Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
PLANIFICARE
CALENDARISTICĂ
CLASA a II-a
AN ŞCOLAR 2021-2022
DIRECTOR:
Prof. _____________
RESPONSABIL COMISIA METODICA
Prof._____________
Învâțător ANTON MIHAIL
PLANUL- CADRU de învățământ
Clasa
Arii curriculare Discipline
CP I II III IV
Limba și literatura română 5 7 6 5 5
Limbă și comunicare
Limba modernă 1 1 1 2 2
Matematică
4 4 4
3 3
Matematică și explorarea mediului
Științe ale naturii 1 1
1 1 1
Istorie - - - - 1
Geografie - - - - 1
Om și societate
Educație civică - - - 1 1
Religie 1 1 1 1 1
2 2 2 2 2
Educație fizică
Educațiie fizică, sport și sănătate Joc și mișcare - - - 1 1
Muzică și mișcare 2 2 2 1 1
Arte
I LIMBĂ ŞI COMUNICARE 7
Comunicare în limba română 6 6
Limba engleză 1 1
II MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE ALE NATURII 5
Educaţie fizică 2 2
VII CONSILIERE ŞI ORIENTARE 1
Dezvoltare personală 1 1
VIII CURRICULUM LA DECIZIA ŞCOLII(discipline opționale) 0-1 -
Limba engleza 1 1
Nr. total de ore trunchi comun 20
Nr. minim de ore pe săptămână 20
Nr. maxim de ore pe săptămână 21
Total nr.ore la clasă 20 20
Planificarea are la bază următoarele documente școlare:
Structura anului scolar 2019-2020 aprobată prin OMEN nr.3191/ 2019. Cursurile anului şcolar 2019-2020 încep luni, 9 septembrie și sunt dispuse pe durata
a 35 de săptămâni.
Semestrul I: 14 săptămâni
Semestrul al II-lea: 20 săptămâni, din care 1 săptămână „Scoala altfel”
Planul- cadru de învăţământ pentru învăţământul primar aprobat prin OMENCS nr.3371 din 12 martie 2013
Programele școlare aprobate prin OMEN nr 3418/ 19.03.2013
* Programa şcolară pentru disciplina COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ ,Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a Aprobată prin ordin al ministrului Nr.
3418/ 19.03.2013
* Programa şcolară pentru disciplina MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI ,Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a Aprobată prin ordin al
ministrului Nr. 3418/19.03.2013
* Programa şcolară pentru ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE,Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a Aprobată prin ordin al ministrului Nr.
3418/19.03.2013
* Programa şcolară pentru MUZICĂ ŞI MIŞCARE, Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a Aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013
* Programa şcolară pentru disciplina DEZVOLTARE PERSONALĂ, Clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a Aprobată prin ordin al ministruluiNr.
3418/19.03.2013
1.Comunicare în limba română , clasa a II-a, Cleopatra Mihăilescu,Tudora Pițilă, Ed.Didactică și Pedagogică,București, 2018
2. Matematică și explorarea mediului , clasa a II-a, Cleopatra Mihăilescu,Tudora Pițilă, Editura Didactică și Pedagogică,București, 2018
3. Arte vizuale și abilități practice , Cristina Rizea, Daniela Stoicescu, Ioana Stoicescu, Ed.Litera, București, 2015 (partea I și partea a II-a)
4. Muzică și mișcare, Irinel Beatrice Nicoară, Ed.Litera, București, 2015 (partea I și partea a II-a)
5. Dezvoltare personală , A. Grigore, C.Ipate-Toma, Georgeta Mihaela Crivac,Ed. Ars Libri, 2016 Ed.Litera, București, 2015 (partea I și partea a II-a)
Clasa: a II-a
Aria curriculară: Matematică şi Ştiinţe ale naturii
Disciplina: Matematică şi explorarea mediului
Nr. de ore: 5 ore / săptămână
Tipul de curriculum: Nucleu
Competenţe generale
Competenţe specifice :
1. Utilizarea numerelor în calcule elementare
1.1. Scrierea, citirea şi formarea numerelor până la 1000
1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-1000
1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0 -1000, folosind poziţionarea pe axa numerelor, estimări, aproximări
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, în concentrul 0-100, recurgând frecvent la numărare şi/sau grupare ori de câte ori este necesar
1.5. Efectuarea de înmulţiri şi împărţiri în concentrul 0-1000 prin adunări/scăderi repetate
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (termen, sumă, total, diferenţă, <, >, =, +. -) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme
Competenţe specifice :
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral din texte accesibile variate
1.2 Identificarea unor informaţii variate dintr-un text audiat
