PROIECT DIDACTIC

DATA:
CLASA: a VII-a
PROFESOR:
OBIECTUL: Matematică
SUBIECTUL: Produsul cartezian a două mulțimi nevide. Sistem de axe ortogonale în plan.
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Elemente de organizare a datelor
TIPUL: dobândire de noi cunoștințe
LOCUL DE DESFĂȘURARE:sala de clasă

COMPETENTE GENERALE :
1. Identificarea unor date, mărimi și relații matematice, în contextul în care acestea apar
2. Prelucrarea unor date matematice de tip cantitativ, calitativ, structural, cuprinse în diverse surse
informaționale
3. Utilizarea conceptelor și a algoritmilor specifici în diverse contexte matematice
4. Exprimarea în limbajul specific matematicii a informațiilor, concluziilor și demersurilor de rezolvare pentru
o situaţie dată
5. Analizarea caracteristicilor matematice ale unei situaţii date
6. Modelarea matematică a unei situaţii date, prin integrarea achizițiilor din diferite
domenii

COMPETENŢE SPECIFICE:
1.3. Identificarea unor informații din tabele, grafice și diagrame
2.3. Prelucrarea unor date sub formă de tabele, grafice sau diagrame în vederea înregistrării, reprezentării și
prezentării acestora

OBIECTIVE OPERAŢIONALE: La sfârşitul orei, elevii vor fi capabili:

A) COGNITIVE
O1 – să formeze corect perechi ordonate din două mulțimi nevide ;
O2 – să identifice corespondențe între diferite reprezentări ale acelorași date;
O3 – să construiască corect un sistem de axe ortogonal;
O4 – să reprezinte geometric produsul cartezian;

B) AFECTIVE
O.A.1- să participe afectiv la lecţie;
O.A.2- să conştientizeze importanţa studierii matematicii.

C) PSIHO - MOTORII
O.P.M.1- să folosească corect instrumentele de scris;

1
STRATEGIA DIDACTICĂ

1) RESURSE
a) Conţinuturi vizate- c.f. Programei şi planificării semestriale a curriculumului de matematică, clasa a
VII-a B;
b) Capacităţi - normale, receptive ale elevilor, dar este o clasă heterogenă, cu ritmuri de învăţare
diferite.
- cunoştinţele însuşite anterior
c) Locul- sala de clasă
d) Umane - 18 elevi de clasa a VII-a, profesorul de Matematică
e) Timp - 40 minute.
2) METODE ŞI PROCEDEE – se vor folosi alternativ sau combinat metode şi procedee precum:
Conversaţia euristică, explicația, exercițiul, învățarea prin descoperire și cooperare.
3) MATERIALE ȘI MIJLOACE
a. Resurse materiale: materialul bibliografic, fişe de lucru, manualul școlar, creta, caietele
elevilor, videoproiector, site internet Yuotube, laptop
b. Materiale de evaluare: valorificarea răspunsurilor elevilor în discuţie, feed-back-ul raportat
contribuţiei elevilor, interevaluarea, autoevaluarea, notarea.

4) MATERIAL BIBLIOGRAFIC
Ion Cicu, Silvia Mareș, Ioana Iacob, Răzvan Ceucă, Andrei Băleanu-Matematică, manual pentru clasa a
VII-a, ed. EDP, 2019.
Ion Tudor – „Mate2000+ inițiere ”clasa a VII a, ediția a III-a, Ed. Paralela 45, Pitești, 2019.

5) FORME DE ORGANIZARE – Activitatea frontală alternativ cu activitatea independentă

2
 Desfășurarea lecției

ETAPELE LECŢIEI OB. RESURSE PROCEDURALE EVALUARE

de conţinut de forme de metode şi mijloace (metode,
timp organizare procedee didactice instrumente,
indicatori)
1. Moment Se organizează clasa asigurându-se climatul 2 Frontală Conversația Catalogul
organizatoric necesar desfăşurării activităţii. Se notează Min
absenții.
2. Captarea atenţiei Profesorul accesează site-ul youtube, pentru ca 8 Frontală Conversația Chestionarea
elevii sa vizioneze un mic film. Min Orală

Videoproiector
În acest fillm este vorba despre un dans numit ,,
O1
Băsmăluța”, în acest fiecare persoană alege
disciplinat , o altă persoană…așadar se vor forma
O2 perechi ordonate de dansatori. Tabla

Profesorul întreabă elevii, ce au înțeles , din Învățarea prin

acest dans. În perechi descoperire Intereevaluare
Pentru a concluziona împreună ordinea
invitației la dans.

3. Pregătirea elevilor Se analizează dansul ,, Băsmăluța”, unde câte un Frontală Chestionarea

pentru receptarea participant la dans invită cu 3 Conversația Videoproiector Orală
noilor cunoştinţe ajutorul ,,Băsmăluței” câte un participant la dans, Min Învățarea prin
dupa ceea se predă ștafeta, până când toți descoperire
3
 participanții vor dansa.

