UNIVERSITATEA DE VEST DIN TIMIȘOARA

Facultatea de Chimie, Biologie, Geografie

Departamentul de Geografie
Specializarea: Geografia Turismului

Alfabetizarea globală
– Referat –

Coordonator științific:
Asist. univ. Dr. Andrei DORNIK
Autor:
Șerban Larisa

Timișoara

-2021-
Cuprins
1. Introducere....................................................................................................................2
2. Metode............................................................................................................................2
3. Rezultate..........................................................................................................................3
4. Concluzii.........................................................................................................................4
Bibliografie.........................................................................................................................4

1. Introducere

Alfabetizarea reprezintă un proces de instruire a persoanelor pentru abilități,

capacități de a scrie sau a citi. Procesul de alfabetizare, prin scriere și citire,
ajută la transmiterea mesajelor in spațiu și timp. Dicționarul explicativ al
limbii române definește afabetizatrea ca fiind: „Acțiunea de a
alfabetiza;.instruire a analfabeților; combatere a
analfabetismului.”(DEX’09.2009).
Rata şcolii primare din totalul copiilor care au atins vârsta şcolarizării
(6/7 ani). Funcţia acestui indicator este de a ilustra eventualele disparităţi în
privinţa accesului în învăţământ (între cei din mediul rural şi urban, între
băieţi şi fete, între cei care provin din familii cu venituri şi facilităţi culturale
diferite etc). (Vert, 2001)
Din perspectiva socială, alfabetizarea este dreptul fundamental al
omului, acesta fiind un element necesar în procesul de educație și
acumularea unor cunoștințe esențiale în dezvoltarea individului modern.
Alfabetismul este un reper al cunoașterii într-o țară și este una dintre
caracteristicile după care se stabilește gradul de dezvoltare al unei țări. În
realitate se recensează, de fapt persoanele analfabete, adică acele persoane
adulte care nu au dobândit capacitatea de a scrie și a citi. Cifra alfabetizării
arată accesul populației la o prosperitate economică, la tehnologii moderne și
oportunități noi, astfel și la o egalitate socială. În ultimii zeci de ani, ratele
globale ale alfabetizării au crescut observabil. Principalele motive pentru o
tendință de creștere rezultă din evoluția sistemului de educație al multor țări
în proces de dezvoltare și o recunoaștere ridicată a importanței educației în
aceste societăți în ansamblul lor.

2. Metode
Arealul de studiu se întinde la nivel global, utilizând o hartă din baza
de date indexmundi. Harta reprezintă alfabetizarea, la nivel global, în anul
2018 și a fost realizată pe baza datelor de la CIA World Factbook. Harta a
fost obținută prin metoda cartografierii digitale, mai precis metoda fondului
calitativ, nuanțele de culori exprimând intensitatea fenomenului.

3. Rezultate
Pe hartă este reprezentată populația școlarizată cu valori între 18%-
105%, nuanțele de culori variind de la cele deschise ce arată rata scăzută, la
cele închise ce indică rata cea mai mare.

Fig. 1 Alfabetizarea la nivel global

La nivel global se poate observa o diferență între emisfera nordică și

cea sudică. De exemplu, în Nord, Groenlanda, Europa și Rusia prezintă o
rată mai ridicată a alfabetizării în comparație cu Sudul: continentul african,
Iraq, Afghanistan (Fig. 1). O explicație ar putea fi nivelul de trai ce poate fi
foarte scăzut în unele zone iar în altele, foarte scăzut.
La nivel regional se disting variații de valori, cele mai mari în Europa
de Est, Groenlanda, unele zone din Asia și Rusia, cu valori de 100%, cele
mai mici fiind în regiunea continentului african, unde predomină
alfabetismul, iar rata de școlarizare este sub 30% (Fig.1). Această
discrepanță se poate justifica printr-o economie precară și o speranță de viață
scăzută.
La nivel particular, cele mai mari valori se găsesc în Andorra,
Groenlanda, Coreea de Nord, Uzbekistan, Letonia, Lituania, Kazakhstan,
Polonia, Tajikistan, Estonia, Azerbaijan, Belarus, Cuba, Ucraina,
Turkmenistan, Armenia, Slovenia, Rusia, Kyrgyzstan, Barbados cu o rată
completă, de 100%. La polul opus se află Niger, Ciad, Guineea, Mali,
Republica Centrafricană, Burkina Faso, Benin, Afghanistan cu valori de sub
45% (Fig. 2). Diferențele mari își au explicațiile prin mai multe fenomene
petrecute, de la regimurile politice, economice până la speranța de viață sau
chiar istorie.

60%

50%
Rata alfabetizării 

40%

30%

20%

10%

0%
r i
ge a d ea al a so ni
n an ne er
ia
Ni Ci uin M i can Fa Be is t Leo iL b
G fr a a n
in gh ra
ntra urk
Af i er
Ce B S
ica
ubl
R ep

Fig. 2 Țările cu cea mai scăzută rată a alfabetizării

4. Concluzii
Alfabetizarea reprezintă un indicator demografic ce poate transmite
un număr impresionant de informații despre nivelul de trai despre indivizi și
educația lor. La nivel global, în anul 2018, alfabetizarea prezintă diferențe
notabile între emisfera nordică și cea sudică, iar la nivel continental de
asemenea se disting variații de valori, cele mai mari fiind în Europa și Asia.
La nivel de stat, cele mai mari valori se regăsesc în Andorra, Finlanda,
Linchtenstein, Luxemburg, Norvegia, Coreea de Nord, iar cele mai mici în
Niger, Guineea, Sudanul de Sud. Principalele cauze ale acestor discrepanțe
sunt strâns legate de nivelul de trai, speranța de viață și economia precară din
Africa în comparație cu alte regiuni.

Bibliografie
Vert, C. (2001) GEOGRAFIA POPULAȚIEI teorie și metodologie, Mirton.

 
 120%

Rata alfabetizării
100%

80%

60%

40%

20%

0%
or
ra nd
a
or
d an ia ia an ia an ia
d l a N ki st ton uan hst l on ki st ton
An n de e Le Lit za
k Po ji Es
oe a zb Ta
Gr re
e U Ka
Co