1.3. Identificarea sunetelor şi silabelor în cuvinte şi a cuvintelor în enunţuri rostite cu claritate
1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute
2. Exprimareademesajeorale în diversesituaţiidecomunicare
Clasa: a II-a
Aria curriculară: Arte
Disciplina:Arte vizuale şi abilităţi practice
Nr. de ore: 2 ore / săptămână
Tipul de curriculum: Nucleu
Competențe generale
1. Explorarea de mesaje artistice exprimate în limbaj vizual într-o diversitate de contexte familiare
2. Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau estetice folosind materiale şi tehnici elementare diverse
Competenţe specifice :
1. Explorarea de mesaje artistice exprimate în limbaj vizual într-o diversitate de contexte familiar
1.1. Sesizarea diferenţei dintre informaţia practică transmisă prin limbaj vizual şi mesajul artistic
1.2. Identificarea semnificaţiei liniei, punctului, culorii şi formei în opere de artă
1.3. Manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de mesaje artistice simple, exprimate vizual
2. Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau estetice folosind materiale şi tehnici elementare diverse
Clasa: a II-a
Aria curriculară:Arte /Educație fizică, sport și sănătate
Disciplina: Muzică și mișcare
Nr. de ore: 2 ore / săptămână
Tipul de curriculum: Nucleu
Competențe generale
1. Receptarea unor cântece pentru copii şi a unor elemente simple de limbaj muzical
2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei
3. Exprimarea unor idei, sentimente şi experienţe prin intermediul muzicii şi mişcării, individual sau în grup
Competenţe specifice
1. Receptarea unor cântece pentru copii şi a unor elemente simple de limbaj muzical
1.1. Receptarea unor sunete emise de surse diferite, cu durate, intensităţi, înălţime şi viteză de succesiune contrastante
1.2. Receptarea sunetelor emise de anumite instrumente muzicale şi identificarea direcţiei de propagare a sunetului
1.3. Recunoaşterea sunetelor emise de jucăriile muzicale, în corelarea lor auditivă cu anumite calităţi ale sunetelor muzicale
1.4. Receptarea cântecelor cu un ambitus cuprins între DO1-DO2, alcătuite din formule ritmico - melodice simple şi repetate
2. Interpretarea de cântece pentru copii, cu mijloace specifice vârstei
2.1. Cântarea în colectiv, în grupuri mici şi individual, asociind dirijatul intuitiv
2.2.Cântarea în colectiv, asociind acompaniamentul sugerat de ritm şi de măsură
2.3. Reprezentarea unor calităţi ale sunetelor prin semne convenţionale
3. Exprimarea unor idei, sentimente şi experienţe prin intermediul muzicii şi mişcării, individual sau în grup
3.1. Manifestarea adecvată pe muzică, sugerată de anumite elemente de limbaj muzical
3.2. Executarea unui dans / joc pe muzică, iniţiat şi organizat în colectiv
3.3. Confecţionarea de jucării muzicale din materiale naturale
3.4. Crearea unor linii melodice simple şi a unor combinaţii ritmice, asociate cu mişcări adecvate
Clasa: a II-a
Aria curriculară:Consiliere și orientare
Disciplina: Dezvoltare personală
Nr. de ore: 1 ora / săptămână
Tipul de curriculum: Nucleu
Competențe generale
1. Manifestarea interesului pentru autocunoaştere şi a atitudinii pozitive faţă de sine şi faţă de ceilalţi
2. Exprimarea adecvată a emoţiilor în interacţiunea cu copii şi adulţi cunoscuţi
3. Utilizarea abilităţilor şi a atitudinilor specifice învăţării în context scolar
Competenţe specifice
1. Manifestarea interesului pentru autocunoaştere şi a atitudinii pozitive faţă de sine şi faţă de ceilalţi
1.1. Stabilirea unor asemănări şi deosebiri între sine şi ceilalţi, după criterii simple
1.2. Respectarea unor reguli de igienă personal
RELIGIE(ORTODOXA)
ARTE
10.10 -11.00 EDUCAŢIE COMUNICARE ÎN LIMBA
COMUNICARE ÎN LIMBA FIZICĂ ŞI SPORT MUZICĂ ŞI MIŞCARE VIZUALE ŞI
ROMÂNĂ
ROMÂNĂ ABILITĂŢI PRACTICE
12.10-13.00 RELIGIE
(PENTICOSTALĂ)
SEMESTRUL I
Nr. Unități Disciplina Competențe Conținuturi Nr. ore / Perioada Obs
crt. tematice specifice Data
1. Bine te-am CLR 1.1. ● Citire/ lectură – Reactualizarea cunoştinţelor şi exersarea 12 ore 2 sapt.
regăsit dragă 1.2. competenţelor clasei I I –II
școală! 1.3. ● Cartea Prezentarea manualului. Cuprinsul unei cărţi
2.3. Grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi
2.4.
