Documentaţia Tehnica de Executie Pentru Produsele Finite Din Lemn

MINISTERUL EDUCAŢIEI CERCETĂRII ŞI TINERETULUI
Proiectul Phare TVET RO 2005/017-553.04.01.02.04.01.03
MEdCT–CNDIPT / UIP
MATERIALE DE ÎNVĂŢARE
Pentru clasa a XII-a
Domeniul: Fabricarea produselor din lemn

Calificarea: Tehnician designer mobilă şi amenajări interioare
Modulul: Documentaţia tehnică de execuţie pentru produse finite
din lemn
Acest material a fost elaborat prin finanțare Phare în proiectul de Dezvoltare instituțională a sistemului
de învățământ profesional și tehnic
Noiembrie 2008
AUTORI:
Ing. POPESCU MINODORA ELENA - prof. grad didactic I - Grup Şcolar Forestier
Curtea de Argeş
Ing. MUNTEANU ECATERINA - prof. grad didactic I - Grup Şcolar Forestier
ALUNIŢA Curtea de Argeş
Dr. Ing. GRIGORESCU ANDREI - prof. grad didactic I - Grup Şcolar Forestier
Curtea de Argeş
Ing. GRÎNEA RUXANDRA SORELA - prof. grad didactic I – Grup Şcolar de
Industrializarea Lemnului - Piteşti
Ing. IONESCU ELENA - prof. – Grup Şcolar de Industrializarea
Lemnului - Piteşti
Ing. BUTNARIU LILIANA - prof. - Grup Şcolar Forestier- Câmpeni
Ing. HRIMIUC CORINA - prof. - Colegiul Tehnic „Petru Muşat”
Suceava
Ing. CONSTANTINESCU GEORGETA - prof. - Colegiul Tehnic „Petru Muşat”
Suceava
COORDONATOR:
Dr. Ing. GRIGORESCU ANDREI – prof. Grup Şcolar Forestier Curtea de Argeş
CONSULTANŢĂ:
CATINCA SCRIOŞTEANU - Expert curriculum – CNDÎPT
CLAUDIA CĂLINESCU - Expert – CNDÎPT
IVAN MYKYTYN - Expert asistenţă tehnică
2
Cuprins
1. Introducere ....................... ......................................................................pag 4

2. Competenţe vizate ..................................................................................pag 5
3. Obiective urmărite ..............................................................................pag 6
4. Informaţii pentru elevi ............................................................................pag 7
5. Cuvinte cheie / glosar .......................................................................pag 10
6. Activităţi de învăţare .........................................................................pag 11
6.1. UC 18, C 1, Precizează condiţiile tehnice de realizare a unui produs din
lemn………………………………………………………………………......…..pag 12
6.2 UC 18, C 2. Realizează desenele pentru produsul proiectat…...…….pag 29
6.3 UC 18, C 3. Elaborează documentaţia de preţ……………………..…pag 35
6.4 UC 18, C4. Stabileşte tehnologia de obţinere a produsului proiectat...pag 42
7. Informaţii pentru profesori ................................................................pag 50
7.1 Sugestii cu privire la procesul şi metodele de predare învăţare……pag 50
7.2 Materiale de documentare...............................................................pag 53
8. Fişa de rezumat ................................................................................pag 54
8.1 Fişa de rezumat copertă………………………………………………....pag 54
8.2 Fişa de rezumat ………………………………………………………….pag 59
9. Soluţii ale activităţilor...........................................................................pag 60
10. Bibliografie ..........................................................................................pag 75
11. Site–uri utile .........................................................................................pag75
3
1. Introducere
Elaborarea materialului de învăţare s-a făcut pe baza Standardului de pregătire
profesională, pentru nivelul 3 de calificare, tehnician designer mobilă şi amenajări
interioare, şi a curriculumului şcolar pentru clasa a XII-a liceu tehnologic –ciclul
superior.
Modulul Documentaţia tehnică de execuţie pentru produse finite din lemn
oferă posibilitatea dobândirii de către elevi a capacităţii de determinare a valorilor
practic-utilitare ale mobilei contemporane şi a valorilor constructive şi estetice ale
acestora, a noţiunilor legate de reprezentarea spaţială a elementelor decorative de
mobilier şi a corpurilor, realizarea desenelor de amplasare a mobilierului în interioarele
locuinţelor, spaţiilor de învăţământ, spaţiilor comerciale, clădirilor administrative şi
birourilor.
Piesele de mobilier sunt obiecte de interior realizate în conformitate cu anumite
cerinţe funcţionale şi dorinţe de design ale clientului. Pentru a-şi putea imagina
mobila dorită, clientului îi este necesară prezentarea cât mai plastic a unei schiţe de
concept. Aceasta schiţă desenată cu mâna liberă bine proporţionată având
reprezentată structura materialului, umbrele şi culorile într-o perspectivă simplificată,
este un prim argument pentru vânzarea produsului solicitat.
Materialul de învaţare propus constituie un îndrumar atât pentru elaborarea şi
rezolvarea diferitelor exerciţii de evaluare cât şi pentru pregătirea profesorului de
specialitate în vederea desfăşurării unei activităţi didactice de calitate.
Acest material de învăţare cuprinde exemple de exerciţii, activităţi teoretice şi
practice, activităţi în perechi, în grup, activităţi care vizează diferite stiluri de învăţare.
Toate acestea au menirea să ajute în aprofundarea şi verificarea cunoştinţelor
asimilate de către elevi. Sarcinile de lucru sunt propuse în ordine crescătoare de
dificultate iar rezolvarea acestora se va face sub îndrumarea profesorului, în funcţie
de nivelul de cunoştinţe la care a ajuns fiecare elev.
4
2. Competenţe
1. Precizează condiţiile tehnice de realizare a unui produs din lemn

2. Realizează desenele pentru produsul proiectat
3. Elaborează documentaţia de preţ
4. Stabileşte tehnologia de obţinere a produsului proiectat
Pentru evaluarea acestor competenţe se pot folosi:

