Fișă de asistență reciprocă

I . Date gemerale

IET,,Doinița

Obiectivul asistenței:
Grupa asistată:

Cadrul didactic asistat:--------------------------------------------------------------

Tipul activității:----------------------------------------------------------------------
Scopul: ------------------------------------------------------------------------------------------
II.Aspecte desprinse în timpul desfășurării asistenței.
Domeniul(categoriea de activitate) și tema:
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------

Nd|o Indicatorii de măsurare Itemi

f. bine bine suficient
1. Proiectarea activității:
-Stabilirea obiectivelor operașionale. 3 2 1
-Determinarea conținitului,adecvarea
acestora la obiectivele educaționale ale ale 3 2 1
activității la particularitățile de vârstă ale
copiilor.
-Stabilirea etapelor activității. 3 2 1
-Alegerea metodelor didactice în viziunea
accentuării caracterului educativ al 3 2 1
procesului de învățământ.
-Stabilirea mijloacelor de învățământ în 3 2 1
raport cu obiectivele activității,conținutul
acestuia. 3 2 1
-Partucularutățile de vârstă ale copiilor
nivelul grupei. 3 2 2
-Dozarea (raționalizarea) timpului în
activitate-pe etape și în ansamblu.
2. Conținutul științific al activității:
-Corectitudinea conținutului activității cu 3 2 1
obiectivele operaționale.
.-Aprecierea conținutului activității sub 3 2 1
raportul rigorității științifice.

-Eventualizarea predării(cuprinderea și
accentuarea în activitatea elementelor 3 2 1
esenșiale,,balastului’’,care încarcă inutil
memoria copiiloi.)

-Activizarea cunoștințelor predate. 3 2 1

-Corelarea intra-și iter-disciplinară a
cunoștințelor. 3 2 1

3. Organizarea și metodologia activității:

-Organizare și pregătirea 3 2 1
activității(asigurarea cu materiale și mijloace
necesare pentru activitate,verificarea
curățeniei grupei,a
ținutei copiilor,verificarea prezenței
copiilor).
-Folosirea metodelor și procedeeor didactice( 3 2 1
completitudenea acestora,adecvarea la
obiective,la particularitățile de vâtstă ale
copiilor,la nivelul grupei,raportul de pondere
între medodele clasicce și cele moderne.)
-Îmbinarea activității frontale cu activitatea
pe grupe și individuale,realizarea 3 2 1
diferențierii, individualizării procesului de
învățământ. 3 2 1
-Intuitivitatea,accesibilitatea,atractivitatea, și
caracterul practicoaplicativ al procesului de
învățământ.
4. Relația educatoare -copil și copil-copil:
-Calitatea relației educatoare -copil. 3 2 1
-Ținuta cadrului didactic în fața copiilor. 3 2 1
-Tonul,gesturile și mimică. 3 2 1
-Climatul de muncă în grupă. 3 2 1
-Relația copil -copil. 3 2 1
5. Realzarea obiectivelor operaționale:
-Calitatea cunoșințelor perceperilor și 3 2 1
deprinderilor însușite de copii.
-Aprecieri privind rezultatele obținute în plan 3 2 1
formativ-intelectual(creativitatea,
gândirii,dezvoltarea memoriei,atenției.)
-Aprecieri privind rezultatele odținute în plan 3 2 1
afectiv.
 -Aprecierea privind rezultatele obținute în 3 2 1
plan psihomotor.
-Aprecieri privind acitatea cadrului didactic 3 2 1
de a-si analiza și a-și autoanalza proiectul
de activitate și realizarea acesteia.
-Receptivitatea cadrului didactic la 3 2 1
observațiile și îndrumările celui care asistă.

III.CONCLUZII ȘI RECOMANDĂRI:

DATA : 28.11.2022 SEMNATURA:

CADRULUI DIDACTIC ASISTAT:

EVALUAT: