate Consolidarea de Activităţi inovatoare de

“Competenţă e 2018- cadrele competenţe asistenţă şi mentorat
, inovare şi august didactice transversale specifice
profesionalis 2020 prin asistenţă şi
m în mentorat după
educaţie” ID instruire
105682

Proiectul Februarie- 5 cadre Promovarea Concurs de desene intitulat

“Şcoli martie didactice educaţiei în “Ştiaţi că…?”
prietenoase 2020 comunitate

32
în comunităţi 20 de
implicate” elevi

Proiectul Aprilie 12 cadre Îmbunătăţirea Curs de formare “Tehnici de

“Competenţă 2020 didactice competenţelor predare şi activităţi outdoor”
, inovare şi personalului didactic
profesionalis în vederea
m în promovării unor
educaţie” ID servicii educaţionale
105682 de calitate

Proiectul August- 20 de Îmbunătăţirea Curs de formare

“Competenţă septembri cadre competenţelor
“Educaţie nonformală pentru
, inovare şi e 2020 didactice personalului didactic
o şcoală nouă”
profesionalis în vederea
m în promovării unor
educaţie” ID servicii educaţionale
105682 de calitate

Proiectul An școlar 3 cadre Creșterea incluziunii Program de formare a

Deprinderi 2021-2022 didactice educaționale și cadrelor didactice –
de viaţă, sociale a copiilor octombrie 2021-februarie
valori şi rămași singuri acasă, 2022- se adresează cadrelor
(inter)acţiuni în urma plecării didactice din învăţământul
părinților la muncă în primar, gimnazial şi liceal
străinătate, care se
confruntă cu
probleme de
comunicare sau de
învățare, prin
implicarea
profesorilor,
părinților,
organizațiilor

33
 neguvernamentale și
instituțiilor publice

Proiectul An școlar 70 elevi Creșterea incluziunii Schimburi de experienţă

Deprinderi 2021-2022 educaționale și centrate pe educaţie pentru
de viaţă, sociale a copiilor cetăţenie activă, pentru
valori şi rămași singuri acasă, dialog (inter)cultural, pentru
(inter)acţiuni în urma plecării valori şi principii
părinților la muncă în
străinătate, care se
confruntă cu
probleme de
comunicare sau de
învățare, prin
implicarea
profesorilor,
părinților,
organizațiilor
neguvernamentale și
instituțiilor publice

CONECTAT 2021-2023 150 elevi Masuri integrate de Pachet integrat de servicii

la educatie - prevenire si reducere destinat preșcolarilor și
abordare a parasirii timpurii a elevilor din ciclul primar (6
integrata scolii pentru – 10 ani) si gimnazial (11-14
pentru copiii prescolari si elevi din ani) în vederea stimulării
ai caror ciclurile primar si participării la educație și
parinti sunt secundar inferior prevenire a fenomenului de
plecati la pts.
munca in
La nivelul prescolarilor, se
strainatate
propun urmatoarele tipuri de
interventii:

34
- activitati educationale dupa
programul normal al
gradinitei din cadrul
invatamantul de stat,
inclusiv activitati de
socializare si/sau jocuri
menite sa dezvolte abilitatile
de viata Si socializare ale
prescolarilor

La nivelul elevilor din ciclul

primar, se propun
urmatoarele tipuri de
interventii:

- activitati educationale de
sprijin si remediale dupa
programul normal al scolii
din cadrul invatamantul de
stat

- sesiuni individuale cu
elevii in functie de nevoile
identificate de catre
invatator

La nivelul elevilor din ciclul

gimnazial inferior, se propun
urmatoarele tipuri de
interventii:

- masuri de educatie
remediala de tipul pregatire
suplimentara la materiile de

35
 baza: limba romana si
matematica

- sesiuni individuale cu
elevii in functie de nevoile
identificate de catre profesor
-sesiuni individuale cu elevii
in functie de nevoile
identificate de catre profesor

CONECTAT 2021-2023 280 Sprijinirea si Servicii psihosociale de

la educatie - beneficia asistarea sprijin si infiintarea
abordare ri 150 parintilor/reprezentan Centrului de Informare,
integrata elevi tilor copiilor în a face Consiliere si Sprijin pentru
pentru copiii +130 fata dificultatilor copii si parinti (CICS)
ai caror parinti psihosociale
parinti sunt
plecati la
munca in
strainatate