 Probe practice/scrise prin care elevul demonstrează că este capabil să
stabilească caracteristicile produsului şi să precizeze condiţiile tehnice de
realizare a produsului.
 Probe scrise prin care elevul demonstrează că este capabil să elaboreze
documentele specifice de realizare a produsului, să execute desenul de perspectivă
al unui produs finit, să execute vederile, secţiunile şi detaliile produsului proiectat, să
stabilească elementele bazei de calcul (nomenclatorul de repere, necesarul de
materii prime, calculul suprafeţelor pe operaţii), să calculeze norma de consum şi să
determine preţul de producţie pentru produsul proiectat, să precizeze succesiunea
operaţiilor din fluxul tehnologic, să specifice utilajele, SDV-urile necesare si normele
de protecţia muncii si PSI specifice tehnologiei
5
3. Obiective
1. Stabilirea caracteristicilor produsului din lemn
2. Indicarea conditiilor tehnice de realizare a produsului din lemn
3. Elaborarea documentelor specifice executării produsului
4. Executarea desenului de perspectivă
5. Executarea vederilor şi secţiunilor
6. Executarea detaliilor constructive
7. Stabilirea elementelor bazei de calcul
8. Calcularea normei de consum
9. Determinarea preţului de productie pentru produsul proiectat
10. Precizarea succesiunii operaţiilor din fluxul tehnologic
11. Specificarea utilajelor si SDV-urilor necesare
12. Indicarea normelor de protecţia muncii şi PSI specifice tehnologiei
Pentru atingerea obiectivelor se vor respecta următoarele condiţii de
aplicabilitate:
 Caracteristici: dimensiuni de gabarit, forma, ornamentatie
 Conditii tehnice: sistem constructiv, finisare, montare, ambalare
 Documente specifice: descrierea tehnica a produsului, nomenclatorul de
repere, norma de consum, fise tehnologice ale reperelor
 Desen de perspectivă: perspectiva paralela
 Vederi : din fata, de sus, laterale
 Secţiuni: orizontale, verticale, combinate; Detalii: asamblari repere
 Baza de calcul: nomenclatorul reperelor, centralizatorul necesarului de materii
prime, calculul suprafetelor pe operatii
 Norme de consum: conform indicelui de utilizare pentru materii prime şi
materiale
 Preţ de producţie: cost materii prime si materiale, cost manoperă, cheltuieli
indirecte, cheltuieli de aprovizionare, beneficiu, cheltuieli generale
 Succesiune operatii: debitare, prelucrare mecanica, finisare, montare,
ambalare
 Utilaje: maşini si agregate corespunzătoare operaţiilor specificate
 SDV-uri: specifice operaţiilor şi utilajelor aferente
 Norme de protecţia muncii conform normativelor în vigoare şi PSI
6
4. Informaţii pentru elevi
Prin calificările de la nivelul 3, elevii trebuie să dobândească abilităţi şi
cunoştinţe generale despre domeniul de pregătire care să le permită să continue
pregătirea, sau să se integreze pe piaţa muncii.
Pentru acest lucru o pondere mare în pregătirea elevilor o au formarea
abilităţilor cheie în comunicare, în igienă şi securitatea muncii, în lucrul în
echipă, în organizarea şi pregătirea pentru integrarea la locul de muncă şi
în rezolvarea de probleme.
Pentru evaluare ve-ţi folosi ca instrumente de lucru următoarele:
 Fişe de observare şi fişe de lucru
 Exerciţiul practic (proba practică)
 Fişe de evaluare şi autoevaluare
 Activităţi interactive (proiecte)
 Activităţi care vizează diferite stiluri de învăţare (vizual, auditiv, practic)
Toate activităţile îndeplinite pot fi folosite drept dovezi suplimentare pentru
portofoliul de calificări profesionale al fiecărui elev iar informaţiile din acest
ghid pot fi utilizate în elaborarea ghidului elevului.
Portofoliul reprezintă o metodă complementară de evaluare, care permite
evaluarea elevilor pe baza unui ansamblu de rezultate. El reprezintă o culegere
de documente în care fiecare elev poate să prezinte într-un mod sistematic
calificativele, rezultatele, experienţele, precum şi lucrări personale, pe care le-a
dobândit de-a lungul unei perioade de învăţare.
Structura portofoliului poate fi stabilită împreună cu elevii, odată cu
anunţarea tematicii, dar vor fi obligatorii anumite elemente care oferă
posibilitatea elevilor de a-şi monitoriza progresul şi de a lua parte la propriul
proces de învăţare.
7
Consultaţi profesorul pentru a vă indica bibliografia de studiat, cu folosirea
resurselor (bibliotecă, internet).
Evaluarea va scoate în evidenţă măsura în care se formează abilităţile cheie şi
competenţele tehnice specializate din standardul de pregătire profesională.
Elevul va păstra permanent acest portofoliu , îl va completa la zi cu ultimele
dovezi ale evaluării şi însuşirii noilor competenţe şi-l va prezenta atât
evaluatorilor externi cât şi la susţinerea examenelor final pentru trecerea la un
alt nivel.
Cum se învaţă mai eficient- punctele tari ale stilurilor de învăţare.
Vizual/Vedere Auditiv/Ascultare
Vederea informaţiei în formă tipărită vă Ascultaţi pe cineva care vă explică un
va ajuta să o reţineţi mai bine. anumit lucru care trebuie învăţat.
Verificaţi dacă notiţele sunt copiate Discutaţi ideile noi şi explicaţi-le
corect. folosind propriile dumneavoastră
Folosiţi culorile, ilustraţiile şi schemele ca cuvinte.
ajutor în procesul de învăţare. Discutaţi problemele care apar.
Subliniaţi cuvintele cheie. Rugaţi să vi se explice din nou
Folosiţi creioanele colorate în cazul noţiunile neclare.
scrierii cuvintelor dificile sau pe care le Ascultaţi lecţii înregistrate pe bandă.
greşiţi de obicei. Împărţiţi cuvintele dificile în silabe,în
Alcătuiţi scheme de învăţare. gând.
Transformaţi notiţele în benzi desenate. Citiţi cu voce tare.
Utilizaţi un casetofon pentru a vă
înregistra observaţiile şi gândurile.
Învăţaţi cu voce tare.
Practic
8
Efectuaţi personal activităţi practice care vă ajută să înţelegeţi mai bine.
Scrieţi lucrurile în ordinea lor, pas cu pas.
Descrieţi lucrurile cu propriile cuvinte.
Transformaţi notiţele în imagini sau benzi desenate.
Urmăriţi cu degetul titlurile, cuvintele dificile, apoi încercaţi memorarea acestora.
Scrisul la tastatură vă avantajează.
9
5. Cuvinte cheie/glosar
Ambalare – împachetarea mobilei într-un material protector în vederea

protejării împotriva degradărilor mecanice prin manipulare şi transport,
protejării împotriva factorilor atmosferici.
Debitare – grupul de operaţii prin care se obţin piese cu contur rectiliniu sau
curbiliniu, prevăzute cu adaosuri de prelucrare necesare pentru prelucrările
ulterioare.
Desen de perspectivă – reprezentare tridimensională, pe o suprafaţă plană, a
unui corp din spaţiu
Detaliu – o porţiune din obiectul reprezentat executată la o scară de mărire
faţă de proiecţia din care provine.
Dimensiuni de gabarit – dimensiunile exterioare ale unui obiect
Finisare – grupul de operaţii prin care suprafeţele sunt înnobilate cu pelicule de
lacuri şi vopsele, ori sunt acoperite cu folii din material plastic
Montare – succesiunea operaţiilor de grupare
Nomenclator de repere – un tabel care cuprinde toate reperele componente ale
unui produs de mobilă, dimensiunile acestora şi materialul din care sunt realizate.
Norma de consum – cantitatea de material necesară pentru obţinerea unei
unităţi de produs finit
Ornamentaţie – totalitatea ornamentelor şi a elementelor decorative care
impodobesc un obiect de mobilă.
Perspectivă paralelă –reprezentare a unui corp din spaţiu pe o suprafaţă prin
proiecţie paralelă
Prelucrare mecanică – grupul de operaţii prin care reperelor debitate li se
conferă forma, dimensiunile şi calitatea corespunzătoare a suprafeţelor.
Secţiunea – reprezentarea în proiecţie ortogonală pe un plan a obiectului, după
intersectarea cu o suprafaţă de secţionare fictivă şi îndepărtarea imaginară a
părţii obiectului aflate între ochiul observatorului şi suprafaţa respectivă.
SDV – scule, dispozitive, verificatoare
Vederea – reprezentarea în proiecţie ortogonală pe un plan a unui obiect
nesecţionat.
10
6. Activităţi de învăţare
Exerciţii
 Citiţi cu atenţie toate cerinţele fişelor de lucru, de observaţie,
evaluare sau de autoevaluare înainte de a încerca să le rezolvaţi.
 Dacă aveţi vreo neclaritate legată de cerinţe, cereţi lămuriri
suplimentare evaluatorului înainte de a începe rezolvarea.
 Înainte de începerea evaluării asiguraţi-vă că dispuneţi de
echipamentul, instrumentele, materialele necesare rezolvării cerinţelor.
 Rezolvaţi toate cerinţele cerute.
11
6.1. Exerciţii ( UC 18, C 1, Precizează condiţiile tehnice de
realizare a unui produs din lemn)
Exerciţiul 1. Studiu de caz - Precizarea caracteristicilor şi condiţiilor
tehnice de realizare a unui produs
Numele elevului .........................................................

Data ...............................
Priviţi cu atenţie imaginea alăturată şi

răspundeţi următoarelor cerinţe:
1. Stabiliţi caracteristicile produsului din lemn:

Destinaţie
Dimensiuni de gabarit
Caracteristici de formă
2. Descrieţi condiţiile tehnice de realizare a produluilui :

Materii prime
Materiale tehnologice
Sisteme constructive
Finisare
Sisteme de montare
Timp de lucru : 20 minute
12
Exerciţiul 2. Probă practică- Stabilirea caracteristicilor unui produs din lemn
Numele elevului .........................................................
Data ...............................
Profesorul pune la dispoziţia elevilor un produs de mic mobilier şi cere
rezolvarea următoarei sarcini de lucru:
Stabileşte caracteristicile produsului :
Nr.
Caracteristica Realizat Nerealizat Evaluator
crt.
1 Destinaţie
2 Dimensiuni de gabarit
3 Forma
4 Ornamentaţia
Timp de lucru : 15 min
13
Exerciţiul 3. Fişă de observaţie - Stabilirea caracteristicilor unui
produs din lemn.
În imaginea alăturată este prezentată o
măsuţă.
Stabiliţi caracteristicile măsuţei luând în
considerare următoarele aspecte :
1 Destinaţie
3 Forma
4 Ornamentaţia
14
Numele elevului .........................................................
Data ...............................
Exerciţiul 4 – Studiu de caz – Precizarea condiţiilor tehnice de realizare a

unui produs
Priviţi cu atenţie masa din imaginea
alăturată şi răspundeţi următoarelor
cerinţe:
1. Enumeraţi soluţiile constructive de asamblare:

