Denumirea opţionalului: Tainele informaticii

Tipul: Opţional la nivelul disciplinei

Clasa: a V-a
Durata: 1 an
Număr de ore pe săptămână: 1 oră
Abilitatea pentru susţinerea cursului: Facultatea de Ştiinţe, Specializarea Informatică
Instituţia de învăţământ: Liceul Teoretic „Silviu Dragomir” Ilia
Profesor: Scrob Iulia Mihaela

CDS

Disciplina : TAINELE INFORMATICII

Curriculum la decizia şcolii
Clasa: a V-a

Prof. Scrob Iulia Mihaela

2010-2011
 Argument

Deoarece România se îndreaptă spre societatea informaţională, se întrevede nevoia ca

încă din cele mai fragede vârste, copii sa fie pregătiţi pentru un contact benefic pentru lumea in
care trăiesc. In acest sens gândindu-ne ca in termeni sociali calitatea vieţii va depinde de foarte
mult de cum si unde societatea informaţională este implementată, să ne preocupe crearea unui
cadru propice fundamentat in termeni reali pe realizarea unui proiect de activitate si crearea unui
laborator de informatica bazate pe tehnologia informaţiei.
Creând acest cadru am urmărit simularea unor demersuri interactive care sa conducă la o
mai mare eficienta a învăţării şcolare si la plasarea elevului in centrul actului educaţional.
Contribuţia computerului si a Internet- ului la educaţia si dezvoltarea in plan personal a
elevilor scolii noastre se doreşte a fi privita ca element de sine stătător, ca o disciplina de sine
stătătoare, numita sugestiv “Prietenul meu calculatorul”, cat si o preocupare cu caracter
interdisciplinar.
Primul obiectiv este legat de formarea la elev a unor deprinderi legate de comunicarea
informaţiei, controlul si monitorizarea informaţiei, modelarea evenimentelor, integrarea in
societate. Dezvoltarea studiului acestei discipline se concretizează si in activităţile de învăţare pe
care le orientam spre dezvoltarea la elevi a următoarelor abilităţi:
 să ia decizii in alegerea datelor utile si a surselor date
 sa adopte o varietate de posibilităţi de a sorta, organiza si prezenta datele
 sa pună întrebări care pot fi probate cu date si la care se pot da răspunsuri clare
 sa utilizeze cunoştinţele dobândite in scopul obţinerii altor cunoştinţe noi
 sa analizeze si sa facă conexiuni logice intre informaţii
 sa fie capabili sa aplice si sa dezvolte noţiunile de tehnologia informaţiei in studiul
altor discipline.

Altfel spus, tehnologia informaţiei reprezintă viitorul pentru predarea si învăţarea

interdisciplinara.

Obiectivele generale

 dezvoltarea deprinderilor moderne de utilizator;

 elaborarea şi aplicarea unor algoritmi pentru rezolvarea unor probleme specifice;
 cunoaşterea modului de utilizare a instrumentelor informatice;
 înţelegerea impactului tehnologiilor informatice asupra societăţii, precum şi a
conexiunilor dintre informatică şi alte obiecte de studiu.

Obiective cadru

1. Cunoaşterea, înţelegerea şi utilizarea conceptelor specifice tehnologiei informaţiei

 2. Dezvoltarea capacităţii de prelucrare a informaţiei, folosind mijloace de procesare şi metode
specifice de prelucrare primară şi complexă a acesteia
3. Dezvoltarea capacităţii de explorare/investigare pentru rezolvarea unor probleme, dezvoltarea
spiritului inventiv şi creator pentru realizarea unui produs cu ajutorul calculatorului
4. Dezvoltarea interesului şi a motivaţiei pentru utilizarea tehnologiei informaţiei şi a
comunicării ca sursă de cunoaştere a lumii înconjurătoare şi a societăţii

Obiective de referinţă şi activităţi de învăţare

1. Cunoaşterea, înţelegerea şi utilizarea conceptelor specifice tehnologiei informaţiei

Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare
La sfârşitul anului, elevul va fi capabil Pe parcursul clasei a V-a se recomandă
următoarele activităţi

1.1 Să identifice diversele tipuri de date şi – Exerciţii – joc de observare a mediului

informaţii înconjurător;
– Reprezentarea informaţiilor sub formă de text
sau grafic;
– Exerciţii de asociere a unor reprezentări cu
informaţiile corespunzătoare;
1.2 Să recunoască suporturile şi mijloacele – Fotomontaj cu tematică informatică folosind
tehnice de preluare, prelucrare, stocare şi imagini din revistele de specialitate sau de la
transmitere a informaţiei târgurile de profil;
– Jocuri didactice de construcţie de „reţele”
1.3 Să identifice componentele unui computer
– Exerciţii de utilizare a tastaturii şi mouse-ului.
2. Dezvoltarea capacităţii de prelucrare a informaţiei, folosind mijloace de procesare şi
metode specifice de prelucrare primară şi complexă a acesteia
Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare
La sfârşitul anului, elevul va fi capabil Pe parcursul clasei a V-a se recomandă
următoarele activităţi

