OPŢIONAL LA NIVELULUL DISCIPLINEI

INFORMATICĂ
Clasa a VIII-a

PROIECT DE PROGRAMĂ ŞCOLARĂ

„INFORMAŢIA PRIN HYPERMEDIA”

Număr ore pe săptămână: 1

Informaía prin hypermedia – Clasa a VIII-a 1

COJOCARU CONSTANTIN MANAGEMENTUL CURRICULUM-ULUI MME, an I,
2005/2006
CCD BUZĂU

ARGUMENT

Planul cadru permite, în cadrul ariei curriculare TEHNOLOGII, introducerea în

schema orară a şcolii a disciplinei INFORMATICĂ prin curricululum-ul la decizia şcolii.
Propunerea mea se doreşte a fi racordată atât la cerinţele resimţite pe piaţa forţei de
muncă cât şi la dorinţele formulate de elevi şi părinţii lor.
Opţionalul cu titlul „Informaţia prin hypermedia” se adresează elevilor din clasa a
VIII-a, elevi care şi-au însuşit noţiunile de operare pe calculator în anii anteriori şi care
acum, în pragul finalizării ciclului de observare şi orientare vor putea fi familiarizaţi cu
exigenţele programării informatice.
Curriculum-ul pentru acest opţional a fost realizat pornind de la obiectivele generale
ale predării şi învăţării informaticii: cunoaşterea modului de utilizare a instrumentelor
informatice şi înţelegerea impactului tehnologiilor informatice în societate, precum şi a
conexiunilor dintre informatică şi alte obiecte de studiu, dezvoltarea deprinderilor moderne
de utilizator, elaborarea şi aplicarea unor algoritmi pentru a rezolva probleme specifice.
Acest opţional se poate realiza la nivelul unităţii şcolare deoarece şcoala dispune de o
baza materială adecvată precum şi de personal calificat. Nu în ultimul rând, există semnale
că un număr suficient de mare de cursanţi vor alege acest opţional.
La sfârşitul acestui curs elevii vor putea:
 să exploreze internetul si să cunoască rolul lui în instruirea asistata: metode, colecţii si
analize de date, noutăţi tehnologice, probleme de securitate etc.;
 fi familiarizaţi cu tehnicile moderne de prezentare a materialului didactic folosind
calculatorul;
 vor avea un alt interes pentru tehnicile de instruire multimedia si hypermedia asistate de
calculator;
 să dezvolta platforme de informare hypermedia

Informaţia prin hypermedia – Clasa a VIII-a 2

COJOCARU CONSTANTIN MANAGEMENTUL CURRICULUM-ULUI MME, an I,
2005/2006
CCD BUZĂU

OBIECTIVE CADRU

1. Cunoaşterea şi înţelegerea fenomenului internet, a terminologiei şi a

conceptelor specifice informaţiei organizate hypermedia

2. Dezvoltarea capacităţii de experimentare şi de explorare/investigare a realităţii

prin folosirea unor instrumente şi proceduri specifice mediului hypertext

3. Dezvoltarea capacităţii de comunicare, utilizând limbajul specific domeniului

hypermedia

4. Formarea unor valori şi atitudini referitoare la impactul internetului asupra

naturii şi a societăţii

Informaţia prin hypermedia – Clasa a VIII-a 3

COJOCARU CONSTANTIN MANAGEMENTUL CURRICULUM-ULUI MME, an I,
2005/2006
CCD BUZĂU

CLASA A VIII-A

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

1. Cunoaşterea şi înţelegerea fenomenului internet, a terminologiei şi a conceptelor

specifice informaţiei organizate hypermedia
Obiective de referinţă
La sfârşitul clasei a VIII-a, elevul
va fi capabil:
1.1 să cunoască terminologia şi con-
venţiile ştiinţifice privind mediul
hypermedia
1.2 să clasifice informaţia, marcajele
după unul sau mai multe criterii
1.3 să interpreteze informaţia
Exemple de activităţi de învăţare
Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomandă
următoarele activităţi:
- exerciţii de scriere a marcajelor;
- exerciţii de reprezentare a diverselor
formate
- recunoaşterea tipurilor de informaţie;
- clasificarea marcajelor după locul de
aplicare;
- exerciţii de comparare a diverselor
pagini după impactul pe care îl va avea
informaţia prezentată;.

