Costea Ariana-Ștefania

PIPP, anul II

UNIVERSITATEA BABEȘ-BOLYAI CLUJ-NAPOCA

Facultatea de Psihologie și Științe ale Educației
Specializarea: Pedagogia Învățământului Primar și Preșcolar

DIDACTICA ACTIVITĂȚIILOR
EXTRACURRICULARE
TEMĂ PENTRU EVALUAREA FINALĂ

Nume și prenume student:

Costea Ariana-Ștefania
An de studiu: II/ Semestrul I

Cluj-Napoca
2023
Partea I
Costea Ariana-Ștefania
PIPP, anul II

FUNDAMENTAREA TEORETICĂ A TEMEI

I.1. Definiții și caracteristici ale activităților extracurriculare (o viziune

generală) din bibliografia de specialitate
„Activitățile extracurriculare reprezintă activități academice, sportive și artistice care se
organizează la nivelul unității de învățământ, de regulă pe nivel de clase, suplimentar față de
disciplinele din planurile-cadru de învățământ și din curriculumul la decizia școlii. Activitățile
extracurriculare se organizează în spațiile școlare din unitatea de învățământ, de regulă în
afara orarului principal” (Jucan D, p. 13).
„Activitățile extracurriculare reprezintă forme de organizarea a activităților elevilor în afara
orelor cuprinse în orarul școlar, respectiv modalități de petrecere a timpului liber de către
elevi, prin parcurgerea unor conținuturi instructiv-educative care completează curriculum-ul
național” ( Tudor V).
„Activitățile extrașcolare au scopuri multiple, urmărind dezvoltarea de ansamblu a
elevilor( cognitiv, afectiv, volitiv, relațional) prin propunerea unei serii de activități care să
răspundă cât mai bine nevoilor și intereselor lor, ținând cont, totuși de resursele umane și
materiale de care dispune școala” ( Jucan D, p. 15).
„În învățământul primar, activitățile extracurriculare sunt activități complementare
activității de învățare realizată la clasă, urmăresc lărgirea și adâncirea informației, cultivă
interesul pentru diferite ramuri ale științei, atrag individul în viața socială, la folosirea
timpului liber într-un mod plăcut și util, orientează elevii către activități utile care să
întregească educația școlară, contribuind la formarea personalității” (Jucan D, p.14).
„Activitățile extracurriculare se pot desfășura sub mai multe forme. Conținutul este construit
pe tematici de interes general și grupe de vârstă, se pot desfășura în clasă, în afara orelor de
curs, în tabere, excursii, muzee, școli de vară etc. Aceste activități ocupă un rol foarte
important în programul copiilor deoarece reprezintă o comunicare între școală, grădiniță și
societate” ( Jucan D, p. 15).

I.2. Prezentarea detaliată a tipului de activitate extracurriculară pentru

Costea Ariana-Ștefania
PIPP, anul II

care s-a optat în vederea realizării temei curente (definiție, caracteristici,

exemple)
Excursia reprezintă o formă de activitate extracurriculară care face posibil contactul
nemijlocit cu lumea vie, oferind prilejul elevilor de a efectua observații asupra obiectelor și
fenomenelor așa cum se prezintă ele în stare naturală.
Excursiile și vizitele didactice sunt forme de organizate în natură sau la diferite instituții
culturale sau agenți economici în vederea realizării unor obiective instructiv-educative legate
de anumite teme prevăzute în programele de învățământ. Excursiile și drumețiile tematice
proiectate și organizate de instituțiile școlare au multiple valențe de informare și formare a
elevilor, completând sau/și aprofundând procesul de învățământ.
Excursia școlară are ca scop:
 dezvoltarea spiritului de observaţie, formarea unor deprinderi (de orientare pe teren, sc
unor peisaje simple, alcătuirea unor scheme/desene);
 formarea deprinderii de a utiliza instrumente necesare cercetării terenului (busola);
 formarea deprinderii de a face scurte însemnări pe parcursul excursiei;
 formarea deprinderilor de a colecta, ambala şi transporta materialul adunat în excursie;
 formarea deprinderilor de a imortaliza pe peliculă imagini semnificative din punct de
vedere geografic, istoric;
 lărgirea orizontului didactic, realizând legătura dintre teorie si practică.
Excursiile contribuie la dezvoltarea copilului, atât pe plan cultural, cât și emoțional, pentru
ca acestea îi ajută pe copii să înțeleagă realitate înconjurătoare. Prin intermediul excursiilor
școlare, copilul își dezvoltă simțul de observație și de orientare, personalitatea, prin faptul că
îi crește sentimentul de apartenență la un grup.

