MANAGEMENTUL CLASEI DE ELEVI

Masterand: Mogoş Florina Nicoleta

Anul I, Slatina

STUDIU DE CAZ

SUBIECŢII INTERVENŢIEI:
 anumiţi elevi din clasa a III-a, care manifestă frecvent ( de cel puţin 4-5 ori într-o
oră) comportamentul de a răspunde la întrebările învăţătorilor neîntrebaţi, fără a
ridica mâna. Acest comportament deranjează pe ceilalţi elevi, care se simt frustraţi
din cauză că li „se fură” răspunsul
COMPORTAMENTUL ŢINTĂ: refuzul de a ridica mâna înainte de a vorbi
STRUCTURAREA INTERVENŢIEI:
 DIMENSIUNEA NORMATIVĂ - la începutul anului şcolar am stabilit de
comun acord cu elevii o serie de reguli, care să-i ajute pe ei înşişi să-şi
controleze comportamentul impulsiv. Lista arată astfel:
CONSECINŢA
COMPORTAMENTUL REGULA NERESPECTĂRII
AŞTEPTAT REGULII
Să nu strige în clasă În clasă vorbim pe un 10 minute time-out
ton normal.
Să nu se bată între ei. Rezolvăm conflictele în 10 minute time-out
mod corespunzător.
Să nu vorbească neîntrebaţi În timpul orei vorbim 1 exerciţiu în plus de
în ore. doar dacă suntem rezolvat ca temă
întrebaţi.
Să nu întârzie la şcoală. La şcoală ajungem cu Rămâne în clasă 5 minute
cel puţin 5 minute din pauză.
înainte de începerea
orei.
Să nu rupă afişele expuse Respectăm munca Realizează un afiş sau un
pepereţii clasei sau ai altora, concretizată în material de expus în locul
coridoarelor. afişe sau alte materiale celui distrus.
asemenea.
Să nu facem mizerie în clasă. Păstrăm curăţenia în 5 minute de curăţenie în
clasă şi în şcoală. clasă la sfârşitul zilei.
Menţionăm că aceste reguli şi consecinţele nerespectării lor au fost stabilite de elevi.
 MANAGEMENTUL PROBLEMELOR DISCIPLINARE
ETAPE:
1. IDENTIFICAREA COMPORTAMENTELOR ŢINTĂ
ANTECEDENTE COMPORTAMENT CONSECINŢE
Învăţătorul formulează Nu ridică mâna, ci oferă Învăţătorul îi atenţionează.
întrebări. răspunsuri fără a fi numiţi la
răspuns.
2. MONITORIZAREA COMPORTAMENTULUI
 Metode utilizate pentru monitorizarea comportamentului au fost: observarea
curentă a comportamentului, chestionarea părinţilor, precum şi reflectarea asupra situaţiilor
anterioare similare. Pentru organizarea datelor şi o mai bună vizualizare a lor am întocmit un
tabel sub forma unei grile de observaţie:
ZIUA MOMENTUL COMPORTAMENTUL FRECVENŢA CONSECINŢ
E
Luni Învăţătorul Răspund neîntrebaţi, De 4-5 ori în - sunt avertizaţi
formulează neridicând mâna înainte de timpul unei ore; verbal de învăţător
întrebări a răspunde; să nu mai
răspundă
neîntrebaţi;
- le este arătată
regula stabilită de
clasă, care le
interzice să
vorbească
neîntrebaţi în
timpul orei;
Marţi Învăţătorul Răspund neîntrebaţi, De 4-5 ori în -sunt avertizaţi
formulează neridicând mâna înainte de timpul unei ore; verbal de învăţător
întrebări; a răspunde; să nu mai
răspundă
neîntrebaţi;
Miercuri -Învăţătorul Oferă răspuns atuci când Aproape de - le este arătată
formulează ştiu, dar fără a ridica mâna fiecare dată regula stabilită de
întrebări; înainte sau fără a fi numiţi când ştiu clasă, care le
la răspuns; răspunsul la interzice să
întrebare, vorbească
înaintea neîntrebaţi în
celorlaltor timpul orei;
colegi;
Joi Învăţătorul Răspund neîntrebaţi, De 4-5 ori în - sunt avertizaţi
formulează neridicând mâna înainte de timpul unei ore; verbal de învăţător
întrebări; a răspunde; să nu mai
răspundă
neîntrebaţi;
vineri Învăţătorul Oferă răspuns atuci când Aproape de - le este arătată
formulează ştiu, dar fără a ridica mâna fiecare dată regula stabilită de
întrebări; înainte sau fără a fi numiţi când ştiu clasă, care
la răspuns; răspunsul la interzice să
întrebare, vorbească
înaintea neîntrebaţi în
celorlaltor timpul orei;
colegi;

