STUDIU DE CAZ

SUBIECTUL: L.M. , 11 ani, clasa a III-a 1 .PREZENTAREA CAZULUI : Eleva L. M.- Copil de etnie rrom Problema educativ a elevei L.M. ine de inadaptarea colar , manifestat prin atitudini respingtoare fa de cerinele colii , prin sfidarea nvtorului i a colegilor de clas . Menionez c are i un numr mare de absene nemotivate.Din punctul de vedere al dezvoltrii intelectuale , eleva are capaciti reduse de abstractizare i generalizare n raport cu vrsta .Are o pregtire colar precar cu mari lacune n cunotine i deprinderi acumulate din clasele anterioare , este submotivat pentru nvtur , aceti factori explicnd n mare parte i situaia colar foarte slab .Gradul de maturizare psihic este sczut , copilul are dificulti de adaptare att la mediul colar ct i la cel familial . 1.1. ISTORICUL EVOLUIEI PROBLEMEI Lipsa de afeciune din partea prinilor, dezinteresul total al acestora fa de cei trei copii, lipsa supravegherii parentale si maternale ( prinii alcoolici , plecai la munc n sat ,lipsind zile i nopi de lng copii ) ; condiii materiale insuficiente,majoritatea timpului i-l petrece cerind de la vecini lipsind de la coal aproape jumtate din anul colar 2010-2011, au dus la repetenie . Lipsa motivaiei de nvare s-a observat din primele clase i are la baz n cea mai mare parte indiferena prinilor fa de educaia copiilor n general . Astfel situaia colar s-a meninut n zona mediocritii spre slab, eleva muluminduse c a promovat clasa . 1.2. DESCOPERIREA CAUZELOR GENERATOARE:
a) Maria prezint dificulti de relaionare deosebit de pronunate ,este o fire

introvertit , puin interesat de comunicare b) - are numeroase absene nemotivate. Comportamentul: - Nu vorbete n clas dect atunci cand i se pune n mod direct o ntrebare.

- Rspunde ezitant, cu o voce nesigur, abia auzit, se nroete la fa i evit s priveasc n ochi nvatoarea cnd i se cereas rspund . - Cnd trebuie s lucreze individual n clas nu-i termina niciodat activitatea, rmnea linitit i nu i deranjeaz colegii. - Reacioneaz puin pozitiv dac este ludat, dar se supr foarte tare dac este certat fr s mai comunice cu cineva. - Rmne singur n timpul recreaiilor, ceilali o ocolesc , pentru c de multe ori este nesplat i prost mbrcat . Dialog cu eleva: M. pare la prima vedere o fat linitit care evita s vorbeasc. Dup mai multe monologuri ale mele i laude necontenite M. a nceput s povesteasc ntmplri din viaa ei. ,, Mi-e tem sa rspund . Dac greesc copiii m vor striga Repetenta . ,, Nu vin la coal pentru c nu mi dau voie prinii . Trebuie s am grij de cas ct timp ei sunt plecai . Dialog cu mama: Mama ne spune c Maria refuz s vin la coal pentru c , ,, rd copiii de ea pe motiv c a rmas repetent . Aceasta se scuz c nu se poate ocupa de educaia copiilor de problemele colare ale acestora Dialog cu tata Acesta spune c el st mult timp plecat i copiii sunt lsai acas cu soia , care dup plecarea sa la munc , pleac i ea de acas , copiii rmnnd astfel n grija vecinilor . Acetia le aduc mncare , le spal hainele ,dar ei se joac i se murdresc tot timpul. O acuz vehement pe mama care umbl pe drumuri fr motiv . Dialog cu vecinii Toi tiu i regret posibilitile acestor copii necjii .i acuz pe ambii prini .Din vina lor copiii sunt plini de pduchi ,lipsii de hran , adesea fur de la vecini ceea ce cred c le este necesar. 1.3. ANALIZA DATELOR I STABILIREA IPOTEZEI : Inadaptarea Mariei la coal a fost repercusiunea comportamentelor greite ale prinilor . Dac ei sunt prsii de prini n cine pot avea ncredere? Dei n clas sttea linitit n banca sa , acas , pe la vecini mergea i le cerea mereu mncare. din cauza soului ,care este beiv i violent .Tot ce le duce tatl arunc ,iar banii toi i d pe butur .

