Unitatea de învăţământ: Şcoala Gimnazială “Mircea Nedelciu”,Fundulea Aviz Director, Prof.

____________
Disciplina: Educație socială – Educație economico-financiară
Anul şcolar: 2021 – 2022
Clasa: a VIII – a
Nr. de ore / săptămână: 1 oră
Profesor de Educație socială: Chitu Marcela
PROIECTARE DIDACTICĂ ANUALĂ
Competenţe generale:

1. Raportarea critică la fapte, evenimente, idei, procese din viața personală şi a diferitelor grupuri şi comunități, prin utilizarea unor achiziții specifice domeniului social
2. Cooperarea pentru realizarea unor activități şi pentru investigarea unor probleme specifice diferitelor grupuri şi comunități, prin asumarea unor valori şi norme sociale şi civice
3. Participarea responsabilă la luarea deciziilor prin exercitarea spiritului de inițiativă şi întreprinzător, respectiv prin manifestarea unui comportament social, civic şi economic
activ

Nr. Conţinuturi Semestrul I Semestrul II TOTAL ORE

crt. ÎNCADRAREA MATERIEI

1. Cetățenia, dimensiunea economică 5 ------- 5

2. Banii și bugetul 6 ------- 6
3. Relația consumatorului cu instituțiile bancare și financiare nebancare ------- 6 6
4. Proiectul educațional pe teme economico-financiare ------- 10 10
5. “Şcoala altfel” – proiect educaţional ------- 1 1
6. Recapitulare - Evaluare 3 2 5
TOTAL ORE 14 19 33
 PROIECTARE DIDACTICĂ SEMESTRIALĂ - SEMESTRUL I

Nr. Unitatea de Competenţe generale şi specifice Conţinuturi Nr. de Săpt. Observaţii

crt. învăţare ore
1. Raportarea critică la fapte, evenimente, idei, procese din viața Test inițial de verificare a unor noțiuni 1 S1
personală și a diferitelor grupuri și comunități, prin utilizarea specifice disciplinei
unor achiziții specifice domeniului social Consumatorul:
1.1. Utilizarea corectă a termenilor specifici educației  Calitatea de consumator de bunuri 1 S2
1. Cetățenia, economico-financiare cu referire la fapte / evenimente și servicii; calitatea de consumator
dimensiunea economico-financiare de servicii financiare
economică 1.2. Asumarea calității de consumator avizat de bunuri și  Drepturi și responsabilități ale 2 S3-S4
servicii, de servicii financiare, care își exercită drepturile și consumatorului. Protecția unui
responsabilitățile consumator
1.3. Manifestarea interesului pentru identificarea unor Producătorul:
modalități de economisire și pentru reducerea risipei de resurse  Producerea de bunuri și servicii 1 S5
financiare  Producătorul și spiritul 1 S6
antreprenorial; inițiativă și risc
2. Cooperarea pentru realizarea unor activități și pentru Probă de evaluare – Cetățenia, 1 S7
investigarea unor probleme specifice diferitelor grupuri și dimensiunea economică
comunități, prin asumarea unor valori și norme sociale și civice Planuri de acțiune personale / de familie
2.1. Întocmirea, prin lucru în echipă, a unui buget lunar al pentru realizarea unui scop:
familiei / personal în scopul exersării bunei gestionări a  Alegerea unui scop. Resurse 1 S8
veniturilor necesare pentru atingerea scopului
2.2. Participarea, prin derularea unui proiect pe teme propus
economico-financiare, la investigarea unor probleme specifice Nevoi și dorințe versus resurse în cadrul
2. Banii și grupurilor și comunităților de apartenență bugetului familiei / bugetului personal: 1 S9
bugetul  Venituri ale familiei - cheltuieli
3. Participarea responsabilă la luarea deciziilor prin exercitarea ale familiei 1 S10
spiritului de inițiativă și întreprinzător, respectiv prin  Venituri personale - cheltuieli
manifestarea unui comportament social, civic și economic activ personale (exemple, studiu de caz)
3.1. Elaborarea unui plan de acțiune personal / al familiei, Rolul banilor în bugetul familiei / bugetul
manifestând inițiativă și responsabilitate personal: 1 S11
3.2. Alegerea responsabilă a unor produse de economisire / de  Forme actuale ale banilor.
creditare, a unor mijloace de plată prin compararea avantajelor Valoarea și funcțiile banilor 1 S12
și riscurilor acestora  Moneda națională a României 1 S13
Instrumente și mijloace de plată (prin
numerar, prin card, prin internet și mobile
banking – exemple, importanță, avantaje și 1 S14
dezavantaje)
Probă de evaluare – Banii și bugetul
 PROIECTARE DIDACTICĂ SEMESTRIALĂ - SEMESTRUL II

