Studiu de caz

Inadaptarea școlară
-elev nou integrat în colectiv-

Definirea noţiunilor

Scopul educaţiei în instituţiile de învăţământ primar constă în a sprijini dezvoltarea

psihofizică a copiilor, în sensul valorificării superioare a potenţialului lor nativ şi pentru
favorizarea unei bune integrări sociale.
Inadaptarea şcolară într-un colectiv este definită ca ansamblu manifestarilor
psihocomportamentale caracterizat prin lipsa temporară sau dificultatea de integrare a
individului în mediul educațional.
Aceasta se manifestă la început prin insatisfacţii ce produc temeri şi descurajare. Repetarea
lor în timp e de natură să cronicizeze anxietatea. Această stare determină gesturi de revoltă
față de școală, de părinți și chiar de cadrul didactic.

Subiect
Badiu Andrei- 13 ani, clasa a VII – Dificultăți de adaptare în ciclul gimnazial din cauza
schimbării colectivului clasei și școlii generale.

Date biografice

Nume Prenume: Badiu Andrei Cătălin

Sex: Masculin
Data nașterii: 03.08.2003
Mediul de proveniență : Urban
Clase absolvite :6
Școala Nr. 16, Galați
Clinic sănătos, nu are afecțiuni cronice, dezvoltat fizic normal.

Date psihologice semnificative:

Sub aspect temperamental se desprind însuşiri ca: interiorizare, inegalitate în manifestări,
impulsivitate (uneori), tăcut, agresiv uneori, instabil emoţional, refuză colaborarea şi
implicarea în activităţile de grup. Sunt evidențiate trăsături precum: neîncrederea în sine,
invidie, lipsa de vointă, teama de a-si asuma responsabilități.Aceste trăsături sunt manifestate
doar în mediul școlar.
În afara mediului școlar este un copil sociabil, se implică în activități extrașcolare, își
asumă responsabilități, este stabil emoțional.Se remarcă prin creativitate și ingeniozitate în
activitățile extrașcolare și are o memorie vizuală foarte bună.

Data pedagogice:
Cătălin Andrei a manifestat în primii 2 ani de gimnaziu o atitudine pozitivă față de
responsabilitățile de la școală, o receptivitate ridicată, obținând rezultate școlare bune.
Lucrează organizat, rezolvă ușor probleme și exerciți, dar este retras și refuză activitățile de
grup. Poate reacționa negativ prin agresivitate, irascibilitate, dacă se insistă asupra participării
la activitățile clasei.
1. Definirea problemei:
Catalin Andrei face parte dintr-o familie simplă, formată din 4 membrii: părinții, fratele său
de 4 ani și el. Toată perioada copilăriei acesta a fost un real suport pentru părinții săi ajutându-
i în creșterea fratelui său mai mic Bogdan, în perioada în care părinții trebuiau să fie la
serviciu. Dă dovadă de o foarte mare încredere și responsabilitate, maturizarea sa începând de
la o vârstă fragedă.
Odată cu plecarea mamei sale în străinătate la munca, acum 2 ani, acesta își asumă în
totalitate creșterea și îngrijirea fratelui mai mic, încercând totodată să înlocuiască și lipsa
mamei din punct de vedere afectiv. Astfel, toată atenția sa este orientată spre îngriirea
mezinului, lăsând deoparte propriile nevoi fizice și afective, nemaifiind văzut de către cei din
jur drept primul copil al familiei, ci doar persoana care are grijă de membrul cel mai mic al
familiei.

2. Descrierea problemei
a) Andrei are capacităţi intelectuale de nivel mediu, până acum 2 ani dând dovadă de un
interes foarte mare pentru educație și învățătură, însă maturizarea sa precoce îi schimbă
complet interesul pentru acest aspect al copilăriei.
b) La școală Andrei este tot timpul deprimat, nu are prieteni şi nu socializează cu elevii
din clasă, nu vorbeşte în clasă decât atunci când i se adresează în mod direct o întrebare, dând
dovadă de o stimă de sine scăzută. Acesta răspunde ezitant, cu o voce nesigură, abia auzită, se
înroşeşte la faţă şi evită să privească în ochi profesorul când i se cere să răspundă oral în faţa
colegilor. Se simte neapreciat în mediul școlar , crede că ceilalți au o problemă, neluând în
calcul schimbarea atitudinii lui față de școală odată cu plecarea mamei sale în străinătate.
c) Acesta are puţini prieteni şi începe foarte rar o conversaţie, consideră chiar că este lăsat
deoparte de colegii săi, fiind singur în timpul recreaţiilor, ceilalţi îl ocolesc, pentru că de cele
mai multe ori are un comportament violent.

3. Cauzele care au generat problema :

 Responsabilități familiare prea mari pentru vârsta lui: existența unui frate mai mic de
care trebuie să aibă grijă în perioada în care mama sa este plecată în străinătateîi
captează în totalitate atenția elevului Andrei, făcând din această activitate scopul său
primar, lăsând deoparte toate celelalte responsabilității specifice vârstei, printre care se
numără și învățătura;
 Lipsa afectivității din partea mamei , cât și din partea tatălui care încetează să îl vadă
ca pe un copil cu proprii nevoi și dorințe personale;
 Lipsa timpului liber îl impiedică să relaționeze cu cei de vârsta lui , și prin urmare să
desfășoare jocuri și activității specifice vârstei.
4. Factorul de menținere al problemei:
Lipsa timpului liber și lipsa mamei îi mențin indiferent de situație sentimentul de repulsie față
de cei care îl înconjoară.

5. a) Obiectivul de lungă durată:

Adaptarea școlară a elevului Andrei și integrarea lui în colectivul clasei.
b)
Obiective specifice
O1: Să obțină rezultate școlare bune
O2: Să își îmbunătățească relația cu colegii
O3: Să îi fie valorificate capacitățile
intelectuale
O4: Să își îmbogățească stima de sine
O5: Să își dezvolte capacitatea de exprimare
si de comunicare a propriilor opini
Acțiuni / activități
Se întocmește un program de pregătire
suplementară după ore la care va participa
Participarea la sarcinile de grup
Implicarea în diverse activității școlare,
având sarcini precise de rezolvat
Asistarea la un program de consiliere
psihologică
Necesitatea de a-și spune părerea la toate
discuțiile structurate și nestructurate din clasă
alături de colegii

6: Test periodic de evaluare împreună cu ceilalți colegi, chestionare, grila de observații

Concluzia :

Teama pe care o manifestă Andrei de a nu se face de râs în faţa colegilor, dorinţa lui de a
epata prin comportamentul agresiv atât verbal cât şi fizic se datorează lipsei de comunicare
atât cu mama cât şi cu tatăl. Îi este teamă să-şi facă prieteni, să se ataşeze emoţional de o altă
persoană şi de aici dificultatea lui de a relaţiona cu colegii.
Comportamentul său agresiv, faţă de colegii clasei, este datorat lipsei unei persoane de sex
feminin din casă, respectiv mama, în care copilul are mare încredere. Momentan, el se simte
abandonat de mama si simte ca sarcinile pe care le are acum ii depases cu mult capacitatile lui
fizice, astfel ca toata atentia este orientata spre ingrijirea fratelui mai mic, lasand deoparte
nevoile lui fizice si afective.