Încheierea / îmbinarea Soluţia identificată
Placa mesei cu cadrul
Piciorul cu lonjeronul şi traversa
2. Descrieţi condiţiile tehnice de realizare a produsului :
Materii prime
Materiale tehnologice
Finisare
Sisteme de asambalare
Timp de lucru : 20 minute
15
Numele elevului .........................................................
Data ...............................
Exerciţiul 5.Fişă de observaţie– Indicarea condiţiilor tehnice de realizare a

produsului din lemn
Priviţi cu atenţie imaginea alăturată
şi descrieţi condiţiile tehnice de
realizare a taburetului :
3 Materii prime utilizate
4 Materiale tehnologice utilizate
5 Caracteristici de formă şi
construcţie
6 Mod de finisare
7 Sisteme de montare
16
Numele elevului .........................................................
Data ...............................
Exerciţiul 6. Studiu de caz- Stabilirea caracteristicilor şi condiţiilor
tehnice de realizare a unui produs din lemn.
Priviţi cu atenţie imaginea alăturată şi răspundeţi
următoarelor cerinţe :
a) Denumiţi produsul reprezentat în imagine :
…………………………………………………………….
b) Stabiliţi caracteristicile produsului:
1 Destinaţie
c) Indicaţi condiţiile tehnice de realizare a produsului:
3 Materii prime utilizate
4 Materiale tehnologice utilizate
5 Caracteristici de formă şi
construcţie
6 Mod de finisare
7 Sisteme de montare
17
Exerciţiul 7. - Fişă de lucru - Precizarea condiţiilor de realizare a unui
produs din lemn
Referitor la subiectul înscris în cerc sugeraţi caracteristicile şi condiţiile

tehnice de realizare a unui produs din lemn.
Sugestii metodologice :
Activitate de grup
 Oferiţi fiecărui grup coli de hârtie şi pixuri ;
 Cereţi fiecărui grup să continue diagrama păianjen cu noi elemente ;
 Cereţi fiecărui grup să-şi prezinte planul întregii clase .
Timp de lucru : 15 min.
Elev…………………………..
Data……………………………
Descrierea
a. tehnică a
produsului
Evaluator ………………………………
Elev…………………………..
Data……………………………
18
Descriere
a tehnică
b.
Caract a Condiţi
eristic produsului i
i tehnic
e
Evaluator…………………
19
Elev…………………………..
Data……………………………
c.
Descriere
Caract a tehnică Condiţi
eristici a i
produsului tehnic
e
Evaluator…………………
20
Numele elevului .........................................................
Data ...............................
Exerciţiul 8. Studiu de caz- Elaborarea documentelor specifice
executării produsului.
Comoda din imaginea alăturată este
realizată din PAL de grosime 18 mm,
furniruit.
Dimensiuni :
- lungime: 80 cm;
- adâncime: 50 cm;
- înălţime: 100 cm;
Obs. Alte dimensiuni necesare la alegere.
Cerinţe:
1. Identificaţi reperele componente ale comodei
Nr. crt. Denumirea reperului
2. Elaboraţi nomenclatorul de repere .
Nr. Denumire reper Nr. Dimensiuni nete, mm Material
crt buc. L l g
21
Numele elevului .........................................................
Data ...............................
Exerciţiul 9. Probă practică- Elaborarea documentelor specifice
Profesorul pune la dispoziţia elevilor un produs de mobilă şi cere rezolvarea următoarelor

cerinţe :
a) identificaţi reperele componente ale obiectului de mobilă
Nr. Reperul Sigur Nesigur Evaluator

crt
b) măsuraţi dimensiunile reperelor componente ale mobilierului
Nr. Dimensiuni repere, mm

Realizat Nerealizat Evaluator
crt Lungime Lăţime Grosime
c) elaboraţi nomenclatorul de repere
crt buc. L l g
Timp de lucru : 1 oră
22
Numele elevului .........................................................
Data ...............................
Exerciţiul 10. Fişă de lucru - Elaborarea fişelor tehnologice ale
produsului.
În imaginea alăturată este
prezentat un scaun taburet.
Obs. Dimensiuni la alegere
Clasa de elevi se împarte în două
grupe.
Cerinţa pentru prima grupă :
elaboraţi fişa tehnologică pentru reperul
numerotat cu 2 pe desen .
a) Reperul nr. 2 este …………………………………

b)Fişa tehnologică pentru reperul 2 :
Nr. Operaţia Schiţa Utilajul Scule, Dimensiuni
crt. tehnologică operaţiei dispozitive, verificate
verificatoare
Cerinţa pentru a doua grupă : elaboraţi fişa tehnologică pentru reperul
numerotat cu 3 pe desen .
a) Reperul nr. 3 este …………………………………
b)Fişa tehnologică pentru reperul 3 :
Nr. Operaţia Schiţa Utilajul Scule, Dimensiuni

crt. tehnologică operaţiei dispozitive, verificate
verificatoare
23
Numele elevului .........................................................
Data ...............................
Exerciţiul 11. Fişă de lucru - Elaborarea fişelor tehnologice ale
produsului.
noptieră realizată din PAL de grosime 18 mm,
furniruit.
Obs. Dimensiuni la alegere
Priviţi cu atenţie imaginea şi elaboraţi fişa
tehnologică pentru reperul : perete lateral
Nr. Denumirea
Schiţa operaţiei Utilajul SDV-uri
ct. operaţiei
24
Numele elevului .........................................................
Data ...............................
Exerciţiul 12. Probă scrisă - Elaborarea documentelor specifice
Dulapul din imaginea alăturată este realizat
din PAL furniruit. Elaboraţi următoarele
documente :
1. nomenclatorul de repere ;
2. fişa tehnologică pentru reperul : panou placă
superioară.
Dimensiunile de gabarit ale dulapului sunt :
1900 x 1000 x 400 (mm) ; lăţimea lonjeronului
faţă : 100 mm.
25
Numele şi prenumele elevului:
Data:
Exerciţiul 13. Fişă de lucru –Precizarea condiţiilor de realizare a unui
produs din lemn
În imaginea alăturată este prezentat un
birou, realizat din PAL de 18 mm furniruit pe
feţe şi canturi cu furnir de fag. Dimensiunile
de gabarit ale biroului sunt:
- lungime: 900 mm
- lăţime: 550 mm
- înălţime: 750 mm.
- placa depăşeşte panoul faţă cu 20 mm
- lăţimea panoului faţă: 400 mm.
1. Realizaţi descrierea tehnică a produsului
Destinaţie
Dimensiuni de gabarit
Materii prime
Sisteme constructive
Finisare
Sistem de montare
26
2. Elaboraţi nomenclatorul de materii prime după modelul de mai jos :
crt. buc. L l g
3. Elaboraţi fişa tehnologică pentru un reper la alegere după modelul de mai jos :
Nr. Denumirea Schiţa

Utilajul SDV-uri
crt. operaţiei operaţiei
Timp de lucru: 2 ore
27
Exerciţiul 14 – Referat – Descrierea tehnică a produsului
Pentru portofoliul vostru vă propun să întocmiţi un referat cu tema :
Descrierea tehnică a mobilierului de dormitor.
- Alegeţi un obiect de mobilier. Folosiţi ca sursă de informare: reviste,
pliante, informaţii din reţeaua Internet, etc.
- Realizaţi descrierea tehnică a fiecăui produs ales.
- Introduceţi în referat imaginea obiectului ales.
Exerciţiul 15 - Fişă de autoevaluare – Precizarea condiţiilor de realizare a
unui produs din lemn
Această fişă este importantă deoarece:
a) vă reaminteşte ce aţi atins deja
b) vă ajută să aprofundaţi
Bifează pe coloana „DA” acele activităţi pe care le faci bine sau pentru care ai competenţe. Bifează pe coloana „NU” acele activităţi pe care
nu le stăpâneşti
Criterii de performanţă DA NU
Pot să stabilesc caracteristicile unui produs din lemn?
Pot să identific condiţiile tehnice de realizare a unui
produs din lemn?
Pot să elaborez documentele specifice executării unui
produs din lemn?
28
6.2 UC 18, C 2. Realizează desenele pentru produsul
proiectat
Data:
Exerciţiul 16. Fişă de lucru - Executarea vederilor şi secţiunilor.
Pentru dulapul de bucătărie din imaginea
alăturată realizaţi :
1. vederea din faţă şi din lateral
2. două secţiuni verticale.
Obs. a. Dulapul este realizat din PAL
melaminat şi este prevăzut la partea
inferioară cu două poliţe.
b. Dimensiuni la alegere
Timp de lucru: 40 minute
29
Data:
Exerciţiul 17. Fişă de lucru – Realizează desenele pentru un produs de
mobilă
În imaginea alăturată este prezentată
o comodă TV. Materiale folosite :
- PAL furniruit de grosime 18 mm
- PFL de grosime 4 mm
- Mânere: aluminiu satinat
- Canturi: HDS
Dimensiuni mobilă : lungime totală: 1600 mm; înălţime: 450 mm; adâncime: 400
mm; lungime faţă sertar: 375 mm; lăţime lonjeron soclu: 80 mm.
Răspundeţi următoarelor cerinţe:
1. realizaţi desenul de perspectivă al obiectului din imagine;
2. executaţi vederile din faţă şi lateralã.
3. executaţi două secţiuni verticale şi o secţiune orizontalã.
4. executaţi desenul a două detalii de asamblare.
30
Data:
Exerciţiul 18. Fişă de lucru– Executarea vederilor şi secţiunilor
reprezentat desenul de perspectivă
al unui corp de bibliotecă.
1. executaţi vederile din faţă şi
laterală.
2. executaţi două secţiuni
transversale.
3. executaţi o secţiune orizontală
prin corpul inferior prevăzut cu
sertare.
4. executaţi desenul a două
detalii de asamblare (asamblarea spatelui cu placa inferioară şi asamblarea
peretelui lateral cu placa superioară)
31
Exerciţiul 19. Miniproiect - Întocmirea documentaţiei tehnice de execuţie a
unui produs de mobilă
Obiective:
- Valorificarea termenilor de specialitate în comunicare;
- Dezvoltarea capacităţii de proiectare;
- Înţelegerea dezvoltării tehnicii şi implicaţiile ei asupra mediului şi
societăţii;
- Dezvoltarea capacităţii de cooperare.
Tematica:
DOCUMENTAŢIA TEHNICĂ DE EXECUŢIE A UNUI PRODUS DE MOBILĂ
Grupul:
Şase elevi
Timp de lucru:
5 ore
Planul de lucru:
Profesorul pune la dispoziţia
elevilor imaginea alăturată, şi
precizează structura
proiectului:
- Identificarea produselor de mobilă din imagine
- Stabilirea condiţiilor de realizare a produselor de mobilă realizate din
semifabricate superioare din lemn
- Descrierea tehnică a unui produs de mobilă, la alegere:
- Întocmirea nomenclatorului de repere pentru produsul ales;
- Desenul în perspectivă al produsului de mobilă;
- Vederi şi două secţiuni ale produsului de mobilă ;
- Două detalii de asamblare;
32
Notare:
- Se va întocmi un referat de evaluare:
- Miniproiectul va fi urmărit pe toată perioada execuţiei sale.

