Disciplina: Instruire asistată de calculator

Titular seminar: Psih.dr. George Arhip, Tel.: 0772 092 272; e-mail: george_arhip@yahoo.com

TEMATICĂ DE SEMINAR
Semestrul II, an universitar 2022-2023

Studenţii responsabili de
TEMATICA DE SEMINAR
Nr. Sem. prezentarea tematicii la
(toate subiectele sunt obligatorii)
seminar
Aspecte organizatorice – prezentarea modului de
S1 desfăşurare a seminariilor, a temelor şi criteriilor de
-
(2 ore) evaluare; repartizarea temelor.

1. Delimitări conceptuale. Scurt istoric al instruirii

asistate de calculator.
2. Nativi digitali, imigranţi digitali, nomazi digitali
3. Avantaje şi dezavantaje ale utilizării tehnologiei în
educaţie.
4. Dicţionar de termeni (trei termeni din cele 15 arii
prezentate în recenzia lucrării Information and
Communication Technology in Education. Dictionary
of terms – vezi bibliografia)
S2 5. Competenţe digitale DigComp 2.2 – Introducere.
(2 ore) Necesitate şi scurt istoric.
6. Capitolul 1 din lucrarea “2062. Lumea creată de
Inteligenţa Artificială” de Toby Walsh
7. Prezentarea unei ştiri din mass media, prin filtrul
gândirii critice (individual, 2 minute)
8. Fişe de observator (le completează colegii desemnaţi
de profesor)

Aplicaţii/ filme

S3 1. Internetul. Sursă educaţională şi facilitator al învăţării

(2 ore) colaborative.
2. Software pentru dezvoltarea conţinuturilor învăţării
3. Competenţe digitale DigComp 2.2 – Aria 1 de
competenţe digitale. Exerciţiu de identificare a
competenţelor digitale parţiale, împreună cu colegii
(pe fişe de lucru)
4. Capitolul 2 din lucrarea “2062. Lumea creată de
Inteligenţa Artificială” de Toby Walsh
5. Securitatea personală pe reţelele sociale şi pe
internet, în general. Deep Fakes. Exerciţiu de
realizare a unui scurt videoclip folosind aplicaţia
DeepFakes.
6. Dicţionar de termeni (trei termeni din cele 15 arii
prezentate în recenzia lucrării Information and
Communication Technology in Education. Dictionary
of terms – vezi bibliografia)
7. Prezentarea unei ştiri din mass media, prin filtrul
gândirii critice (individual, 2 minute)
9. Fişe de observator (le completează colegii desemnaţi
de profesor)
 Aplicaţii/ filme
1. Platforme colaborative.
2. Platforme e-learning.
3. Competenţe digitale DigComp 2.2 – Aria 2 de
competenţe digitale. Exerciţiu de identificare a
competenţelor digitale parţiale, împreună cu colegii
(pe fişe de lucru)
4. Dicţionar de termeni (trei termeni din cele 15 arii
prezentate în recenzia lucrării Information and
Communication Technology in Education. Dictionary
S4
of terms – vezi bibliografia)
(2 ore)
5. Capitolele 3 şi 4 din lucrarea “2062. Lumea creată de
Inteligenţa Artificială” de Toby Walsh
6. Prezentarea unei ştiri din mass media, prin filtrul
gândirii critice (individual, 2 minute)
10. Fişe de observator (le completează colegii desemnaţi
de profesor)

Aplicaţii/ filme

1. Blogul – alternativă pentru publicarea online a

conţinuturilor învăţării. Aplicaţie (echipa care a
pregătit tematica, îi va învăţa pe toţi colegii să
realizeze un blog, pe timpul seminarului.
2. Competenţe digitale DigComp 2.2 – Aria 3 de
competenţe digitale. Exerciţiu de identificare a
competenţelor digitale parţiale, împreună cu colegii
(pe fişe de lucru)
S5
3. Dicţionar de termeni (trei termeni din cele 15 arii
(2 ore)
prezentate în recenzia lucrării Information and
Communication Technology in Education. Dictionary
of terms – vezi bibliografia)
4. Prezentarea unei ştiri din mass media, prin filtrul
gândirii critice (individual, 2 minute)
5. Fişe de observator (le completează colegii desemnaţi
de profesor)

S6 1. Evaluarea utilizând instrumente online.

