Disciplina: TIC

Clasa: a VII-a  

Unitatea de învă țare: Aplicații colaborative

Număr ore alocate: 7

Nr. Conţinuturi Competenţ Activităţi de invatare Resurse Evaluare

crt. e specifice
1.Noțiunea de 1.1 Prezentarea noțiunii de Manual, Aplicații
aplicație aplicație colaborativă . auxiliar, practice
colaborativă 1.3 Analizarea unei aplicații filme,
colaborative care va fi computer, Observare
Accesare/conectare 3.1 studiate. Crearea programel sistematic
în aplicația conturilor necesare e necesare ă și notare.
colaborativă accesă rii aplicației. instalate,
conexiune Evaluare
la internet. proiecte

Timp total alocat: 1 oră .

2.Facilită ți ale
aplicațiilor de tip
colaborativ
Interfaţa aplicaţiei
colaborative
Locație: laboratorul de
informatică , dotat cu
acces la Internet şi
recomandabil
videoproiector. Activitate
: frontală , individuală
Operații cu o aplicație
colaborativă ce permite
manevrarea
documentelor(ex. Google
Docs) și a prezentă rilor
(ex. Google Slides).

Timp total alocat: 3 ore.

Locație: laboratorul de
informatică , dotat cu
acces la Internet şi
recomandabil
videoproiector. Activitate
: frontală , individuală
3.Instrumente de Realizarea de documente
lucru: documente, și prezentă ri cu ajutorul
prezentă ri exercițiilor și indicațiilor
Nr. Conţinuturi Competenţ Activităţi de invatare Resurse Evaluare
crt. e specifice
din manual.

Timp total alocat: 1 oră .

Locație: laboratorul de
informatică , dotat cu
acces la Internet şi
recomandabil
videoproiector. Activitate
: frontală , individuală
4.Operații permise în Rezolvarea unor exerciții
aplicație: publicare, propuse pentru a testa
modificare operațiile permise în
conținuturi în aplicație.
aplicația
colaborativă

Timp total alocat: 1 oră .

Locație: laboratorul de
informatică , dotat cu
acces la Internet şi
recomandabil
videoproiector. Activitate
: frontală , individuală
5.Noțiuni de etică Realizarea de povești cu
într-un mediu autor colectiv (pe grupe
colaborativ sau pe clase) utilizâ nd
aplicații colaborative,
pagini wiki sau
participarea în bloguri la
nivel de școală pe teme
specifice unor discipline
școlare.

Timp total alocat: 1 oră .

Locație: laboratorul de
informatică , dotat cu
acces la Internet şi
recomandabil
videoproiector. Activitate
: frontală , individuală
 

La clasa a VI-a:


o
 competența generală: “ Elaborarea creativă de mini proiecte care
vizează aspecte sociale, culturale și personale, respectând creditarea
informației și drepturile de autor “,
 competența specifică: “Elaborarea de prezentări folosind operații
specifice, pentru a ilustra diverse teme“, 

propun împărțirea elevilor clasei în grupe de câte 2 elevi și realizarea unor prezentări
electronice cu tema „Reguli de politețe în mediul virtual (Netiquette)”.

La clasa a V-a:

Competența generală :

1. Utilizarea responsabilă și eficientă a tehnologiei informației și comunicațiilor

Competența specifică

1.3. Utilizarea eficientă şi în siguranță a Internetului ca sursă de documentare

Elevii vor fi impartiti in grupe de cate 3 si vor realiza un referat cu tema „Pericolele
Internetul și identificarea unor soluții posibile, a unor metode de a evita astfel de
situații (utilizâ nd jocuri de rol, filme didactice etc.)”

Conținuturile învățării sunt cai prin care se urmărește atingerea competențelor specifice
fiind corelate cu acestea, astfel încât o competență specifică poate fi atinsă prin diferite
conținuturi.

La realizarea unui proiectul didactic vom urmari  programa și vom adapta lecțiile din
manual la  specificul clasei de elevi și a resurselor existente în laborator.

De exemplu, la clasa a VI-a, la conținutul „Modalități de expunere a unei prezentări”, se

pune accentul pe competența specifică de utilizarea eficientă a instrumentelor
specializate în scopul realizării unei prezentări și vom propune realizarea unei prezentări
noi, pe o temă legata informatica -  algoritmul de realizare al unei briose, explicat in
limbaj natural , inserând miniaturi si obiecte legate de tema, aplicându-le  efecte de
animație, de tranziție diapozitivelor și expunerea prezentării.

Clasa a VI-a/ Unitatea de învă țare “ Animaţii grafice si modele 3D”:

Planificarea calendaristică la această unitate de învă țare prevede urmă toarele

conținuturi:

 Elemente de interfață ale unei aplicații de animație grafică

 Instrumente de bază ale unei aplicații de animație grafică
 Operații de gestionare a animațiilor: creare, deschidere, expunere,
salvare, închidere, testare, depanare
 Scenariul unei animații: compoziție, cadre, obiecte animate
 Operații de editare a unei compoziții: inserare, copiere, mutare,
ștergere a obiectelor/cadrelor
 Operații de editare a proprietă ților unui obiect: dimensionare, rotire,
transparență , poziționare
 Operații specifice de realizare a unei animații: efecte de mișcare,

Din perspectiva accentului pe competențele specifice:

3.2. Elaborarea de animații grafice și modele 3D folosind operații specifice pentru a ilustra
dinamic diverse teme

3.3. Utilizarea unor instrumente specializate pentru obținerea unor materiale digitale

In lumina achizițiilor de la cursul CRED, consider că sunt bine corelate competențele -

conținuturile; atingerea competențelor specifice depinzâ nd de alegerea, de că tre fiecare
cadru didactic, a strategiilor didactice adecvate (utilizarea proiectelor și aplicațiilor
practice cu o temă prestabilită ).

Elemente de interfață ale unei aplicații de animație grafică Instrumente de bază ale unei
aplicații de animație grafică Operații de gestionare a animațiilor: creare, deschidere,
expunere, salvare, închidere, testare, depanare Scenariul unei animații: compoziție,
cadre, obiecte animate Operații de editare a unei compoziții: inserare, copiere, mutare,
ștergere a obiectelor/cadrelor Operații de editare a proprietăților unui obiect:
dimensionare, rotire, transparență, poziționare Operații specifice de realizare a unei
animații: efecte de mișcare,
În scopul atingerii competențelor specifice, proiectarea didactică eficientă trebuie să
ră spundă celor 4 întrebă ri esențiale:

1. Ce voi face?
2. Cu ce voi face?
3. Cum voi face?
4. Cum voi ști dacă ceea ce trebuia fă cut a fost fă cut?

Corelațiile dintre elementele componente ale unui proiect didactic sunt asigurate de
ră spunsul la cele 4 întrebă ri:

1. Realizarea documentelor scolare pe baza programei(planificari

calendaristice, pe unitati de invatare,etc).
2.  Identificarea și stabilirea resurselor disponibile
3. Alegerea strategiilor didactice optime, in functie de specificul clasei
4. Asigurarea feeback – ului prin evaluare.

In ultimii ani au fost înregistrate evoluții semnificative in privinta tehnologiei ce poate fi

utlizata in domeniul educatiei. Dar cum se pot integra tehnologiile moderne în procesul
educațional modern? Platformele de e-learning, au fost înlocuite cu platforme de învățare
care pot îmbunătăți semnificativ procesul educațional..

De exemplu, platforma www.logo.infobits.ro: care oferă lecții de programare si

algoritmica de baza ; pe baza unui cont si asistenţă de învățare, cu un mediu vizual
prietenos si atractiv pentru copii