Competenţă Activitate evaluată Calificativ
FB B S
1. Precizează condiţiile Stabilirea caracteristicilor
tehnice de realizare a produsului:
unui produs din lemn - destinaţie,
- dimensiuni de gabarit
- caracteristici de formă şi
ornamentaţie
- caracteristici constructive
Stabilirea condiţiilor tehnice de
realizare a produsului :
- materiile prime folosite
- materialele tehnolgice necesare
- sistemul constructiv
- modul de finisare
- sistemul de montare
Elaborarea descrierii tehnice a
produsului
Întocmirea nomenclatorului de
repere
2. Realizează desenele Executarea desenului de perspectivă
pentru produsul proiectat Executarea vderilor
Executarea secţiunilor
Executarea detaliilor de asamblare
33
Exerciţiul 20 - Fişă de autoevaluare – Realizează desenele pentru produsul
proiectat
Bifează pe coloana „DA” acele activităţi pe care le faci bine sau pentru care ai
competenţe. Bifează pe coloana „NU” acele activităţi pe care nu le stăpâneşti
Pot să execut desenul de perspectivă al unui corp de
mobilă?
Pot să execut vederi şi secţiuni pentru un corp de
mobilă?
Pot să execut detalii constructive pentru un produs
din lemn?
34
6.3 UC 18, C 3. Elaborează documentaţia de preţ
Data:
Exerciţiul 21. Fişă de lucru – Stabilirea elementelor bazei de calcul
În figura alăturată este reprezentată o ramă din
cherestea de paltin care are dimensiunile:
- lungimea: 600 mm;
- lăţimea: 400 mm;
- grosimea: 35 mm;
- lăţimea lonjeronului: 50 mm.

Cerinţe:
a) elaboraţi nomenclatorul de repere
crt buc. L l g
c) calculaţi suprafeţele pe operaţii
c.1) calculaţi suprafaţa de şlefuire
Nr. Denumire reper Nr. Dimensiuni Suprafaţă, m2
crt. suprafeţe nete, mm
L l
35
c.1) calculaţi suprafaţa de finisare
L l
36
Data:
Exerciţiul 22. Fişă de lucru – Elaborarea documentaţiei de preţ pentru un
produs de mobilă
În imaginea alăturată este prezentată o comodă TV. Materiale folosite :
- PAL melaminat de grosime 18 mm
- PFL melaminat de grosime 4 mm
- Canturi: HDS
Dimensiuni comodă :
- lungime totala: 900 mm; înãlţime: 600
mm;
- adâncime: 400 mm;
- distanţa cu care placa superioară
depăşeşte peretele lateral: 50 mm;
- lăţimea poliţelor: 200 mm.
Rezolvaţi următoarele sarcini de lucru:

1. Întocmiţi nomenclatorul de repere după modelul de mai jos:
crt. buc. L l g
37
2. Determinaţi necesarul de materii prime după modelul de mai jos:
a. PAL melaminat
Nr. Denumire reper Dimensiuni Dimensiuni Suprafaţă
crt. nete, mm brute, mm brută, m2
L l L l
TOTAL
Necesarul de PAL melaminat =

b. PFL melaminat
Nr. Denumire reper Dimensiuni nete, mm Suprafaţă,
crt. L l m2
Necesarul de PFL melaminat =

c. Folie HDS
Nr. Denumire reper Dimensiuni Dimensiuni Suprafaţă
crt. nete, mm brute, mm brută, m2
L l L l
TOTAL
Necesarul de folie HDS =
Obs. Se dau:
- pentru PAL şi PFL melaminat, = 0,89;
- pentru HDS, Iu = 0,700
38
3. Calculaţi suprafaţa de încleiere după modelul de mai jos:
Nr. Denumirea fazei de lucru Nr. de Dimensiuni de Suprafaţă
crt. pe repere supraf calcul, mm încleiată, mm2
L l
TOTAL
Necesarul de adeziv =
Obs. Se dă: Csp adeziv = 0,600

4. Calculaţi preţul de producţie pentru comoda TV, după modelul de mai jos:
Nr. Cheltuieli Calcul Valoare
crt.
Cost materii prime
Cost materiale
Cost manoperă
Cheltuieli indirecte
Cheltuieli de
aprovizionare
Beneficiu
Cheltuieli generale
Timp de lucru: 2-3 ore
39
Data:
Exerciţiul 23. Miniproiect– Elaborează documentaţia de preţ
Obiective:
- Valorificarea termenilor de specialitate în comunicare;
- Dezvoltarea capacităţii de proiectare;
- Înţelegerea dezvoltării tehnicii şi implicaţiile ei asupra mediului şi
societăţii;
- Dezvoltarea capacităţii de cooperare.
Tematica: ELABORAREA DOCUMENTAŢIEI DE PREŢ PENTRU UN DULAP CU
DOUĂ UŞI
Grupul:
Şase elevi
Timp de lucru:
5 ore
Planul de lucru:
Profesorul înmânează fiecărui grup de elevi o fişă proiect, după care prezintă
structura proiectului :
- Nomenclatorul de repere;
- Calculul necesarului de materii prime;
- Calculul suprafeţelor pe operaţii;
- Stabilirea normei de consum conform indicelui de utilizare pentru
materii prime şi materiale;
- Centralizatorul necesarului de materii prime şi materiale;
- Preţul de producţie pentru produsul proiectat.
40
FIŞĂ PROIECT
Dulapul cu două uşi din figura de mai jos este realizat din PAL de 18 mm
furniruit cu furnir de stejar pe feţele exterioare şi pe cele interioare vizibile şi
cu furnir de fag pe feţele interioare.
Spatele dulapului, realizat din placaj de 4 mm este montat în falţ pe
canturile pereţilor laterali, placă superioară şi inferioară.
Poliţele realizate din PAL de 12 mm grosime sunt susşinute de butoni din
material plastic.
Uşile sunt fixate pe canturile pereţilor laterali prin intermediul balamalelor
bandă.
Sertarele au cadrul format din panouri de PAL caşerat de 12 mm grosime.
41
6.4 UC 18, C4. Stabileşte tehnologia de obţinere a produsului
proiectat
Data:
Timp de lucru: 60 minute
Exerciţiul 24. Fişă de observaţie – Stabileşte tehnologia de obţinere a

produsului proiectat
prezentată o măsuţă de hol.
1. Într-un tabel asemănător celui de
mai jos stabiliţi succesiunea operaţiilor
(debitare şi prelucrări mecanice) de
realizare a piciorului măsuţei:
Nr.
Denumirea operaţiei Schiţa operaţiei
crt.
2. Pentru fiecare operaţie stabilită la primul punct, specificaţi utilajele şi SDV-urile

specifice:
Nr.
Denumirea operaţiei Utilaje SDV-uri
crt.
3. Pentru fiecare utilaj stabilit la punctul 2, specificaţi normele de protecţie a muncii şi

PSI:
Nr.
Utilajul Masuri de protecţia muncii şi PSI
crt.
42
Data:
Timp de lucru: 30 min
Exerciţiul 25. Studiu de caz - Precizarea succesiunii operaţiilor din
fluxul tehnologic
reprezentat un taburet. Răspundeţi
următoarelor cerinţe :
1. Identificaţi reperele numerotate
pe desen :
1 - ………………………………………………
2 - ………………………………………………
3 - ………………………………………………
4 - ………………………………………………
2. Stabiliţi succesiunea operaţiilor de obţinere a elementelor cadrului