Nr. Unitatea de Competenţe generale şi specifice Conţinuturi Nr. de Săpt. Observaţii

crt. învăţare ore
1. Raportarea critică la fapte, evenimente, idei, procese din viața Relația consumatorului cu instituțiile
personală și a diferitelor grupuri și comunități, prin utilizarea bancare:
unor achiziții specifice domeniului social  Produse și servicii bancare 1 S1
1.1. Utilizarea corectă a termenilor specifici educației  Mijloace moderne de 1 S2
economico-financiare cu referire la fapte / evenimente economisire. Instrumente de
2. Relația economico-financiare economisire pentru copii
consumatorului 1.2. Asumarea calității de consumator avizat de bunuri și  Alegerea ofertei bancare 1 S3
cu instituțiile servicii, de servicii financiare, care își exercită drepturile și (termeni ai contractului;
bancare și responsabilitățile dobânda, comisioane)
financiare 1.3. Manifestarea interesului pentru identificarea unor  Avantaje și riscuri în raport cu 1 S4
nebancare modalități de economisire și pentru reducerea risipei de resurse instituțiile bancare
financiare Relația consumatorului cu instituțiile
financiare nebancare:
2. Cooperarea pentru realizarea unor activități și pentru  Produse și servicii de asigurare 1 S5
investigarea unor probleme specifice diferitelor grupuri și  Alegerea ofertei. Avantaje și 1 S6
comunități, prin asumarea unor valori și norme sociale și civice riscuri în raport cu instituțiile
2.1. Întocmirea, prin lucru în echipă, a unui buget lunar al financiare nebancare (IFN)
familiei / personal în scopul exersării bunei gestionări a Lecție recapitulativă 1 S7
veniturilor Probă de evaluare 1 S8
2.2. Participarea, prin derularea unui proiect pe teme Elaborarea și derularea proiectului
economico-financiare, la investigarea unor probleme specifice educațional pe teme economico-
3. Proiectul grupurilor și comunităților de apartenență financiare (lucru pe echipe /
educațional pe independent)
teme 3. Participarea responsabilă la luarea deciziilor prin exercitarea  Alegerea temei 1 S9
economico- spiritului de inițiativă și întreprinzător, respectiv prin  Elaborarea fișei de proiect 1 S10
financiare manifestarea unui comportament social, civic și economic activ  Derularea proiectului propus 6 S11-S17
3.1. Elaborarea unui plan de acțiune personal / al familiei,  “Școala altfel” – proiect 1 S14
manifestând inițiativă și responsabilitate educațional*
3.2. Alegerea responsabilă a unor produse de economisire / de  Evaluarea proiectului propus 1 S18
creditare, a unor mijloace de plată prin compararea avantajelor  Prezentarea proiectului final 1 S19
și riscurilor acestora
* Săptămâna 08 – 14.04.2022 este rezervată activităţilor extraşcolare şi extracurriculare, având un orar specific.
 PLANIFICARE CALENDARISTICĂ ȘI DETALIATĂ PE UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
Conform programei aprobate prin O.M. 3393/ 28.02.2017

COMPETENȚE GENERALE
1. Raportarea critică la fapte, evenimente, idei, procese din viața personală și a diferitelor grupuri și comunități, prin utilizarea unor achiziții specifice domeniului social

2. Cooperarea pentru realizarea unor activități și pentru investigarea unor probleme specifice diferitelor grupuri și comunități, prin asumarea unor valori și norme sociale și civice

3. Participarea responsabilă la luarea deciziilor, prin exercitarea spiritului de inițiativă și întreprinzător, respectiv prin manifestarea unui comportament social, civic și economic activ
COMPETENŢE SPECIFICE

1.1. Utilizarea corectă a termenilor specifici educației economico-financiare cu referire la fapte/ evenimente economico-financiare
1.2. Asumarea calității de consumator avizat de bunuri și servicii, de servicii financiare, care își exercită drepturile și responsabilitățile
1.3. Manifestarea interesului pentru identificarea unor modalități de economisire și pentru reducerea risipei de resurse financiare

2.1. Întocmirea, prin lucru în echipă, a unui buget lunar al familiei/personal în scopul exersării bunei gestionări a veniturilor
2.2. Participarea, prin derularea unui proiect pe teme economico-financiare, la investigarea unor probleme specifice grupurilor și comunităților de apartenență

3.1. Elaborarea unui plan de acțiune personal/al familiei, manifestând inițiativă și responsabilitate
3.2. Alegerea responsabilă a unor produse de economisire/ de creditare, a unor mijloace de plată prin compararea avantajelor și riscurilor acestora
Notă: Profesorul își va adapta prezentul document, conform structurii anului școlar 2020-2021, prin inserarea unor precizări personale privind săptămâna activităților
extrașcolare, privind zilele naționale declarate libere oficial etc.
Nr. crt. Unitate de învățare Subtemă Conținuturi Competențe Exemple de activități de învățare Resurse Nr. de Săptămâna Obs.
specifice
ore

