COLEGIUL ECONOMIC

„OCTAV ONICESCU” BOTOŞANI

CHESTIONAR REFERITOR LA STILURILE DE ÎNVĂŢARE
Numele elevului _______________________________________________________ Data testării ______________
Disciplina/Modulul _____________________________________ Cadrul didactic ___________________________
Chestionarul te ajută să găseşti modul prin care poţi învăţa cel mai bine, în scopul eficientizării studiului individual şi creşterii performanţelor tale
şcolare.
 Pentru completarea chestionarului, ai la dispoziţie 10÷30 minute, sau atâta timp cât consideri că ai nevoie.
 Răspunde la întrebări prin DA sau NU ( nu ambele şi nici „uneori ”). Răspunde la toate întrebările, cu sinceritate, fără să te temi că vei greşi.
 Completarea chestionarului se face pe cont propriu, dar poţi folosi suporturi de curs, dacă consideri necesar acest lucru.
Nr. ÎNTREBARE DA NU
Când descrii o vacanţă/o petrecere,vorbeşti detaliat despre muzica, sunetele şi zgomotele pe care le-ai ascultat
1.
acolo?
2. Te foloseşti de gestica mâinilor când vorbeşti ?
3. În locul ziarelor, preferi radioul sau televizorul pentru a te ţine la curent cu ultimele noutăţi/ştiri sportive ?
La utilizarea unui PC,consideri că imaginile vizuale sunt utile (ex.:icoanele, imaginile barei de meniuri, sublinierile
4.
ş.a.)?
5. Când notezi anumite informaţii, preferi să nu iei notiţe, ci să desenezi diagrame, imagini reprezentative ?
6. Când joci „X şi 0” sau dame, poţi să-ţi imaginezi semnele de „X” sau „0” în diferite poziţii ?
7. Îţi place să desfaci obiecte în părţi componente şi să repari diverse lucruri ( ex. : bicicletă,motor auto ş.a. )
Când încerci să-ţi aminteşti ortografia unui cuvânt, ai tendinţa de a scrie cuvântul respectiv de câteva ori pe o
8.
bucată de hârtie, până găseşti o ortografie care arată corect ?
9. Când înveţi ceva nou, îţi plac instrucţiunile citite cu voce tare, discuţiile sau/şi cursurile orale ?
10. Îţi place să asamblezi diferite lucruri ?
La utilizarea PC, consideri că este util ca sunetele emise să avertizeze utilizatorul asupra unei greşeli făcute sau
11.
asupra terminării unui moment de lucru ?
12. Când recapitulezi/studiezi sau înveţi ceva nou, îţi place să utilizezi diagrame şi/sau imagini ?
13. Ai rapiditate şi eficienţă la copierea pe hârtie a unor informaţii ?
14. Dacă ţi se spune ceva, îţi aminteşti ce ţi s-a spus, fără necesitatea repetării acelei informaţii ?
15. Îţi place să efectuezi activităţi fizice în timpul liber ( ex. : sport, grădinărit, plimbări etc. ) ?
16. Îţi place să asculţi muzică când ai timp liber ?
17. Când vizitezi o galerie/expoziţie sau când te uiţi la vitrine, îţi place să priveşti singur(ă), în linişte ?
18. Găseşti că este mai uşor să-ţi aminteşti numele oamenilor decât feţele lor?
19. Când ortografiezi un cuvânt, scrii cuvântul pe hârtie înainte ?
20. Îţi place să te poţi mişca în voie când lucrezi ?
21. Înveţi să ortografiezi un cuvânt prin pronunţarea acestuia ?
22. Când descrii o vacanţă/o petrecere, vorbeşti despre cum arătau oamenii, despre hainele lor şi culorile acestora ?
23. Când începi o sarcină nouă, îţi place să te apuci de lucru imediat şi să rezolvi ceva atunci, pe loc ?
24. Înveţi mai bine dacă asişti la demonstrarea practică a unei abilitaţi anume ?
25. Găseşti că este mai uşor să-ţi aminteşti feţele oamenilor decât numele lor ?
26. Pronunţarea cu voce tare a unor lucruri te ajută să înveţi mai bine ?
27. Îţi place să demonstrezi şi să arăţi altora diverse lucruri ?
28. Îţi plac discuţiile şi îţi place să asculţi opiniile celorlalţi ?
29. La îndeplinirea unor sarcini, urmezi anumite diagrame ?
30. Îţi place să joci diverse roluri ?
31. Preferi să mergi pe „teren” şi să afli singur informaţiile, decât să-ţi petreci timpul într-o singură bibliotecă ?
Când vizitezi o galerie/expoziţie sau te uiţi la vitrinele magazinelor, îţi place să vorbeşti despre articolele expuse şi să
32.
asculţi comentariile celorlalţi ?
33. Urmăreşti uşor un drum pe hartă ?
34. Crezi că unul dintre cele mai bune moduri de apreciere a unui exponat/unei sculpturi este să îl/o atingi ?
35. Când citeşti o poveste sau un articol dintr-o revistă, îţi imaginezi scenele descrise în text ?
36. Când îndeplineşti diverse sarcini, tinzi să fredonezi în surdină un cântec sau să vorbeşti cu tine însuţi(însăţi) ?
37. Te uiţi la imaginile dintr-o revistă, înainte de a te decide ce să îmbraci ?
38. Când planifici o călătorie nouă, îţi place să te sfătuieşti cu cineva în legătură cu locul destinaţiei ?
39. Ţi-a fost întotdeauna dificil să stai liniştit mult timp, preferând să fii activ aproape tot timpul ?
Pentru a afla care este stilul tău de învăţare, încercuieşte, în tabel, numai întrebările la care ai răspuns cu DA, dintre cele
specificate.
Vizual/A vedea 4 6 8 12 13 17 22 24 25 29 33 35 37 Total încercuite :
Auditiv/A asculta 1 3 9 11 14 16 18 21 26 28 32 36 38 Total încercuite :
Practic/A acţiona 2 5 7 10 15 19 20 23 27 30 31 34 39 Total încercuite:
 Marchează în tabelul următor totalul întrebărilor încercuite pentru fiecare stil de învăţare, uneşte punctele şi
trasează un grafic. Cea mai înaltă curbă din grafic arată stilul tău de învăţare preferat. Dacă graficul are o evoluţie
aproximativ egală, înseamnă că îţi place să utilizezi toate stilurile de învăţare.
Vizual/A vedea Auditiv/A asculta Practic/A acţiona
1 13
3
1 12
2
1 11
1
1 10
0
9 9

