PROIECT DIDACTIC

Data: 08.12.2023
Prof. înv. primar: Drăgoianu Theodor-Gabriel
Clasa: a IV-a A
Unitatea de învăţământ: Liceul Mătasari
Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe ale naturii
Disciplina: Matematică
Unitatea tematică: ÎNMULȚIM ȘI ÎMPĂRȚIM PÂNĂ LA UN 1 000 000 Dorinţe împlinite
Subiectul lecţiei: Împărțirea SZU : ZU, cu rest diferit de 0
Tipul lecţiei: consolidare
Competențe specifice:
2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere naturale în concentrul 0 - 1 000 000 şi de împărţiri la numere de o cifră (sau două
cifre);
5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile aritmetice studiate, în concentrul 0 - 1 000 000

Obiective operaţionale:
O1 - să efectueze exerciţii de calcul mintal;
O2 - să expună terminologia la operaţiile matematice învăţate;
O3 - să enumere proprietăţile împărţirii;
O4 - să-şi însuşească metodologia de calculare a împărţirii cu rest 0 sau diferit de 0;
O5 - să rezolve exerciţii de împărţire cu rest diferit de 0, când împărţitorul are o cifră;
O6 - să aproximeze rezultatul unor împărţiri;
O7 - să rezolve o problemă;

Strategii didactice:
a) metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, problematizarea;
b) mijloace de învăţământ: caiete, instrumente de scris, manual de matematică, culegeri de matematică, foarfecă,
hârtie colorată, foi pătrate din hârtie colorată, lipici;
c) forme de organizare: frontal, individual, pe echipe;
 STRATEGII DIDACTICE
MOMENTELE Evaluare
forme de
LECŢIEI CONŢINUTURI metode şi mijloace
organizare
procedee didactice
Moment Stabilesc ordinea şi disciplina necesare desfăşurării Conversaţia Frontal
organizatoric lecţiei.
(2 min)

Captarea atenţiei Elevii au de rezolvat câteva exerciţii scrise pe tablă: Frontal Caiete,
(3 min) 24:4= instrument
268:2= e de scris
3696:3=
Anunţarea temei şi Astăzi vom învăţa modalitatea de calcul al împărţirilor, Observa
a obiectivelor când restul este diferit de 0. Vom face exerciţii şi a
(2 min) probleme în care vom utiliza toate cele 4 operaţii Explicaţia Frontal permane
matematice învăţate, respectiv, adunări, scăderi, Conversaţia tă a
înmulţiri şi împărţiri până la 1 000 000. Vom rezolva o elevilor
problemă mai complexă, vom rezolva câteva exerciţii,
iar în finalul lecţiei vom realiza o cutie din hârtie prin
tehnica îndoirii, tăierii şi lipirii.
Se scrie titlul la tablă şi în caiete: "Împărţirea cu rest.
Reactualizarea Proba împărţirii cu rest".
cunoştinţelor Se rezolva câteva exerciţii de calcul mintal. Problematiza
Se reaminteşte terminologia specifică adunării, rea Frontal Observa
scăderii, înmulţirii şi împărţirii (termen, sumă, total, Exerciţiul a
diferenţă, descăzut, scăzător, rest, factor, produs); sfert, permane
pătrime, dublu, jumătate, doime, îndoit, treime, zecime, tă a
sutime, miime. elevilor
Se enumeră proprietăţile împărţirii, cu exemple. Explicaţia Aprecie
Dirijarea învăţării Se rezolvă câteva probleme mintale. a
Se reaminteşte ordinea efectuării operaţiilor. Caiete
Se notează la tablă şi în caiete formula împărţirii: Exerciţiul de lucru,
D : Î = C, unde Frontal instrument
D = deîmpărţit Problematiza e de scris
Î = împărţitor rea
C = cât
D = CxI
Se rezolvă exerciţiul 10:2=5, şi se verifică prin
înmulţire că 5x2=10. Înmulţirea este operaţia inversă
împărţirii, cu condiţia ca împărţirea să fie exactă.
Ce se întâmplă dacă vom avea exerciţiul 11:2=?
Concret, se vor lua 10 obiecte de acelaşi fel (creioane,
rigle, beţişoare, bani etc.) care se împart în mod egal la
doi elevi. Se face scăderea repetată: 11-2=9; 9-2=7; 7-
2=5; 5-2=3; 3-2=1
Şi se observă că rămâne un rest, 1. Se scrie la tablă şi în
caiete, în acelaşi timp cu explicaţiile.
Acesta e mai mic decât împărţitorul, care este 2 în acest
caz.
11-2-2-2-2-2=1
Sub formă de împărţire, vom scrie:
11:2=5 rest 1
10
=1
Când vom face proba, vom scrie astfel: 5x2+1=11
 Ca formulă, vom avea:
D : I = C rest R
Proba:
D = C x I + R, cu condiţia ca R<C
Obţinerea Se rezolvă câteva exerciţii de împărţiri la tablă, când Conversaţia Frontal şi Observa
performanţei împărţitorul este un număr format dintr-o cifră, iar Demonstraţi individual a
deîmpărţitul este, pe rând, un număr format din 1, 2, 3, a permane
4, 5, 6 cifre. Explicaţia tă a
9:4= Exercițiul elevilor
19:4=
199:4=
2345:4=
12450:4=
548231:4= Pe echipe
Explicaţia
Asigurarea feed- Se trece la rezolvare de exerciţii cu toate cele patru Observaţia Observa
back-ului operaţii învăţate. Ele sunt scrise pe spatele unor Demonstraţi a
ornamente de iarnă (Vezi Anexa 1). a permane
Se trece la rezolvarea unei probleme: tă a
Spiriduşii Iernii au împachetat câte 3 ornamente roşii în caiete elevilor
17 cutii şi câte 7 ornamente aurii în 45 de cutii. Totalul Explicaţia Frontal
ornamentelor a fost împărţit la 5 oraşe. Câte ornamente Problematiza
a primit fiecare oraş? Câte ornamente au rămas? rea
Se solicită rezolvarea problemei prin întrebări
succesive, precum şi exerciţiul problemei. Demonstraţi
Rezolvare a
1. Câte ornamente roşii sunt?
3x17=51
2. Câte ornamente aurii sunt? Aprecie
7x45=315 a
3. Câte ornamente sunt în total?
51+315=366
4. Câte ornamente primeşte fiecare oraş?
366:5=73 rest 1
Exerciţiul problemei:
[(3x17)+(7x45)]:5=

În încheierea activităţii, solicit elevii să realizeze o

lucrare din hârtie, prin îndoiri repetate, tăiere şi lipire,
astfel încât să obţină o cutie de cadouri. Fiind
organizaţi pe echipe, îi solicit să îi ajute şi pe colegi. Pe echipe
Temă pentru acasă - să rezolve exerciţiile de la pag.42
din caietul special
Evaluare
Încheierea În cadrul evaluării, fac aprecieri asupra activităţii Conversaţia Frontal frontală
activităţii elevilor şi a comportamentului lor la oră, eventual Aprecie
notez prin calificative, acord recompense. orală