„Cu ajutorul excursiei, se pot transmite noi cunoștințe, se pot fixa și sistematiza cunoștințele
dobândite la lecții, se realizează aplicații practice, se pot verifica diferite cunoștințe căpătate
în școală sau în alte excursii sau vizite. Faptul că excursia poate fi folosită la aproape toate
obiectele de învățământ, pe toate treptele de învățământ, în toate tipurile de școli și la toate
specialitățile, este înțeles în sensul că ea este cerută de anumite necesități pedagogice”
( Grecu. M).
Costea Ariana-Ștefania
PIPP, anul II

PARTEA a II-a
PROIECT DE ACTIVITATE EXTRACURRICULARĂ
TITLUL ACTIVITĂȚII PROPUSE:
„Vizităm Ograda Fermecată”

 Argument
Excursiile reprezintă oportunitatea prin care copiii se pot conecta cu natura, cu locurile
vizitate, cu animalele, dar si unii cu alții. Aceste ieșiri extracurriculare le oferă copiilor
posibilitatea să se descopere mai bine pe ei înșiși, dar si pe colegii lor, având posibilitatea
să se cunoască și în situații extrașcolare.
Excursiile sunt educative deoarece îi ajută pe copii să descopere lucruri noi, în unele
situații chiar moralizatoare, dar și relaxante și/sau distractive deoarece le oferă
posibilitatea copiilor să se joace mai mult în aer liber.
 Scopul activității
Excursia are ca menire conectarea copiilor cu natura și cu animalele, atât pentru
sănătatea fizică, cât și pentru cea psihică. Conexiunea cu natura implică: emoție,
frumusețe, contact, semnificație și compasiune. O statistică surprinzătoare este că o
asemenea conexiune cu natura generează sentimentul că viața merită trăită, chiar și de la
vârste mici, din cauză că este dovedit științific că majoritatea copiilor de 7-9 ani simt o
conexiune foarte puternică cu natura.( Luca, D.)
Un alt scop al excursiei este de a le arăta copiilor că viața la țară are multe avantaje: aer
mai curat, mai mult spațiu, costuri mai mici de trai. ( Brumar, D.)

 Obiectivele specifice vizate

Costea Ariana-Ștefania
PIPP, anul II

O1: Recunoașterea animalelor din fermă, pe baza cunoștințelor acumulate în timpul

orelor de Științe ale Naturii.
O2: Formarea unor deprinderi de comunicare, socializare, relaționare în cadrul grupului
în activitatea de joc liber.
O3: Dezvoltarea capacității de observare a diferențelor dintre oraș și sat prin turul ghidat
realizat cu trenul.

II. 1. Coordonatele generale ale activității

Tipul de activitate extracurriculare: Excursie extrașcolară
Unitate de învățământ: Liceul Teoretic „Mihai Eminescu”
Organizator(i): (înv) Costea Ariana-Ștefania
Colaborator(i): Pop Anca
Clasa: a II-a
Număr total de elevi participanți: 30 elevi
Data: 21.04.2023
Intervalul orar: 8:30-18:00
Locul de desfășurare/Traseul: Ograda Fermecată, jud Sălaj
Ora și locul plecării:8:30, stația Biserica Sfântul Petru, Cluj-Napoca
Ora și locul sosirii:18:00, în fața Liceului Teoretic „Mihai Eminescu”
Mijloc de deplasare: autocar
Numele operatorului economic: comitetul de părinți
Date de contact ale însoțitorilor: Mateș Georgiana- 0771427549
Schiau Lorelei-0724855277
II. 2. Plan operațional
Cu o lună înainte învățătoarea planifică excursia, întocmește toate actele necesare, caută
toate resursele de care are nevoie pentru a realiza excursia și stabilește un buget, toate acestea
înainte de a anunța părinții într-o ședință, deoarece în momentul în care aceasta le prezintă
excursia pe care dorește să o organizeze, trebuie să aibă toate resursele necesare și trebuie să
aibă răspuns pentru orice nelămurire a părinților.
Învățătoarea caută o locație care să îndeplinească toate cerințele pe care aceasta le caută
pentru realizarea excursiei dorite. După găsirea locației, scrie o cerere la direcțiune, ( Anexa
1) pentru a scoate copiii înafara școlii, într-o activitatea extracurriculară. În cazul în care
cerere fost acceptată, începe căutarea mijlocului de transport și negociază prețul, pentru a lua
Costea Ariana-Ștefania
PIPP, anul II