,,Dezvoltarea 2021-2022 23 cadre Intâmpinarea 4 cursuri de formare

puterii de didactice nevoilor instituției
acțiune a legate de abandon și
educatorilor eșec școlar,
asupra absenteism, rezultate
educabililor slabe, motivație
prin formare scăzută
profesională
de calitate”-
Erasmus +

CONECTAT 2021-2023 130 Rezolvarea situatiilor Campanie de constientizare

la educatie - parinti dificile cu care se asupra importantei educatiei,
abordare confrunta respectiv drepturile si

36
integrata comunitatile obligatiile
pentru copiii defavorizate – parinti parintilor/tutorilor/reprezent
ai caror plecati la munca in antilor copiilor cu parinti
parinti sunt strainatate prin plecati la munca in
plecati la actiuni concrete strainatate. Sprijinirea si
munca in dedicate copiilor si asistarea
strainatate parintilor acestora, parintilor/reprezentantilor
corelat cu copiilor în a face fata
dezvoltarea dificultatilor psihosociale -
capacitatii sistemului care afecteaza relatiile
educational de a oferi familiale, pentru dezvoltarea
servicii de calitate competentelor parentale, si
copiilor ramasi sprijinirea copiilor atunci
acasa. cand apar probleme în
dezvoltarea acestora;
Consilierea
parintilor/tutorilor/persoanel
or in grija carora raman
copiii pentru depasirea unor
situatii de dificultate care
pun în pericol dezvoltarea
copiilor sau care genereaza
riscuri de abandon scolar;
Testari psihologice
individuale folosind baterie
de teste; Oferirea
parintilor/tutorilor de
programe de sprijin si
educatie parentala pentru
formarea si dezvoltarea
competentelor si abilitatilor
parentale; Consiliere sociala
privind drepturile si

37
 obligatiile parintesti, pentru
parintii, tutorii sau
sustinatorii copiilor ramasi
acasa.

Super Skills 2021-2022 40 elevi Creșterea incluziunii 8 activitati de lucru cu elevii

for Life / educaționale și menite sa dezvolte latura
Deprinderi sociale a copiilor emotionala, ce au la bază
pentru viață care se confruntă cu câteva dintre principiile
dificultăți de fundamentale ale CBT-ului
comunicare/învățare, (terapia cognitiv-
reglare a stărilor comportamentală), dar și ale
emoționale din cauza comportamentului activator.
stresului, dar și cu un În cadrul acestui program s-
nivel scăzut al au folosit înregistrări video
încrederii în sine. pentru a observa cât de
benefică a fost intervenția.

”Give me 2021-2022 24 elevi Prevenirea bullying- Activitati de lucru cu elevii

your hand ” ului scolar, la nivelul colectivului clasei,
Proiect E- furnizarea unor prin care se gaseau cele mai
twinning strategii de bune metode de combatere a
gestionare a bullyingului.
bullying-ului,
Activitati colective (online),
gestionarea
in care elevii din cele 4 tare
emotiilor, cresterea
partenere (Turcia, Spania,
empatiei,
Portugalia si Romania) se
imbunatatirea
intalneau si finalizau taskuri
abilitatilor de
commune, ce aveau ca scop
comunicare si
principal intarirea ideii de
relationare ale
prietenie ca antidote al
elevilor, schimb de
bullyingului.
bune practici etc.

38
 Activitati online in care
profesorii coordonatori se
intalneau si discutau cele
mai eficiente metode de
combatere a fenomenului de
bullying

,,Dezvoltarea 2021-2023 26 cadre Intâmpinarea 4 cursuri de formare

puterii de Prelungire didactice nevoilor instituției
1 job-shadowing
acțiune a Mobilitate legate de abandon și
educatorilor supliment eșec școlar,
asupra ară absenteism, rezultate
educabililor slabe, motivație
prin formare scăzută
profesională
Dezvoltarea
de calitate”-
competențelor
Erasmus +
digitale ale cadrelor
didactice pentru
utilizarea la clasă a
tehnologiei și a
resurselor digitale
(RED), îmbunătățirea
metodelor de
incluziune și predare
diferențiată, predare
bazată pe
competențe, schimb
de pune practici în
prevenirea și
combaterea
abandonului școlar