4. Anunţarea Profesorul anunţă obiectivele lecţiei de astăzi 3 Tabla

obiectivelor și a și titlul: Produs cartezian a două mulțimi min Frontală Expunerea
titlului lecției nevide. Sistem de axe ortogonale în plan.
Acesta scrie titlul și data pe tablă, cerând Caietele elevilor
elevilor să facă același lucru, în caietele lor.
5. Dirijarea învăţării Profesorul scrie pe tablă:
12 Frontală Formativă
Fie o mulțime nevidă formată din min Conversația Caietele elevilor
două elemente, notate a și b. Individuală Explicația
O1 Dacă stabilim o ordine de scriere în mulțime, Aprecieri
spunem că am format o pereche ordonată, verbale
notată (a,b).
Definiție: Produsul cartezian al mulțimilor
nevide A și B este mulțimea formată din
toate perechile ordonate (a;b),unde a ∈ A și Frontală
b∈ B.
O1 A x B ={ (a;b)/ a ∈ A și b∈ B} Individuală
Caietele elevilor
Exemplu:I. Trei băieți Alin, Edi și Raul Învățarea prin
trebuie să danseze pe rând cu două fete descoperire Formativă,
Magda și Rahela. orală
B = { Alin; Edi; Raul } Individuală
F = { Magda; Rahela }
Aprecieri
Produsul cartezian: verbale
B x F ={(Alin;Magda); (Alin; Frontală Exercițiul
Rahela); (Edi; Magda); (Edi;Rahela) ; Observare
O2 (Raul ; Magda) ; (Raul ; Rahela)} sistemică
Sistemul de axe ortogonale înțelegem figura Tabla
formată din două axe ale numerelor care sunt
perpendiculare și care au un punct comun de Individuală Exercițiul
intersecție, numit origine. Formativă
În figura de mai jos, xOy este un Caietele elevilor
4
O3 sistem de axe ortogonale cu : Conversația
-originea O ; Frontală Explicația Aprecieri
-unitatea de măsură ; verbale
-axa Ox se numește axa abciselor ;
-axa Oy se numește axa abciselor ; Individuală

Planul în care se reprezintă un sistem

cartezian este împărțit de acesta în patru
cadrane.
Frontală
Învățarea prin Formativă,
descoperire Caietele elevilor orală

Individuală
Exemplu II. Aprecieri
A = { 1; 2; 3 } verbale
B = {4; 5 }
Produsul cartezian a mulțimilor A și B. Exercițiul Observare
A x B ={(1;4); (1; 5); (2;4); (2;5) ; (3 ;4) ; (3; sistemică
5)}
B x A ={(4;1); (4; 2); (4; 3); (5;1); (5;2) ;
(5 ;3) } Individuală
Tabla
Produsul cartezian nu este comutativ.
AxB≠ BxA

Reprezentarea geometrică a produsului

cartezian
A x B={(1;4); (1; 5); (2;4); (2;5) ; (3 ;4) ;
(3; 5)} Frontală

Aprecieri
O4 Individuală verbale
5
 Exercițiul Caietele elevilor

Reprezentarea geometrică a produsului Frontală

cartezian
B x A ={(4;1); (4; 2); (4; 3); (5;1); (5;2) ;
(5 ;3) }

ppObservare
sistemică

6. Asigurarea Profesorul va distribui la fiecare bancă(la doi 10 Frontală Videoproiector Formativă,

retenţiei şi transferul elevi), câte un bilet, cu câte un exercțiu . Min Dialogul orală
de cunoştinţe; primire O4 1. Se dau mulțimile M = { ghiocel; lalea}
şi oferire de feed-back
și N = { zambilă; frezie}.
Produsul cartezian M x N = Laptop
2. Se dau mulțimile M = { ghiocel;
narcisă} și N = { zambilă; trandafir}. Autoevaluare
Produsul cartezian M x N =
3. Se dau mulțimile M = { viorea; lalea} și Individuală Explicația

6
 N = { zambilă; iris}. Interevaluare
Produsul cartezian M x N =
4. Se dau mulțimile M = { lăcrămioară;
Tabla
lalea} și N = { zambilă; crizatemă}.
Caietele elevilor
Produsul cartezian M x N = Frontală
5. Se dau mulțimile M = { ghiocel; Formativă,
crizantemă} și N = { zambilă; ghicel}. orală
Produsul cartezian M x N =
6. Se dau mulțimile M = { iasomie; lalea} Exercițiul
și N = { zambilă; garoafă}.
Produsul cartezian M x N =
7. Se dau mulțimile M = { iris; lalea} și N Tabla Autoevaluare
= {narcisă; frezie}. Individuală
Produsul cartezian M x N =
8. Se dau mulțimile M = { garoafă; lalea} Interevaluare
și N = { zambilă; viorea}.
Produsul cartezian M x N = Învățarea prin
descoperire și
9. Se dau mulțimile M = { trandafir;
colaborare Caietele elevilor
lalea} și N = { mușcate; frezie}.
Produsul cartezian M x N =
10. Se dau mulțimile M = { gălbenele;
toporaș} și N = { zambilă; iasomie}.
Produsul cartezian M x N =
7. Încheierea lecţiei Profesorul face aprecieri asupra activităţii 2 Caietele elevilor Aprecieri
elevilor, oferind plusuri, unde e cazul. min verbale și/sau
La tema pentru acasă sugerează elevilor să se calificative
informeze din diferite surse sau accesând Laptop
site-ul Frontală Conversația Tabletă
https://ro.wikipedia.org/wiki/Avioane_(joc), Telefon
apoi să se joace Jocul Avioanele (care are o
legătură strânsă cu produsul cartezian).
7
 Site wikipedia

