UNIVERSITATEA “BABEŞ-BOLYAI” CLUJ-NAPOCA

Centrul de Formare Continuă, Ȋnvăţământ la Distanţă şi cu Frecvenţă Redusă

Facultatea de Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei

Specializarea: Pedagogia Ȋnvăţământului Primar şi Preşcolar

DIDACTICA ACTIVITĂȚILOR
EXTRACURRICULARE.

Studentă: Rusu(căs.Cadiș) Liliana

An: II, Conversie PIPP

 Managementul excursiilor

Cuprins

I. Rolul instructiv-educativ al excursiilor școlare.

II. Organizarea excursiei.

III. Stabilirea grupuli de participanți și alegerea traseului.

IV. Valorile formative ale excursiilor.

V. Bibliografie.
 I. Rolul intrsuctiv-educativ al excursiilor școlare.

Excursia este principala activitate extracurriculară pe care școală o poate utiliza cu scopul de a
transmite și consolida informații. Prin intermediul acesteia elevii intră în contact cu
reprezentarea reală a conținuturilor pe care ei le studiază în cadrul procesului didactic. Elevilor li
se dezvoltă și o multitudine de caractere, cum ar fi simțul civic, moral, ecologic.

Există mai multe forme ale turismului școlar, cum ar fi: plimbările, drumețiile, taberele, vizitele,
excursiile. Dar dintre toate acestea excursia școlară este cea mai bună și cea mai îndrăgită formă
de activiate instructiv- educativă. Aceasta din urmă reprezintă un eveniment atractiv în
ansamblul formelor de instruire și educare și totodată un prilej de consolidare și întărire a relației
profesor elev.

Excursia școlară le oferă elevilor posibilitatea de a observa direct și de a studia obiectele și

fenomenele în condițiile naturale sau locuri unde se păstrează colecții, cum ar fi: muzeele,
expoziții, case memoriale. Excursia școlară poate fi unitematică, geografică, istorică, literară, sau
pluritematică.

Excursia este considerată parte integrată a procesului de învățământ. Este o activitate

extracurriculară, o metodă de învățământ, o activitate complementară care asigură într-un timp
scurt, cu efort fizic, material și financiar minim, un maximum de cunoaștere.

Pentru a se putea observa efectul instructiv educativ al excursiilor școlare trebuie să se acorde o
importanță majoră organizării acesteia, valorificării materialului colectat și documentării în
general.

Această activitate turistică le oferă elevilor posibiltatea de a observa natura, oferindu-se astfel
capacitatea de a realiza o legătură trainică între bazele științifice ale cunoștințelor acumulate la
școală și în viață. În felul acesta se înlătură formalismul în însușirea cunoștințelor, se înviorează
activitatea didactică, se sporește curiozitatea și interesul de cunoaștere al copiilor.
Conectarea cu natura, cu fenomenele naturale, cu obiectivele istorice, întărită cu explicațiile
specialiștilor sau a conducătorului de grup, contribuie la un puternic impact în sufletele copiilor,
contribuind astfel la formarea trăsăturilor pozitive de caracter. Pe lângă formarea acestor trăsături
și ple lângă momentele distractive și de neuitat, organizarea periodică de excursii dezvoltă și
comportamente sociale ca: atașament, prietenie, empatie, spiritul colectiv etc.

II. Organizarea excursiei.

Pregătirea excursiei este faza incipientă și are un rol desoebit, deoarece de organizare depinde
totul. Dacă va fi corect stabilit va avea un efect impresionant asupra elevilor și a cadrelor
didactice.

În primul rând alegerea unui traseu se va face în funcție de eficiența instructiv-educativă, dar se
va ține cont și de preferințele elevilor și ale părinților. Profesorul va fi cel care va stabili dacă
obiectivele alese sunt potrivite pentru grupul de elevi, această alegerea se va realiza în funcție de
vârsta și de competențele acestora.

Profesorul are sarcina de a pregăti excursia, ținând cont de următoarele aspecte: eficiența
instructiv-educativă, siguranța și securitatea copiilor. În ceea ce privește siguranța și securitatea
copiilor, cadrul didactic trebuie să le solicite părinților acordul scris, în unele cazuri trebuie să
solicite și adeverință medicală care să ateste faptul că starea de sănătate le permite copiilor să
participe la activitățile propuse. Apoi elevii vor fi informați și instruiți despre regulile deplasării.
Iar în ceea ce privește eficiența instructiv-educativă, cadrul didactic trebuie să informeze grupul
despre scopul și programul activității, despre obiectivele turistice care vor fi vizitate, durata
deplasării, ziua, ora și locul plecării, precum și ziua și locul sosirii.

Directorul școlii împreună cu cadrele didactice sunt cei care stabilesc și se ocupă de acțiunile mai
sus menționate. În cazul în care activitatea se organizează în timpul programului școlar sau în
străinătate, directorul va trebui să obțină aprobarea ISJ, aprobarea deplasării cu preț redus a
autobuzului achiziționat de la o societate comercială autorizată.
 III. Stabilirea grupul de participanți și alegerea traseului.