39
 IV. ACTIVITĂȚI PENTRU TIMPUL LIBER

Elevi Personalul școlii

- Ansamblu coral «Lie Ciocarlie » - Programe de perfectionare personal didactic,
- Programe de pregatire suplimentară didactic auxiliar, nedidactic
- Programe de remediere scolară - Vizionări de spectacole, piese de teatru
- Activitati sportive - Excursii
- Competiții sportive, fotbal, rugby tag, șah - Serate
- Activitati extracuriculare in parteneriat cu
institutiile din localitate
- Activitati de voluntariat
- Activitati de protectie a mediului
-Excursii, vizite în orașul Iași

V. CULTURA ORGANIZATIONALA
Este caracterizata prin împletirea tradițiilor și deschiderea spre nou. Tradițiile care dau
“culoare” culturii școlii sunt:
- Zilele scolii
- Activitati extracurriculare tradiționale: Deschiderea festivă a anului scolar, Ziua Educaţiei,
Sfântul Nicolae, Craciunul, 8 Martie, Sarbatorile Pascale, Ziua Europei, 1 Iunie, Premierea
de la sfarsitul anului scolar
- Incheierea festiva a activitatii didactice-iesirea la pensie
- Premierea sefilor de promotie
- Predarea/ primirea “Cheii succesului”
- Balul absolventilor
- Sarbatoarea abecedarului
- Premierea elevilor cu rezultate deosebite in activitatile extracurriculare (olimpici, activitati
artistice si sportive)
- Cursuri festive pentru absolvenții claselor a IV-a și a VIII-a
- Omagiu dascălului

VI. Analiza SWOT:

Curriculum și viață școlară

Resurse financiare și materiale

40
 Resurse umane

Relația cu comunitatea

PUNCTE TARI :

-funcționarea a două grupe cu program prelungit la G.P.N. începând cu anul școlar 2021-2022;
- darea în folosință a unui noi corp de clădire (începând cu septembrie 2022) care găzduiește 4
grupe: 2 cu program normal și 2 cu program prelungit;
-studiul de către elevii romi a disciplinelor Comunicare în limba maternă rromani, Limba şi
literatura maternă rromani, Istoria și tradițiile rromilor;
-derularea de proiecte diverse: cu grup țintă - elevi aflați în situații de risc, în situații de abandon;
mobilități/schimb de experiență pentru elevi/profesori; organizarea de activități de tip ADȘ/ȘDȘ;
-acordarea de subvenții/burse de excelență pentru cadrele didactice prin proiectele derulate;
-acordarea de burse pentru elevi (sociale, de studiu, de merit);
-două microbuze școlare;
-digitalizare parțială (platforma Google Classroom);
-personal didactic cu gradele didactice II (12%) și I (55%), un profesor are titlul de doctor în
chimie;
-cadre didactice cu studii superioare, absolvente a ciclului II Bologna, cu studii postuniversitare
sau cu noi specializări obținute în urma parcurgerii cursurilor de reconversie profesională;
-cadrele didactice titulare - peste 90 %;
-cadre didactice perfecționate prin proiectele derulate;
-cadre didactice - resursă: experți în educație, profesor dirijor cu experiență în organizarea și
îndrumarea corurilor de copii, cadre didactice care cunosc limbi străine care nu sunt studiate în
școală- limba italiană și limba arabă, profesori antrenori (rugby-tag, fotbal);
-existența mediatorului școlar;
-servicii specializate furnizate de consilierul școlar, logoped, informatician;
-parteneriate încheiate cu diferite instituții din comunitate;
-părinți participanți la cursuri de educație parentală;

PUNCTE SLABE:

-valențele practic-aplicative ale informațiilor/ cunoștințelor neglijate la orele de curs;