(2 ore) 2. Competenţe digitale DigComp 2.2 – Aria 4 de
competenţe digitale. Exerciţiu de identificare a
competenţelor digitale parţiale, împreună cu colegii
(pe fişe de lucru)
3. Dicţionar de termeni (trei termeni din cele 15 arii
prezentate în recenzia lucrării Information and
Communication Technology in Education. Dictionary
of terms – vezi bibliografia)
4. Capitolele 5 şi 6 din lucrarea “2062. Lumea creată de
Inteligenţa Artificială” de Toby Walsh
5. Prezentarea unei ştiri din mass media, prin filtrul
gândirii critice (individual, 2 minute)
6. Fişe de observator (le completează colegii desemnaţi
de profesor)

Aplicaţii/ filme
 1. Proiectarea şi evaluarea utilizând noile tehnologii.
2. Competenţe digitale DigComp 2.2 – Aria 5 de
competenţe digitale. Exerciţiu de identificare a
competenţelor digitale parţiale, împreună cu colegii
(pe fişe de lucru)
3. Dicţionar de termeni (trei termeni din cele 15 arii
prezentate în recenzia lucrării Information and
Communication Technology in Education. Dictionary
of terms – vezi bibliografia)
S67(2
4. Capitolele 7 şi 8 din lucrarea “2062. Lumea creată
ore)
de Inteligenţa Artificială” de Toby Walsh
5. Prezentarea unei ştiri din mass media, prin filtrul
gândirii critice (individual, 2 minute)
6. Fişe de observator (le completează colegii desemnaţi
de profesor)
7. Comunicarea situaţiei şcolare finale la seminarul
IAC.

Aplicaţii/ filme
Bibliografie

1. *** Competenţe digitale DigComp 2.1

2. Arhip, G. (2022). Digital natives and their digital skills (material în format digital)
3. Adăscăliţei, A. (2007). Instruire asistată de calculator. Didactica informatică, Ed. Polirom, Iaşi
4. Asandului, L.; Ceobanu, C. (2007). Abordări statistice şi ipostaze educaţionale ale modelului e-
learning, Ed. Universităţii “Alexandru Ioan Cuza”, Iaşi
5. Bendaly, L. (1997). Strenght in Numbers: Easy Steps to High Performance Teams, McGraw Hill
Ryerson, Toronto
6. Brut, M. (2006). Instrumente pentru e-learning. Ghidul informatic al profesorului modern, Ed.
Polirom, Iaşi
7. Creţu, C. (1999). Teoria curriculum-ului şi conţinuturile educaţiei, Ed. Universităţii “Alexandru
Ioan Cuza”, Iaşi
8. Cucoş, C. (2006). Informatizarea în educaţie. Aspecte ale virtualizării formării, Ed. Polirom, Iaşi
9. Ceobanu Ciprian (2016) Învăţarea în mediul virtual. Ghid de utilizare a calculatorului în educaţie,
Editura Polirom, Iaşi
10. Ceobanu, C. et al. (2022) Educaţia digitală, Iaşi, Polirom
11. Ceobanu, Ciprian (2022).Recenzia lucrării Information and Communication Technology in
Education. Dictionary of terms. Volume I: A-K, Volume II: L-Z, de Ciprian Baciu, Mușata-Dacia
Bocoș, Ioana-Cristina Magdaș (Eds.) Central and Eastern European Online Library Press, 2022
Frankfurt am Main,pe http://educatia21.reviste.ubbcluj.ro/
12. Iliescu, Bogdan (2023) Telefonul nu e om, articol publicat în Ziarul de Iaşi, din 16 februarie, 2023,
p. 4.
13. Prensky, M. (2001). Digital Natives, Digital Immigrants. On the Horizon, 1-6, pe
http://www.marcprensky.com/writing/Prensky - Digital Natives, Digital Immigrants-Part1.pdf
14. Walsh, Toby (2021) 2062. Lumea creată de Inteligenţa Artificială, Bucureşti, Ed. RAO Distribuţie
15. Larson, Erik (2022). Mitul Inteligenţei Artificiale. De ce computerele nu pot gândi ca noi, Iaşi,
Polirom (facultativ)

