LICEUL TEHNOLOGIC ,,P. RAREŞ” TG.

FRUMOS

Aria curriculară: TEHNOLOGII

Domeniul de pregătire de bază: INDUSTRIE TEXTILĂ ŞI PIELĂRIE
Domeniul de pregătire profesională generală: IND. TEXTILĂ ŞI PIELĂRIE

PROGRAMA ŞCOLARĂ
CURRICULUM ÎN DEZVOLTARE LOCALĂ
CLASA a IX-a
ÎNVĂŢĂMÂNT PROFESIONAL DE 3 ANI
AN ŞCOLAR 2022-2023

Colectiv elaborare:

Prof. ing. NECHIFOR VIOLETA grad did. I

Prof. ing. ȘERBAN VALERICA grad did. I
 TITLUL PROGRAMEI:
”UTILIZAREA CUSĂTURILOR MANUALE ȘI TIGHEL
ÎN CONFECȚIONAREA PRODUSELOR TEXTILE”

NR ORE 150
 ARGUMENT

Curriculumul în dezvoltare locală presupune participarea şi eforturile reunite ale mai multor
factori implicaţi în procesul de educaţie: elevi, cadre didactice, părinţi, parteneri sociali, agenţi
economici, instituţii/organizaţii locale sau regionale). Opţiunea pentru o astfel de de componentă
a curriculumului se integrează strategiei de descentralizare, conform căreia autorităţile publice
locale trebuie să joace un rol important în învăţământul profesional şi tehnic datorită
responsabilităţii şi angajamentelor pe care le au faţă de cetăţeni.
Curriculumul în dezvoltare locală este elaborat într-un cadru de parteneriat între şcoală
şi comunitate şi are în vedere:
 resursele locale pentru instruire
 cerinţele locale pentru pregătirea viitorilor absolvenţi, care să servească activităţiilor
economice desfăşurate în zonă
Tehnologia executării cusăturilor și subansamblelor este o problemă de mare importanță, şi
care trebuie abordată cu foarte mare seriozitate şi responsabilitate .
Cusăturile manuale, mecanice, termochimice – modul de execuție, aplicațiile acestora
reprezintă A,B,C-ul meseriei de confecționer și nu numai.
De asemenea modulul asigură posibilitatea perfecționării calificării lucrătorului, pentru a crea
îmbrăcăminte după măsură într-o varietate cât mai mare de modele.
Modulul are scopul de a dezvolta gustul artistic și estetic al elevilor dar și necesitatea de a
forma lucrători bine pregătiți, care să facă față cerințelor de pe piața muncii. Cunoașterea
cusăturilor dă posibilitatea elevilor să rezolve problema alegerii produselor textile corect
confecționate, de calitate astfel încât acest produs să satisfacă clientul din punct de vedere
estetic, funcţional, confort la purtare, destinaţie, modă etc.
Repartizarea orelor pentru curriculumul în dezvoltare locală în clasa a IX-a este de 150 ore în
modulul IV “Utilizarea cusăturilor manuale în confecționarea produselor textile”, în care se va
elabora şi un proiect cu aceeaşi temă.
Curriculumul are la bază Standardele de Pregătire Profesională şi este construit modular, pe
structura domeniilor de competenţe cheie şi rezultate ale învăţării specifice acestora, integrate
şi dezvoltate în cadrul unităţii de rezultate ale învăţării tehnice generale. Curriculumul în
dezvoltare locală va viza, alături de celelalte module din trunchiul comun, atingerea de către elev
a acestor competenţe, în totalitatea lor.
La clasa a IX-a învățământ profesional modulul “Utilizarea cusăturilor manuale și tighel în
confecționarea produselor textile” va fi structurat pe unitatea de competentă pentru abilităţi
cheie ”Colaborarea cu membrii echipei de lucru, în scopul îndeplinirii sarcinilor de la locul de
muncă”
Pentru atingerea competențelor stabilite în programă, profesorul are libertatea de a dezvolta
anumite conținuturi și de a le eșalona în timp, utilizând activități variate de învățare, de preferință
cu caracter aplicativ, care să vizeze condițiile de aplicabilitate prevăzute în standardele de
pregătire profesională.
Parcurgerea conținuturilor este obligatorie, dar se impune abordarea flexibilă și diferențiată a
acestora în funcție de nivelul cunoștințelor și deprinderilor fiecărui elev, utilizând atât jocul de rol,
cât și exercițiul în scopul înțelegerii necesității realizării unor produse și servicii de calitate și în
strânsă corelație cu cerințele beneficiarilor.
Curriculum-ul în dezvoltare locală are următoarele scopuri:
 lărgirea domeniului ocupațional, dar și adâncirea competențelor cheie alături de
competențele personale și cele sociale: comunicarea, lucrul în echipă, gândirea critică,
asumarea responsabilităților, creativitatea și sprijinul antreprenorial.
 dobândirea cunoștințelor și deprinderilor de dezvoltare a unei afaceri proprii pornind de la
formarea profesională într-o calificare;
 promovarea valorilor democratice în curriculum, care să le permită viitorilor absolvenți să
devină cetățeni responsabili ai unei societăți deschise.
 LISTA UNITĂŢILOR DE COMPETENŢĂ RELEVANTE PENTRU MODUL