Ipoteza :Dac cunosc cauzele inadaptrii colare i factorii determinani , i voi folosi strategii adecvate , atunci Maria se va adapta att n colectivul de elevi ct i la viaa colar . 1.4. PRECIZAREA OBIECTIVELOR Obiective pe termen lung O1.- Maria , va frecventa regulat toate orele. O2. - Sarcinile didactice vor fi terminate n timp util O3. - Va participa la discuii cu toi colegii . O4. - Activittile de nvare se vor prelungi dup orele de curs. Obiective pe termen scurt O1- i se vor trasa diverse sarcini precise , ct mai atractive pentru a fi resposbilizat. O2- eleva va fi ncurajat s-i exprime propriile preri fa de problemele abordate alturi de ceilali elevi n a-i spune prerea la toate discuiile din clas alturi de colegii si. O3- Discuii cu eleva pe diferite teme . 1.5.METODE I STRATEGII Efectuarea de vizite la domiciliul elevei mpreun cu mediatorului colar , unde am purtat diverse discuii att cu eleva ct i cu prinii acesteea , prin urmare Maria a nceput s frecventeze din nou coala . Conceperea i punerea n practic a unor metode coerente de lucru cu ea au avut rezultate mulumitoare. La orice activitate Maria este ajutat de colegi i ncurajat pentru orice efort ct de mic . 1.6. ADOPTAREA SOLUIILOR I IMPLEMENTAREA N PRACTIC Responsabiliti : I se cere Mariei s rspund zilnic de completarea panoului de prezen din clas, explicndu-i ct de important este sarcina sa. Participarea n clas : nc de la nceputul programului am pus-o s completeze panoul de prezen,n care M.trebuia s afieze fotografia fiecrui elev prezent . De atunci L.M. venit zilnic la coal. Activitatea de nvare Zilnic este pus s rspund , fiecare rspuns este ncurajat.Sarcinile de nvare sunt difereniate.Temele sunt fcute dup ore la coal astfel nct acas M. trebuie doar s mai 3

citeasc leciile..Copiii o laud i ea a ncepe s fie ncreztoare n forele proprii i s lucreze singur.. Vizita mediatorului colar la domiciliul elevei Aptitudini sociale: n timpul activitilor de grup, M. este rugat s-i ajute pe copii , ajungnd s dobndeasc reale aptitudini. Evaluarea programului de schimbare Obiectivele pe termen scurt au fost realizate i s-a observat o schimbare pozitiv. Maria nu mai lipsete de la coal dect dac este bolnav i atunci vine mama i m anun , a devenit ncreztoare n forele proprii , comunic cu toi elevii. S-au observat, n scurt timp, progrese la nvtur i adaptare. E din ce in ce mai activ , se bucura pentru orice rezultat obinut i orice apreciere pozitiv. 1.7. REZULTATE n lipsa consilierului colar , mediatorul efectueaz n continuare vizite la domiciliul elevei . Maria ncepe s recupereze ,, cu pai mici dar siguri problemele de inadaptare . n cele dou zile cnd elevii termin cursurile la ora 12,00 voi rmne la coal cu Maria i vom lucra suplimentar la disciplinele care impun acest lucru . Prinii au neles ct de important este ca fiica lor s frecventeze coala . Mama este mai mult acas , se ocup mai mult de educaia copiilor , are o atitudine pozitiv fa de coal . CONCLUZII Dac nu a fi intervenit, cazul prezentat mai sus ar fi degenerat. Cred c multe din abandonurile colare s-ar fi putut , intervenind cu mijloace adecvate , la timpul potrivit. Consider ca a fost decisiv adoptarea unei atitudini flexibile din partea mea, dar la fel de importante au fost i ncurajrile, responsabilizarea Mariei , introducerea unor activiti care s - l atrag pe copil.