Examen la Psihopedagogia intervenției timpurii

SUBIECTUL: B.D.C. - vârsta 7 ani, elev în clasa I

PREZENTAREA CAZULUI : elevul înregistrează rezultate slabe la învăţătură, atingând cu greu

standardele minimale de performanţă, interes slab faţă de activitatea şcolară, nervozitate, agitaţie,

tulburări de comportament și adaptare școlară dificilă;

ISTORICUL EVOLUŢIEI PROBLEMEI

Datorită faptului că părinții sunt plecați la muncă în străinătate, el a rămas în grija bunicii, aceasta
având și unele probleme de sănătate. Copilul a profitat de interesul și ajutorul scăzut al bunicii pentru și
în evoluția evoluţia sa şcolară şi ca urmare a început să manifeste tulburări de comportament în relațiile
cu colegii şi rezultate slabe în activitatea școlară.

DESCOPERIREA CAUZELOR GENERATOARE: D.C. este adesea supărat, nu are prieteni şi nu

socializează cu elevii din clasă, deseori se ceartă cu colegii când aceștia îl abordează.

Comportamentul:

• Nu răspunde în clasă în cadrul activității frontale, oferă răspunsuri doar atunci când i se adresează în
mod direct o întrebare.

• Are răspunsuri foarte nesigure, exprimate greoi, cu o voce nesigură, se înroşeşte la faţă şi evită să
privească în ochi învăţătoarea când i se cere să răspundă oral în faţa colegilor.

• Când trebuie să lucreze individual în clasă nu-şi termină niciodată activitatea, este agitat şi îşi
deranjează colegii, ridicându-se de la banca lui și deplasându-se să vadă ce și cum lucrează ceilalți

• D.C. are capacități intelectuale de nivel mediu.

• Are puțini prieteni şi nu prea încearcă să inițieze el o conversație sau un joc pentru a socializa.

• Este de multe ori singur în timpul pauzelor pentru că are adesea un comportament agresiv

Dialog cu elevul:

• D.C. pare la prima vedere un baiat liniştit care evită să vorbească sau nu prea își dorește să facă

lucrul acesta.

• El spune că acasă face ce dorește , că bunica nu îl prea ceartă, ca să nu-l supere.

• Când trebuie să răspundă cu voce tare în clasă ezită, îi e teamă că vor râde ceilalţi copii de el dacă

va greşi.
Convorbiri cu bunica:

• D.C. este destul de cuminte acasă.

• Bunica îmi spune că îi este dor de părinți, că așteaptă să fie sunat mereu de către aceștia.

• Bunica nu îl prea pedepsește deoarece îi este milă că e trist mereu că se simte singur, considerând

că va veni timpul cănd copilul işi va da seama că greşeşte şi nu va mai fi agresiv sau mereu
nemulțumit.

DEMERS PENTRU SCHIMBARE:

Obiective pe termen lung

o La școală va lua parte la discuțiile cu toți colegii.

o Activitățile scrise vor fi terminate în timp util.

Obiective pe termen scurt

o Va fi implicat în a-şi spune părerea la toate discuţiile din clasă alături de colegii săi.

o I se vor da sarcini precise, fiind implicat în diverse acţiuni/activități pentru a fi resposabilizat.

o Va avea sarcini clare, precise, la jocurile și concurssurile organizate în clasă

METODE ŞI STRATEGII

o Conceperea şi punerea în practică a unor metode coerente de lucru cu el.

o O strânsă legătură cu bunica și telefonic cu părinții astfel încât să nu mai absenteze de la școală

motivând că îl doare ceva.

o Sprijinul dat copilului pentru a depăşi teama de a participa la ore prin încurajarea din partea mea,

ca învățătoare, în a-și exprima părerea în faţa colegilor săi, încurajarea și aprecierea răspunsurilor

bune pe care acesta le dă sarcinilor de lucru.

o Mai puţină exigenţă din partea mea în ceea ce privește calitatea temelor scrise.

o I se va da ocazia să-şi mărească încrederea în sine şi să-şi îmbunătăţească aptitudinile în situaţiile

în care interacţionează cu grupul de elevi (clasa), prin responsabilizarea sa în jocuri, competiţii.

o Voi solicita ajutorul consilierului scolar, a profesorului psiholog.

APLICAREA PROGRAMULUI DE SCHIMBARE:

În timpul unei întâlniri la care au participat bunica, învăţătoarea,consilierul şcolii, D.C. a acceptat

să încerce să atingă obiectivele pe termen scurt.

Responsabilităţi

I se cere lui D.C. să răspundă zilnic de creta şi buretele pentru tablă, de curăţenia clasei, explicându-i
cât de importantă este sarcina sa.

Va lucra o dată pe saptamană cu consilierul şcolii.

Participarea în clasă

Învăţătoarea îl va ajuta în fiecare zi să găsească răspunsul unei întrebări care va fi pusă în ziua

următoare. Acest fapt are ca scop încurajarea participării lui la activitățile de la clasă, diminuându-i

teama de a răspunde/ de a vorbi în faţa colegilor.

Sprijinul dat de învăţătoare va scădea în funcţie de progresul înregistrat de elev, astfel încăt să-i

permită să participe sau să răspundă spontan la discuţiile din clasă. Băiatul va fi conştient că

răspunsurile corecte date în faţa colegilor sunt de fapt o recompensă. Colegii vor vedea că și eu știu, că

și eu răspund corect, că și eu rezolv sarcini date de învățătoare.

Aspecte referitoare la temele scrise:

Se va reduce volumul sarcinilor de lucru scrise în clasă.

Se va face o evaluare orală/ o recapitulare a materiei, după fiecare unitate de învăţare, înaintea unei
evaluări sumative.

Aptitudini sociale

În timpul activităţilor de grup, D.C. va avea ca sarcină să dirijeze sau să coordoneze planul de

acţiune după o consultare cu învăţătoarea care trebuie să stabilească clar ce să spună şi ce să facă în
rolul respectiv.

Ședințe de consiliere

• O dată pe săptămână vor avea loc şedinţe de consiliere în cabinetul şcolar.

• O dată pe lună va participa și bunica lui.