Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Nițu Adrian Portofoliu 1-24
Nițu Adrian Portofoliu 1-24
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
Clasa:- a – VII – a
5 Compunerea si descompunerea 1.1; 1.2; 1.3; Compunerea vectorilor. Regula paralelogramului 2 S10 – S13 II
fortelor 3.1; 3.2; 3.3; 4.1 Regula poligonului 1 II
(5+3) Planul înclinat 2 II
6 Fenomene mecanice. 2.2; 2.3; 3.1; Lucru mecanic efectuat de forţe constante 1 S14 – S15 II
Lucrul mecanic. 3.3; 4.1; 4.2 Puterea mecanică 1 II
(3+1) Randamentul 1 II
Vacanţă: 23 XII – 8 I
7 Fenomene mecanice. 1.1; 1.2; 1.3; 4.1 Energia cinetică 1 S16 – S19 III
Energie Energia potențială gravitaţională. Energia potenţială 1 III
(5+3) elastică III
Energia mecanică. Conservarea energiei mecanice 2 III
Metode de conversie a energiei mecanice 1
8 Fenomene mecanice 1.1; 1.2; 1.3; 4.1 Echilibrul de translație 1 S20 - S21 III
Echilibrul corpurilor Momentul forței. 1 M III – M IV III
(4) Echilibrul de rotație 1 III
Echilibrul corpurilor şi energia potenţială 1 III
Vacanţă: 11 II – 19 II
9 Aplicatii la echilibrul corpurilor Centrul de greutate 1 S22 – S25 IV
(4+3) Pârghia(tratare interdisciplinară - sistemul 2 IV
locomotor)
Scripetele 1 IV
Vacanţă: 7 IV – 18 IV
11 Statica fluidelor 1.1; 1.2; 1.3; Legea lui Pascal și aplicații 2 S28 V
Legi. Aplicatii 3.1; 3.2; 4.1
(4+4)
Săptămâna Școala altfel S29
12 Fenomene mecanice 2.1; 2.2; 2.3; 3.1 Unde mecanice (abordare interdisciplinară – 1 S33 – S34 V
Unde mecanice - sunetul Geografie: unde seismice, valuri)
(4) Producerea şi percepţia sunetelor (interdisciplinar 1 V
Biologie – sistemul auditiv)
Propagarea sunetelor 1 V
Caracteristici ale sunetului (abordare calitativă 1 V
interdisciplinară - Muzică)
13 Recapitulare 3.1, 3.2, 3.3 4 S35 – S36 V
(4)
4.1, 4.2
Nume-prenume cadru didactic: NIȚU ADRIAN
Unitatea de învățământ: LICEUL TEORETIC „MARIN PREDA” TURNU MĂGURELE
Disciplina de studiu: FIZICA
Conţinuturi Competenţe
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
detaliate specifice
A1. Identifică efectele interacțiunii prin contact Examinare
Manual,
(EVOCARE- 1.1. pentru a evidenția necesitatea introducerii unei Conversația curenta;
culegeri,
ANTICIPARE) marimi fizice noi: presiunea. Experiment observarea
seringi, 1 ora
Lectia 1. – Presiunea. A2. Descrierea manometrului cu capsula frontal sistematica
apa cu
Presiunea hidrostatică manometrica pentru a-l folosi la studiul presiunii Explicația Exerctii
colorant.
statice din interiorul unui lichid. interactive
A3. Observă factorii de care depinde presiunea
1.3. hidrostatică și deduc formula fundamentală
(Principiul vaselor comunicante).
A4. Aplică noțiunile studiate în rezolvarea de
4.1. situații problemă.
2.1.
A1.Observarea exercitării presiunii asupra
2.2. Manual,
EXPLORARE – diferitelor suprafețe și măsurarea presiunii
culegeri, Experiment pe
EXPERIMENTARE atmosferice.
1.3. trusa grupe Observarea
Lectia 2. Presiunea A2. Realizeaza un experiment simplu pentru a pune
pentru Conversatia 1 ora sistematica a
atmosferica (abordare în evidență presiunea atmosferică.
realizarea Problematizarea elevilor
interdisciplinara cu A3. Abordează noțiunea de presiune atmosferică
experime
geografia) din punct de vedere interdisciplinar Fizică –
4.1. ntului
Geografie.
3.3.
