Studiu de caz privind gestionarea unei

situaţii de criză – inadaptarea şcolară

Posted on ianuarie 17, 2013 by OD
 
 
 
 
 
 
Rate This

Autor: înv. Duţă Mihaela

Şcoala Gimnazială Nr.2, structură a Şcolii Gimnaziale Nr.1
Mănăstirea Caşin, Bacău

(…) SUBIECTUL:  P. M., 9 ani, clasa a  II-a

            2.1. PREZENTAREA CAZULUI : Eleva P.M.- Copil de etnie rromă

Problema educativă a elevei P.M. ţine de inadaptarea şcolară, manifestată prin atitudini
respingătoare faţă de cerinţele şcolii, prin sfidarea învăţătorului şi a colegilor de clasă. Menţionez
că are şi un număr mare de absenţe nemotivate. Din punctul de vedere al dezvoltării intelectuale,
eleva are capacităţi reduse de abstractizare şi generalizare în raport cu vârsta. Are o pregătire
şcolară precară cu mari lacune în cunoştinţe şi deprinderi acumulate din clasa anterioară, este
submotivată pentru învăţătură, aceşti factori explicând în mare parte şi situaţia şcolară foarte
slabă. Gradul de maturizare psihică este scăzut, copilul are dificultăţi  de adaptare atât la mediul
şcolar cât şi la cel familial.

            2.2. ISTORICUL EVOLUŢIEI PROBLEMEI

Lipsa de afecţiune din partea părinţilor, dezinteresul total al acestora faţă de cei trei copii, lipsa
supravegherii parentale şi maternale (părinţii  alcoolici, plecaţi la muncă în sat, lipsind zile şi
nopţi de lângă copii);  condiţii materiale insuficiente, majoritatea timpului şi-l petrece cerşind de
la vecini, lipsind de la şcoală aproape jumătate din anul şcolar 2011-2012, au dus la repetenţie.

           Lipsa motivaţiei de învăţare s-a observat din primele clase şi  are la bază în cea mai mare
parte indiferenţa părinţilor faţă de educaţia copiilor în general.
Astfel situaţia şcolară s-a menţinut în zona mediocrităţii spre slab, eleva mulţumindu-se că a
promovat clasa.

            2.3. DESCOPERIREA CAUZELOR GENERATOARE

Maria prezintă dificultăţi de relaţionare deosebit de pronunţate, este o fire introvertită, puţin
interesată de comunicare, are numeroase absenţe nemotivate.

            Comportamentul:

- Nu vorbeşte  în clasă decât atunci  cand i se pune în mod direct o întrebare;

- Răspunde ezitant, cu o voce nesigură, abia auzită, se înroşeşte la faţă şi  evită să privească în
ochi învaţătoarea când i se cereasă răspundă;

- Când trebuie să lucreze individual în clasă nu-şi termina niciodată  activitatea, rămânea  liniştită
şi nu îşi deranjează  colegii;

- Reacţionează  puţin pozitiv dacă este lăudată, dar se supără foarte tare dacă  este certată fără să
mai comunice cu cineva;

- Rămâne  singură în timpul recreaţiilor, ceilalţi o ocolesc,  pentru că de multe ori este nespălată
şi prost îmbrăcată.

            Dialog cu eleva:

- Maria pare la prima vedere o fată liniştită care evita să vorbească. După mai multe monologuri
ale mele şi laude necontenite Maria a început să povestească întâmplări din viaţa ei.

- ,,Mi-e temă să răspund. Dacă greşesc copiii mă vor striga  Repetenta.”

- ,,Nu vin la şcoală pentru că nu–mi dau voie părinţii. Trebuie să am grijă de casă cât timp ei sunt
plecaţi.”     

            Dialog cu mama:

- Mama ne spune că Maria refuză să vină la şcoală pentru că, ,,râd copiii de ea pe motiv că a
rămas repetentă”.

- Aceasta se scuză că nu se poate ocupa de educaţia copiilor de problemele şcolare ale acestora  
din cauza  soţului, care este beţiv şi violent. Tot  ce le duce tatăl aruncă, iar banii toţi îi dă pe
băutură.

            Dialog cu tata:

- Acesta spune că el stă mult timp plecat şi copiii sunt lăsaţi acasă cu soţia, care după plecarea sa
la muncă, pleacă şi ea de acasă, copiii rămânând astfel în grija vecinilor.

- Aceştia le aduc mâncare, le spală hainele, dar ei se joacă şi se murdăresc tot timpul. O acuză
vehement pe mama care umblă pe drumuri fără motiv.

            Dialog cu vecinii:

- Toţi ştiu şi regretă posibilităţile acestor copii necăjiţi. Îi acuză pe ambii părinţi. Din vina lor
copiii sunt plini de păduchi, lipsiţi de hrană, adesea fură de la vecini ceea ce cred că le este
necesar.

            2.4. ANALIZA DATELOR ŞI  STABILIREA IPOTEZEI

            Inadaptarea Mariei  la şcoală a fost repercusiunea comportamentelor greşite ale părinţilor.
Dacă ei sunt părăsiţi de părinţi în cine pot avea încredere? Deşi în clasă stătea liniştită în banca
sa, acasă, pe la vecini mergea şi le cerea mereu măncare.

