Ministerul Educaţiei Naţionale şi Cercetării Ştiinţifice

Şcoala Gimnazială GEORGE COŞBUC - Iaşi

Str. Prof. Ion Simionescu, Nr. 16, cod 700408
(1866 – 1918) Telefon/Fax: - 040- 232 237795; tel.director: 0332 - 430007;
e-mail: scoala_georgecosbuc@yahoo.com
  Marlena • Laura
CRĂCIUN COSTEA
Profesor consilier Profesor itinerant/ de sprijin
scolar Liceul Tehnologic Special
Şcoala Gimnazială “Vasile Pavelcu”
“George Coşbuc”
• .
“ Când copacul este mic,
grădinarul îl îndreaptă
încotro pofteşte; dar nu
mai reuşeşte să-i îndrepte
arcuirile şi îndoiturile
atunci când a crescut.“
Abushokur Baekhi
Despre

agresivitate
Exemple de diferite tipuri
de comportamente,
cuvinte, gesturi agresive.

Chestionar Agresivitatea in scoala

• Agresivitatea este definită ca fiind orice
comportament ostil, distructiv al unui
individ.

• Poate fi îndreptată împotriva altor

persoane, obiecte sau animale, precum şi
împotriva fiinţei proprii, ca
autoagresivitate.
 •Diferenţa dintre agresivitate şi violenţă este una
de grad, violenţa implicând acte agresive extreme şi
excesive - trimite la:
•ideea de putere, de dominaţie, de utilizare a
superiorităţii fizice asupra altuia (Anderson, 2000),
•reacţii brutale, distructive, de atac, manifestate
prin acte verbale - ameninţări, injurii pentru a
intimida, precum şi reacţii fizice - lovire, bătăi, răniri
(Hăvârneanu şi Duţă, 2001).
 1. Agresivitatea este innascuta
Sigmund Freud:”agresivitatea este înnăscută şi e
un instinct de a fi violent”.
2. Agresivitatea este un raspuns la frustrare.
John Dollard: ”frustrarea, starea afectivă negativă
de privarea individului şi de apariţia bruscă a unor
bariere,generează comportamentul agresiv”.
3. Agresivitatea este un comportament social
invatat
Albert Bandura: ”comportamentul agresiv se
învaţă prin 2 modalităţi:direct şi indirect (prin
imitarea conduitelor altuia)”.
Forme ale agresivităţii
în școală
 Acte de agresivitate fizică

privire dură, ameninţătoare

• pălmuire

•îmbrâncire
aruncare de obiecte

•lovire cu piciorul
• bătaie
•tras de păr, ciupit, zgâriat

•rănire
• ameninţare directă
sau indirectă
 Acte de agresivitate verbală

batjocură, imitare •jigniri

•întindere de curse

•cuvinte grosolane, înjurături

• reproşuri
• bârfă, intrigă,
calomnie

maimuţăreală

refuzul discuţiilor
urlete
 Acte de agresivitate
emoțională
critică ofensatoare umilire, blamare

urmărire, şantaj

vânarea greşelilor
izolare

•etichetare, poreclire
•defăimare
• ironie
Agresiunea, indiferent de formă, afectează climatul din
clasă, din şcoală şi perturbă întreg procesul de
învăţământ.
O persoană agresată se va simţi mereu ameninţată,
izolată, neputincioasă, înfricoşată, vinovată de ceea ce
i se întâmplă.
a.surse ce tin mai mult de individ, de conduita
si de reactivitatea lui comportamentala ;

b. surse ale agresivitatii in cadrul familiei;

c. surse ce tin de mijloacele de comunicare in

masa.
 frustrarea

 atacul sau provocarea directa, fizica sau verbala,

durerea fizica si morala
 caldura
aglomeratia, in mijloacele de transport, in dormitorul
unui camin de colegiu, in casa de locuit etc., apare in
calitate de agent stresor si poate creste agresivitatea;
alcoolul si drogurile;
 materialul sexy si pornografic,
 bataia şi incestul

Trasaturi particulare ale grupurilor de parinti care folosesc

bataia ca mijloc de puternica agresare fizica a copiilor:
1.cea mai mare frecventa o detin parintii care au un mariaj instabil,
care au divortat si cei care s-au separat, in fapt.
2.Istoria propriei vieti a parintilor.
3. Atitudini parentale in raport cu cresterea copiilor.
4.Tulburari psihologice si psihiatrice.
 violenta expusa prin intermediul televiziunii si presei.

Efecte negative ale mass-mediei asupra agresivitatii:

dezinhibitia,
 invatarea de tehnici de agresiune,
 afectarea operationalitatii sistemului cognitiv,
 desensibilizarea fata de victima
Educaţia emoţională
 Amânarea plăcerii.
Cultivarea unui mod de gândire raţional, bazat pe flexibilitate şi aşteptări
realist
Combaterea răsfăţului.
Impunerea unor reguli stricte cu privire la distrugerea intenţionată de
obiecte, vătămarea intenţionată a persoanelor, a lor înşişi şi a altor
vieţuitoare.
Oferirea de exemple personale corecte şi învăţarea de comportamente
alternative adecvate la comportamentele agresive
Poveştile cu tâlc
Practicarea de sporturi şi activităţi cu caracter sportiv
 - Fii categoric;
- Discută cu el pe un ton impersonal, neautoritar,
arătându-i diferenţa între a fi dur şi a fi curajos;
- Arată-i că ai încredere în el şi că îi vei sprijini
efortul de a se schimba;
- Nu-i accepta scuzele prin care încercă să te
manipuleze şi să te înşele; Arată-i că se contrazice
şi explică-i gravitatea consecinţelor;
- Încurajează-l să-ţi spună de este furios;
- Nu-l insulta;
- Foloseşte umorul: de exemplu „când
te înfurii arăţi ca mine”;
- Evaluează care îţi sunt soluţiile;
- Nu tolera să-ţi vorbească urât: de
exemplu: Unul din voi trebuie să plece
din cameră şi, după ce tensiunea s-a
diminuat, puteţi sta jos şi continua
discuţia;
- Oferă-i posibilitatea să-şi salveze
situaţia printr-o pauză sau compromis
Chestionar Vă domină nervozitatea?
 Furia este o emoție primară.
 Furia este firească, ea apare în mod natural.
 Cum exprim furia? ”Știu că încep să mă înfurii

atunci când...”
 Manifestări ale furiei (exterior/interior și

fizic/emoțional/gând asociat)
 De unde/de la cine ați învățat să gestionați
furia? Cum faceți acest lucru?
 Ce doriți să învețe copilul dvs. legat de

exprimarea furiei?
(Children see, children do.)
 OBSERV (mă opresc și observ cum se
comportă corpul meu, cum mă simt, care este
gândul pe care îl asociez?)
 RESPIR (exerciții de respirație care să mă ajute

să mă calmez)
 ACȚIONEZ...Cum?
 Iau o pauză (ies din context, fac o plimbare,
un duș, altele)- anunț intenția și revin!
 Discut cu cineva apropiat.
 Eliberez fizic furia – mișcare, alergați, faceți

curat, nu asupra persoanei!

 Schimbă gândul asociat – M-am înfuriat, dar

pot să fac față.

 Relațiile noastre (copii, parteneri, prieteni,
șefi, colegi) se vor îmbunătăți.
 Viețile noastre se vor îmbunătăți.
 Copiii vor avea un model pozitiv de

exprimare a furiei.
 E important să acceptăm modele diferite de

gestionare a furiei și să înțelegem că fiecare

exprimă furia în felul propriu.