2.1 Să efectueze operaţii cu fişiere şi directoare – Definirea sistemului de operare şi a rolului

în sistemul de operare Windows acestuia în funcţionarea calculatorului;
– Prezentarea facilităţilor oferite de sistemul de
operare Windows 2007;
– Exerciţii cu operaţiile de deschidere, închidere,
2.2 Să identifice componentele ecranului şi ale salvare, copiere a fişierelor;
unei ferestre şi să le utilizeze – Prezentarea desktop-ului şi a ferestrelor unor
aplicaţii (Word, Paint, Calculator);
– Prezentarea meniului File ale diferitelor
aplicaţii din Accessories;
– Exerciţii de identificare şi utilizare a
2.3 Să reprezinte informaţiile sub formă de text
elementelor unei ferestre;
sau imagine
– Exerciţii de editare a unor texte şi imagini;
– Realizarea unui desen decorativ.
3. Dezvoltarea capacităţii de explorare/investigare pentru rezolvarea unor probleme,
dezvoltarea spiritului inventiv şi creator pentru realizarea unui produs cu ajutorul
calculatorului
 Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare
La sfârşitul anului, elevul va fi capabil Pe parcursul clasei a V-a se recomandă
următoarele activităţi

3.1 Să utilizeze calculatorul din Windows, – Compararea rezolvării de exerciţii de calcul

pentru a efectua operaţii aritmetice aritmetic manual şi cu ajutorul calculatorului
standard;
3.2 Să identifice şi să elimine greşelile de logică, – Exerciţii de redactare, pentru a realiza referate
de prezentare sau exprimare dintr-o lucrare despre o temă integratoare (pe o arie
curriculară) şi verificarea informaţiilor;
– Exerciţii de analiză, asociere, comparare şi
sinteză a datelor, raportat la o sarcină dată.
4. Dezvoltarea interesului şi a motivaţiei pentru utilizarea tehnologiei informaţiei şi a
comunicării ca sursă de cunoaştere a lumii înconjurătoare şi a societăţii
Obiective de referinţă Exemple de activităţi de învăţare
La sfârşitul anului, elevul va fi capabil Pe parcursul clasei a V-a se recomandă
următoarele activităţi

4.1 Să explice importanţa şi semnificaţia – Exemplificarea importanţei informaţiilor în

informaţiei în societate
4.2 Să evidenţieze impactul social, economic şi
moral al utilizării tehnologiei informaţiei
societate, etc.;
– Chestionare şi sondaje de opinie;
– Punerea în evidenţă a unor situaţii practice în
care computerul se dovedeşte absolut
indispensabil;
– Dialog pe tema competiţiei în mass-media între
principalele posturi de televiziune şi ziare de
mare tiraj;
– Dialog pe tema necesităţii informării rapide şi
corecte în orice domeniu de activitate.

Conţinuturi:

I. Norme de protecţie a muncii;

II. Structura generală a unui calculator
1.Monitorul
2.Tastatura
3.Unitatea centrală
4. Echipamente periferice
III. Sisteme de operare.
1. Definiţie, structură, funcţii.
2. Structura ecranului Windows
3. Aplicaţia Control Panel
4. Windows Explorer şi My Computer;
5. Lucrul cu pictograme;
6. Lucrul cu ferestre;
 IV. Organizarea fişierelor
1. Dosare şi fişiere
2. Operaţii cu fişiere;
3. Localizarea pe disc a fişierelor şi dosarelor
V. Prelucrarea şi tipărirea textelor
1. Prelucrarea textelor, noţiuni introductive
2. Editorul de texte NotePad
3. Procesorul de texte WordPad
4. Tipărirea la imprimantă
VI. Editorul de imagini Paint

Modalităţi de evaluare:

 Evaluare frontală: întrebări orale

 Evaluare continuă pe parcursul lecţiei prin seturi de aplicaţii
 Evaluare sumativă: teste grilă

BIBLIOGRAFIE:

1. Emil Onea, Dana Lic Utilizarea calculatorului pentru învăţământul

gimnazial – seria evaluare

2. Mihaela Cârstea, Ion Diamandi Calculatorul fără secrete

3. Donald Busche, Mary Bergerud Windows 98, Ghid rapid

4. H. Pitariu Orientări în didactica informaţională

5. J. Piaget, N. Chomskz Teorii ale limbajului, teorii ale învăţării

6. Carmen Petre, Daniela Popa, Metodica predarii informaticii si tehnologiei

Stefania Craciunoiu, Camelia informatiei
Iliescu
Iniţiere în utilizarea calculatoarelor
7. Sorin Matei, Mirela Panait

ELEMENTE DE CALITATE:

 Respectarea particularităţilor de vârstă:

Folosirea unor aplicaţii simple şi utile, ţinând cont de domeniul de interes al elevilor.

 Concordanţa cu etosul şcolii, cu interesele elevilor şi nevoile comunităţii:

Orientarea elevilor spre informatică, vine în întâmpinarea viitoarei cerinţe de ,,informatizare” a
societăţii

 Conţinutul argumentului:

1. Oportunitatea opţionalului: opţionalul are rolul de a iniţia copiii în

utilizarea calculatorului
2. Realismul în raport cu resursele disponibile: conţinuturile sunt
astfel stabilite ca programele vizate să ruleze pe calculatoare