PROIECT DIDACTIC

Data : octombrie 2013

Obiectul : Matematică
Clasa : a V -a
Profesor : Drăgan Florin
Şcoala Gimnazială Gostavăţu , Jud. Olt
Capitolul : Numere naturale
Subiectul : Împărţirea cu rest a numerelor naturale
Tipul lecţiei : Lecţie de transmitere/dobândire de noi cunoştinţe

Obiectivul cadru : Formarea capacităţilor de cunoaştere şi înţelegere a conceptelor , a terminologiei şi

a procedurilor de calcul specific matematicii .

Obiective de referinţă :
 Elevii să conştientizeze că împărţirea cu rest este un instrument de calcul util în soluţionarea
anumitor situaţii practice.
 Elevii să cunoască elementele definitorii şi “dinamica echilibrului” din interiorul operaţiei.

Obiective operaţionale :

1. Formative - Să stăpânească algoritmul de împărţire a două numere naturale

- Să identifice deîmpărţitul, împărţitorul, câtul şi restul unei împărţiri
- Să cunoască teorema împărţirii cu rest
- Să ştie să aplice teorema împărţirii cu rest în rezolvarea unor probleme

2. Afective - Stimularea curiozităţii şi a imaginaţiei

- Dezvoltarea simţului estetic şi critic
- Dezvoltarea atenţiei concentrate şi a spiritului de observaţie

Mijloace şi materiale didactice : Fişe, planşe, manual şi auxiliare.

Metode de invăţământ : Expunerea (E), demonstraţia (D), observarea (O), exerciţiul (Ex), dezbaterea (Dz)
algoritmizarea (A), învaţarea prin descoperire (Id).

Nr. Momente ale Ob Activitatea Activităţi de Metode Forma Evaluare

crt lecţiei profesorului învăţare de
lucru
1 Moment org. Notarea absenţilor. Elevii au pregătite Dz,Ex, Frontal Vizual
Captarea Discuţia temei avute pentru pe bănci caietele, Convers
 atenţiei acasă. manualele, .
culegerile şi
ustensile de scris.
Elevul de serv.
anunţă absenţii.
Elevii rezolvă la
tablă exerciţii din
temă.
1, 1) Realizaţi următoarele 2231 23 D,A,O,E Colecti- Exerciţii
2 împărţiri: 2231:23; 207 97 x vă în scris
7550:25; 9328:212. =161
161
Se impart elevii clasei în ===
trei grupe, fiecare grupă
realizând câte o împărţire. 7550 25
Verificarea La final câte un elev de la 75 302
cunoştinţelor fiecare grupă realizează ==50
2 Reactualizarea împărţirea la tablă. 50
cunoştinţelor ==

9328 212
848 44
=848
848
===

1, 2) Într-un compartiment 104 8 Id, D, Frontal Exercitii

2 de tren sunt 8 locuri. Care 8 13 Ex, A Indivi- în scris
este numărul minim de =24 dual şi orale
compartimente care 24
trebuie rezervate pentru ==
104 persoane? Dar pentru R: 13 compart.
50 de persoane?
50 8
Anunţarea Deci 50 nu se poate 48 6
subiectului şi a împărţi exact la 8. =2
3 obiectivelor . La această împărţire: În 6
Prezentarea 50 este deîmpărţitul compartimente
sarcinilor 8 este împărţitorul vor călători câte
6 este câtul 8 persoane şi în
2 se numeşte rest. al 7-lea restul de
2 persoane.
Cer să se facă proba celor R: 7 compart.
două împărţiri.
104 = 8•13
50 = 8•6 + 2
4 Fixarea 1,2 Oricare ar fi numerele Noteaza pe caiete D, A, Frontal Exerciţii
cunoştinţelor naturale a şi b cu b≠0, comenteaza Ex, O Indivi- în scris
există şi sunt unice două dual şi orale
numere c şi r astfel încât
a = b•c + r unde r < b.

Proprietatea enunţată mai

sus se numeşte „teorema
împărţirii cu rest”.
a – deîmpărţit
b – împărţitor
c – cât
r – rest.
Dacă restul este 0 spunem
că avem împărţire exactă.

3) Efectuaţi următoarele
împărţiri şi faceţi proba: 574 9
574 : 9; 98065 : 27. 54 63
=34
27
=7
9•63 + 7 = 574

98065 27
81 3632
170
162
==86
81
=55
54
=1
4) Aflaţi cel mai mare
număr natural care împărţit 27•3632=98065
la 37 dă câtul de 5 ori mai
mic decât restul.
E, D,
Notăm cu a numărul Ex, Dz.
necunoscut iar cu c şi r
câtul respectiv restul
împărţirii lui a la 37. Din Elevii notează
teorema împărţirii cu rest pe caiet
rezultă a = 37•c + r şi rezolvarea.
r < 37. Deoarece c = r:5l,
rezultăcă a este cel mai
mare dacă r = 35 deci
c = 35 : 5 = 7 şi
a = 37•7 + 35 şi obţinem
a = 294.

De reţinut:
Împărţira uni număr
natural la 0 nu are sens!
Deci nici 0:0 nu are sens. Id, O, D

La împărţirea unui număr

natural n la 2 restul poate
fi 0 sau 1. Putem scrie: Elevii dau
n = 2k dacă restul e 0 şi exemple de
n = 2k+1 dacă restul e 1 numere pare şi
 unde k este câtul împărţirii impare.
lui n la 2.
Astfel am obţinut forma
generală de scriere a
numerelor naturale pare
(2k) şi impare (2k+1).

Exemplu:
2014 = 2•1007 –par
77 = 2•38 +1 – impar.

Dacă timpul ne permite

rezovăm şi alte exerciţii
din manual.
Fişă de activitate Elevii urmăresc D, E,O
independentă. fişa, pun întrebări
Dau explicaţii la exerciţiile şi sunt atenţi la
mai dificile. explicaţii.
Tema pentru
5 acasă
Exerciţiile de bază sunt
obligatorii pentru toţi elevii
iar celelalte în funcţie de
nivelul lor.

Cantitativ :
Ce noţiuni noi am învăţat
azi?
Enunţaţi teorema împărţirii
cu rest.
Bilanţul lecţiei
6 Concluzii
Unde aplicăm?
Calitativ :
Evidenţiez cine şi ce note a
obţinut şi apreciez activitatea
clasei în ansamblu.

Fişă de activitate independentă

(*) 1. Aflaţi câtul şi restul împărţirilor:

126:3; 3624:12; 26376:18; 548:6; 5009:16; 18672:43.

2. Următoarele figuri corespund unor împărţiri. Scrieţi proba fiecăreia dintre ele.

a) ∙∙ b) ∙∙∙ ∙ c) ∙∙∙∙∙ d) ∙∙∙ e) ∙∙∙∙∙∙∙∙∙

∙∙ ∙ ∙∙∙ ∙∙∙∙∙ ∙∙∙ ∙∙∙∙∙∙∙∙∙ ∙∙∙

∙∙∙ ∙∙

(**) 3. Aflaţi numerele naturale care, împărţite la 4, dau câtul 11.

4. Un vaporaş care traversează un râu are 20 locuri. Câte traversări trebuie să facă pentru

a transporta: a) 131 persoane; b) 136 persoane; c) 141 persoane; d) 146 persoane.

(***) 5. Aflaţi restul împărţirii numărului n = 1•2•3•…•12 + 4•7 la 25.

6. Determinaţi numărul natural abc care împărţit la 3 să dea câtul bc şi restul a .