Ipoteza: Dacă cunosc cauzele inadaptării şcolare şi factorii determinanţi, şi voi folosi strategii
adecvate, atunci Maria  se va adapta atât în colectivul de elevi cât şi  la viaţa şcolară.

           

            2.5. PRECIZAREA OBIECTIVELOR  

Obiective pe termen lung

     O1. – Maria ,  va frecventa regulat toate orele;

     O2. – Sarcinile didactice vor fi terminate în timp util;

     O3. – Va participa la discuţii  cu toţi colegii;

     O4. – Activităţile de învăţare se vor prelungi după orele de curs.

Obiective pe termen scurt

    O1. – I se vor trasa diverse sarcini precise, cât mai atractive pentru a fi responsabilizată;

    O2. – Eleva va  fi  încurajată să-şi exprime propriile păreri faţă de problemele abordate 
alături de ceilalţi elevi în a-şi spune părerea la toate discuţiile din clasă alături de colegii săi;

   O3. - Discuţii cu eleva pe diferite teme.

            2.6. METODE ŞI STRATEGII

Efectuarea de vizite la domiciliul elevei împreună cu mediatorului şcolar, unde am purtat diverse
discuţii  atât cu eleva cât şi cu părinţii acesteea, prin urmare Maria a început să frecventeze din
nou şcoala.

Conceperea şi punerea în practică a unor metode coerente de lucru cu ea au avut rezultate

mulţumitoare. La orice activitate Maria este ajutată de colegi şi încurajată pentru orice efort cât
de mic.

            2.7. ADOPTAREA SOLUŢIILOR ŞI IMPLEMENTAREA ÎN PRACTICĂ  

Responsabilităţi :

I se cere Mariei să răspundă zilnic de completarea panoului de prezenţă din clasă, explicându-i
cât de importantă este sarcina sa.

Participarea în clasă:

Încă de la începutul programului am pus-o să completeze panoul de prezenţă, în care Maria

trebuia să afişeze fotografia fiecărui elev prezent. De atunci P.M.  a venit zilnic la şcoală.

            Activitatea de învăţare:

Zilnic este pusă să răspundă, fiecare răspuns este încurajat. Sarcinile de învăţare sunt  
diferenţiate. Temele sunt  făcute după ore la şcoală astfel încât acasă Maria trebuie doar să mai
citească lecţiile. Copiii  o laudă şi ea începe să  fie încrezătoare în forţele proprii şi să lucreze
singură.

Vizita mediatorului şcolar la domiciliul elevei

            Aptitudini sociale:

În timpul activităţilor de grup, Maria este rugată să-i ajute pe copii, ajungând să dobândească
reale aptitudini.

            Evaluarea programului de schimbare:            

Obiectivele pe termen scurt au fost realizate şi s-a  observat o schimbare pozitivă.    Maria nu
mai lipseşte de la şcoală decât dacă este bolnavă şi atunci vine mama şi mă anunţă,  a devenit
încrezătoare în forţele proprii,  comunică cu toţi elevii.

S-au observat, în scurt timp, progrese la învăţătură şi adaptare. E din ce în ce mai activă,  se
bucură pentru orice rezultat obţinut şi orice apreciere pozitivă. (fragment)
STUDIU DE CAZ SI PLAN DE INTERVENSIE PENTRU O SITUATIE DE CRIZA
EDUCATIONALA LA SCOALA CU CLASELE V-VIII BALCAUTI
1.Contextul problemei

Situația o fost semnalata la Scoala Generala cu clasele V-VIII- Balcauți la clasa a-VIII-a
o clasa de alfel foarte buna cu copii foarte silitori și cu rezultate ale unor copii foarte bune la
olimpiada de limba ucrainiana.In aceasta clasa 3 elevi Magorca Marius,Odoviciuc Ioan si
Smigherschi Vasile au comis mai multe furturi din clasa,furturi repetate care in cele din urma au
fost intrerupte atunci cand aceștia au fost suprinsi de catre profesorul de educație fizica,cand
furau bani din portofelul a 2 elevi din clasa ..De precizat este faptul ca acest professor era
454b14e de serviciu pe școala .Aceasta suprindere in flagrand a celor 3 elevi care sunt si cei mai
obraznici din clasa vine dupa ce unul dintre elevi a inceput sa ii banuiasca pe cei trei atunci cand
nu a fost lasat intr-o ora de educație fizica sa intre in clasa de catre cei 3 elevi cand și-a uitat
papucii de schimb pentru ora de educație fizica .Profesorul m-a anunțat intai pe mine ca diriginte
apoi eu am anunțat conducerea școlii si automat parinții .

2.Problema-definirea problemei

Profesorul de serviciu impreuna cu mine ca diriginte și conducerea scolii am convocat

imediat o sedința unde au fost chemați de urgent si parinții elevilor dar și toata clasa a 8-a.