cea mai bună ofertă posibilă pentru traseul stabilit. Caută doi însoțitori de care are nevoie
pentru a o ajuta cu cei 30 de copii cu care merge în excursie. După găsirea tuturor resurselor,
face o listă cu costurile totale estimative ale potențialei excursii.
Cu două săptămâni înainte, învățătoarea organizează o ședință cu părinții, în care aceștia sunt
înștiințați cu privire la datele excursiei, de la locație și mijlocul de transport, la costurile
acestei excursii. Părinții care sunt de acord cu excursia, de asemenea își dau și acordul în
vederea participării copilului în aceasta și completează o declarație.(Anexa 2) De asemenea,
cadrul didactic le explică părinților cum ar trebui să fie organizat ghiozdanul elevilor în ziua
excursiei: pachețel cu o gustare pentru prima oprire a autocarului, apă, pelerine de ploaie
pentru orice eventualitate, bluză de schimb, în caz că vreun copil se murdărește sau transpiră
și este necesară schimbarea acestuia, șervețele atât umede, cât și uscate, pungă goală în cazul
copiilor care au rău de mașină.
Excursia constă în vizitarea fermei „Ograda fermecată”, unde copiii se vor juca cu animalele
domestice din curte, le vor da să mănânce și le vor mângâia, vor fi plimbați de către gazdă
prin sat cu un trenuleț din lemn, prilej prin care vor observa activitățile oamenilor de la țară, și
se vor juca în spațiul de joacă special amenajat, unde sunt trambuline, mingi, leagăne,
topogane și mașini pe care le pot conduce.
Întâlnirea cu persoanele participante la excursie se face în sala de clasă până la ora 8:00.
Cadrul didactic face prezența și recapitulează regulile excursiei. Pe tot parcursul drumului
până la autocar, copiii vor sta grupați câte doi, în șir indian și vor merge pe partea dreaptă a
trotuarului. Pe autocar, toți copiii stau la locurile lor, în fund, liniștiți, fără să se ridice în
picioare cât timp autocarul este în mișcare. Când au o pauză de la drum și ies în natură, nici
un copil nu se va îndepărta prea mult de autocar pentru a nu fi riscul unui accident. La fermă
toți copiii vor fi atenți la explicațiile gazdelor, vor fi gentili cu animalele și se vor comporta
civilizat în timpul de joacă rămas. Dacă toată lumea este prezentă și nu există inconveniențe,
se vor așeza în rând și vor porni, pe jos, spre stația „Biserica Sfântul Petru, Cluj-Napoca”, de
unde vor fi preluați de către firma de transport „Cristian Tur” și vor porni la drum la ora 8:30.
În jurul orei 10:00, se va face un popas unde se găsește un loc verde mai mare, unde copiii pot
să își facă nevoile și să ia o gustare pregătită de acasă. La ora 11:00 se va ajunge în județul
Sălaj, la locația „Ograda Fermecată”, loc unde se vor desfășura activitățile. Firma de transport
îi duce până în fața porții, iar copiii și însoțitorii își lasă toate lucrurile înăuntru.
Gazda îi așteaptă la intrare și îi poftește în curte pentru a le face un tur al fermei. La intrare
sunt leagăne și un foișor mare pentru adulții, iar în spatele foișorului un loc imens de joacă
pentru copii. În stânga sunt grajdurile de animale, iar în partea de sus a curții este sala de
Costea Ariana-Ștefania
PIPP, anul II

mese, încă un loc de joacă și o tiroliană. În centrul atenției se află o băncuță în formă de
inimă, pe care fiecare copil o îndrăgește. ( Anexa 3 ) După tur, gazda deschide grajdurile, iar
de acolo ies o multidunile de animale: gâște, găini, lame, fazani, viței, căluți, ponei. Fiecare
copil primește o găleată cu legume și merge pe lângă animale pentru a le hrăni, a le mângâia
și pentru a face o conexiune între el și animalul pe care alege să îl hrănească. (Anexa 4 ) În
acest timp copiii vor recunoaște animale și ceea ce noi putem obține de la ele. Această
activitatea durează între o oră-o ora și jumătate, după care urmează prânzul în jur de ora
13:00. Gazdele le-au pregătit copiilor treizeci de pizza, după rugămințile cadrului didactic.
( Anexa 5)
După ce toți copiii au luat masa, începe ce-a de-a doua activitatea, care este plimbatul prin
sat cu trenulețul de lemn. (Anexa 6) Turul se va face de trei ori, cu câte zece copii odată, care
vor fi însoțiți de un adult. În acest tur, copiii au posibilitatea de a observa activitățile
oamenilor de la sat, natura în mediul său natural, deoarece la sat aceasta nu este îngrădită de
clădiri mari și de circulația mașinilor. Se plimbă pe lângă un râu și beau apă de la un izvor pe
lângă care trec. Turul cu acest trenuleț durează jumătate de oră, timp în care ceilalți douăzeci
de copiii rămași la fermă se dau cu tiroliana și se joacă cu animalele. Turul începe la ora 13:
30, când trenulețul preia prima tură de copii, și se încheie la ora 15:00 când ajunge cu ultima
tură.
După această activitate urmează o mică pauză de zece minute în care copiii se hidratează și
se odihnesc, iar apoi au la dispoziție patruzeci de minute în care să își consume energia prin
joc. Aceștia se joacă la liberă alegere, în una din cele două locuri de joacă amenajate pentru
ei.( Anexa 7)
În jur de ora 15:50, se face adunarea, o poză de grup ( Anexa 8 ) și se face îmbarcarea înapoi
în microbuz, unde se amintesc din nou regulile. La ora 16:00 se face pornirea înapoi spre casă.
La ora 18:00, microbuzul ajunge în fața Liceului Teoretic „Mihai Eminescu”, unde elevii sunt
așteptați de către părinți.
Resursele financiare sunt asigurate exclusiv de către părinții copiilor participanți. Fiecare
părinte plătește pentru propriul copil ceea ce este necesar. În preț se încadrează intrarea la
„Ograda fermecată”- 20 de lei, masa de prânz- 20 de lei, microbuzul-20 lei și îi asigură
gustarea și apa. Acestui total i se alătură o sumă de 30 de lei pentru situații de urgență, bani
care vor fi restituiți părinților la finalul excursiei. Excursia se învârte la un total de 90 de lei de
copil.