1
 COLEGIUL ECONOMIC
„OCTAV ONICESCU” BOTOŞANI
8 8
7 7
6 6
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1
0 0
CARACTERISTICILE CELUI CARE ÎNVAŢĂ, ÎN FUNCŢIE DE STILUL DE ÎNVĂŢARE PREFERAT
Se vor citi elevilor, după sintetizarea răspunsurilor la CHESTIONARUL REFERITOR LA STILURI DE ÎNVĂŢARE
Auditiv / A asculta Vizual / A vedea Practic (Kinestetic) / A acţiona
Îl ajută dacă ia notiţe sau dacă Îşi aminteşte ce face, împreună cu
Îşi aminteşte ce spune sau ce aude.
desenează ceva. toate experienţele trecute.
Vorbeşte tare cu el/ea însuşi/însăşi. Îl ajută graficele şi imaginile. Îi plac recompensele cu caracter fizic.
Nu se descurcă totdeauna cu Întâmpină dificultăţi la concentrarea Îi place să atingă oamenii în timp ce
instrucţiunile scrise. asupra unor activităţi verbale. vorbeşte cu ei.
Îi place să asculte pe alţii citind ceva cu Preferă să privească, decât să
Îşi rezolvă efectiv problemele.
voce tare. vorbească sau să treacă la acţiune.
Şopteşte în timp ce citeşte. Este de multe ori bine organizat. Bate din picior / cu creionul în masă.
Îi plac discuţiile din clasă. Îşi aminteşte ce vede. Găseşte modalităţi de a se deplasa.
Are nevoie să vorbească în timp ce învaţă Aşează informaţiile primite în format Îşi pierde interesul când nu este
lucruri noi. vizual. implicat în mod activ.
Îi place să citească şi ortografiază
Îşi aminteşte feţele oamenilor. Nu ortografiază bine.
bine.
Fredonează/cântă. Are o personalitate tăcută, liniştită. Are o personalitate deschisă.
Zgomotul este un element de distragere
Observă detaliile. Nu poate sta liniştit mult timp.
a atenţiei.
CORESPONDENŢA DINTRE METODA DE PREDARE ŞI STILURILE DE ÎNVĂŢARE ALE ELEVILOR
 Cu ajutorul listei de verificare de mai jos, decideţi ce metode proprii de predare corespund deja stilului de învăţare al
elevilor dvs. şi cum vă puteţi îmbunătăţi metodele de predare personale.
 Analizaţi rezultatele personale obţinute în catedră şi identificaţi posibilităţile de sprijin reciproc pentru îmbunătăţirea
practicilor.