taburetului.
Nr
Operaţia executată
crt
43
Exerciţiul 26. Fişă de lucru - Precizarea succesiunii operaţiilor din
fluxul tehnologic
În imaginea alăturată este prezentată
o băncuţă realizată in cherestea de fag.
Stabiliţi succesiunea operaţiilor de
realizare a piciorului şi precizaţi utilajele
şi SDV-urile specifice fiecărei operaţii.
Rezolvaţi cerinţele completând tabelul de
mai jos:
Nr. Succesiunea
Utilaje folosite SDV-uri necesare
crt operaţiilor
44
Exerciţiul 27. Fişă de lucru - Precizarea succesiunii operaţiilor din
fluxul tehnologic
noptieră realizatădin PAL de 18 mm furniruit.
Stabiliţi succesiunea operaţiilor de realizare
a peretelui lateral şi precizaţi utilajele şi SDV-
urile specifice fiecărei operaţii.
Rezolvaţi cerinţele completând tabelul de
mai jos:
Nr. Succesiunea
Utilaje folosite SDV-uri necesare
crt operaţiilor
45
Exerciţiul 28 – Probă practică – Tehnologia de obţinere a produsului
proiectat
Această activitate vă va ajuta să stabiliţi succesiunea operaţiilor şi a
utilajelor necesare la fabricarea unui produs de mobilier din cadre.
Elevii se află în laboratorul tehnologic în care se găsesc repere simple, repere
complexe, SDV uri şi un produs finit din cadre. Profesorul prezintă elevilor fişa
de lucru şi le cere îndeplinirea următoarelor sarcini:
a. Stabiliţi succesiunea operaţiilor în vederea obţinerii ansamblului şi
completaţi tabelul
Nr. Elev ................... Timp de lucru: 15 min Evaluator Data
crt. Sarcini de lucru
Stabiliţi succesiunea operaţiilor pentru obţinerea
unui picior.
Operaţii:...................................................................
.................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
46
Exerciţiul 29 – Vizită de documentare – Stabileşte tehnologia de obţinere a
Evaluatorul execută cu elevii o vizită de documentare în cadrul unei fabrici de
mobilă. El prezintă elevilor o fişă cu sarcinile de lucru şi le explică modul de
completare.
Analizaţi modul de de organizare a fluxului tehnologic şi răspundeţi
următoarelor întrebări:
- Ce operaţii de prelucrare a reperelor se execută?
- Care este ordinea operaţiilor de prelucrare a reperelor ?
- Ce utilaje aţi identificat pe fluxul tehnologic?
- Ce tipuri de SDV uri aţi identificat pe fluxul tehnologic?
- Enumeraţi norme de protecţie a muncii şi PSI specifice tehnologiei
Exerciţiul 30 – Referat – Succesiunea operaţiilor la fabricarea mobilierului

tapiţat
Pentru portofoliul vostru vă propun să întocmiţi un referat cu tema :

Succesiunea operaţiilor în cadrul unui flux de fabricaţie a mobilierului din
panouri furniruite (dulap, comodă, noptieră, bibliotecă).
Referatul va avea următoarea structură:
- succesiunea operaţiilor din fluxul tehnologic;
- utilaje şi SDV-uri necesare
- normele de protecţia muncii şi PSI specifice trehnologiei
Alegeţi un anumit produs de mobilier. Folosiţi ca sursă de informare: reviste,

pliante, informaţii din reţeaua Internet, informaţii de la agenţii economici unde
vă desfăşuraţi practica, etc.
Acest exerciţiu este facultativ şi se adresează elevilor cu bune capacităţi de
învăţare.
47
Exerciţiul 31 – Studiu de caz – Succesiunea operaţiilor
Profesorul prezintă elevilor următorul
desen al unui corp de mobilier în construcţie
mixtă. Stabiliţi succesiunea operaţiilor în
vederea obţinerii reperelor şi
subansamblurilor componente ale mesei şi
completaţi tabelul:
Nr.
Sarcina de lucru Evaluator Data
crt.
Stabiliţi succesiunea operaţiilor pentru
obţinerea reperelor măsuţei
Placa mesei – PAL – înnobilat 18mm -
operaţii
Picior –cherestea 50 x 50mm-operaţii:
Lonjeron şi traversă cadru
Legătură transversală
48
Exerciţiul 32. - Fişă de autoevaluare – Elaborează documentaţia de preţ
Bifează pe coloana „DA” acele activităţi pe care le faci bine sau pentru care ai
competenţe. Bifează pe coloana „NU” acele activităţi pe care nu le stăpâneşti
Pot săstabilesc elementele bazei de calcul pentru
produsul proiectat?
Pot săcalculez norma de consum?
Pot sădetermin preţul de producţie pentru
produsul proiectat?
49
7. Informaţii pentru profesori
7.1 Sugestii cu privire la procesul şi metodele de predare

învăţare
Întreg demersul didactic depus de profesor în procesul de predare-

învăţare trebuie să se axeze pe formarea competenţelor cheie şi a competenţelor
tehnice generale şi specializate cerute de calificarea Tehnician designer mobilă şi
amenajări interioare . Acesta se poate realiza numai printr-o proiectare riguroasă a
activităţii didactice, prin îmbinarea metodelor şi mijloacelor de învăţământ necesare
formării competenţelor urmărite, prin folosirea celor mai adecvate metode, în care
activitatea este centrată pe elev.
În planul de învăţământ pentru calificarea Tehnician proiectant produse finite din
lemn – domeniul Fabricarea produselor din lemn, la modulul Documentaţia tehnică
de execuţie pentru produse finite din lemn au fost alocate un număr de 150
ore/an din care, pentru laborator tehnologic 60 ore/an.
Numărul de ore alocat temelor este repartizat de profesor în funcţie de :
- complexitatea şi varietatea materialului didactic existent în şcoală;
- dificultatea temelor;
- nivelul de cunoştinţe anterioare ale grupului instruit;
- ritmul de asimilare al cunoştinţelor şi de formare a deprinderilor proprii grupului
instruit.
Formarea competenţelor prevăzute în acest modul se poate realiza numai prin
aplicarea unor metode active, care asigură participarea directă a elevilor în procesul
de învăţare.
Tehnicile de instruire revin profesorului, care trebuie să adapteze procesul
didactic la particularităţile elevilor.
Pentru formarea competenţelor tehnice specializate prevăzute în programă,
profesorul propune elevilor probe practice prin care aceştia demonstrează că sunt
capabili să precizeze condiţiile de realizare a produselor din lemn, să realizeze
desene de execuţie şi de detaliu, să elaboreze documentaţia de preţ, pentru produse
50
care intră în dotarea interioarelor din locuinţe, spaţii de învăţământ, clădiri
administrative şi birouri, spaţii comerciale.
Scopul adaptării metodelor de predare la elevii cu cerinţe educaţionale speciale
este de a facilita profesorilor să îmbunătăţească abilităţile de scriere, inclusiv citire şi
calcul şi să vină în întâmpinarea nevoilor individuale.
Evaluarea continuă a elevilor va fi realizată de către cadrele didactice pe baza
unor probe care se referă explicit la criteriile de performanţă şi la condiţiile de
aplicabilitate din standardele de pregătire profesională, iar ca metode de evaluare
recomandăm:
 Observarea sistematică a comportamentului elevilor, activitate care permite
evaluarea conceptelor, capacităţilor, atitudinilor acestora faţă de o sarcină dată;
 Investigaţia;
 Autoevaluarea, prin care elevul compară nivelul la care a ajuns cu obiectivele
şi standardele educaţionale şi îşi poate impune / modifica programul propriu de
învăţare;
 Metoda exerciţiilor practice.

Se va asigura corelarea instrumentelor de evaluare cu criteriile de performanţă,
condiţiile de aplicabilitate şi probele de evaluare menţionate în standardul de
pregătire profesională la fiecare competenţă. Vor fi evaluate numai competenţele
evidenţiate în modul.
Ca instrumente de evaluare se pot folosi:
 Fişe de observare şi fişe de lucru; studii decaz; exerciţii practice;

proiecte; portofoliul, ca instrument de evaluare flexibil, complex, integrator, ca
o modalitate de înregistrare a performanţelor şcolare ale elevilor.
Pentru atingerea obiectivelor programei şi dezvoltarea la elevi a competenţelor
vizate de parcurgerea modulului recomandăm să se utilizeze cu precădere metode
bazate pe acţiune:
- metode activ-participative ce urmăresc dezvoltarea inteligenţei
(problematizarea, descoperirea, modelarea, simularea, algoritmizarea, studiu de caz)
şi dezvoltarea creativităţii (sinectica şi asaltul de idei);
- metode clasice cu valenţe participative (observaţia ştiinţifică, experimentul
ştiinţific, conversaţia euristică, exerciţiul problematizat, expunerea problematizată,
demonstraţia ştiinţifică şi studiul individual);
51
- metode active de verificare-evaluare (chestionarea problematizată, dezbaterea
de probleme, lucrări problematizate, teste pe obiective, probe şi teste, expuneri
proprii, lucrări de creaţie, controlul reciproc şi autoevaluarea) care asigură
eficientizarea procesului de predare-învăţare şi permit contextualizarea şi agregarea
competenţelor.
Evaluarea scoate în evidenţă măsura în care se formează competenţele cheie
şi competenţele tehnice şi specializate din standardul de pregătire profesională.
Evaluarea sumativă are importanţa ei deloc de neglijat. Ea asigură dovezi
pentru elevi, angajatori şi instituţii educaţionale, despre realizările unui elev în ceea
ce priveşte cunoştinţele, înţelegerea şi abilităţile după criterii definite.
Metodele de evaluare utilizate beneficiază de o serie de instrumente care
trebuie elaborate în corelare cu criteriile de performanţă şi cu probele de evaluare din
standardul de pregătire profesională.
Evaluarea implică mai ales probe practice, de aceea instrumentul de evaluare
cel mai recomandat este fişa de observaţie.
Instrumentele de evaluare trebuie să fie adecvate scopului urmărit şi să permită
elevilor să demonstreze că au atins standardele de pregătire profesională, pentru
unitatea de competenţă definită. Multitudinea instrumentelor de evaluare solicită din
partea elevilor să formuleze răspunsuri sau să aleagă răspunsuri corecte. Ca metode
de evaluare pot fi folosite:
- observarea proceselor de evoluţie a elevilor;
- evaluarea produselor finale;
- autoevaluarea de către elev.
Probele de evaluare pot fi orale, scrise şi practice în funcţie de cerinţele unităţii
de competenţe şi probele de evaluare formulate în standardul de pregătire
profesională şi de condiţiile de aplicabilitate ale competenţei individuale din
standardul de pregătire profesională pentru calificarea cerută.
Instrumentele de evaluare şi autoevaluare pot fi concepute sub formă de fişe de
lucru, fişe de observare, chestionare de autoevaluare, teste cu cele trei tipuri de itemi
(obiectivi, semiobiectivi, subiectivi), portofolii, temă de lucru, probe practice.
52
7.2 Materiale de documentare
DESCRIEREA TEHNICĂ A PRODUSULUI
Fişã de documentare
Dimensiuni de
gabarit
Caracteristic
Destinaţie
i de formã
Caracteristic
i ale
produselor
din lemn
Descrierea
tehnicã a
produsului
Condiţii
tehnice de
Materii prime Sisteme de
realizare a
montare
produselor
din lemn
Materiale Sisteme Finisare