S:I-IX
Unitatea 1 Consumatorul  Calitatea de 1.1. - evaluarea informațiilor prezentate Manualul 9 13IX-13XI
consumator de 1.2. în mass-media cu privire la un PPT 1 13IX-17IX
CETĂȚENIA, bunuri și servicii; 2.2. anumit produs, la fapte/evenimente 1 20-25IX
DIMENSIUNEA calitatea de economico-financiare
ECONOMICĂ onsumator de - lectura unor texte prin utilizarea
servicii financiare uno
 Drepturi și 1 27-2X

 responsabilități ale r metode diferite (de exemplu, prin 1 4-9X

consumatorului. utilizarea unui sistem de notare cu 1 11-16X
Protecția rol de eficientizare a lecturii și
consumatorului gândirii)
-aplicarea unor metode de gândire
critică pentru a reflecta asupra
calității de consumator
- jocuri de rol/simulări în care elevii
acționează în calitate de
consumatori și producători,
furnizori de servicii financiare
bancare și nebancare
- discutarea rolului bonului fiscal în
asigurarea protecției
 Producătorul  Producerea de consumatorului
bunuri și servicii - discutarea principalelor etape pe
 Producătorul și care trebuie să le parcurgă un 1 18-23X
spiritul consumator atunci când se 1 25-30X
antreprenorial; confruntă cu încălcarea drepturilor 1 1-6XI
inițiativă și risc - exerciții de redactare a unor 1 8-13XI
 Recapitulare sesizări/ sugestii/ reclamații către
 Evaluare formativă autorități competente, cu privire la
calitatea produselor și a serviciilor
achiziționate sau cu privire la
nerespectarea drepturilor lor
- realizarea, pe echipe, a profilului
unui consumator avizat
- participarea activă (pe perechi/ pe
echipe) la realizarea proiectelor
propuse, potrivit sarcinilor de lucru
asumate/atribuite