3.1. ● Alfabetul limbii române
3.4. Grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi
4.1. Citirea cuvintelor, enunţurilor, textelor scurte;
4.2.
● Evaluare iniţială
● Texte suport:
Deşteaptă-te, române! de Andrei Mureşanu
Ziua cand toti au șapte ani, de Octav Pancu- Iasi
Texte suport:
- “Luchi”, Otilia Cazimir
- Cartea de piatră, după Vladimir Colin
Recapitulare – În căutarea comorii
Evaluare sumativă – Ce știu? Cat știu? Cum știu?
La pas!Un pas mai sus!
Activități de recuperare-ameliorare/dezvoltare
MM 1.1; 1.2
1.3; 1.4 Elemente de limbaj muzical 6 ore
2.1; 2.3 Timbrul
3.1; 3.2 Sunete din mediul înconjurător
3.3; 3.4 Sunete muzicale vocale
Sunete muzicale instrumentale: toba, pianul, vioara
Recapitulare
● Recapitulare
Evaluare
Ameliorare/Dezvoltare
9.Recapitulare: La colindat
10.Evaluare sumativă Ce știu? Cât știu? Cum știu?
11. La pas!Un pas mai sus! Activitati de recuperare-
ameliorare/dezvoltare
MEM 2.1. Scăderea numerelor naturale de la 100 la 1000, fără și cu 15 ore
2.2. trecere peste ordin
3.1. Scăderea numerelor naturale de 100 la 1000, cu
3.2. împrumut la ordinul zecilor.
4.1. Scăderea numerelor naturale de 100 la 1000, cu
4.2. împrumut la ordinul sutelor. Influența negativă a
5.1. secetei și a caniculei
5.2. Scăderea numerelor naturale de 100 la 1000, cu
împrumut la ordinul zecilor și al sutelor. Influența
negativă a brumei asupra mediului
Aflarea numărului necunoscut
31.I.
2.1 Comunicare eficientă – elemente de ascultare activă: contact 3 ore
DP
2.2 vizual, postură, voce (intonaţie, accent
2.3 Mesajul corpului 13.I.
Ascultarea activă – vocea 20.I.
Recapitulare.Iată ce am învățat! 27.I
MM 1.3; 1.4 Elemente de limbaj muzical 6 ore
2.1; 2.2 Melodia 14,16.I.
3.1; 3.4 Legătura dintre text și melodie (strofa și refrenul)
21,23.I
Genuri muzicale 28,30.I
Cântece din folclorul copiilor
Pauza – Scurtă recreație muzicală
Recapitulare.
2.1 Inimă Verde 6 ore
AVAP
2.3 Elemente de limbaj plastic: forma și volumul 17.I.
2.4 Tehnici de lucru: repetiție, stilizare, pensulație, tăiere,
2.5 îndoire etc.
Produse ale activității: desen liber, compoziții, diferite 31.I.
obiecte decorative sau utile în anumite ocazii etc.
Subiecte aplicative:
Piatră
Lemn
Plastic
7. Învățăm să ne CLR 1.1. ● Dialogul 18 ore 3 săpt.
comportăm 1.2. Dialogul în situații concrete. Formularea de întrebări și 3.II
1.3. răspunsuri 4.II IV-VI
1.4. Povestirea orală a unui text citit 5.II 03.II –
1.5. A cere și a da informatii 6.II 20.II.
1.6. Ce baiat!, după Octavian Pancu-Iasi 7.II.
3.1.
3.2.