2.1. A1. Observă transmiterii presiunii printr-un fluid si Examinarea
2.2. stabilesc legea lui Pascal in vederea analizării Problematizarea curenta
REFLECTIE – Manual,
dispozitivelor hidraulice. Analiza Observarea
EXPLICARE culegeri,
A2. Identifică aparatele si dispozitivele hidraulice Brainstorming 1 ora sistematica
Lectia 3. Legea lui resurse
utilizate în viața cotidiana în vederea formulării Conversatia Prezentarea
Pascal. Aplicatii online
unor concluzii argumentate pe baza dovezilor Explicatia rezultatului din
4.1 obținute în investigația științifică. aplicatia online
A1. Descoperă forța arhimedică/legea lui Arhimede
2.1.
în urma unor experimente simple de laborator.
2.2.
A2. Determină caracteristicile forței arhimedice (di
Manual,
recție,sens,modul) și enunțarea legii lui Arhimede
APLICARE – culegeri Observarea
pentru a putea determina factorii care influențează Problematizarea
TRANSFER 4.1. Fisa de sistematica.
valoarea forței arhimedice, respectiv pentru a studia Conversatia 2 ore
Lectia. 4. Legea lui activitate Examinarea
cum se comportă un corp solid scufundat într-un Explicatia
Arhimede. Aplicatii investigat curenta
lichid.
iva.
A3. Aplică legea lui Arhimede în scopul studierii
1.3.
plutirii corpurilor utilizând fișa de activitate
investigativă
3. FIÇĂ DE LUCRU ASOCIATĂ UNEI ACTIVITĂȚI INVESTIGATIVE -
DETERMINAREA EXPERIMENTALĂ A MOMENTELOR FORȚELOR
CARE ACȚIONEAZĂ ASUPRA UNUI SCRIPETE
Fișă de lucru
Fișă de lucru
1. Completați spațiile libere din tabelul următor, conform modelului prezentat pe
prima linie.
1 Grupa 1
2 Grupa 2
3 Grupa 3
Fizica cls a VII-a
FIȘĂ DE LUCRU
SCRIPEȚII
Cu mult timp in urma, a existat un rege pe nume Hieron al Siracuzei. Așa cum fac adesea regii, el
a ordonat aurarului sau sa facă o coroana din aur. Aurarul a creat coroana, dar regele avea
îndoieli cu privire la puritatea aurului folosit de bijutier.
Pentru a-si confirma suspiciunile, a apelat la ajutorul unui om de știință și inventator local si l-a
însărcinat sa verifice daca coroana era din aur pur. Arhimede (inventatorul) a acceptat provocarea
și a încercat să găsească o cale pentru a confirma suspiciunile regelui.
Credeți că a reușit Arhimede sa ajungă la o soluție ? Daca da, care ar fi aceea (explica în câteva
cuvinte)?
https://www.youtube.com/watch?v=wChr0hCga5g
In urma filmulețului vizualizat putem afirma ca într-adevăr, Arhimede a reușit sa-i confirme
regelui suspiciunile legate de calitatea coroanei.
Oare putem pune in aplicare teoria lui Arhimede? Haide-ti sa vedem ce putem afla.
„Legea lui Arhimede: un corp scufundat într-un fluid (lichid sau gaz) aflat in echilibru este
acționat de jos în sus cu o forță egala cu greutatea fluidului dezlocuit de corp.”
Pentru a fi siguri ca ați înțeles, căutați cuvintele cheie din word, dați search, utilizând linkul
următor: https://thewordsearch.com/puzzle/5628649/legea-lui-arhimede/
1
2
Disciplina: Fizică
An școlar: 2022-2023
1x 15= 15 p
4. Rezolvați următoarele probleme: 2 x10 p= 20
p
a) Un teren agricol ce are forma unui dreptunghi, are lungimea de 12 m și lățimea de 8 m.
Aflați aria terenului.
b) Ce arie are o placă de gresie ce are forma pătrată cu latura de 40 de cm?
5. Completează spațiile punctate
Mișcarea este rectilinie și uniformă atunci când traiectoria este o ....................... și valoarea
numerică a vitezei este .............................. .
.............. .
2 x5 = 10 p
Notă: Toate subiectele sunt obligatorii
Se acordă 10 puncte din oficiu.