INFORMAŢII OBŢINUTE DIN ALTE SURSE:

3. De la PĂRINŢI: sunt copii unici, obişnuiţi să primească totul, să fie mereu în centrul
atenţiei şi să primească aprecierea celor din jur;
4. ANALIZA ŞI EVALUAREA FUNCŢIONALĂ A COMPORTAMENTULUI
  Forma de manifestare a comportamentului : oferirea răspunsului la
întrebarea învăţătorului, fără a fi solicitaţi şi neridicând mâna pentru a se
anunţa la răspuns;
 Frecvenţa: de 4-5 ori pe parcursul unei ore, mai ales la disciplinele unde
deţin mai multe informaţii. La celelalte discipline frecvenţa
comportamentului este mai redusă.
 Latenţa: dacă ştiu răspunsul la întrebarea învăţătorului, răspund imediat, fără
a da posibilitatea învăţătorului să lanseze întrebarea pentru un elev anume.
 Contextul de apariţie a comportamentului: - Învăţătorul formulează
întrebări, iar elevii oferă răspuns atuci când ştiu, dar fără a ridica mâna
înainte sau fără a fi numiţi la răspuns;

5. CREAREA ŞI APLICAREA PROGRAMULUI DE MODIFICARE

COMPORTAMENTALĂ
Obiective ale modificării comportamentale:
 Formarea deprinderii de a-şi anunţa răspunsul la o întrebare formulată de învăţător
prin ridicarea mâinii;
 Formarea deprinderii de a răspunde doar atunci când sunt întrebaţi;
 Conştientizarea de către elevi a faptului că prin întrebarea formulată de învăţător se
vor evalua şi cunoştinţele celorlalţi elevi.
Metode de modificare comportamentală:

METODA ARGUMENTUL OBSERVAŢII

UTILIZATĂ UTILIZĂRII
EXTINCŢIA  prin înlăturarea  când elevii răspund
COMPORTAMENTULUI întăririlor subsecvente unui neîntrebaţi, nu le atrageam
DEZADAPTATIV comportament neadecvat, atenţia, îi ignoram şi repetam
reducem frecvenţa acelui întrebarea. În cazul în care
comportament; răspundeau când erau
întrebaţi, întăream acest
comportament.
„TIME-OUT” (TEHNICA  prin izolarea  time-out-ul era redus
IZOLĂRII) temporară de activitatea temporal, iar elevii cunoşteau
aflată în desfăşurare, elevii durata acestuia;
sunt pedepsiţi pentru  nu apăreau alte
menţinerea întăriri pozitive în timpul
comportamentului time-out-ului.
neadecvat;
REGULA PREMARK  creşterea frecvenţei  exemplu de aplicare:
(REGULA BUNICII) de apariţie a dacă vă anunţaţi răspunsul la
comportamentului adecvat întrebare prin ridicarea mâinii,
prin manipularea unei aveţi dreptul să alegeţi jocul
activităţi preferate; în ora de sport;
REZULTATELE INTERVENŢIEI COMPORTAMENTALE
 Se reduce frecvenţa de apariţie a comportamentului neadecvat, astfel că după
întocmirea contractului, elevii conştientizează neadecvanţa comportamentului,
angajându-se în eliminarea lui. Ca urmare a întăririlor pozitive administrate
comportamentelor adecvate, creşte frecvenţa acestor comportamente,
comportamentul neadecvat ţintă manifestându-se tot mai rar.
 Se anunţă la răspuns prin ridicarea mâinii