II. 3. Evaluarea activității

Costea Ariana-Ștefania
PIPP, anul II

Evaluarea cunoștințelor dobândite de către copii pe parcursul excursiei se va desfășura în

două etape. Prima etapă constă în recapitularea activităților care s-au desfășurat în ziua
respectivă, pe drum de întoarcere. Excursia desfășurându-se într-o zi de vineri, drept evaluare
elevii vor primi o temă de casă în care aceștia trebuie își imagineze un dialog între animalele
de la fermă, dialog în care acestea își spun impresiile despre copii. Învățătoarea le dă un punct
de pornire copiilor, după care aceștia trebuie sa continue restul într-o pagină:
„ –Vai ce copil simpatic a fost acela din colț cu giacă roșie, așa-i văcuțo? Zise lama”
A doua săptămână la școală, aceștia vor citi în fața clasei toate dialogurile, iar împreună îl vor
vota pe cel mai creativ.

II. 4. Concluzii
Deși excursia vizează vizitarea unui singur loc, și anume ferma „Ograda fermecată” din
județul Sălaj, aceasta își propune apropierea copiilor de natură, animale și viața la țară, fiecare
activitate ajutându-i pe copii să vadă o perspectivă nouă a lumii, alta decât cea de la oraș.
În momentul în care copiii vor ajunge acasă, vor rămâne cu amintiri plăcute despre
experiența trăită, cu prietenii noi, această escapadă oferindu-le ocazia să se apropie mai mult
unul de celălalt, formându-se astfel legături mai strânse între colegi.
De asemenea, cunoștințele pe care copiii le-au dobândit în cadrul orelor de Științe ale
naturii, vor fi acum aprofundate prin activitatea practică pe care au experimentat-o: apropierea
de animalele domestice, fauna, flora de la sat.
Costea Ariana-Ștefania
PIPP, anul II

Bibliografie
Jucan, D., Didactica activităților extracurriculare, suport de curs
Tudor, V., Didactica activităților extracurriculare, suport de curs
Soss, L., Năstase-Kovacs, M., Excursia- o experiență fundamentală de cunoaștere, în
Didactica geografiei, nr. 2, Cluj-Napoca, 1998.
EDICT- Excursia școlară- „motiv de bucurie pentru elevi” , 2018.
Dan, L., Conexiunea cu natura: Vindecă, Încarcă și Regenerează, 19 iulie 2021.
Grecu, M. V., -Excursia școlară- metodă didactică importantă în cadrul orelor de geografie,
4 martie 2019.
Brumar, D., Debarbati, 1 iulie 2020.
Costea Ariana-Ștefania
PIPP, anul II

Anexa 1

Anexa 2
Costea Ariana-Ștefania
PIPP, anul II
Costea Ariana-Ștefania
PIPP, anul II

Anexa 3
Costea Ariana-Ștefania
PIPP, anul II

Anexa 4
Costea Ariana-Ștefania
PIPP, anul II
Costea Ariana-Ștefania
PIPP, anul II
Costea Ariana-Ștefania
PIPP, anul II

Anexa 5
Costea Ariana-Ștefania
PIPP, anul II

Anexa 6
Costea Ariana-Ștefania
PIPP, anul II

Anexa 7

Anexa 8
Costea Ariana-Ștefania
PIPP, anul II