*În cazul în care nu este timp suficient, se

vor sări anumite exerciții, rezolvându-se cât
permite timpul, restul rămânând ca temă
pentru acasă.

8
Clasa a VII-a
Fișă de lucru
Produsul cartezian a două mulțimi nevide.
Sistem de axe ortogonale în plan
Reprezentarea punctelor într-un sistem de axe ortogonale

Fie o mulțime nevidă formată din două elemente, notate a și b.

Dacă stabilim o ordine de scriere în mulțime, spunem că am format o
pereche ordonată, notată (a,b).
Definiție: Produsul cartezian al mulțimilor nevide A și B este
mulțimea formată din toate perechile ordonate (a;b),unde a ∈ A și b∈ B.
A x B ={ (a;b)/ a ∈ A și b∈ B}

Exemplu:I. Trei băieți Alin, Edi și Raul trebuie să danseze pe rând cu

două fete Magda și Rahela.
B = { Alin; Edi; Raul }
F = { Magda; Rahela }

Produsul cartezian:B x F ={(Alin;Magda); (Alin; Rahela); (Edi;

Magda); (Edi;Rahela) ; (Raul ; Magda) ; (Raul ; Rahela)}

9
 Sistemul de axe ortogonale înțelegem figura formată din două axe ale
numerelor care sunt perpendiculare și care au un punct comun de
intersecție, numit origine.
În figura de mai jos, xOy este un sistem de axe ortogonale cu :
-originea O ;
-unitatea de măsură ;
-axa Ox se numește axa abciselor ;
-axa Oy se numește axa ordonatelor ;

Un astfel de sistem se numește sistem cartezian.

Planul în care se reprezintă un sistem cartezian este împărțit de acesta

în patru cadrane.

10
Exemplu II.
A = { 1; 2; 3 }
B = {4; 5 }

Produsul cartezian a mulțimilor A și B.

A x B ={(1;4); (1; 5); (2;4); (2;5) ; (3 ;4) ; (3; 5)}
B x A ={(4;1); (4; 2); (4; 3); (5;1); (5;2) ; (5 ;3) }

Produsul cartezian nu este comutativ.

AxB≠ BxA

Reprezentarea geometrică a produsului cartezian

A x B={(1;4); (1; 5); (2;4); (2;5) ; (3 ;4) ; (3; 5)}

Reprezentarea geometrică a produsului cartezian

B x A ={(4;1); (4; 2); (4; 3); (5;1); (5;2) ; (5 ;3) }

11
 Fișă Feed-back clasa a VII-a

1. Se dau mulțimile M = { ghiocel; lalea} și N = { zambilă; frezie}.

Produsul cartezian M x N =

2. Se dau mulțimile M = { ghiocel; narcisă} și N = { zambilă; trandafir}.

Produsul cartezian M x N =

3. Se dau mulțimile M = { viorea; lalea} și N = { zambilă; iris}.

Produsul cartezian M x N =

12
 4. Se dau mulțimile M = { lăcrămioară; lalea} și N = { zambilă;
crizatemă}.
Produsul cartezian M x N =

5. Se dau mulțimile M = { ghiocel; crizantemă} și N = { zambilă; ghicel}.

Produsul cartezian M x N =

6. Se dau mulțimile M = { iasomie; lalea} și N = { zambilă; garoafă}.

Produsul cartezian M x N =

7. Se dau mulțimile M = { iris; lalea} și N = {narcisă; frezie}.

Produsul cartezian M x N =

8. Se dau mulțimile M = { garoafă; lalea} și N = { zambilă; viorea}.

Produsul cartezian M x N =

13
 9. Se dau mulțimile M = { trandafir; lalea} și N = { mușcate; frezie}.
Produsul cartezian M x N =

10. Se dau mulțimile M = { gălbenele; toporaș} și N = { zambilă;

iasomie}.
Produsul cartezian M x N =

Temă pentru acasă :

Cu ajutorul diferitelor surse sau accesând site-ul
https://ro.wikipedia.org/wiki/Avioane_(joc), apoi să vă jucați jocul
avioanele (care are o legătură strânsă cu produsul cartezian).

14