Nr Itemii listei de verificare DA NU Observaţii

Înţeleg cum învăţ eu cel mai bine şi ştiu cum acest lucru influenţează
1
metodele de predare pe care le utilizez.
Ştiu că mă înţeleg bine cu anumite grupuri de elevi pentru că stilul lor de
2
învăţare se aseamănă cu stilul meu.
Utilizez rezultatele evaluărilor iniţiale pentru a construi “profilurile
3
individuale” de învăţare ale elevilor mei.
Elaborez un “profil al cursului”, format din stilurile de învăţare ale elevilor
4
de la cursul respectiv.
La fiecare lecţie folosesc mai multe strategii pentru a reuşi să iau în
5 considerare toate datele pe care le cunosc despre stilurile de învăţare ale
elevilor.
La începutul unei activităţi noi explic întotdeauna în ce constă sarcina şi
6
care sunt rezultatele aşteptate.
Pe măsură ce lucrul progresează le amintesc elevilor cei mai importanţi
7
paşi ai activităţii respective.
8 Introduc o sarcină nou prin mijloace auditive şi vizuale.
Pentru a stimula gândirea şi participarea elevilor utilizez mijloace video,
9
casete audio, fotografii, imagini şi prezentări scrise sau orale.
Mă asigur că elevii pot lucra în ritm propriu cel puţin o parte din fiecare
10
lecţie.
11 Pe cât posibil, încurajez elevii să lucreze în perechi sau în grupuri mici.
Încurajez elevii să-şi folosească propriile experienţe ca punct de început
12
pentru un nou proces de învăţare.
Încurajez elevii să nu se concentreze exclusiv asupra rezultatelor unei
13
sarcini, ci să se gândească şi la modalitatea de abordare a acesteia.
Înţeleg că pot preda unui grup întreg de elevi şi, în acelaşi timp, să acord
14 atenţie diferenţele individuale prin practicarea unor activităţi şi ritmuri de
lucru diferite.
Utilizez întrebări cu răspuns deschis şi indicii pentru a încuraja diferite
15 reacţii din partea elevilor şi pentru a verifica dacă procesul de învăţare are
loc.
16 Mă asigur că observaţiile mele cu privire la activitatea elevilor iau în
2
 COLEGIUL ECONOMIC
„OCTAV ONICESCU” BOTOŞANI
considerare atât procesul de lucru, cât şi rezultatele avute în vedere.
Mă aştept la rezultate foarte bune din partea elevilor mei, dar ştiu să laud
17
şi fiecare pas mic făcut în timpul procesului de lucru.

SINTEZA STILURILOR DE ÎNVĂŢARE ALE ELEVILOR (FIŞĂ MODEL)

CLASA

Stilul de învăţare
Nr. Numele şi prenumele elevului
Vizual Auditiv Practic Dominant
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
Observaţii
 Ierarhizarea stilurilor :
1. VIZUAL
2. AUDITIV
3. PRACTIC
4. COMBINAŢII
 Corelarea metodelor de predare cu stilurile de învăţare ale elevilor şi diversificarea acestora, în scopul creşterii
performanţelor şcolare ale elevilor şi evitării eşecului şcolar, implică formarea şi dezvoltarea stilului de învăţare
practic, în combinaţie cu celelalte două, prin aplicaţii specifice (elaborarea de modele spaţiale, realizarea de
programe grafice/care rezolvă probleme din diverse domenii de interes ale elevilor – matematică aplicată, fizică,
chimie, biologie ş.a., realizarea de proiecte, pagini web, reviste, pliante, panoplii şi planşe didactice, jocuri etc.)

Notă.
 Dirigintele aplică elevilor din clasă, la începutul fiecărui an şcolar, chestionarul referitor la stilurile de
învăţare, sintetizează situaţia într-o fişă realizată după modelul de mai sus şi ataşează fişa la începutul
catalogului, pentru a fi utilizată de către toate cadrele didactice care predau la clasă.
 Profesorii care predau la o clasă studiază fişa sinteză cu stilurile de învăţare ale elevilor, compară modul
de corelare a stilului de predare personal cu stilul de învăţare dominant al clasei şi al elevilor, prin
3
COLEGIUL ECONOMIC
„OCTAV ONICESCU” BOTOŞANI

completarea listei de verificare şi verificarea propriului stil de învăţare, încercând apoi să-şi adapteze
maniera de predare la stilurile de învăţare ale elevilor săi.