ACTIVITĂȚILE EXTRAȘCOLARE ,EXEMPLE DE BUNĂ

PRACTICA

PROF.VEZETEU LILIANA
GRĂDINIȚA,,ZÂNA FLORILOR,,
BUCUREȘTI,SECTOR 6

Procesul educational din gradiniţă şi şcoală presupune şi forme de muncă didactică

complementară activităţilor obligatorii. Acestea sunt activităţi desfaşurate în grădiniţă şi
şcoală în afara activităţilor obligatorii sau activităţi desfaşurate în afara grădiniţei. Ele sunt
activităţi extracurriculare şi se desfăsoară sub îndrumarea atentă a educatoarelor şi
învăţătoarelor. Astfel, fără a nega importanţa educaţiei de tip curricular, devine tot mai
evident faptul că educaţia extracurrriculară, adică cea realizată dincolo de procesul de
învăţământ, îşi are rolul şi locul bine stabilit în formarea personalităţii tinerilor.

 Serbarile

Serbarea, ca activitate extraşcolară, este forma interpretativă cea mai cunoscută, care
constă în prezentarea formaţiilor artistice ale grupei/clasei/şcolii - solişti, dansatori, recitatori -
având ca scop evidenţierea globală a unor cunoştinte acumulate în procesul instructiv-
educativ şi valorizarea acestora cu ocazia unor evenimente sociale, istorice, culturale sau
religioase.

Serbarea este o înmănunchere armonioasă şi echilibrată a mai multor activităţi

artistice organizate de către cadrele didactice împreună cu copiii (sau în colaborare cu alţi
specialişti), având variate forme de prezentare: montaj literar, cor, muzică vocală şi
instrumentală, dans modern, dans popular, euritmie, scenetă, şezătoare etc. Punctul de
desfăşurare poate fi atât în incinta instituţiei şcolare, cât şi în afara acesteia.

Alături de alte activităţi extraşcolare (excursii, drumeţii, vizite, concursuri), serbarea

are un efect pozitiv asupra copiilor. Acest gen de activitate are darul de a sensibiliza copiii,
de a le deschide un orizont larg spre frumos, spre respectul pentru artă şi creaţie, îi dezvoltă
din punct de vedere spiritual, le produce emoţii estetice şi bucurie.Serbările dobândesc
multiple valenţe educative dacă sunt organizate în concordanţă cu activităţile instructiv-
educative din planul de învăţământ, ele fiind o încununare a rezultatelor şi o personalizare a
cunoştinţelor acumulate. Ele trebuie să aibă, în primul rând, un rol formativ, să valorifice pe
diverse planuri toate capacităţile copiilor: intelectuale, afectiv-morale.

Serbările contribuie la lărgirea orizontului de cunoaştere şi la aprofundarea

cunoştinţelor, iar conţinutul lor cultivă şi produce sentimente şi emoţii.

Serbările îmbogăţesc şi nuanţează viaţa afectivă a copiilor, în afara faptului că îi

organizează într-o acţiune comună şi plăcută, stimulează şi dezvoltă simţul de răspundere al
fiecărui copil şi al întregului colectiv, prin dorinţa comună de a obţine rezultate şi
performanţe.Educatoarea şi învăţătorul/învăţătoarea trebuie să se bazeze pe organizarea
serbărilor ca pe unul din cele mai eficiente mijloace de sudare şi omogenizare a colectivului.
Prin munca de repetiţie şi învăţare se întăresc relaţiile de prietenie, de colaborare şi muncă în
echipă.Activităţile cuprinse în programul serbărilor le provoacă copiilor o stare accentuată
de veselie şi bună dispoziţie, care influenţează în bine starea organismului.(Agoston-Vas,
Caltun, 2012).

 Parteneriate cu organizatii culturale

Deoarece consideră comunicare ca fiind cheia unei societăți ideale, A.C.T.O.R.  își propune să

îmbine voluntariatul cu experiența pedagogică, origami și actorie. Motto-ul lor te duce cu
gândul la o societate ideală: “nu pot” NU EXISTĂ!!! “Dacă vrei, totul este
posibil!”.A.C.T.O.R.  a luat ființă în anul 1999, iar creatoarea acestei oraganizații, Eugenia
Barbu și-a folosit educația academică de păpușar, îmbinând teatrul cu o pasiune a acesteia,
arta plierii hârtiei, origamii.

Fiind o organizație SEV (Serviciul European de Voluntariat- susținut prin programul

TINERET IN ACȚIUNE) de trimitere-coordonatoare-de gazduire, A.C.T.O.R. dorește să
implice mai mult copiii și tinerii în societatea actuală prin deschiderea spre comunicare care
se realizează cel mai sincer cu putință prin intermediul  ideilor și sentimentelor.

Pe lângă dezvoltarea personală, scopul acestei oraganizații este de a încuraja și promova

voluntariatul în întreaga lume, deoarece A.C.T.O.R. beneficiază de schimburi interculturale și
programe în țară și străinătate, având  parteneri în toată Europa. În plus, organizația face parte
din trei importante rețele: Drums for Peace, Yource și ECU-net, care formează tinerii cu
predilecție în zona artelor.Printre acțiunile realizate de A.C.T.O.R. se numără programele de
animație clinică sau pedagogice, teatru, pictură, origami, teatru de păpuși și proiectele
interculturale.