-evaluarea insuficient centrată pe reglarea de proces;
41
-lipsa unui mentorat corect și constructiv pentru cadrele didactice debutante;
-activitate formală la nivelul comisiilor existente/grupurilor de lucru;
-procent ridicat de absenteism-aproximativ 68% din totalul absențelor sunt nemotivate
-procent mic de promovabilitate la EN VIII-proba de matematică - aproximativ 35%;
-nicio medie peste 9 la EN VIII, sesiunea 2021;
-5,36% elevi neșcolarizați la învățământul primar și 4,02% la învățământul gimnazial;
-creșterea numărului elevilor cu situații școlare neîncheiate;
-oferta şcolii nu satisface nevoile tuturor elevilor, opţiunile se fac în funcţie de decizia majorităţii
elevilor clasei sau în funcţie de încadrarea profesorilor titulari;
-suprapunerea cerinţelor, testărilor, ceea ce conduce la o distribuire inegală a efortului elevilor;
-baza materială deficitară și inadecvată;
-terenul de sport și curtea școlii neamenajate;
-clădiri în stadiu avansat de degradare atât în interior, cât și în exterior;
-absența cabinetului medical;
-lipsa unui sistem de acces securizat în spațiile școlare;
-spațiile destinate laboratoarelor sunt neamenajate și neechipate;
-lipsa deprinderii elevilor privind păstrarea și întreținerea spațiilor/ mobilierului
-aproximativ 3,3% din numărul elevilor înscriși au abandonat școala la finalul anului școlar 2019-
2020;
-cadrele didactice sunt superficiale în realizarea feed-back-ului în procesul de învățământ;
-apariția situațiilor de bullying scade încrederea în securitatea și siguranța în interiorul spațiilor de
învățământ;
-activități cu sincope ale mediatorului școlar și ale logopedului;
-număr mare de cadre didactice care nu-și asumă responsabilități neremunerate;
-reticența față de schimbare a unor cadre didactice;
-lipsa comunicării între școală și autoritățile publice locale în vederea modernizării bazei
materiale și reabilitării spațiilor școlare degradate;

OPORTUNITĂȚI :

-inițierea de proiecte educative și extracurriculare care să deschidă perpective diverse de

dezvoltare a competențelor și abilităților prosociale și civice;
-existenţa site-urilor specializate în oferirea de materiale şi softuri pentru cadre didactice;
-utilizarea unor platforme pentru dezvoltarea învățământului online;
42
-utilizarea resurselor educaționale deschise;
-înființarea creșei;
-posibilitatea accesării de fonduri europene prin proiecte diverse: Programul Operaţional
Competitivitate 2014–2020” – co-finanţat din Fondul European de Dezvoltare Regională – Axa
Prioritară 2 – „Tehnologia informaţiei şi comunicaţiilor (TIC) pentru o economie digitală
competitivă”, proiectul lansat de Ministerul Educației și Ministerul Investițiilor și Proiectelor
Europene (MIPE) - apelul competitiv “Educație nonformală în sistem outdoor”;
-participarea la cursuri internaționale de formare prin accesarea proiectelor finanțate prin Agenția
Națională pentru Programe Comunitare în Domeniul Educației și Formării Profesionale
(ANPCDEFP);
-existența liceului tehnologic în oraș care asigură continuarea studiilor, oferind învățământ
profesional și tehnic;
-disponibilitatea autorităților locale de a implementa proiecte finanțate pentru dezvoltarea și
modernizarea spațiilor școlare;
-colaborarea cu organizații non-profit, cu structura Palatului Copiilor, REF România, Fundația
COTE și Ascociația HoltIS;
-parteneriatele cu instituțiile publice și agenții economici din comunitate;
-amplasamentul școlii în comunitate și raportat la distanța de municipiul Iași;

AMENINȚĂRI:
-utilizarea nesupravegheată de către copii a dispozitivelore conectate la internet care accesează
rețelele de socializare înainte de împlinirea vârstei legale;
-situația socio-economică precară și nivelul scăzut de cultură al aparținătorilor
-criza sanitară din ultimile optsprezece luni afectează starea de sănătate a resursei umane;
-părinți plecați în străinătate; migrația familiilor;
-neînțelegerea de către toți partenerii educaționali a rolului școlii;
-interesul scăzut al părinților în menținerea legăturii cu școala o dată cu creșterea vârstei copilului;
-lipsa spațiilor destinate manifestărilor culturale în cadrul comunității;
-lipsa locurilor de muncă, concomitent cu asistarea din punct de vedere social a părinților
modifică sistemul de valori al copilului, neavând un exemplu al responsabilizării prin muncă.