4.1. ● Două puncte 10.II,11.II
4.2. Repovestirea unei întamplari citite 12.II,13.II
5.1. Scrierea pe liniatură dictando 14.II,17.II
5.2. Cuvinte cu înțeles opus
6.2. Cel mai bun prieten, după Victor Sivetidis
● Recapitulare 18.II,19.II
● Evaluare sumativă Ne jucăm, corectăm, învăţăm! 20.II,21.II
• Împărțirea la 6. Împărțirea la 7
Despre igiena danturii 2.III,3.III
• Împărțirea la 8. Împărțirea la 9
Despre igiena alimentelor 4.III,5.III
Cazuri speciale de împărțire. Despre igiena
îmbrăcămintei 6.III
• Aflarea numărului necunoscut 9.III,10.III
• Ordinea efectuării operațiilor. Despre igiena 11.III
încălțămintei 12.III
• Probleme care se rezolvă prin mai mult de două 13.III.
operații
• Recapitulare. Evaluare. Ameliorare. Dezvoltare
2.1. Cum relaţionez? – Interacţiuni simple cu fiinţe şi obiecte 3 ore
DP
2.2. familiare 24.II.
2.3. Știu să-mi fac prieteni! 2.III.
Îmi pasă de ceilalți! 9.III.
Respectă și vei fi respectat!Recapitulare. Iată ce am învățat!
MM 2.3 6 ore
3.1 Să cântăm cu solist! 25,27.II.
3.3 Percuția corporală 3,5.III.
3.4 Recapitulare. Evaluare 10,12.III.
2.1; 2.2 Jurnalul unei plante-frunze, flori, fructe 6 ore
AVAP
2.3; 2.4 ,, Primăvara în pădure,, -amprentare 28.II.
2.5 Frunze 6.III.
FloriFructe.Evaluare 13.III.
9. Bun venit, CLR 1.1. ● Sunelele limbii române 12 ore 2 sapt.
primăvară! 1.2. ● Vocale şi consoane 16.III
1.3. ● Scrierea cuvintelor care conţin grupurile de sunete: oa, ea, ia, 17.III X-XII
1.4. ie, ua, uă 18.III
1.5. ● Text suport: 19.III 16.03-
3.1. Cuibul de păsărele, după Cezar Petrescu 20.III. 27.04
3.2. ● Scrierea corectă a cuvintelor sau/s-au
4.1.;4.2. ● Scrierea imaginativă a unui text pe baza unui șir de întrebări
5.1.; 5.2. ● Text suport: 23.III
6.1.;6.2. Buburuza, după Eugen Jianu 24.III
6.4. ● Recapitulare. File din cartea naturii 25.III
● Evaluare sumativă Ce știu? Cât știu? Cum știu?
● La pas!Un pas mai sus! Activitati de recuperare- 26.III
ameliorare/dezvoltare
27.III.
Probleme care se rezolvă prin două sau mai multe operaţii 9.VI
de adunare, scădere, înmultire, împărtire 10.VI
I Bine te- CLR 1.Actualizarea cunoştinţelor 1.1. Festivitatea de deschidere a noului an 2 9.IX. a. materiale: fişa de lucru,
am din clasa I școlar. planşe, imagini
regăsit, 1.2. Impresii, discuţii despre prima zi de
şcoală, amintiri din vacanţă, b. procedurale: conversaţia,
dragă 1.3. 10.IX.
exprimarea sentimentelor. (activitate explicaţia, exerciţiul, munca
școală! în perechi, activitate frontală)
2.3. independentă.
Joc: „Din nou la școală!”- exersarea
2.4. salutului, prezentarea şi solicitarea în c. forme de organizare a
diferite situaţii: la şcoală, la magazin, colectivului: frontală, individual
3.1. la medic, în parc, în vizită
Evaluare:observarea
3.4. Formularea unor propoziţii simple şi sistematică, aprecierea activităţii
2. Text suport:Ziua când dezvoltate după imagini. (activitate independente
4.1. frontală) 3 11.IX
toţi au şapte ani, după Octav
Pancu-Iaşi Identificarea numărului de cuvinte ale
4.2. enunţurilor. Despărţirea cuvintelor în 12.IX.
silabe.
13.IX.
Identificarea numărului de silabe ale
cuvintelor, ale sunetelor iniţiale şi
finale.(activitate pe grupuri)
Identificarea de cuvinte care
încep/conţin/ se termină cu litere date.
(activitate în perechi)
Rememorarea alfabetului limbii
române. (activitate frontală)
Scrierea alfabetului limbii române.
(activitate individuală)
Exerciții de citire de cuvinte și
enunțuri.
Exerciţii de scriere de cuvinte după
imagini.
Scrierea de propoziţii folosind cuvinte
date.
Exerciții de citire a textului “
(activitate frontală).
Formularea de răspunsuri la întrebări.
Exerciții de copiere și de transcriere.
