Universitatea Lucian Blaga Sibiu Facultatea de Stiinte, Psihologie

Absenteismul scolar -studiu de caz educational-

Student: Dirinea Mihai Lucian grupa 2 subgrupa 3

Profesor coordonator: Lect. Univ. Dr. Codruta Purcia

Sibiu, 2011
1

Cuprins

Istoricul cazului...........................................................................................................................3 Acuzele principale.......................................................................................................................3 Rezultatele in activitatile elevului...............................................................................................4 Munca individuala desfasurara de elev.......................................................................................4 Conduita in colectivul scolar.......................................................................................................4 Trasaturi de personalitate............................................................................................................5 Propuneri si strategii...................................................................................................................5 Referinte bibliografice................................................................................................................6

Istoricul cazului

Elevul P.A., 18 ani, masculin, elev la un liceu din oras, in clasa a XI-a, profil real, provine dintr-o familie organizata, intreaga, avand conditii socio-economice de nivel mediu. Tatal, C.A., este angajat pe postul de sef echipa miniera la intreprinderea X, iar mama, D.A., agent vanzari la firma Y. P.A. este singur la parinti. Climatul familial este unul relativ bun; parintii nu se implica foarte mult datorita lipsei timpului necesar furnizarii unei educatii bune. P.A locuieste alaturi de parintii lui intr-un apartament de doua camere situat in partea de Nord a orasului W., zona rau-famata, notorie pentru gastile care isi fac aparitia tot mai des in imprejurimi. P.A. beneficiaza de un calculator performant dotat deasemenea cu Internet, privilegii pe care le exploateaza la maxim, jucandu-se si navigand pe retele sociale si programe de chat de cate ori are ocazia. In ceea de priveste relatiile sale extrafamiliale, P.A. are multi prieteni de aceeasi varsta si acelasi sex ca si el, adolescenti din cartier, unii colegi de liceu si clasa, altii pur si simplu de prin zona, cu care iese, de obicei seara, prin fata blocului. Deasemenea merita mentionat faptul ca P. nu sufera de boli cronice sau psihice, nu prezinta internari semnificative si nu are alte probleme medicale relevante pentru studiul nostru.

Acuzele principale

Elevul P.A. practica absenteismul, acumuland un numar mare de absente nemotivate la disciplinele de profil real (matematica, fizica) si la disciplina Limba si Literatura Romana. Luand in calcul numarul de ore pisibil de parcurs pana acum, P.A. a lipsit, in medie, 2 ore pe zi. Deasemenea existenta unei comunicari defectuoase cu parintii face ca situatia elevului P. sa nu fie tocmai buna.

Rezultate in activitatile elevului

In ceea ce priveste rezultatele scolare ale elevului P., acestea nu sunt tocmai bine pozitionate in ierarhia clasei sale. La disciplinele amintite mai sus are mai putine note decat restul clasei, cauza a absenteismului. Deasemenea, notele prezente reflecta un elev de capacitate intelectuala medie spre scazuta, prezentand si o nota sub cele de trecere la disciplina Matematica. Media sa generala scade cu fiecare an de liceu. In ceea ce priveste cercurile frecventate de el, nu intreprinde activitati extrascolare oficiale, cu exceptia echipei scolii de fotbal din care face parte. Isi dedica in jur de 7 ore pe saptamana antrenandu-se cu colegii de echipa, in sala de sport a liceului la care invata.

Munca independenta desfasurata de elev

Studiul si temele pentru acasa nu se numara printre activitatile agreate si frecventate de elevul P.A. Adesea nu isi face temele de acasa, preferand sa le copieze in clasa inainte de venirea cadrului didactic. Cand nu are de la cine copia tema prefera sa chiuleasca. Acasa insa, la insistentele parintilor, citeste sau isi face temele care ii sunt usor de rezolvat. Deseori evita sa ia contact, atunci cand se afla la birou, cu disciplinele-problema (matematica, fizica, limba si literatura romana). Prefera, in schimb, sa se bucure de compania calculatorului si a prietenilor virtuali intalniti pe retelele de socializare, messenger sau in jocuri. Petrece adesea pana seara tarziu, pana cand este atentionat de parinti sa se culce. P.A. este de-o inteligenta medie, dar prezinta o dezvoltare buna din punct de vedere al fizicului si al proceselor psihice primare (memorie, atentie, gandire).

Conduita in colectivul scolar

Elevul P. este privit intre colegi ca fiind o persoana amuzanta, cu un simt al umorului dezvoltat, dar putin tras de par, deoarece obisnuieste sa faca glume pe seama celorlalti. Colegii spun ca este in conflict cu unii din colegii, de aceeasi varsta, de la alte clase. Acest conflict se manifesta prin amenintari cu violenta adresate unii la adresa celorlalti. Din afara, acest conflict este privit ca unul intre gasti.

Datorita ambitiei sale nu renunta usor la acest conflict pana nu iese in castig. Au existat ocazii cand P.A. a ajuns in biroul directorului pentru altercatii cu alti elevi. Deasemenea este luat in vizor si de consiliul profesoral pentru indisciplina.

Trasaturi de personalitate

P.A. este un copil cu un temperament extravertit, flegmatic, usor iritabil. Este o persoana sociabila, dar care se supara repede si reactioneaza agresiv, uneori violent. Echilibrul sau emotiv este fragil. Ca trasaturi dominante de personalitate, P. este ambitios, sociabil, nonconformist si cu o rezistenta scazuta la stres. Propuneri si strategii privind ameliorarea esecului scolar si social

Se recomanda informarea parintilor referitoare la aspectele necunoscute care il privesc pe fiul lor, ca si absenteismul si indisciplina scolara. Cadrele didactice trebuie informate cu privire la situatia elevului P.A. si luate masuri de combatere a absenteismului prin supravegherea atenta a elevului inaintea orelor la materiile problematice. Deasemenea se recomanda ca parintii sa incurajeze si sa favorizeze performantele scolare ale elevului, in masura in care acestea cresc si sa ajute la imbunatatirea rezultatelor prin alocarea de resurse de timp mai mari pe care sa le petreaca alaturi de fiul lor. O oarecare detasare de viata de cartier ar fi recomandata, pentru evitarea conflictelor si violentei care ar putea avea urmari de natura penala. Intarirea motivatiei pentru invatare si reusita ar fi deasemenea o strategie buna pentru redresarea elevului. O colaborare stransa intre parinti si cadrele didactice aferente si o monitorizare atenta a evolutiei scolare si personale a lui P.A. este recomandata.

Referinte bibliografice

Cosmovici, A. (coord). (1999). Psihologie scolara. Editura Polirom, Iasi, Romania. Dafinoiu, I. (2002). Personalitatea Metode calitative de abordare. Observatia si interviul. Editura Polirom, Iasi, Romania.

Huditean, A. (2002). Devianta comportamentala la elevi. Editura Psihomedia, Sibiu, Romania.