tehnologice constructive
53
8. Fişe de rezumat
8.1. Fişă de rezumat - copertă
54
Documentaţia tehnică de execuţie pentru produse finite din lemn
Numele
elevului
Data Data
începerii finalizării
Competenţa Activitatea de învăţare Data Verificat

îndeplinirii
Fişă de documentare -
Competenţa 1. Data la care Semnătura
descrierea tehnică a obiectivul profesorului
Precizează
condiţiile produsului învăţării a
tehnice de fost
condi îndeplinit
realizare a unui
produs din lemn 1. Studiu de caz -
Precizarea caracteristicilor
şi condiţiilor tehnice de
realizare a unui produs
2. Probă practică-
Stabilirea caracteristicilor
3. Fişă de observaţie -
Stabilirea caracteristicilor
4 – Studiu de caz –
Precizarea condiţiilor
tehnice de realizare a unui
produs
5.Fişă de observaţie–
Indicarea condiţiilor tehnice
de realizare a produsului din
lemn
55
6. Studiu de caz- Stabilirea
caracteristicilor şi condiţiilor
tehnice de realizare a unui
produs din lemn.
7 Fişă de lucru -
Precizarea condiţiilor de
realizare a unui produs din
lemn
8. Studiu de caz-
Elaborarea documentelor
specifice executării
produsului.
9. Probă practică-
produsului
10. Fişă de lucru -
Elaborarea fişelor
tehnologice ale produsului
Elaborarea fişelor
tehnologice ale produsului.

12. Probă scrisă -
produsului
13. Fişă de lucru –
Precizarea condiţiilor de
lemn
14 Referat – Descrierea
tehnică a produsului
15 - Fişă de autoevaluare
56
– Precizarea condiţiilor de
lemn
57
Competenţa 2. 16. Fişă de lucru -
Realizează Executarea vederilor şi
desenele pentru
produsul secţiunilor
proiectat
Realizează desenele pentru
un produs de mobilă
18. Fişă de lucru–
Executarea vederilor şi
secţiunilor
19. Miniproiect - Întocmirea
documentaţiei tehnice de
execuţie a unui produs de
mobilă
20. Fişă de autoevaluare –
Realizează desenele pentru
produsul proiectat

Competenţa 3.
Stabilirea elementelor bazei
Elaborează
documentaţia de calcul
de preţ 22. Fişă de lucru –
Elaborarea documentaţiei
de preţ pentru un produs de
mobilă
23. Miniproiect–
Elaborează documentaţia
de preţ
24. Fişă de observaţie –
Competenţa 4.
Stabileşte tehnologia de
Stabileşte
tehnologia de obţinere a produsului
obţinere a proiectat
produsului
proiectat
25. Studiu de caz -
58
Precizarea succesiunii
operaţiilor din fluxul
tehnologic
tehnologic
tehnologic
28 Probă practică –
Tehnologia de obţinere a
29 Vizită de documentare
– Stabileşte tehnologia de
obţinere a produsului
proiectat
30 Referat– Succesiunea
operaţiilor la fabricarea
mobilierului tapiţat
31 Studiu de caz –
Succesiunea operaţiilor
32. Fişă de autoevaluare
– Elaborează documentaţia
de preţ
59
8.2. Fişă de rezumat activitate
Se întocmeşte pentru fiecare activitate de învăţare
Competenţă Activitatea de învăţare Obiectivele Realizat

învăţării
18. Fişă de lucru–
Competenţa 2. Executarea vederilor şi Data la care Semnătura
Realizează desenele secţiunilor obiectivul învăţării profesorului
pentru produsul a fost îndeplinit
proiectat
Comentariile elevului
 Ce le-a plăcut referitor la subiectul activităţii.
 Ce anume din subiectul activităţii li s-a părut a
constitui o provocare.
 Ce mai trebuie să înveţe referitor la subiectul
activităţii.
 Ideile elevilor referitoare la felul în care ar trebui să-şi
urmărească obiectivul învăţării.
Comentariile profesorului
 Comentarii pozitive referitoare la ariile în care elevul a
avut rezultate bune, a demonstrat entuziasm, s-a
implicat total, a colaborat bine cu ceilalţi.
 Ariile de învăţare sau alte aspecte în care este
necesară continuarea dezvoltării.
 Ce au stabilit elevul şi profesorul că ar trebui să facă
în continuare luând în considerare ideile elevului
despre cum ar dori să-şi urmeze obiectivele învăţării
60
9. Soluţii de activitate
UC 18, C 1: Precizează condiţiile tehnice de realizare a unui produs din lemn

Mai jos se dau exemple de completare a tabelelor cu caracteristicile şi condiţiile
tehnice de realizare a produsului.
Exerciţiul 1.
1. Stabiliţi caracteristicile produsului din lemn:
Destinaţie Studiu şi activităţi de birou
Dimensiuni de gabarit 900 x 500 x 750 (mm)
Caracteristici de formă Formă paralelipipedică
Materii prime PAL de 18 mm grosime
Furnir de stejar
Materiale tehnologice Adezivi, materiale de şlefuire, materiale
de finisare
Sisteme constructive Panou complex
Finisare Transparentă cu lacuri nitrocelulozice
Sisteme de montare Fixă cu cepuri rotunde încleiate
Exerciţiul 3.
1 Destinaţie Rol decorativ
Dimensiuni de gabarit La alegere, cu respectarea proporţiei
2
între elemente
3 Forma Cadru - paralelipiped
Ornamentaţia Ornamente sculptate pe lonjeroane,
4
traverse şi legături
61
Exerciţiul 4.
1. Enumeraţi soluţiile constructive de asamblare:
Încheierea / îmbinarea Soluţia identificată
Placa mesei cu cadrul Fixă cu cepuri rotunde încleiate
Piciorul cu legătura Fixă în cep şi scobitură

Materii prime Placa mesei din PAL furniruit cu furnir de
mahon
Cadrul din cherestea de fag
Materiale tehnologice Adezivi, materiale de şlefuire, materiale
de finisare
Finisare Băiţuire
Pulverizare lac nitrocelulozic
Sisteme de asambalare Fixa, încleiată
Exerciţiile 5 şi 6 se rezolvă la fel ca la exerciţiile anterior. Se vor puncta orice alte
formulări şi modalităţi de rezolvare corectă a cerinţelor
Exerciţiul 7.
Exerciţiul 7 este concepute în trei variante cu grade de dificultate
descrescătoare. Evaluatorul poate alege varianta a pentru elevii cu nivele ridicat de
cunoştinţe, varianta b pentru elevii cu nivel mediu de cunoştinţe şi varianta c pentru
elevii cu cerinţele educaţionale speciale.
Destinaţie Materiale
Caracteristici de Materii prime tehnologice
formã
Descrierea
Caract tehnică a Condiţii
eristici produsului tehnice
Sisteme de
montare Sisteme
Dimensiuni de constructiv
gabarit e
Finisare
62
Exerciţiile 8, 9, 10, 11, 12, 13
La exerciţiile de elaborare a documentelor specifice executării produsului se pot da
tabelele ajutătoare ca la exerciţiile 8, 9, 10, 11 şi 13 sau se pot specifica numai
cerinţele ca la exerciţiul 12. Această modalitate de lucru o stabileşte profesorul în
funcţie de grupul de elevi cu care lucrează, de gradul de cunoştinţe acumulate, de
cerinţele educaţionale ale elevilor.
Pentru evaluarea acestor exerciţii se poate folosi următoarea fişă fde evaluare:
FIŞĂ DE EVALUARE
A Ce se urmăreşte Sigur Nesigur Evaluator Data
1 Identificarea corectă a
tuturor elementelor
componente
2 Stabilirea corectă a
dimensiunilor tuturor
elementelor componente
3 Specificarea corectă a
materialului din care sunt
realizate elementele
componente
4 Completarea corectă a
nomenclatorului de repere
Completarea corectă a
fişelor tehnologice
Rezolvarea acestor exerciţii se poate face atât pe grupe de elevi cât şi individual. În
cazul lucrului pe grupe elevii rebuie atenţionaţi că trebuie ca:
- Fiecare membru al echipei trebuie să primească cel puţin o sarcină clară, dar
felul cum îşi repartizează sarcinile rămâne la latitudinea lor!
- Să-şi stabilească un purtător de cuvânt care să relateze modul de lucru în
echipă (un scurt eseu)
- Să-şi stabilească un şef de grup care să-i coordoneze pe toţi
Notă: La lucrul în echipă vă sugerăm să o daţi elevilor dumneavoastră această fişă

pentru portofoliul lor.
Fişă de lucru
Planifică Acţionează Analizează
Care a fost sarcina grupului?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
63
Ce a executat fiecare dintre voi?
………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Organizarea activităţii: Unde aţi lucrat?