Barem de corectare și notare:
Exercițiul 1: 5 p pentru fiecare variantă corectă de răspuns. 5 x6 = 30 p
Exercițiul 2: Notarea corectă a fenomenelor fizice aferente fiecărei imagini. 5 x3= 15 p
Exercițiul 3: Completarea corectă a datelor în tabel: 1x 15 = 15 p
Exercițiul 4: Rezolvarea corectă a problemelor- calcularea ariilor. 2x 10= 20 p
Exercițiul 5: Completarea corectă a spațiilor lacunare. 2 x 5= 10 p
Notă: Se vor acorda 10 puncte din oficiu. Total: 90 p+ 10 p= 100 p
*Item 1
Item 2
Analizaţi imaginile de mai jos și completați spațiile libere cu răspunsurile corecte:
1. Lentila din figura a este ………………………….
2. Lentila din figura b este……………………………
3. Lentila din figura c este…………………………….
4. Lentila din figura d este ……………………………
Învățarea centrată pe competențe - de la proiectare la evaluare
*Item 3
Alegeți varianta corectă:
Indicele de refracție al unui mediu material este:
𝒄
a) 𝒏 =
𝒗
b) 𝒏 = 𝒄 × 𝒗
𝒗
c) 𝒄 =
𝒏
d) Nici un răspuns nu este corect.
*Item 4
Din elementele enumerate mai jos, precizați care sunt elementele unei lentile subțiri și care sunt elementele
unei oglinzi sferice:
Axa optică principală, axa optică secundară, centrul optic, focarele principale, centrul de curbură, vârful
oglinzii, centrele de curbură.
Scrieți aceste elemente în tabelul de mai jos:
CS2.2 Explicarea argumentată a legăturii dintre elementele și detaliile unui fenomen fizic
(mărimi fizice, unități de măsură, instrumente de măsură, proprietăți fizice).
Domeniul: Aplicare
Item 5
O dioptrie (1δ) este convergenţa unei lentile cu distanţa focală :
a) f = 1cm b) f = 10cm c) f = 100cm
Item 6
Distanţa focală a unei lentile cu convergenţa este: C = 5 dioptrii
a) f = 2cm b) f = 20cm c) f = 200cm
*Item 7
Un obiect este situate la distanța de 20 cm de o lentilă convergentă. Cunoscând că distanța focală a lentilei
este de 30 cm, imaginea este:
a) Reala, răsturnată și mai mare decât obiectul.
b) Virtuală, dreaptă și mai mare decât obiectul.
c) Reală, dreaptă și mai mică decât obiectul.
*Item 8
Raza de curbură a unei oglinzi convexe este de 40 cm. Un obiect este situat la distanța de 10 m de
oglindă. Care este distanța de la imagine la oglindă:
a) 19,6 cm
b) 1.96 cm
c) 196 m
d) -19,6 cm.
Învățarea centrată pe competențe - de la proiectare la evaluare
Item 9
Rotind cu 300 un obiect in fata unei oglinzi plane, raza reflectată se roteste cu:
a) 450;
b) 600;
c) 300.
Item 10
În faţa unei lentile convergente subţiri este situat un obiect la distanţa de 5cm faţă de aceasta, lentila
având distanţa focală de 10cm.
a) La ce distanţă faţă de lentilă se va forma imaginea?
b) Ce fel de imagine este?
c) Construiți imaginea obiectului prin lentil.
Învățarea centrată pe competențe de la proiectare la evaluare
JURNAL DE ÎNVĂŢARE
Bine a fost că elevii s-au activat în procesul de învățare, au sintetizat informațiile, au corelat
informațiile noi cu ceea ce știau déjà, au reușit să se exprime liber, au pus întrebări.
Interesant a fost că am încercat să mă adaptez la elevi într-un mod nou, că ei au avut curajul să
pună întrebări și să dea răspunsuri fără să se teamă, în procesul de colaborare și învățare elevii s-au
implicat și emoțional.
Aspectele nereuşite au fost că a durat mult partea aplicativă, experimentală, că uneori au fost
extrase informații insuficiente.
Schimbările produse au vizat o mai mare implicare și inițiativă din partea elevilor, curajul de a da
răspunsuri chiar dacă nu sunt corecte, nevoia de cooperarea şi participare pentru lucrul în echipă,
preluarea conducerii în cadrul grupului, iniţiativa în cadrul grupului, concentrarea atenției în timpul
activităților.
Am înţeles că este important ca profesorul să susțină motivaţia elevului pentru învăţare; să-i ofere
elevului oportunităţi de învăţare diverse, care să-i stimuleze inițiativa, gândirea pe cont propriu,
creativitatea, utilizarea cunoștințelor anterioare, utilizând diferite metode de lucru. Este necesar ca
învățarea să corespundă particularităţilor individuale ale elevului și să formeze competențe și
aptitudini adecvate. Profesorul, ca și elevul, trebuie să fie deschis la nou.