2. Dezvoltarea capacităţii de experimentare şi de explorare/investigare a realităţii

prin folosirea unor instrumente şi proceduri specifice mediului hypertext
Obiective de referinţă
La sfârşitul clasei a VIII-a, elevul
va fi capabil:
2.1 să utilizeze aparatura şi echipa-
mentele de laborator pentru a
realiza documente hypertext
2.2 să reprezinte datele rezultate din
observaţia sit-urilor
2.5 să interpreteze observaţiile obţinute -
în urma unor investigaţii
Exemple de activităţi de învăţare
Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomandă
următoarele activităţi:
- proiectarea unei pagini hypertext;
- realizarea unei pagini html;
- organizarea datelor referitoare la
caracteristicile paginilor html sub formă
de fişe de observaţii, tabele, grafice etc.;
exerciţii de interpretare a datelor pre-
zentate sub formă de tabele, grafice,
diagrame etc.

3. Dezvoltarea capacităţii de comunicare, utilizând limbajul specific domeniului

hypermedia
Obiective de referinţă
La sfârşitul clasei a VIII-a, elevul
va fi capabil:
3.1 să utilizeze surse bibliografice refe-
ritoare la evoluţia internet-ului şi a
limbajului html
3.2 să discute informaţia obţinută în
Informaţia prin hypermedia – Clasa a VIII-a
Exemple de activităţi de învăţare
Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomandă
următoarele activităţi:
- întocmirea de referate vizând evoluţia
internetului , browserelor etc;
- comunicarea sub formă scrisă/orală/e-
4
COJOCARU CONSTANTIN MANAGEMENTUL CURRICULUM-ULUI MME, an I,
2005/2006
CCD BUZĂU
scopul rezolvării unor probleme lectronic a informaţiilor privind
aplicaţiile practice ale limbajului html.

4. Formarea unor valori şi atitudini referitoare la impactul internet-ului asupra

naturii şi a societăţii
Obiective de referinţă
La sfârşitul clasei a VIII-a, elevul
va fi capabil:
4.1 să identifice consecinţele degradării
moralei sociale prin intermediul
informaţiei difuzate pe internet
4.2 să evalueze factorii de risc rezultaţi
în urma aplicării în practică a unor
pagini html
Exemple de activităţi de învăţare
Pe parcursul clasei a VIII-a, se recomandă
următoarele activităţi:
- organizarea unui simpozion pe teme ce
vizează degradarea mediului social prin
informaţie;
- identificarea factorilor de risc .

CONŢINUTURI ŞTIINŢIFICE
Partea I MULTIMEDIA
Cap.1 Echipamente multimedia
1.1 Dispozitive de vizualizare-afisare. Dispozitive de interactiune grafica
1.2 Dispozitive de trasare si digitizare.
1.3 Aplicatii dedicate identificarii si utilizarii resurselor calculatorului.
Cap.2 Software pentru multimedia
2.1 Notiunea de multimedia. Motivatii de design si psihologice ale culorii,
asezarii in pagina si mesajelor in aplicatiile software. Procesarea culorilor
in cadrul imaginilor . Exemple si comentarii in mod interactiv. Designul
publicatiilor electronice.
Partea a II-a HYPERMEDIA
Cap.3 Documente HTML.
3.1 Prezentarea unor browser-e folosite in navigarea pe WWW.
3.2 Structura documentelor HTML.
Cap.4 Controale folosite în crearea unui document hipermedia
4.1 Tipuri de text şi caractere speciale
4.2 Referinţe externe
4.3 Referinţe interne
4.4 Adăugarea de sunet şi imagine
4.5 Tabele şi cadre
4.6 Fundaluri grafice şi audio, controale, marquee