 Competenţe de comunicare în limba română şi în limba maternă

Utilizarea corectă în comunicare a vocabularului comun şi a celui de specialitate
-
- Comunicarea /Raportarea rezultatelor activităţilor profesionale desfăşurate

 Competenţe sociale şi civice

- Asumarea, în cadrul echipei de la locul de muncă, a responsabilităţii pentru sarcina de lucru
primită
- Asumarea responsabilităţii în selectarea materiilor prime;
- Colaborarea cu membrii echipei de lucru, în scopul îndeplinirii sarcinilor de la locul de muncă

 Competenţa de a învăţa să înveţi

- Competenţe de comunicare în limba română şi în limba maternă
- Utilizarea corectă în comunicare a vocabularului comun şi a celui de specialitate
- Comunicarea /Raportarea rezultatelor activităţilor profesionale desfăşurate

 Competenţa de a învăţa să înveţi

- Prelucrarea informaţiilor dobândite din documentaţia tehnică.
 TABEL DE CORELARE A COMPETENŢELOR, ABILITĂȚILOR , ATITUDINILOR ȘI SITUAȚIILOR DE ÎNVĂȚARE

Unitate de Cunoștințe Abilități Atitudini Situații de învățare Evaluare

competență
”Colaborarea 2.3.1. Asumarea - Clasificarea cusăturilor portofolii
cu membrii 2.2.1. Identificarea responsabilităţii în după mijloacele folosite la
echipei de materiilor prime selectarea materiilor
2.1.1. Materii executarea lor;
lucru, în specifice din industria prime
prime specifice de confecţii textile - Identificarea cusăturilor de
scopul
îndeplinirii proceselor 2.3.2. Identificarea pe mostra de material;
sarcinilor de la tehnologice din 2.2.1. Selectarea independentă a - Discuții dirijate privind test cu item de
locul de industria de materiilor prime materiilor prime modul de execuție și completare
muncă” confecţii textile specifice din industria utilizările lor;
de confecţii textile
- Exerciții de observare a
cusăturilor;

2.3.1. Asumarea - Compararea mostrelor de - portofolii

2.2.2. Identificarea responsabilităţii în țesătura asamblate cu
materiilor prime selectarea materiilor
2.1.2. Materii cusături manuale și mecanice
specifice din ţesătorii prime
prime specifice şi tricotaje (tighel);
proceselor 2.3.2. Identificarea - Exerciții de selectare a - lucrări practice
tehnologice din 2.2.1. Selectarea independentă a cusăturilor după mijloacele de
ţesătorii si materiilor prime materiilor prime execuție;
tricotaje specifice din ţesătorii - Exerciții de observare a
şi tricotaje
cusăturilor termochimice;
- Discuții dirijate privind - fișe de evaluare
avantajele și dezavantajele a lucrărilor
cusăturilor mecanice față de practice
cusăturile manuale;
- Activități de observare a
cusăturilor pe diferite produse
de îmbrăcăminte;
1.2.1. Selectarea - Executarea cusăturii tighel - portofolii
materialelor şi 1.3.1. Asumarea la mașina simplă de cusut;
instrumentelor responsabilităților în
- Identificarea organelor de
utilizate la realizarea selectarea materialelor
și instrumentelor lucru la mașina simplă de
desenelor tehnice
necesare realizării cusut; - lucrări
2.2.3. Identificarea desenelir - Reprezentarea cusăturii practice
organoleptică a tighel;
defectelor ţesăturilor 2.3.3. Identificarea - Discuții, comparații și
şi tricoturilor independentă a
explicații cu privire la
defectelor constatate
organoleptic calitatea executării cusăturilor
- fișe de
și subansamblelor.
evaluare a
2.3.4. Colaborarea cu lucrărilor
membrii echipei de practice
lucru, în scopul
îndeplinirii sarcinilor de
la locul de muncă

2.3.5. Asumarea, în
cadrul echipei de la
locul de muncă, a
responsabilităţii pentru
sarcina de lucru primită
 SUGESTII METODOLOGICE

Sugestiile metodologice pot include metode şi mijloace didactice, elemente de evaluare,

activităţi de învăţare .
Metodele de predare-învăţare sunt cele centrate pe elev şi vor conduce la dezvoltarea
deprinderilor atât în orele de instruire practică cât şi la viitorul loc de muncă.Cadrele
didactice pot colabora în derularea activităţilor, cu reprezentanţii agenţilor economici.
Se recomandă evaluarea progresivă şi sumativă folosind diverse instrumente de
evaluare.
Prezenta programă şcolară propune o ofertă flexibilă, care permite cadrului didactic să
adapteze metodologia propusă, astfel încât acesta să asigure un demers didactic adaptat
nevoilor elevilor.

BIBLIOGRAFIE

 Broşuri, pliante, afişe şi normative cu instrucţiuni specifice din domeniul Textile-

pielărie.
 Manual pentru pregătire practică TEXTILE – PIELĂRIE, autori: I Marinescu M Zvâc,C
Varga, etc.
 Lege nr. 307/2006din 12/07/2006 Publicat in Monitorul Oficial, Partea I nr. 633 din
21/07/2006
 Normă metodologică din 11/10/2006 - de aplicare a prevederilor Legii securităţii şi
sănătăţii în muncă nr. 319/2006
 Standard de pregătire profesională NIVEL3