Grupul care va participa la activitatea extracurriculară trebuie să fie omogen ca vârstă și

preocupări. La fiecare zece elevi participanți în excursie trebuie să fie un cadru didactic
responsabil. În unele cazure este preferabil ca grupul să fie însoțit de către un cadru medical care
să acorde primul ajutor în caz de necesitate.

După cum am menționat, alegerea traseului se va realiza în funcție de scopul instructiv-educativ,

gradul de dificultate, pregătirea fizică, cazare și popasuri. Parcursul unei excursii se va alege în
funcție de sezon, de mijlocul de transport, de disponibilitatea elevilor etc.

Principalele condiții pe care trebuie să le îndeplinească traseul unei excursii sunt: varietatea
obiectivelor ce stârnesc interesul elevilor; lungimea traseului; stabilirea programului, care are în
vedere scopul excursiei. De exemplu plecarea în excursie pe timp de vară se face mai de
dimineață pentru ca grupul să nu călătorească prin soarele torid timp îndelungat.

Pentru ca o excursie să fie de succes un rol important îl joacă documentarea. Cadrele didactice
trebuie să fie bine informate atât asupra traseului, cât și a obiectivelor de vizitat. În acest scop se
studiază hărțile turistice, ghidurile și se întocmește schema itinerariului cu obiective turistice și
puncte de popas. Schema excursiei trebuie să o dețină toate cadrele didactice care vor participa.

VI. Valorile formative ale excursiilor.

Scopul obiectivelor didactice și pedagogice este de a forma și dezvolta copilul prin participarea

lui directă, activă și nemijlocită la acțiuni care să-l solicite și să-i dezvolte intens și complex

principalele caracteristice ale vieții sale psihice, ca atenția, memoria, curajul, gândirea creatore,

voința, îndemânarea, rapiditatea și empatia.

Așadar excursia nu este doar o ocazie de a aplica în viața de zi cu zi cunoștințele acumulate, ci

este și o modalitate de a dezvolta personalitatea copilului. Unele trăsături de personalitate se

dezvoltă mult mai greu numai în activitatea didactică.

Excursia școlară este o metodă de învățământ care contribuie la educarea elevilor. Excursia

contribuie la lărgirea orizontului cultural-științifice, la formarea competențelor, a deprinderilor,

la dezvoltarea spiritului de observație, atenției, gândiriii. Copilul învață să folosească natura

pentru a se cunoaște pe sine și pe ceilalți.

Prin observarea directă a naturii și a vieții sociale, elevii își dau seama de interdependența

fenomenelor, de legătura dintre cauză și efect.

Prin cunoașterea unor locuri natale în care au trăit, muncit și luptat înaintașii lor li se dezvoltă

copiilor simțul istoric și civic. Copilul descoperă frumusețile patriei și realizările oamenilor.

Descoperă localitățile unde au trăit, s-au născut și au creat opere de artă scriitori și artiști.

Prin explicațiile oferite de cadrele didactice și prin observarea directă, copiii, învață să-și

iubească tot mai mult țara cu trecutul și prezentul ei.

Prin intermediul excursiilor școlare li se dezvoltă simțul estetic. Aceștia trăiesc o multitudine de

emoții în fața frumuseților naturii, în fața operelor de artă etc. De exemplu, am organizat cu

grupele mari o excursie la Fabrica de globuri. Am realizat această excursie în preajma

sărbătorilor de iarnă. Am considerat că această excursie este oportună pentru a dezvolta copiilor

simțul estetic. Copiii au trăit emoții intense, descoperind modul în care se decorează și se

construiesc decorațiunile de Crăciun, pe care ei le folosesc pentru a-și împodobi bradul și casele.

O altă competență pe care o putem dezvolta în cadrul excursiilor școlare este cea motrică. Se

realizează călirea fizică, întărirea sănătății, dezvoltarea aptitudinilor fizice, formarea și

perfecționarea priceperilor și deprinderilor motorii. Momentele trăite în excursie le trezesc

copiilor dragostea de viață și echilibrul sufletesc prin practicarea în cadrul ei a exercițiilor fizice

ca: înotul, gimnastica, jocuri cu mingea, mersul pe jos etc.

Lărgirea procesului instructiv-educativ este influențat pozitiv prin buna organizare a excursiilor

școlare. Prin acestea, elevii își dezvoltă capacitatea de a învăța, observând singuri mediul

înconjurător fiind puși în situația de a analiza, a compara și a clasifica elementele care îl

compun.
VII. Bibliografie
1. Contemporary trends in teaching and learning geography, Tendințe actuale în predarea și
învățarea geografiei, Editura Clusium, Cluj-Napoca.
2. Dulamă, N.E Ilovan, OR. Bucilă F, Excursia școlară-activitate de învățare și evaluare
interdisciplinară.
3. Dulamă, M.E Ilovan OR, Drumeția- o modalitate de învățare a geografiei.