(activitate individuală)
Exerciții de separare a cuvintelor din
propozițiile date. (activitate pe
grupuri)
Ordonarea cuvintelor în propoziție.
Alcătuirea de propoziții cu ajutorul
imaginilor. (activitate individuală)
Scrierea semnelor de punctuație
potrivite enunțurilor date. (activitate în
perechi)
Scrierea întrebărilor potrivite
răspunsurilor date. (activitate
individuală)
Desen- Prima zi de școală
MEM Numere naturale de la 0 la 1.1. Identificarea zecilor şi unităţilor din 3 9.IX a. materiale: caiet, fişe de
100.Recunoaștere,formare,cit 1.2. care este format numărul. (activitate 10.IX. lucru, fişe de evaluare.
ire,scriere. Numere pare- 1.3. individuală)
impare. 1.4. Exerciţii de numărare cu pas dat în 11.IX. b. procedurale: conversaţia,
Despre planete 2.1. concentrul 0-100. (activitate pe explicaţia, exerciţiul.
2.2. grupuri)
Compararea,ordonarea și 3.1. Exerciţii de comparare a numerelor. c. forme de organizare a
rotunjirea numerelor (activitate pe grupuri) 2 colectivului: activitate frontală,
3.2.
naturale0-100 4.1. Exerciţii de ordonare crescătoare/ individuală
12.IX
Pământul– alcătuire, 5.1. descrescătoare a numerelor date.
formarea zilei şi a nopţii 5.2. (activitate individuală) Evaluare:proba orală,
6.1. Exerciţii de identificare a numerelor aprecierea activităţii
6.2. pare/ impare dintr-un şir de numere independente
date (activitate frontală)
Exerciții de scriere cu litere a
numerelor date. (activitate pe grupuri)
Discuţii despre planetele Sistemului 13.IX.
Solar
Experiment-formarea zilei si a noptii
DP Eu si ceilalti – “Amintiri din 1.1 Enumerarea persoanelor alături de 1 9.IX. a. materiale: caiet, fişe de
vacanță” care elevul și-a petrecut vacanța. lucru, rechizite.
Eu,familia și prietenii 2.3 (activitate frontală) b. procedurale: conversaţia
Eu,colegii și vecinii Notarea unor activități plăcute din euristică, exerciţiul, munca
vacanță. (activitate individuală) independentă, simularea, joc de
Joc: „În excursie cu automobilul” rol, joc didactic.
(activitate pe grupuri) c. forme de organizare a
Desen: „Locul preferat din colectivului: activitate frontală,
vacanță!”(activitate individuală) individuală, în perechi
Evaluare:observarea
sistematică, aprecierea activităţii
independente, probă orală
AVAP Să facem cunoștință! 1.1. Denumirea materialelor de lucru și a 2 13.IX a. materiale: planșă desen,
Materiale, instrumente, caracteristicilor acestura. (activitate acuarele, pensule, creioane,
2.2.
tehnici şi procedee de lucru; frontală) culori, carioci.
2.3. Discuții despre o zi deosebită din
caracteristici observabile ale
vacanța mare. b. procedurale: conversaţia,
acestora
2.5. Desen: „O zi din vacanța mare”. explicaţia, jocul didactic.
Exerciţii de sortare a desenelor după
diferite caracteristici: culoare, formă, c. forme de organizare a
activitatea prezentată. colectivului: activitate frontală,
individual
Evaluare:observarea sistematică
,probă practică,analiza şi
aprecierea produselor activităţii
MM Muzica şi prietenii ei 1.4. Reproducerea în grup a cântecelor 2 10.IX a. materiale: casetofon, cd-uri
însuşite intuitiv, respectând
Începe povestea 2.1. sincronizarea. (activitate frontală) b. procedurale: conversația,
Acompanierea cântecelor cu propriul explicația, demonstrația,
3.1. corp și cu jucării muzicale. (activitate exercițiul, jocul
frontală)
3.2 Joc de recunoaştere a sunetelor străzii c. forme de organizare a
şi ale clasei, a sunetelor din natură colectivului: frontală,
12.IX
(ciripitul păsărelelor, lătratul câinelui individuală,pe grup
etc.)