Data/Ora începerii………………………… ………………………………………
……………………………………………… ………………………………………
Data/Ora finalizării ……………………….. ………………………………………
………………………………
Confirmarea activităţii, Data: _________________

Profesor: ____________________
Pentru dumneavoastră sugerăm următorul format :

Confirmarea sarcinii de lucru
Care a fost sarcina comună?
………………………………………………………………………………………
………………
Elevul ……………………………
A înţeles obiectivele? Comentarii/
Error: Reference source not foundDA Exemple………………………….
NU ……………………………………
………
A înţeles sarcina de lucru prin Comentarii/
participarea la discuţiile de grup? Exemple………………………….
DA NU ……………………………………
……………
……………………………………
……………
Şi-a asumat sarcinile? Comentarii/
DA NU Exemple………………………….
……………………………………
……………
Şi-a îndeplinit sarcinile la timpul stabilit Comentarii/
de comun acord? Exemple………………………….
DA NU ……………………………………
……………
……………………………………
……………
64
UC 18, C 2: Realizează desenele pentru produsul proiectat
Pentru exerciţiile de la această competenţă ( exerciţiile15 – 18) se poate folosi câte
o fişă de evaluare după modelul următor:
FIŞĂ DE EVALUARE
A Ce se urmăreşte realizat nerealizat Evaluator Data
1 Respectarea normelor
generale de reprezentare
în desen
2 Reprezentarea corectă a
desenului de perspectivă
cu respectarea proporţiei
între dimensiunile
elementelor
planului de secţionare
4 Reprezentarea corecta a
secţiunilor verticale
secţiunilor orizontale
detaliilor de asamblare
Exerciţiul 19
Referat de evaluare a miniproiectului
Numele şi prenumele elevului: ……………………………………
Clasa: …………………………
Criterii de apreciere Punctaj
Corectitudinea exprimării şi folosirea vocabularului specific 10 puncte
tehnicii
Respectarea normelor generale de reprezentare în desenul 5 puncte
tehnic
Reprezentarea corectă a desenului de perspectivă cu 10 puncte
respectarea proporţiei între dimensiunile elementelor
65
Reprezentarea corectă a vederilor 20 puncte
Stabilirea corectă a planului de secţionare 10puncte
Reprezentarea corecta a secţiunilor verticale 20 puncte
Reprezentarea corecta a secţiunilor orizontale 10 puncte
Reprezentarea corecta a detaliilor constructive 10 puncte
Respectarea regulilor de întocmire a desenului la scară 5 puncte
Exerciţiul 21
a) elaboraţi nomenclatorul de repere
crt buc. L l g
montant Cherestea
1 2 600 50 35
paltin
Cherestea
2 traversa 2 400 50 35
paltin
b) calculaţi necesarul de materii prime

Dimensiuni nete,
Nr. Nr
Denumire reper mm Volum, m3
crt. buc.
L l g
1 montant 2 600 50 35 0,0021
2 traversa 2 400 50 35 0,0014
TOTAL 0,0035
Indicele de consum = 1/ Iu = 1/ 0,370 = 2,70 [m3/m3]
Necesarul de cherestea de paltin = 0, 0035 x 2,70 = 0,00945 m 3

c.1) calculaţi suprafaţa de şlefuire
L l
1 Suprafaţă lonjeron 2 600 50 0,0600
2 Cant lonjeron 4 600 35 0,0072
3 Suprafaţă traversă 2 400 50 0,0400
4 Cant traversă 4 400 35 0,0560
66
TOTAL 0,1632
c.1) calculaţi suprafaţa de finisare

L l
1 Suprafaţă lonjeron 2 600 50 0,0600
2 Cant lonjeron 4 600 35 0,0072
3 Suprafaţă traversă 2 400 50 0,0400
4 Cant traversă 4 400 35 0,0560
TOTAL 0,1632
Exerciţiul 22
Pentru evaluarea rezolvării acestui exerciţiu se poate folosi următoarea fişă de
evaluare:
A Ce se urmăreşte realizat nerealizat Evaluator Data
1 Identificarea corectă a
tuturor elementelor
componente
dimensiunilor tuturor
elementelor componente
3 Specificarea corectă a
materialului din care sunt
realizate elementele
componente
4 Completarea corectă a
nomenclatorului de repere
dimensiunilor brute ale
reperelor componente
6 Calculul corect al
necesarului de PAL
melaminat
7 Calculul corect al
67
necesarului de PFL
Calculul corect al
necesarului de HDS
Calculul corect al
suprafeţei de încleiere
Calculul corect al
necesarului de adeziv
Calculul corect al preţului
de producţie
Exerciţiul 23
- Se va întocmi un referat de evaluare:

- Miniproiectul va fi urmărit pe toată perioada execuţiei sale.
Criteriu evaluat Activitate evaluată Calificativ
FB B S
1. Stabilirea Întocmirea nomenclatorului de
repere
elementelor bazei de
Calculul necesarului de materii
calcul. prime:
- Necesarul de PAL de 18
mm
- Necesarul de PAL de 12
mm
- Necesarul de PAL caşerat
de 12 mm
- Necesarul de placaj de 4
mm
- Necesarul de furnir de stejar
- Necesarul de furnir de fag
Calculul suprafeţelor pe operaţii:
- De încleiere
- De şlefuire
- De finisare
Întocmirea centralizatorului
necesarului de materii prime şi
materiale;
2. Calcularea normei Stabilirea normei de consum

de consum conform indicelui de utilizare
pentru materii prime şi materiale
3. Determinarea Determinarea cheltuielilor cu:
preţului de producţie - materii prime
- materiale
68
- manoperă
- cheltuieli indirecte
- cheltuieli de aprovizionare
- beneficiu
Determinarea cheltuielilor generale
Exerciţiul 24.
1.
Nr.
Denumirea operaţiei Schiţa operaţiei
crt.
1 Retezare
2 Spintecare
3 Îndreptare
4 Rindeluire la grosime şi lăţime
5 Retezare la lungime finală
6 Scobire
7 Strunjire
2.
Nr. Denumirea
Utilaje SDV-uri
crt. operaţiei
1 Retezare PAH-2 Disc tăietor
Limitator de cursă
Metru
2 Spintecare CTAMm Disc tăietor
Metru
3 Îndreptare MI-10 Cuţite plane subţiri
Liniar
Echer
4 Rindeluire la MRG-8 Cuţite plane groase
Şubler
grosime şi lăţime Liniar
Echer
Verificator potcoavă
5 Retezare la lungime CUM-3 Disc tăietor
finală Limitator de cursă
Metru
6 Scobire GSO Burghiu
Dispozitiv de
strângere
69
Limitator de cursă
Verificator tampon
7 Strunjire SL-2 Daltă (cuţit)
Metru
70
3
Nr.
Utilajul Masuri de protecţia muncii şi PSI
crt.
1 PAH-2 Discul tăietor va fi protejat cu capote de protecţie
Discurile vor avea dantura şi construcţia adecvată speciei
şi materialului prelucrat
Este interzisă folosirea discurilor fisurate, crăpate sau cu
mai mult de trei dinţi lipsă
Muncitorul nu va sta în planul de tăiere al discului tăietor;
va sta în poziţie laterală
Instalaţia de exhaustare să fie în stare de funcţionare
Se vor lega maşinile la o priză de pământ locală
2 CTAMm Discul tăietor va fi protejat cu capote de protecţie
Cuţitul divizor se montează în spatele disculi circular la o
distanţă de 5..10 mm faţă de acesta
Pentru prelucrarea pieselor scurte se vor folosi
împingătoare
3 MI-10 Maşina va fi prevăzută cu apărătoare de protecţie de tip
evantai aşezată deasupra arborelui portsculă; ea trebuie
să fie presată permanent pe rigla de ghidaj
Pentru prelucrarea pieselor scurte se vor folosi
împingătoare
Maşina este prevăzută cu capotă şi racord de exhaustare
a aşchiilor, care va fi în perfectă stare de funcţionare
4 MRG-8 Se va verifica funcţionarea perfectă a cilindrilor de avans
pentru a evita împingerea sau tragerea pieselor
Dispozitivul cu gheare de reţinere a materialului va fi în
perfectă stare de funcţionare
Nu se va lucra fără fixarea capotei de protecţie a
arborelui de lucru
71
Nu se va lucra fără racordarea maşinii la instalaţia de
exhaustare
5 CUM-3 Discul tăietor va fi protejat cu capote de protecţie
Instalaţia de exhaustare să fie în stare de funcţionare
Se vor lega maşinile la o priză de pământ locală
6 GSO Burghiul spă fie bine fixat în dispozitivul de prindere şi
bine ascuţit
Pentrupresarea pieselor pe masă se vor folosi numai
dispozitive pneumatice de prindere
Reglarea cursei dispozitivelor se face după deconectarea
maşinii de la reţeaua electrică
7 SL-2 Părţile mobile vor fi prevăzute cu apărători de protecţie
Trebuie asigurată centrarea perfectă a materialului între
chernere
Dălţile vor fi bine ascuţite şi bine fixate în mâner
Exerciţiul 25.
1. 1 - placă şezut ; 2 – picior ; 3 – traversă ; 4 – legătură de consolidare
2.
Nr
Operaţia executată
crt
1 Retezare
2 Spintecare
3 Îndreptare
4 Rindeluire la grosime şi lăţime
5 Retezare la lungime finală
6 Cepuire
7 Burghiere şi scobire
9 Slefuire
72
Exerciţiul 26, 27
Se rezolvă la fel ca exerciţiile 24, 25 cu respectarea caracteristicilor şi condiţiile
tehnice ale produselor specificate
Exerciţiul 28
FIŞĂ DE EVALUARE
A Ce se urmăreşte Sigur Nesigur Evaluator Data
1 Identificarea tuturor
operaţiilor
succesiunii operaţiilor
Exerciţiul 29
După îndeplinirea sarcinii evaluatorul va urmări fişa de evaluare:

