1.3.

1 Proiectarea demersului didactic

     Proiectarea activitatii didactice incepe cu lectura integrala a programei scolare,urmata de
elaborarea planificarii calendaristice si proiectarea unitatii de invatare .

   Un rol important il are anticiparea etapelor si actiunilor concrete in vedera realizarii
procesului de predare -invatare - evaluare .Proiectarea nu este centrata pe lectie ci pe unitatea
de invatare care trebuie sa fie flexibila avand ca scop formarea unui comportament centrat pe
competente. Planificare calendaristica este un document proiectiv si are urmatoarele etape :
asocierea competentelor specifice si a continuturilor ,stabilirea unitatilor  de
invatare ,stabilirea succesiunii parcurgerii unitatilor ,alocarea timpului pentru fiecare unitate
de invatare.

  Proiectul unitatii de invatare poate avea urmatoarele repere : -continuturi

              -competente specifice

              -activitati de invatare

              -resurse

              -evaluare

 Avantajele proiectarii demersului didactic pe baza unitatilor de invatare sunt:- profesorul are
o imagine de ansamblu asupra programei scolare  ,are o imagine unitatii de invatare  ,lectiile
sunt integrate in diferite secvente ale unitatii de invatare  ,profesorul are posibilitatea unei
abordari diferentiate , pentru elevi exista avantajul unei coerente a invatarii pentru ca
invatarea este proiectata pe termen mediu si lung ,elevii sunt implicati in proiecte de invatare
personale( in acest sens am avut elevi care au prezentat ca evaluare teme pe grupe cu
prezentare power point) ,procesul de predare- invatare-evaluare poate fi adaptat la nivelul
clasei.

Demersul didactic personalizat este conceptul central al proiectarii didactice, are in vedere
cresterea calitatii procesului educational , confera dreptul profesorului de a lua decizii asupra
modalitatilor pe care le considera optime pentru un parcurs scolar individualizat.