Joc cu mişcare: „Bucheţelele” Evaluare:observarea sistematică
,probă practică
II Bine te- CLR 1.Transcrieri selective de 1.1. - identificarea personajelor dintr-un 2 16.IX a. materiale: fişa de lucru,
am cuvinteşifrazedintr-un scurt text audiat planşe, imagini
regăsit, text pe teme cunoscute 1.2. 17.IX
dragă - precizarea locului şi timpului acţiunii b. procedurale: conversaţia,
1.3. prezentate într-un text audiat explicaţia, exerciţiul, munca
școală! - formularea de răspunsuri la întrebări
2.3. independentă.
referitoare la textul audiat („Cine?,
Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, c. forme de organizare a
2.4.
Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) colectivului: frontală, individual
3.1. - jocuri de rol / dramatizări ale unor
lecturi cunoscute, folosind păpuşi pe Evaluare:observarea
deget, pe mână, marionete, măşti etc. sistematică, proba
3.4. - oferirea unor informaţii despre sine, scrisa,aprecierea activităţii
2.Textul. despre familie, colegi, despre independente
Titlul.Autorul.Alineatele 4.1. activităţile preferate etc., folosind
Text suport:Luchi, după enunţuri
Otilia Cazimir 4.2. - dramatizări ale unor fragmente din 3 18.IX
texte narative cunoscute
- dialoguri despre sine, despre familie, 19.IX
colegi, despre animalul preferat,
activităţile preferate / desfăşurate etc.
- realizarea unor postere care să
ilustreze reguli de comunicare
eficientă (vorbirea pe rând, ascultarea,
păstrarea ideii)
- citirea în forme variate a enunţurilor
şi textelor scurte ( citire cu voce tare /
în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe
roluri, citire ştafetă etc.)
- citirea în ritm propriu a unui text
scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă
de semnele de punctuaţie
- citirea selectivă în funcţie de anumite
repere (alineatul, linia de dialog) sau
respectând un detaliu / o idee din text
(joc: „Găseşte şi citeşte”)
- realizarea unui jurnal personal de
lectură în care să fie înregistrate titlul
şi personajele din basmele / poveştile
/ povestirile citite sau transcrieri /
copieri de glume, ghicitori, poezii etc.
- transcrieri selective de cuvinte şi
fraze dintr-un scurt text pe teme
cunoscute
3. Evaluare inițiață - confecţionarea unor fişe, etichete, 1 20.IX.
afişe, materiale necesare în activitatea
zilnică
MEM Compararea,ordonarea și 1.1. 1 16.IX a. materiale: caiet, fişe de
rotunjirea numerelor 1.2. Identificarea zecilor şi unităţilor din lucru, fişe de evaluare.
naturale0-100 1.3. care este format numărul. (activitate
Pământul– alcătuire, 1.4. individuală) b. procedurale: conversaţia,
formarea zilei şi a nopţii 2.1. Exerciţii de numărare cu pas dat în explicaţia, exerciţiul.
2.2. concentrul 0-100. (activitate pe
Adunarea și scăderea 3.1. grupuri) 2 17.IX. c. forme de organizare a
numerelor naturale 0- 3.2. Exerciţii de comparare a numerelor. colectivului: activitate frontală,
18.IX.
100(actualizare) 4.1. (activitate pe grupuri) individuală
5.1. Exerciţii de ordonare crescătoare/
Proba adunării și scăderii 5.2. descrescătoare a numerelor date. Evaluare:proba orală, probă
6.1. (activitate individuală) 1 19.IX scrsiă ,aprecierea activităţii
6.2. Exerciţii de identificare a numerelor
independente
pare/ impare dintr-un şir de numere
date (activitate frontală)
DP Cum arată oamenii 1.1 Prezentarea trăsăturilor elementare în 1 16.IX. a. materiale: caiet, fişe de
faţa clasei: „Acesta/ aceasta sunt eu!” lucru, rechizite.
2.3 (activitate frontală)
Joc: „Recunoaşte-ţi colegul”- în urma b. procedurale: conversaţia
descrierii realizate de un alt coleg. euristică, exerciţiul, munca
(activitate pe grupuri) independentă, simularea, joc de
Intonarea cântecului: „Un copil
rol, joc didactic.
politicos”
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
individuală, în perechi
Evaluare:observarea
sistematică, aprecierea activităţii
independente, probă orală
AVAP Materiale şi instrumente cu 1.1 numirea materialelor, tehnicilor si 2 20.IX. Materiale:Caietul de AVAP;
ajutorul cărora poţi crea 1.2 instrumentelor utilizate; creioane colorate, foarfeca,
obiecte/desena, picta sau 2.2 -jocuri de asociere forma- culoare- lipici, hartie glasata, hartie
2.3 provenienta; creponata, acuarele, pensula:
modela
2.4 Exersarea utilizarii corecte a Procedurale: explicatia,
instrumentelor de lucru; conversatia
Forme de organizare a
colectivului: act. frontala,
individuala
MM Muzică şi culoare 1.4. - crearea unei atmosfere propice 2 17.IX Resurse materiale: manual, fişe
însuşirii cântecului, prin prezentarea de lucru
2.1 unor materiale muzicale sau ilustrative
potrivite; Resurse procedurale:
3.1 19.IX.
