Studiu de caz

Elevul prezintă timiditate excesivă în timpul activităţilor, iar în timpul pauzelor are un comportament antisocial:
foloseşte limbaj vulgar, îşi jigneşte colegii şi uneori are un comportament violent faţă de aceştia. Elevul înregistrează
rezultate slabe, atingând cu greu standardele minimale de performanţă; ISTORICUL EVOLUŢIEI PROBLEMEI:
Părinţii elevului lucrează in strainatate. Situaţia lui nu este tragică prin faptul că părinţii locuiesc în străinătate,
tragismul situaţiei îl reprezintă faptul că acest copil nu are modele stabile pe care se poate baza.
DESCOPERIREA CAUZELOR GENERATOARE: - fiind timid, profesoara i-a indus o stare profundă de nesiguranţă
şi neîncredere în propriile forţe prin excluderea tacită din grup
- copilul îşi întâlneşte părinţii de doua ori pe an, în timpul vacanţelor, însă şi atunci când asta se întâmplă, copilul îşi
petrece timpul tot cu bunicii;
Comportamentul: - nu vorbeşte în clasă decât atunci când i se adresează în mod direct o întrebare şi de multe ori nu
răspunde nici atunci când este solicitat;
- răspunde ezitant, cu o voce nesigură, abia auzită, se înroşeşte la faţă şi evită să privească în ochi profesorul când i se
cere să răspundă oral în faţa colegilor;
- când trebuie să lucreze individual în clasă nu-şi termină niciodată activitatea, nu rămâne liniştit şi îşi deranjează
colegii;
Intervenție: Discuţiile structurate şi nestructurate cu toţi colegii;
- Va fi implicat în a-şi spune părerea la toate discuţiile din clasă alături de colegii săi;
- I se vor da sarcini precise, fiind implicat în diverse acţiuni, pentru a fi resposbilizat;
Metode şi strategii - Conceperea şi punerea în practică a unor metode coerente de lucru cu el;
- O strânsă legătură cu familia, astfel încât atunci când părinţii/ bunica au întrebări, au nevoie de sfaturi, să simtă că au
suport şi nu trec singuri prin această situaţie cu care se confruntă;
PSIHOPEDAGOGIE - I se va da ocazia să-şi măreasacă încrederea în sine şi să-şi îmbunătăţească aptitudinile în
situaţiile în care interacţionează cu grupul de elevi (clasa), prin responsabilizarea sa în competiţii, concursuri.
Participarea în clasă - Învăţătoarea îl va ajuta în fiecare zi să găsească răspunsul unei întrebări care va fi pusă în ziua
precedentă. Acest fapt are ca scop mărirea participării lui în clasă, micşorându-i teama de a răspunde în faţa colegilor.
- În timpul activităţilor de grup, elevul va avea ca sarcină să dirijeze sau să coordoneze planul de acţiune după o
consultare cu învăţătoarea care îl va informa asupra lucrurilor pe care acesta va trebui să le spună şi să le facă în rolul
respectiv.
Şedinte de consiliere - O dată pe săptămână vor avea loc şedinţe de consiliere în cabinetul şcolar.
REZOLVAREA PROBLEMEI: După o lună comportamentul elevului s-a schimbat: nu îşi mai jigneşte colegii deloc,
a căpătat mai multă încredere în el, se implică în activităţi, răspunzând fara teama eşecului.