VII. ANALIZA PESTE

✓ CONTEXT POLITIC

43
- Politicile publice și prioritățile ministerului precum și direcțiile de actiune ale Inspectoratului
Școar Județean oferă cadrul organizatoric pentru politicile unităților de învățământ
- Statutul de țară membră a Uniunii Europene favorizează identificarea de parteneri externi în
vederea realizării de proiecte, schimbul de experiență contribuind la formarea/dezvoltarea
valorilor europene: egalitate de șanse, incluziune, interculturalitate, multiculturalitate, toleranță,
învățare pe tot parcursul vieții
- Mobilitatea cadrelor didactice și a elevilor participanți la proiecte se desfășoară cu formalităţi
minime, facilitând schimbul de bune practici; profesorii, directorii, elevii devin surse de informație
și primii dintre cei enumerați, surse de expertiză pedagogică și managerială
- Prin adoptarea unor politici administrative şi financiare locale, se realizeaza apropierea şcolii de
comunitate
- Mutarea accentului de la control, în politica instițutiilor ierarhic superioare, la evaluare şi
consiliere, eficientizează managementul educațional și actul managerial
- Adaptarea sistemului românesc de învăţământ la standardele europene permite îmbinarea
managementului birocratic cu cel colegial, participativ, distributiv ducând la transformarea
organizatională
- Stabilirea unor similitudini între politicile educaționale naționale și cele europene oferă repere
fundamentale în susținerea managementului instituțiilor de educație
- Societatea este în schimbare, în căutarea și promovarea valorilor reale iar școala trebuie să
raspundă rapid acestor cerințe
✓ CONTEXT ECONOMIC
- Contextul european se prezintă ca o multitudine de configurări economice ce se reflectă și în
economiile naționale și locale
- Dezvoltarea economică națională și locală influențează managementul educațional din scoală
- Descentralizarea mecanismelor financiare contribuie la o mai bună gestionare a fondurilor
- Posibilităţile de finanţare din surse extrabugetare permit organizarea unor activități în afara
curriculei și cu elevii din medii dezavantajate, cofinanțarea unor proiecte.
- Apropierea dintre şcoală, mediu economic şi de afaceri permite orientarea procesului de
învățământ spre dezvoltarea de competențe menite să asigure o valoare adăugată pe piața muncii,
oferind motivație
- Orientarea spre o cultură a proiectelor este menită să insere cunoștințele teoretice, în realitate, în
viața de zi cu zi, în spiritul coeziunii sociale, oferind adaptabilitate, cetățenie activă, flexibilitate