Informaţia prin hypermedia – Clasa a VIII-a 5

COJOCARU CONSTANTIN MANAGEMENTUL CURRICULUM-ULUI MME, an I,
2005/2006
CCD BUZĂU

CONTINUTUL LUCRARILOR PRACTICE

1. Identificarea si caracterizarea dispozitivelor de vizualizare afisare si de interactiune

2. grafica
Identificarea si caracterizarea dispozitivelor de trasare si digitizare. Dispozitive pentru
sunet si imagini video.
Identificarea si utilizarea fisierelor cu format grafic. Aplicatii de procesare a fisierelor cu
format grafic.
Identificarea si utilizarea fisierelor de animatie si sunet. Aplicatii de procesare a fisierelor
de animatie si sunet.
3. Prezentarea browser-elor pentru navigare Web. Aplicatii Netscape. Aplicatii Microsoft:
Internet Explorer.
4. Personalizarea paginii Web.
7. Inserarea imaginilor si sunetului in pagini Web.
8. Proiectarea paginilor Web 3D. Butoane. Ierarhizarea informatiei.

TEMATICA ORELOR DE PROIECT

1. Alegerea temei proiectului. Ierarhizarea informatiei. O privire de ansamblu asupra
modulelor.
2. Identificarea mijloacelor specifice de proiectare si personalizare a modulelor.
Modalitati internet de sistematizare a bibliografiei si tehnicilor utilizate.
3. Implementarea si depanarea modulelor.
4. Sustinerea proiectului.

STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMANTA

OBIECTIVE CADRU STANDARDE

1. Cunoaşterea şi înţelegerea S.1 Clasificarea informaţiei şi a marcajelor

fenomenului internet, a după unul sau mai multe criterii
terminologiei şi a conceptelor
specifice informaţiei organizate S.2 Descrierea şi interpretarea marcajelor
hypermedia

2. Dezvoltarea capacităţii de S.3 Efectuarea de observaţii asupra traficului

experimentare şi de pe net
explora-re/investigare a realităţii
prin folosirea unor instrumente şi S.4 Reprezentarea şi interpretarea observaţi-
proceduri specifice mediului ilor/datelor rezultate din investigaţii/experi-
hypertext mente sub formă de tabele, grafice şi dia-
grame

3. Dezvoltarea capacităţii de comuni- S.5 Utilizarea terminologiei ştiinţifice în

care, utilizând limbajul specific prezentarea sub formă scrisă/orală a unui
Informaţia prin hypermedia – Clasa a VIII-a 6
COJOCARU CONSTANTIN MANAGEMENTUL CURRICULUM-ULUI MME, an I,
2005/2006
CCD BUZĂU
demers de investigare
domeniului hypermedia
S.6 Realizarea unui sit sau a unui material
educaţional în cadrul proiectului
4. Formarea unor valori şi atitudini S.7 Realizarea unor referate/sit-uri pe tema
referitoare la impactul internet- aceasta
ului asupra naturii şi a societăţii

Forme de examinare si evaluare:

Evaluarea formativa:
 aprecierea răspunsurilor la întrebările adresate elevilor in cadrul orelor de
curs; urmărirea evoluţiei comportamentului de utilizator al calculatorului in
cadrul orelor de lucrări practice prin testarea cunoştinţelor teoretice si practice;
aprecierea aplicaţiilor dezvoltate fiecărui cursant (in care cursantul prezintă
modul de implementare ales, motivarea acestuia, rezultatele de test);
examinarea cu aspect continuu, aprecierea activităţii individuale
 referat teoretic semestrial cu prezentare in fata clasei
 susţinerea proiectului
Evaluarea sumativa (cumulativa) prin lucrări scrise

Bibliografie:

1. .Radoiu D., HTML. Publicatii Web, Ed. Computer Press Agora, 1996
2. .Patrut B., Internet pentru incepatori, Ed. Teora, 1998

Informaţia prin hypermedia – Clasa a VIII-a 7