S-a desfașurat o ancheta interna elevii fiind interogati de catre directorul școlii ,aceștia
recunoscand imediat de acuzatiile aduse.De precizat este faptul ca acesti 3 elevi fiind cunoscuti
ca fiind si foarte obraznici si chiulitori au reusit sa isi faca un obicei de a ramane ultimii in clasa
atunci cand urma ora de educatie fizica.Chiar daca actionau in 3 ,unul stand la usa si ceilalti doi
cautand prin portofele profesorul de sport ii stia ca fiind foarte obraznici si cu multe problem la
activ.

3.Identificarea cauzelor problemei

 Acesti 3 elevi problema provin din familii defavorizate unul din ei fiind orfan ,si cu o
stare materiala precara.Ei au sustinut faptul ca au incercat sa fure bani de la colegi pentru a-si
cumpara bauturi racoritoare si alte produse fast-food.In discutiile avute de directorul scolii cu
parintii s-a pus problema ca elevii in cauza sa fie exmatriculati.Insa la rugamintile parintilor
aflati intr-adevar intr-o situatia familiala destul de rea acest lucru a ramas de discutat pana la
venirea unui organ de politie in scoala ..Parintii copiilor nu au loc de munca si isi castiga
existenta doar din agricultura.Tot in cadrul unei sedinte insa doar cu cu parintii si conducerea a
fost adus si un politist care le-a explicat parintilor despre eventualele sanctiuni mari pe care le
risca cei 3 copii ai lor.Parintii acestora au sustinut ca ei nu se asteptau la o astfel de comportare
din partea copiiilor lor si motiveaza aceasta infractiune ca fiind una cauzata de faptul ca celor tre
elevi l-i s-a facut pofta de unele produse de patiserie pe care ei nu au de unde sa le cumper;.insa
totodata spun ca este inacceptabil ca sa fure bani de la ceilalti colegi.

4.Strategii de interventie

Scopul interventiei

In primul rand s-a actionat ca fiind prima data cand acestia au furat ,si impreuna cu
ceilalti profesori si conducerea scolii s-a considerat ca acestia pot fi iertati insa cu foarte multe
conditii.Scopul principal este acela de a combate astfel de obiceiuri total gresite ale unor
elevi ,acela de a fura pentru ca ei pot raspunde penal in cazul in care furtul este de
amploare.Totodata un alt scop este acela de a-i adduce pe cei trei elevi problem ape o linie buna
de-a a fi integrati si de a renunta total la astfel de infractiuni.

5.Obicetivele inteventiei pe termen scurt si lung

Pe termen scurt se doreste ca cei 3 elevi sa isi reglemeteze comportamentul fata de elevi
dar mai ales fata de scoala ,si mai ales fata de actiunile total deplasate ce le pot aduce unele
sanctiuni disciplinare severe ,si anume:exmatricularea si chiar raspunderea penala pentru
furturi.In aceasi masura parintii trebuie sa aiba o legatura mai stransa cu scoala cu situatia
elevilor de la orice materie astfel dezvoltandu-se abilitatile de comunicare cu parintii esi elevii.

6.Identificarea solutiilor alternative de solutionare a situatiei de criza( ce se poate face?)

Ca solutie alternativa se poate parcuge mai multe ore de dirigentie in care sa fie adus un organ
de politie pentru a le furniza tuturor elevilor si mai ales celor trei elevi informatii legate de
infractionalitatea din institutia scolara si nu numai dar si riscurile pe care le asuma cei care
infaptuiesc astfel de actiuni.Tot ca si solutie alternative se pot face diferite actiuni de grup in care
sa fie inclusi si cei 3 elevi care sa le aduca lor si celorlati premii si alte lucrui utile lor.

6.Evaluarea solutiilor si luarea decizilor( ce e de facut?)-modalitati de interventie

Chiar daca cei trei elevi impreuna cu parintii lor nu provin din familii cu stare macar medie ei
trebuie sa inteleaga ca orice lucru furat le poate aduce multe sanctiuni.Tot ca solutie s-a inclus si
o mic ajutor din partea fiecarui elev si chiar profesor pentru ca intr-adevar familiile nu reusesc sa
ofere si copiilor lor bani pentru a-si cumpara si ei dulciuri in timpul pauzelor.Totodata dupa
desfasurarea acestei anchete interne s-a hotarat ca elevii in culpa sa fie iertati dar cu
amendamentul in cazul unei recidive acestia vor fi exmatriculati si chiar anchetati penal.

7.Rezultate obtinute (ce am obtinut? Cum am rezolvat situatia de criza?)

In urma aceste situatii de criza rezolvata in cele din urma am obtinut urmatoarele rezultate:

-imbunatatirea comportamentului elevilor ,elevi ce se pare au luat la cunostiinta gravitatea

faptelor savarsite:

-atentia mai mare data de catre ceilalti elevi celor trei chiar daca la inceput acestia au fost mai
respingatori;

-parintii au inceput sa dea mai mult interes scolii si educatiei copiior lor;

-s-au impus unele reguli de parasire in masa a clasei mai ales atunci cand in orar apare lectia de
educatie fizica;