44
- Principalele ramuri economice sunt agricultura şi comerţul. Veniturile provenite din acestea nu
sunt însă suficiente pentru a susţine educaţia elevilor, mulți părinți pleacă în străinătate pentru a-
și mari veniturile, fapt ce influențează negativ integrarea și succesul școlar
- Rată ridicată a șomajului la nivelul comunității se repercutează și asupra condițiilor de viață și
studiu ale elevilor, influențează rata crescută de abandon școlar
✓ CONTEXT SOCIAL
- Fluctuaţii demografice, scăderea natalității duce la scăderea populației școlare, reflectându-se și
în managementul resurselor umane al școlii
- Modificările de pe piaţa muncii şi sistemul scăzut de absorbţie profesională scade motivația
pentru școală în rândul elevilor
- Schimbările privind aşteptările comunităţii faţă de şcoală determină creșterea eficienței
profesionale a personalului angajat, determină diversificarea ofertei educaționale, deschidere și
transparență din partea școlii. Se simt insă și efectele negative ale dezechilibrării rolurilor în
educația copiilor, ce revin școlii și familiei, cu accent pe trecerea întregii răspunderi pentru
educație, în sarcina ȘCOLII
- Rolul sindicatelor a scăzut ca importanță în susținerea modificării aspectelor legislative și
metodologice care ar eficientiza activitatea personalului din învățământ ( plan cadru, număr de
ore, număr minim și maxim de elevi în clase, limita de vârstă pentru pensionare etc)
- Cererea crescândă pentru educarea adulţilor face posibilă implicarea școlii potrivit misiunii sale
de, nucleu de educație pentru comunitate, în accesarea unor fonduri europene pentru desfășurarea
unor programe destinate acstora
- Cereri pentru programe de învăţare pe tot parcursul vieţii care permit oamenilor, în toate etapele
vieții lor, să ia parte la experiențe de învățare stimulativă și să contribuie la dezvoltarea sectorului
educației și formării în Europa, au fost făcute și de profesorii din școala noastră care au participat
la schimburi de experienta prin Proiectele Comenius si Erasmus, concretizându-se prin învățarea
unei limbi de circulație europeană, învățarea tehnicilor informaționale computerizate
- Integrarea unor categorii de copii cu cerinţe educative speciale în învăţământul de masă se
realizează în școala noastra prin profesorii consilieri și logopezi, prin parteneriatele cu CJRAE, cu
inspectorul de specialitate din ISJ Iași, prin perfecționarea cadrelor didactice pentru a lucra
diferențiat și conform cerințelor acestor elevi
- Parteneriatul social s-a materializat prin diverse acțiuni de voluntariat în parteneriat cu alte
instituții din localitatea Podu Iloaiei sau cu organizații nonguvernamentale, pentru realizarea
incluziunii sociale și școlare, reconversia forței de muncă, implementerea programelor de tip ” A
doua șansă” și ”Școală după școală”
45
- Programe/ proiecte de integrare a rromilor au fost implementate cu sprijinul autorităților locale
și pe baza unor proiecte POSDRU în fiecare an în școala noastră începând încă din anul 1998
- Tendința generală a mass-mediei de a prezenta aspectele negative ale sistemului de învățământ
are consecințe negative pe termen lung, școala face eforturi foarte mari pentru a diminua aceste
efecte, reușind printr-o buna politică de marketing să mediatizeze evenimentele pozitive care țin
de cultura organizațională, de reușitele din proiecte și rezultatele deosebite la concursuri,
olimpiade, festivaluri, întreceri sportive simpozioane, evaluări naționale
✓ CONTEXT TEHNOLOGIC
- Accentul pe tehnologia informației și a comunicării pe plan mondial s-a manifestat și în
învățământul românesc și face obiectul atenției managementului din școala noastră. S-au
desfasurat proiecte care au avut ca obiectiv principal folosirea tehnicii informaționale de
comunicare și învațare : ”La un clic de edudația modernă și eficientă” si ”Fii pregătit !” În cadrul
altor proiecte POSDRU am achiziționat tehnică modernă, aparatură pe care o folosim atât în cadrul
orelor de curs cât și în activitățile extracuriculare
- Generalizarea unor practici educaţionale inovatoare a fost posibilă prin proiectele amintite, prin
schimbul de experiență cu alte țări, prin participarea profesorilor la activități de perfecționare
oferite de instituțiile de învățământ superior din Iași, de CCD, de Biblioteca Universitară și de ISJ
- Redimensionarea sistemului de formare profesională iniţială a cadrelor didactice la nivel national
și județean s-a regasit ca activitate și în scoala noastră și este un obiectiv srategic în PDI.
Dezvoltarea profesională a formatorilor și profesorilor include atât formarea inițială cât și cea
continuă, cuprinzând o categorie de activități suplimentare celei didactice desfașurate în scopul
îmbunătățirii competențelor personale ce are drept consecință dezvoltarea școlară. Formatorii și
profesorii au un rol important în motivarea și succesul elevilor. De aceea, formarea inițială este
foarte importantă atât pentru cariera lor cât si pentru elevi
- Majoritatea familiilor din care provin elevii şcolii sunt racordate la reţeaua electrică şi cea de
gaze;
- Exista servicii de internet în comunitate și în grădiniță/școală;

✓ CONTEXT ECOLOGIC
- Posibilitatea abordării educaţiei ecologice în şcoli a permis realizarea unor activități în care au
fost implicați majoritatea elevilor și profesorilor atât în școală cât și în comunitate
- Normele ecologice impuse prin legislaţie crează cadrul educației ecologice atât în școală cât și
în familie
- Posibilitatea de realizare a unor parteneriate de reabilitare a mediului local
46
- Şcoala nu afectează mediul ambient neavand activităti de mică producție .
- Școala are contract cu o firmă de salubritate
- În școală s-au derulat proiecte educaționale pe teme de ecologie (proiecte privind colectarea de
maculatură, proiect privind consumul rațional de energie, participarea la edițiile Let's Do It,
Romania!)
- Schimbări ale stilului de viață în rândul populației

IX. Viziunea școlii:

Școala este un spațiu prietenos care te sprijină să te dezvolți armonios, într-o manieră
deschisă, democratică, pregătindu-te pentru provocările societății în care trăiești.
Deviza școlii: ”Educație pentru fiecare”

X. Misiunea:
Școala Gimnazială “Al. I. Cuza” Podu Iloaiei asigură dezvoltarea abilităților intelectuale,
creative și fizice ale preșcolarilor/elevilor insuflând pasiunea de a învăța pe tot parcursul vieții,
într-un mediu sigur, de încredere și incluziv. Fiecare participant la educație respectă diversitatea
comunității și o valorifică participând cu bucurie și responsabilitate la propria formare și la viața
școlii.