- exerciții de identificare a legăturii observarea dirijată, conversaţia,
3.2 explicaţia, învăţarea prin
dintre muzică și pictură;
descoperire, jocul didactic
- exerciții de reprezentare prin desen a
unui fragment muzical; Forme de organizare a
colectivuluiA.I., A.E., A.F.
III Școala și CLR 1. A se prezenta sau a 1.1. - formularea unor întrebări şi 2 23.IX a. materiale: fişa de lucru,
cartea, prezenta pe cineva. răspunsuri orale la întrebări legate de planşe, imagini
doi Dialogul.Salutul. 1.2. tema şi mesajul textului audiat 24.IX
- identificarea personajelor dintr-un b. procedurale: conversaţia,
prieteni 1.4. text audiat explicaţia, exerciţiul, munca
adevărați - precizarea locului şi timpului acţiunii
2.2. 2 25.IX independentă.
2.Alfabetul. Literele mari și prezentate într-un text audiat
mici de mână - jocuri de rol c. forme de organizare a
2.3.
- identificarea şi corectarea greşelilor
3.1. de exprimare colectivului: frontală, individual
- jocuri de rol: „La secretariatul
3. Grupurile de litere 4.1 şcolii”; „La casa de bilete”, „La 2 26.IX Evaluare:observarea sistematică,
bibliotecă” etc., cu respectarea proba scrisa,aprecierea
normelor de adresare civilizată 27.IX activităţii independente
- utilizarea formulelor de adresare, de
solicitare, de mulţumire,
corespunzătoare unui anumit context
- identificarea personajelor dintr-un
text audiat
- precizarea locului şi timpului acţiunii
prezentate într-un text audiat
- formularea de răspunsuri la întrebări
referitoare la textul audiat („Cine?,
Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?,
Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.)
- dialoguri despre sine, despre familie,
colegi, despre animalul preferat,
activităţile preferate/desfăşurate etc.
- realizarea unor postere care să
ilustreze reguli de comunicare
eficientă (vorbirea pe rând, ascultarea,
păstrarea ideii)
-alfabetul, scrierea unor cuvinte cu
sunete initiale date;
-grupurile de litere: ce, ci,
ge,gi,che,chi,ghe,ghi
Forme de MEM Adunarea si scaderea 1.4 - jocuri de asociere a numerelor mai Resurse materiale: manual,
relief numerelor naturale de la 0 la mici decât 1000 cu reprezentarea lor caietul elevului, fişe de lucru,
100, fara trecere peste ordin 1.5 prin desen culegeri, numărătoare
Pamantul. Forme de - identificarea ordinelor şi claselor poziţională, axa numerelor,
relief- munții 1.6 figurine, magneţi, riglete, atlas,
1.Aflarea unui număr - aflarea unui termen necunoscut, ilustraţii, planşe, globul
necunoscut folosind metoda balanţei, proba 2 23.IX. pământesc, hartă, cuburi,
adunării / scăderii sau prin metoda 24.IX. diverse materiale necesare
Adunarea si scaderea încercării experimentelor
numerelor naturale - identificarea numărului mai mic/mai Resurse procedurale:
de la 0 la 100, cu mare pe baza comparării a două observarea dirijată, conversaţia,
trecere peste ordin numere mai mici decât 100 şi scrierea explicaţia, învăţarea prin
Despre dealuri relaţiei descoperire, demonstraţia,
2.Adunarea cu trecere - compararea rezultatelor obţinute la experimentul, jocul de rol
peste ordin când suma exerciţii cu operaţii de acelaşi ordin Forme de organizare a
2 25.IX
este 100 sau de ordine diferite colectivului
3.Scăderea cu trecere - recunoaşterea în desene/ imagini/ 26.IX. activitatea frontală, în echipă, în
peste ordin când machete/ filme documentare / perechi, individuală
descăzutul este 100 prezentări a unor forme de relief
(munţi, câmpii) sau medii de viaţă
1 27.IX. Observarea sistematică (probe
- selectarea unor imagini care orale, probe practice, fişe de
reprezintă anumite forme de relief lucru, teme pentru acasă),
(munţi, dealuri, câmpii) dintr-o serie portofoliul, proiectul
de imagini date
- rezolvarea de adunări şi scăderi,
mental şi în scris, cu şi fără trecere
peste ordin, respectând algoritmul şi
aşezarea corectă a unităţilor, zecilor
şi sutelor
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află
suma / diferenţa / produsul / câtul /
jumătatea / sfertul / dublul etc.”
