STUDIU DE CAZ

SUBIECTUL: Sava Andrei , 7 ani, clasa I

PREZENTAREA CAZULUI :
- Inadaptarea colar
- Elevul nregistreaza rezultate slabe la nvtur,atingnd cu greu standardele minimale de
performan;
- Lipsa de respect fa de mama ,dezinteres fa de activitatea colar,nervozitate,
agitaie,tulburri de comportament.

ISTORICUL EVOLUIEI PROBLEMEI

Datorit faptului c tata este plecat n Italia, el rmnnd n grija mamei, aceasta
avnd grave probleme cu alcoolul , acesta a profitat de lipsa de interes a acesteia pentru evoluia
sa colar i ca urmare au nceput s se manifeste tulburri de comportament i de nvtur.

DESCOPERIREA CAUZELOR GENERATOARE:

- Andrei este tot timpul deprimat, nu are prieteni i nu socializeaz cu elevii din clas;
- Are numeroase absene nemotivate.
Comportamentul:
-Nu vorbete n clas dect atunci cnd i se adreseaz n mod direct o ntrebare;
-Raspunde ezitant, cu o voce nesigur, abia auzit, se nroete la fa i evit s priveasc n
ochi nvtoarea cnd i se cere s rspund oral n faa colegilor;
-Cnd trebuie s lucreze individual n clas nu-i termin niciodat activitatea, nu rmne linitit
i i deranjeaz colegii;
-Andrei are capaciti intelectuale de nivel mediu;
-Are putini prieteni i ncepe foarte rar o conversaie;
-Ramne singur n timpul recreaiilor, ceilali l ocolesc, pentru c are de multe ori, un
comportament violent;
-Andrei spune c, acas nimeni nu-l bruscheaz, dac este linitit.

Dialog cu elevul:
-Andrei pare la prima vedere un baiat linitit care evit s vorbeasc;
-El declar c acas face numai ceea ce vrea el; dac mamei lui nu-i place ce face el, la un
moment dat, el se supar, iar ea il las n pace;
-Cnd trebuie s rspund cu voce tare n clas, mi-e team c vor rde ceilali copii de mine
dac voi grei. Dac cineva i zice ceva, imediat, n pauz, sare la btaie, devine violent.
Dialog cu mama:
-Andrei este un alt copil acas.
-Mama ne spune c i este greu de cnd a plecat tatl in Italia, c lui Andrei i este dor de tatl lui,
c biatul i simte lipsa. De la plecarea tatlui are din
ce n ce mai multe probleme cu
ceilali i de multe ori refuz s mearg la coal, dac nu vorbete cu tatl su la telefon,
dimineaa, nainte de a pleca.
-Are un comportament ostil i agresiv fa de sora lui. Vorbete urt, de multe ori sare la btaie,
dac sora lui i atrage atenia c nu vorbete frumos.
-Mama nu-l pedepsete, pentru ceea ce face, considernd c va veni timpul cnd Andrei ii va da
seama c greete i nu va mai fi violent, iar cnd tata se va ntoarce, totul va intra n normal.

ANALIZA DATELOR I STABILIREA IPOTEZELOR

Inadaptarea lui Andrei la coal este atat expresia certitudinii c el nu este capabil s reueasc,
ct i expresia adevrului conform cruia Cine sunt ei s rd de mine?
Problemele copilului n legtur cu terminarea activitilor la coal pun n lumin problema de
motricitate fin i de motivaie
Dac va avea un numr mai mare de probe orale i va fi ncurajat s le rezolve n timp util, el
constata c va reui n ciuda problemelor sale motorii.
Cu toate acestea, exist o contradicie ntre comportamentul biatului de acas (nchis n sine i
ostil) i de la coal (agresiv i ostil) aceste comportamente i permit s stpneasc ambele
situaii.

CREAREA UNUI PROGRAM DE SCHIMBARE:

Fixarea obiectivelor
Obiective pe termen lung
1.

Andrei va frecventa regulat toate orele.

2.

La coal va lua parte la discuiile structurate i nestructurate cu toi colegii.

3.

Activitile scrise vor fi terminate n timp util.

Obiective pe termen scurt

1. Va fi implicat n a-i spune prerea la toate discuiile din clas alturi de colegii si.
2. I se vor da sarcini precise, fiind implicat n diverse aciuni, pentru a fi resposbilizat.
Metode i strategii
- Conceperea i punerea n practic a unor metode coerente de lucru cu el.
- O strns legtur cu familia, astfel nct prezena sa la coal s fie de aproape 100%.
- Ajutarea lui Andrei de a depi teama de a participa la ore, spunndu-i
colegilor si, printr-un sistem de sprijin i ncurajare din partea nvtoarei.

prerea n faa

- Mai puin exigen din partea nvtoarei n materie de teme scrise.