XI. Ținte și obiective strategice

I. Creșterea cu 20% a procentului de promovabilitate până în 2026, prin asigurarea de
servicii educaționale performante și atractive pentru toți preșcolarii și școlarii de la
toate structurile arondate
• Implementarea unei strategii de adaptare curriculară care să răspundă nevoilor de învățare
ale preșcolarilor/elevilor
• Personalizarea și asigurarea calității procesului educațional pentru toți preșcolarii/elevii și
asigurarea stării de bine a acestora
• Monitorizarea aplicării curriculumului național, în conformitate cu programele școlare în
vigoare și planurile cadru aprobate
• Dezvoltarea învățământului online
• Eficientizarea procesului instructiv-educativ prin team-teaching
• Dezvoltarea competențelor cheie în rândul preșcolarilor/elevilor prin propunerea unui CDȘ
variat și atractiv, în acord cu specificul comunității

47
II. Mărirea cu 15 %, până în 2026, a numărului proiectelor și parteneriatelor care să
răspundă nevoilor de dezvoltare ale preșcolarilor/elevilor
• Încheierea unor parteneriate care să asigure contextul optim pentru desfășurarea
activităților educative
• Derularea unor proiecte care să sprijine integrarea optimă a elevilor în societate oferind
perpective diverse de dezvoltare a competențelor și abilităților prosociale și civice
• Eficientizarea serviciilor educaționale de sprijin
• Analiza impactului în rândul beneficiarilor educației oferite de către școală

III. Reducerea cu cel puțin 2 procente a abandonului școlar în rândul elevilor, până în 2026
• Inițierea unor activități specifice educației outdoor, parte complementară a procesului
formal de învățământ
• Înființarea unor cluburi cu tematică diferită
• Desfășurarea de activități remediale în vederea reducerii decalajelor în învățare
• Sprijinirea preșcolarilor/elevilor capabili de performanță prin activități specific

IV. Reabilitarea și modernizarea până în anul 2026 a cel puțin 30 % din spațiile școlare
pentru asigurarea condițiilor optime desfășurării procesului de învățământ
• Reabilitarea clădirilor aflate în stare avansată de degradare care să ofere siguranță
• Modernizarea terenurilor de sport/ amenajarea unor spații destinate activităților sportive
• Amenajarea unor spații pentru activități remediale/de pregătire pentru concursuri și
olimpiade, cluburi tematice, examene naționale
• Modernizarea bazei materiale necesare unui proces de învățământ de calitate, în acord cu
cerințele actuale ale societății

V. Formarea continuă și dezvoltarea a cel puțin 50 % din resursa umană pentru

asigurarea unui climat educațional performant, până în 2026
• Identificarea nevoilor de formare a personalului angajat, în acord cu cerițele actuale de
desfășurare a activităților școlare
• Selectarea și parcurgerea cursurilor necesare atingerii potențialului optim unui climat
educațional de calitate
• Valorificarea competențelor dobândite în urma perfecționării
48
VI. Dezvoltarea unei culturi de marketing educațional în vederea promovării imaginii
școlii prin cel puțin 3 acțiuni distincte în fiecare an
• Promovarea ofertei educaționale utilizând diverse strategii de marketing
• Pavoazarea spațiilor de învățare potrivit particularităților de vârstă ale elevilor
• Mediatizarea activităților și a rezultatelor obținute la nivelul comunității
• Diseminarea rezultatelor obținute

XII. INSTRUMENTE DE EVALUARE

• Procese-verbale
• Chestionare
• Materiale de promovare a imaginii scolii
• Bugetul şcolii
• Executie bugetara
• Rapoarte de activitate
• Documente de planificare
• Elaborarea si completarea documentelor scolare
• Surse de finanţare
• Autorizaţii de funcţionare
• Indicatori de promovabilitate a elevilor
• Rezultate la Evaluare Naţională
• Rezultate la concursuri şcolare
• Expozitii
• Centralizari cu rezultatele anterioare
• Statistici privind procentul de promovabilitate
• Portofolii ale comisiilor functionale
• Fise ale postului
• Fise de evaluare activitate angajati
• Contracte individuale/ colective de munca
• Instrumente de indrumare, monitorizare si control managerial

49
50