CRITERII DE EVALUARE

Evaluarea globală: 50% nota de la seminar + 50% nota de la examenul din curs
Minimum 4 prezenţe la seminar, pentru a putea intra în examen
Evaluare la seminar

 Activitate la seminar:
- prezentarea unei teme (în echipă, dar cu contribuţie individuală distinctă)
- prezentarea unei ştiri-bombă din mass media, prin filtrul gândirii critice
- participarea activă la activitățile de seminar
- realizarea unui blog personal

Criterii de evaluare a activităţii de seminar şi punctaje

 Prezentarea unei teme din cadrul tematicii, la un seminar, pe timpul semestrului, ÎNAINTE DE INTRAREA
ÎN SESIUNEA DE EXAMENE, împreună cu alţi colegi (dar cu contribuţie individuală distinctă) – note de la
1 la 10

Pentru prezentare vor conta:

- prezentarea liberă a materialului pregătit pentru susţinerea temei alese = 1 punct
- claritatea și coerența prezentării = 2 puncte
- sintetizarea informaţiilor esențiale din materialul bibliografic consultat (plagiatul se depunctează) = 2
puncte. Recomandare: prezentarea în Power Point va avea 15- 25 slide-uri, în funcţie de complexitatea
temei (prezentarea PowerPoint imi va fi trimisă prin e-mail cu 2-3 zile înainte de seminar, pentru avizare)
- accesarea altor surse bibliografice decât cele oferite de titularul de seminar = 1 p
- utilizarea unor metode atractive de prezentare (Power Point – 0,5 puncte; fişe de lucru pentru colegi, jocuri,
prezentări interactive, chestionare, jocuri de rol etc. – 3,5 puncte) = maximum 4 puncte. Observaţi că
accentul este pus pe activitatea practică (aplicaţii).

 Participarea activă la seminar înseamnă intervenții pertinente pe timpul prezentării altor colegi – bonus 0,1
puncte pentru fiecare intervenţie (bonusul final total este de maximum 1 punct).

NOTĂ
Prelucrarea unei ştiri-bombă din mass media urmează o tehnologie în 6 paşi:

1. Alege şi prezintă o ştire (informaţie).

2. Caută informaţia la încă 2-3 surse, dacă se poate, la sursa originală, în limba originală.
3. Observă şi consemnează diferenţele de prezentare între surse şi faţă de sursa originală, şi evidenţiază
unele procedee: trunchiere de text, desprindere din context, distorsionare a informaţiei originale,
introducere a consideraţiilor proprii, partinice etc.
4. Precizează ce procedee/ figuri de stil sunt folosite pentru a atrage atenţia sau pentru a provoca emoţii
5. Stabileşte dacă ştirea este adevărată, este o distorsiune a ştirii originale sau aparţine categoriei fake news.
6. Împărtăşeşte demersul tău şi concluzia la care ai ajuns unor prieteni, rude, cunoscuţi (2-3 persoane) şi
consemnează reacţiile lor.

Prezentarea ştirii se va face pe şase slide-uri, corespunzător celor şase paşi. Membrii unei echipe de seminar
îşi vor ataşa prezentările individuale ale ştirilor alese la sfârşitul prezentării mari, care cuprinde toate
punctele tematicii de seminar.