- I se va da ocazia s-i mreasac ncrederea n sine i s-i mbunteasc aptitudinile
n situaiile n care interacioneaz cu grupul de elevi (clasa), prin responsabilizarea sa n
competiii, cocursuri.
-Se va cere ajutorul condilierului scolar, data fiind natura cronica a problemelor lui
Andrei.

APLICAREA PROGRAMULUI DE SCHIMBARE:

n timpul unei ntlniri la care au participat mama nvtoarea,directorul colii,
Andrei a acceptat s ncerce s ating obiectivele pe termen scurt.

Responsabiliti
- I se cere lui Andrei s rspund zilnic de creta i buretele pentru tabl, de
curenia clasei, explicndu-i ct de important este sarcina sa.
- Va lucra o dat pe saptaman cu consilierul colii.
Participarea n clas
- nvtoarea l va ajuta n fiecare zi s gseasc rspunsul unei ntrebri care va
fi pus n ziua urmtoare. Acest fapt are ca scop mrirea participrii lui n clas, micorndu-i
teama de a rspunde n faa colegilor.
- Rolul jucat de nvtoare va scdea n funcie de progresul nregistrat de elev,
astfel nct s-i permit s participe sau s rspund spontan la discuiile din clas.
- Participarea lui Andrei la discuiile din clas nu va lasa loc unei intensificri
speciale. Biatul va fi contient c rspunsurile corecte date n faa colegilor sunt de fapt o
recompens Ceilali vor vedea c nu sunt aa de ru.
Teme scrise:
- Se va reduce numrul notielor pe care trebuie s le ia n clas.
-Se va face o evaluare oral a materiei, dup fiecare unitate de nvare, inaintea unei
evaluri sumative.
Aptitudini sociale
n timpul activitilor de grup, Andrei va avea ca sarcin s dirijeze sau s coordoneze
planul de aciune dup o consultare cu nvtoarea care trebuie s spun ce s spun i ce s fac
n rolul respectiv.
edinte de consiliere

O dat pe sptmn vor avea loc edine de consiliere n cabinetul colar.

O dat pe lun va participa mama lui Andrei

EVALUAREA PROGRAMULUI DE SCHIMBARE

Evaluarea
-La interval de dou sptmni, apoi la o lun de la prima ntlnire au avut loc
edine cu Andrei, mama i consilierul colar.

-Obiectivele pe termen scurt au fost realizate i se observ progrese rapide n relaiile

spontane i convenabile lui Andrei cu alte persoane.
- Nu mai absenteaz de la ore, dar este bine s fie supravegheat n continuare pe
aceast tem.
-Numrul mrit de activiti scrise pare s fi mrit puin cte puin sigurana biatului.
Spre exemplu,dup perioada de dou sptmni a obiectivului pe termen scurt, elevul a nceput
s participe n clas din ce n ce mai mult, fiind din ce n ce mai activ.
-Atunci cnd a nceput s participe spontan, el a ncercat s afle pn unde putea
merge (ntrzia, ddea rspunsuri nepotrivite, vorbea nentrebat, vorbea n timpul orei cu ali
colegi, deranjnd ora i se purta la fel ca nainte). Dialogul lui Andrei cu consilierul colar i cu
doamna nvtoare au artat c acest comportament reflect sigurana crescut a copilului i
ncrederea sa n relaiile cu ceilali.
REZOLVAREA PROBLEMEI
nvtoareaa hotrt ca acest comportament s fie considerat pozitiv i s aib o atitudine ct
mai flexibil.
La sfritul primei luni, acest comportament nu ridicase probleme deosebite n clas.
Randamentul lui Andrei la nvtur a crescut, dar s-a impus i n continuare ajutorul doamnei
nvtoare, prin program de lucru suplimentar printr-o edin de o or pe sptamn n afara
orelor de clas.
Mama continu s ntmpine dificulti n impunerea unor limite acas, dei recunoate c
Andrei depune mai mult efort pentru a colabora.
CONCLUZII
Teama pe care o manifest Andrei de a nu se face de rs n faa colegilor, dorina lui de a
epata prin comportamentul agresiv att verbal ct i fizic se datoreaz lipsei de comunicare att
cu mama ct i cu tatl. i este team s-i fac prieteni, s se ataeze emoional de o alt
persoan i de aici dificultatea lui de a relaiona cu colegii.
Comportamentul su agresiv, fa de sora lui, fa de mama este datorat lipsei unei
persoane de sex masculin din cas, respectiv tatl, n care copilul are mare ncredere. Momentan,
el se simte abandonat de tata.
n continuare i consilierul colar, i doamna nvtoare vor aplica tehnici experimentale
pentru a ameliora starea de team i de inadaptare colar pentru Andrei.