 Excursiile

Excursia reprezintă finalitatea unei activităţi îndelungate de pregătire a copiilor, îi

ajută să înţeleagă excursiile nu numai din perspectiva evadării din atmosfera de muncă de zi
cu zi ci şi că un act de ridicare a nivelului cultură

Valențele formative ale excursiilor și drumețiilor se extind asupra tuturor

comportamentelor, îmbogățind sfera informațională, declanșând trăiri afective și oferind
condiții prielnice exersării conduitei moral-civice a copiilor. Specific acestor activități este
faptul că oferă posibilități mai largi de cunoaștere directă a realității, stimulează spiritul de
inițiativa și dispune de o încărcătură afectivă puternică.

Prin excursiile și drumețiile organizate de grădiniță se urmărește și întărirea

organismului copiilor, călirea organismului, formarea unor deprinderi de igienă și de
comportare civilizată. Se mai are în vedere educarea copiilor în spiritul colectivului prin
subordonarea interesului individual față de cel colectiv, educarea spiritului de ordine și
disciplină. Prin excursii și drumeții copiii învață să se comporte în grup, să protejeze mediul și
să se destindă.

Organizarea excursiilor și a drumețiilor presupune o mare răspundere din partea

conducătorilor de grup. Trebuie să se aibă în vedere conținutul, obiectivele urmărite, alegerea
perioadei potrivite, a modului de desfășurare și finalizare, urmărind și deprinderea Grijă față
de timpul liber al copilului, atitudinea de cunoaștere a dorințelor copiilor și de respectare a
acestora trebuie să fie dominantele acestui tip de activități. Acestea le oferă destindere,
încredere, recreere, voie bună, iar unora dintre ei posibilitatea unei afirmari și recunoaștere a
aptitudiniloropiilor de a participa la acest fel de activități.

 ,,Școala altfel’’ .

Educaţia unui copil nu se realizează doar într-un cadru formal, în cadrul grădiniţelor și

școlilor, ci și prin activităţi extracurriculare extrascolare. Acest lucru își propune și programul
de o săptămână „ Scoala altfel”.
Scopul acestui program este implicarea tuturor copiilor preșcolari/elevilor și a cadrelor
didactice în activități care să răspundă intereselor și preocupărilor diverse ale copiilor
preșcolari/elevilor, să pună în valoare talentele și capacitățile acestora în diferite domenii, nu
neapărat în cele prezente în curriculumul național și să stimuleze participarea lor la acțiuni
variate, în contexte nonformale.

În cadrul grădiniţei activităţile din această perioadă pot fi variate de la ateliere de

pictură, concursuri la nivel de grădiniţă sau între grădiniţe, activităţi în comunitatea locală,
vizite la muzee, teatru, bibliotecă, parteneriate educaţionale cu diferite instituţii.
 Programul „ Școala altfel’’ propune un alt mod de a pregăti copiii pentru  lume,într-
un mod practic, creativ, inovator, care să-i implice pe copii în activităţi deosebite și
interesante pentru ei.
 Spectacole de teatru

Spectacolele constituie o altă formă de activitate extracurriculară în gradinita, prin

care copilul face cunoştinţă cu lumea minunată a artei. Deşi această formă de activitate îl pune
pe copil în majoritatea cazurilor în rolul de spectator, valoarea ei deosebită rezidă în faptul că
ea constituie o sursă inepuizabilă de impresii puternice, precum şi în faptul că apelează,
permanent, la afectivitatea copilului

Cine nu cunoaste celebra poveste a Fratilor Grimm despre printul preschimbat in

broscoi și readus la adevarata lui infatisare de o frumoasa printesa? Piesa de teatru aduce in
scena personajele basmului, intr-un spectacol plin de emotie și umor, atat pentru cei mici, cat
și pentru cei mari, cuprinși de nostalgia copilariei.

Spectacolul respecta subiectul povestii, dar acțiunea ce degajă o atmosferă Zen, are
trimiteri la lumea orientală presărată cu inserții muzicale, cântecele sunt personalizate pentru
fiecare personaj principal. Scenografia este extrem de interesantă și, în premieră pentru un
spectacol de animație este gândită la dimensiuni spectaculos de mari, pentru a fi mai
sugestivă. Ca stil de mânuire sunt in piesa marionete cu fire lungi, manechine de statură
umană sau măști.

BIBLIOGRAFIE

 Agoston-Vas R, Caltun A (2012)-, Serbarile in educatie ,Ed.D.P.H

 Anghel C.V. (2008) - E-Learning a new method for Environments of 21ST Century,
The 14th Intenational Scientific Conference The Knowledge – Based Organization,
Conference Proceedings no.8, Sibiu.
 Anghel C.V.(2009) – „Tehnologii informatice şi de comunicare în managementul
organizaţiei”, capitol din cartea „Managementul organizaţiei comunicante” (coord.
Drobot L.), Ed. CCD Deva şi Risoprint Cluj-Napoca.
 Anghel C.V.(2010) – „Metode de cercetare utilizând tehnologii informatice şi de
comunicaţie”, capitol din cartea „Metode moderne de cercetare în ştiinţele socio-
 umane şi analitic-descriptive”, (coord. Odină N.A,, Visan M.) Editura Eftimie Murgu
Reşiţa.
 Anghel, C.V. (2010) – „Eficienţa utilizării competenţelor TIC în educaţie”, capitol din
cartea „A învăţa împreună”, (coord. Drobot L.), vol.1, Didactica Internaţional, Ediţia a
XIX-a, Ed. Mirton Timişoara.