FOAIE DE EVALUARE
Evaluator .....................................................
Nume elev………………………………..
A Cerinţe Sigur Nesigur Evaluator Data
1 Identificarea tuturor operaţiilor

Respectarea ordinii operaţiilor de
2
prelucrare a reperelor
Identificarea utilajelor pentru
3
fiecare operaţie
Tipuri de SDV- uri identificate pe
4 fluxul tehnologic?
Norme de protecţie a muncii
5 specifice procesului de fabricaţie.
Exerciţiul 30
A Ce se urmăreşte Reali- Nereali- Evalua- Data

zat zat tor
1 Identificarea tuturor operaţiilor
Respectarea ordinii operaţiilor de
2
prelucrare a reperelor
3 Identificarea utilajelor pentru
73
fiecare operaţie
Tipuri de SDV- uri identificate pe
4
fluxul tehnologic?
Norme de protecţie a muncii
5
specifice procesului de fabricaţie.
6 Calculul corect al necesarului de
PAL melaminat
Exerciţiul 30
Placa mesei – PAL – înnobilat 18mm – operaţii

- debitare
- bordurare
- găurire
Picior –cherestea 50 x 50mm-operaţii:
- Retezare
- Spintecare
- Îndreptare
- Rindeluire la grosime şi lăţime
- Retezare la lungime finală
- Scobire
- Slefuire
Lonjeron şi traversă cadru
- Retezare
- Spintecare
- Îndreptare
- Cepuire
- Burghiere
- Slefuire
Legătură transversală
- Retezare
- Spintecare
74
- Îndreptare
- Cepuire
- Scobire
- Slefuire
75
10. BIBLIOGRAFIE
1. Brenndorfer, D., Ylate, Gh., Bazele producţiei şi prelucrării mecanice a lemnului,

Editura Ceres, 1990.
2. Grigorescu, A., Auxiliare curriculare – Domeniul - Fabricarea produselor din lemn,
Nivel 1şi Nivel2 – Bucureşti –CNDIPT 2004-2007.
3. Năstase, V., Utilajul şi tehnologiafabricării mobilei şi a altor produse finite din
lemn, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1993
4. Pentilescu, M., ş.a., Standarde de pregătire profesională – Şcoala de arte şi
meserii, tehnician designer mobilă şi amenajări interioare domeniul
Fabricarea lemnului, Calificarea –, Bucureşti, 2000
5. Vrînceanu, St., ş.a. Desen tehnic şi ornamental în industria lemnului, vol I şi II,
Editura didacticã şi peagogicã, Bucureşti, 1993
.
11. SITE–uri utile
www.woodenfurniture
www.desk-warehouse.co.uk
www.comparestoreprices.co.uk
www.mobila-bucuresti.ro
www.relaxexpert.ro
http://www.kedros.ca
http://www.desk-warehouse.co.
http://www.adydesign.go.ro
76

Documentaţia Tehnica de Executie Pentru Produsele Finite Din Lemn

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Documentaţia Tehnica de Executie Pentru Produsele Finite Din Lemn

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

MINISTERUL EDUCAŢIEI CERCETĂRII ŞI TINERETULUI

Proiectul Phare TVET RO 2005/017-553.04.01.02.04.01.03

Domeniul: Fabricarea produselor din lemn

CATINCA SCRIOŞTEANU - Expert curriculum – CNDÎPT

CLAUDIA CĂLINESCU - Expert – CNDÎPT

IVAN MYKYTYN - Expert asistenţă tehnică

1. Introducere ....................... ......................................................................pag 4

1. Precizează condiţiile tehnice de realizare a unui produs din lemn

Pentru evaluarea acestor competenţe se pot folosi:

Prin calificările de la nivelul 3, elevii trebuie să dobândească abilităţi şi

cunoştinţe generale despre domeniul de pregătire care să le permită să continue

pregătirea, sau să se integreze pe piaţa muncii.

Pentru acest lucru o pondere mare în pregătirea elevilor o au formarea

abilităţilor cheie în comunicare, în igienă şi securitatea muncii, în lucrul în

echipă, în organizarea şi pregătirea pentru integrarea la locul de muncă şi

Pentru evaluare ve-ţi folosi ca instrumente de lucru următoarele:

 Fişe de observare şi fişe de lucru

 Exerciţiul practic (proba practică)

 Fişe de evaluare şi autoevaluare

 Activităţi interactive (proiecte)

 Activităţi care vizează diferite stiluri de învăţare (vizual, auditiv, practic)

Toate activităţile îndeplinite pot fi folosite drept dovezi suplimentare pentru

portofoliul de calificări profesionale al fiecărui elev iar informaţiile din acest

ghid pot fi utilizate în elaborarea ghidului elevului.

Portofoliul reprezintă o metodă complementară de evaluare, care permite

evaluarea elevilor pe baza unui ansamblu de rezultate. El reprezintă o culegere

de documente în care fiecare elev poate să prezinte într-un mod sistematic

calificativele, rezultatele, experienţele, precum şi lucrări personale, pe care le-a

dobândit de-a lungul unei perioade de învăţare.

Structura portofoliului poate fi stabilită împreună cu elevii, odată cu

anunţarea tematicii, dar vor fi obligatorii anumite elemente care oferă

posibilitatea elevilor de a-şi monitoriza progresul şi de a lua parte la propriul

resurselor (bibliotecă, internet).

Evaluarea va scoate în evidenţă măsura în care se formează abilităţile cheie şi

competenţele tehnice specializate din standardul de pregătire profesională.

Elevul va păstra permanent acest portofoliu , îl va completa la zi cu ultimele

dovezi ale evaluării şi însuşirii noilor competenţe şi-l va prezenta atât

evaluatorilor externi cât şi la susţinerea examenelor final pentru trecerea la un

Cum se învaţă mai eficient- punctele tari ale stilurilor de învăţare.

Vederea informaţiei în formă tipărită vă Ascultaţi pe cineva care vă explică un

va ajuta să o reţineţi mai bine. anumit lucru care trebuie învăţat.

Verificaţi dacă notiţele sunt copiate Discutaţi ideile noi şi explicaţi-le

corect. folosind propriile dumneavoastră

Folosiţi culorile, ilustraţiile şi schemele ca cuvinte.

ajutor în procesul de învăţare. Discutaţi problemele care apar.

Subliniaţi cuvintele cheie. Rugaţi să vi se explice din nou

Folosiţi creioanele colorate în cazul noţiunile neclare.

scrierii cuvintelor dificile sau pe care le Ascultaţi lecţii înregistrate pe bandă.

greşiţi de obicei. Împărţiţi cuvintele dificile în silabe,în

Alcătuiţi scheme de învăţare. gând.

Transformaţi notiţele în benzi desenate. Citiţi cu voce tare.

Utilizaţi un casetofon pentru a vă

înregistra observaţiile şi gândurile.

Învăţaţi cu voce tare.

Scrieţi lucrurile în ordinea lor, pas cu pas.

Descrieţi lucrurile cu propriile cuvinte.

Transformaţi notiţele în imagini sau benzi desenate.

Urmăriţi cu degetul titlurile, cuvintele dificile, apoi încercaţi memorarea acestora.

Scrisul la tastatură vă avantajează.

Ambalare – împachetarea mobilei într-un material protector în vederea

 Citiţi cu atenţie toate cerinţele fişelor de lucru, de observaţie,

evaluare sau de autoevaluare înainte de a încerca să le rezolvaţi.

 Dacă aveţi vreo neclaritate legată de cerinţe, cereţi lămuriri