Unitatea 2 Planuri de acțiune  Alegerea unui scop. 1.1. - lectura unor texte prin utilizarea Manualul 10 S:X-XIX
personale/ de Resurse necesare 1.2. unor metode diferite (de exemplu, PPT 15XI-11II
BANII ȘI BUGETUL familie pentru pentru atingerea 1.3. prin utilizarea unui sistem de notare
realizarea unui scop scopului propus 2.1. cu rol de eficientizare a lecturii și 1 15XI-20XI
3.1. gândirii) 1 22-27XI
-jocuri de rol/simulări în care elevii
acționează în calitate de
consumatori și producători,
furnizori de servicii financiare
bancare și nebancare
 Nevoi și dorințe  Venituri ale familiei - simularea alegerii unui tip de
versus resurse în - cheltuieli ale asigurare prin compararea unor 1 29XI-4XII
cadrul bugetului familiei oferte 1 6-11XII
familiei/bugetului  Venituri personale - - realizarea, pe echipe, a profilului
personal cheltuieli personale unui consumator avizat
- explorarea/compararea unor
modalități de economisire prin
identificarea propriilor nevoi, pe
termen scurt, mediu și lung și prin
alocarea resurselor financiare
necesare acestora
- consemnarea cheltuielilor
Rolul banilor în  Forme actuale 1 13-18XII
personale realizate pe o perioadă
bugetul ale banilor. Valoarea determinată de timp
familiei/bugetul și funcțiile banilor - exemplificarea unor situații în care
personal
resursele financiare sunt risipite;
 Moneda propunerea, pentru fiecare situație,
națională a României a unor căi de reducere/eliminare a
risipei 1 10-14I
- elaborarea unui buget simplu
pentru o familie, în funcție de
veniturile fiecărui membru
- simularea alocării banilor în
Instrumente și  Instrumente și cadrul familiei, în condițiile
mijloace de plată mijloace de plată existenței unor
(prin numerar, prin (prin numerar, prin priorități/condiționări/limitări/amân
card, prin internet și card, prin internet și ări (analizând, de exemplu,
mobile banking) mobile banking) diferența dintre nevoie și dorință 1 17-22I
 Recapitulare sau dintre ceea ce se dorește și ceea
 Evaluare formativă ce este posibil, la un moment dat,
dintre posibil și posibil imediat) 1 24-28I
- exerciții/dezbateri pe tema „Cum
alocăm resursele financiare
personale?” 1 31I-4II
-întocmirea unui buget personal, în 1 7-12II
funcție de nevoile care trebuie
satisfăcute, stabilind veniturile și
cheltuielile
-realizarea unor planuri personale
de acțiune, prin stabilirea resurselor
financiare necesare și prin
identificarea surselor de venit
- realizarea, individual, a unei hărți
a dezvoltării profesionale („Traseul
meu profesional”), în care fiecare
elev își proiectează opțiunile pentru
viitor, precizând pentru fiecare
etapă, implicațiile în planul
cheltuielilor/ veniturilor
- „Te provoc la creativitate!” –
activitate pe echipe de propunere,
pentru o familie, a unui scop și a
unui plan de acțiune pentru
atingerea scopului propus
 Unitatea 3 Relația  Produse și servicii 1.1. -evaluarea informațiilor prezentate Manualul 8 XX-XXVII
consumatorului cu bancare 1.2. în mass-media cu privire la un PPT 14II-7IV
RELAȚIA instituțiile bancare  Mijloace moderne 1.3. anumit produs, la fapte/evenimente 1 14II-18II
CONSUMATORULUI de economisire. 3.1 economico-financiare 1 21-26II
CU INSTITUȚIILE Instrumente de 3.2. - exerciții de redactare a unor 1 28II-4III
BANCARE ȘI economisire pentru sesizări/ sugestii/ reclamații către 1 7-12III
FINANCIARE copii autorități competente, cu privire la
NEBANCARE  Alegerea ofertei calitatea produselor și a serviciilor
bancare (termeni ai achiziționate sau cu privire la
contractului; nerespectarea drepturilor lor
dobânda, - simularea alegerii unui tip de
comisioane). asigurare prin compararea unor
Avantaje și riscuri în oferte
raport cu instituțiile - explorarea/compararea unor
bancare modalități de economisire prin
identificarea propriilor nevoi, pe
termen scurt, mediu și lung și prin
alocarea resurselor financiare
necesare acestora
- explorarea unor instrumente de
economisire pentru copii (de
exemplu, contul de economii pentru
copii, având în vedere: beneficiarii,
drepturile de operare, avantajele pe
care le oferă)
- exemplificarea unor situații în care
resursele financiare sunt risipite;
propunerea, pentru fiecare situație,
a unor căi de reducere/eliminare a
risipei
- analizarea posibilității de a
economisi o sumă de bani la bancă
de către o familie, în vederea
 Relația  Produse și servicii realizării unui proiect/posibilității
consumatorului cu de asigurare de a încheia o asigurare
instituțiile  Alegerea ofertei. - exerciții de recunoaștere a 1 14-19III
financiare Avantaje și riscuri în funcțiilor banilor și a elementelor de 1 21-26III
nebancare raport cu instituțiile siguranță ale bancnotelor aflate în 1 28III-1IV
financiare nebancare circulație 1 4-7 IV
 Recapitulare - utilizarea noilor medii pentru
 Evaluare formativă dobândirea unor informații despre
bănci și despre produsele de
economisire/ împrumut și/sau
servicii și produse financiare
nebancare
- compararea ofertelor diferitelor
bănci, în scopul unei alegeri optime
pentru deschiderea/închiderea unui
cont bancar
- calcularea dobânzii unor depozite/
credite, pentru aprecierea
avantajelor și a riscurilor acestora
- realizarea, pe echipe, a unui pliant
cu tema „Cum aleg o bancă pentru
primul meu cont de economii?”
- simularea achitării bunurilor și a
serviciilor cumpărate cu diferite
mijloace de plată; analizarea
avantajelor și a dezavantajelor
utilizării acestora
- raportarea la exemple din viața
reală pentru identificarea unor
riscuri care vizează produsele și
serviciile financiare bancare și
nebancare
 Unitatea 4 Elaborarea și  Alegerea temei 1.1. -evaluarea informațiilor prezentate Manualul 6 XXVII-
derularea  Elaborarea fișei de 2.2. în mass-media cu privire la un PPT XXXIII
PROIECTUL proiectului proiect anumit produs, la fapte/evenimente 4IV-3VI
EDUCAȚIONAL educațional pe  Derularea economico-financiare 1 4IV-7IV
teme economico- proiectului propus - lectura unor texte prin utilizarea 1 2-6V
financiare  Evaluarea unor metode diferite (de exemplu, 1 9-13V
proiectului propus prin utilizarea unui sistem de notare 1 16-20V
cu rol de eficientizare a lecturii și 1 23-28V
 Proiect educațional
gândirii) 1 30V-3VI
 Recapitulare finală
-implicarea elevilor, la nivel de
 Evaluare finală
clasă, școală sau la nivelul
comunității locale, în elaborarea
unor proiecte, pe diferite teme
economico-financiare prin: alegerea
temei, formularea unor alternative
de soluționare, alegerea unei soluții
dezirabile, identificarea unor
resurse relevante
- participarea activă (pe perechi/ pe
echipe) la realizarea proiectelor
propuse, potrivit sarcinilor de lucru
asumate/atribuite