- aflarea unui termen necunoscut,
folosind metoda balanţei, proba
adunării / scăderii sau prin metoda
încercării
- formularea şi rezolvarea unor
probleme pornind de la o tematică
dată/de la numere date/de la verbe /
expresii care sugerează operaţii
- realizarea unor desene/ colaje cu
ajutorul formelor geometrice învăţate
- compunerea unui spaţiu plastic,
utilizând forme geometrice, astfel
încât să evidenţieze caracteristici
observabile ale formelor de relief şi
utilizarea unui set de „culori
convenţionale” pentru acestea
- rezolvarea de probleme în mai multe
moduri
DP Eu și ceilalți 1.1 -jocuri de autocunoaștere și 1 23.IX. a. materiale: caiet, fişe de lucru,
intercunoaștere prin folosirea diferitelor rechizite.
Noi... fetele și băieții 1.2 forme de comunicare
-exerciții creative realizate în mod b. procedurale: conversaţia
2.1 individual sau în echipă (prezentarea euristică, exerciţiul, munca
unor forme originale de salut în cadrul independentă, simularea, joc de
2.3 cărora copiii își atribuie o
rol, joc didactic.
însușire/calitate care-i face unici și
diferiți de ceilalți; obținerea unor c. forme de organizare a
produse unice: decuparea unei hârtii
colectivului: activitate frontală,
împăturite în forme diferite, colorarea
unui obiect, interpretarea în manieră individuală, în perechi
proprie a unui rol etc., desenarea
Evaluare:observarea sistematică,
conturului mâinii sau a amprentelor
personale etc.) aprecierea activităţii
independente, probă orală
AVAP Oamenii comunică 1.1 numirea materialelor, tehnicilor si 2 27.IX. Materiale:Caietul de AVAP;
instrumentelor utilizate; creioane colorate, foarfeca,
2.2 -jocuri de asociere forma- culoare- lipici, hartie glasata, hartie
provenienta;
2.3 creponata, acuarele, pensula:
Exersarea utilizarii corecte a
instrumentelor de lucru; Procedurale: explicatia,
2.5
conversatia
Forme de organizare a
colectivului: act. frontala,
individuala
MM Muzică și poezie 1.4 - crearea unei atmosfere propice 2 24.IX. Resurse materiale: manual, fişe
însuşirii cântecului, prin prezentarea de lucru
2.1 unor materiale muzicale sau ilustrative 26.IX
potrivite Resurse procedurale:
3.1 - exerciții de memorare a unei poezii;
- însuşirea cântecului Căsuța din observarea dirijată, conversaţia,
3.2 pădure, muzica I.Nicorescu pe traseul: explicaţia, învăţarea prin
colectiv – grupuri mici – colectiv descoperire, jocul didactic
- interpretarea cântecelor însoţită de
dirijarea cu ambele braţe, urmând o Forme de organizare a
mişcare egală jos-sus; colectivuluiA.I., A.E., A.F.
- interpretarea cu solist şi cor a
cântecelor cu refren Observarea sistematică (probe
- audiţie interioară (un vers cântat cu orale, probe practice, fişe de
vocea, un vers – în gând) însoţite de lucru), portofoliul,
dirijat intuitiv sau cu
acompaniamentul jucăriilor muzicale
- precizarea locului şi timpului acţiunii 30.IX.
1.Cartea. Cuprinsul cărții prezentate într-un text audiat
IV Școala și CLR Text suport: Cartea de 1.1. - participarea la discuţii în perechi/în 3 1.X. Resurse materiale:
cartea, piatră, după Vladimir Colin grup pe teme de interes (timpul liber, manual,
doi animalul preferat, cartea preferată, 2.X. Resurse procedurale: observarea
prezentarea produselor activităţii dirijată,conversaţia, explicaţia,
prieteni
2.Introducerea cuvintelor noi şcolare etc.) învăţarea prin descoperire, jocul
adevărați didactic, munca independentă
în vocabularul propriu - citirea în forme variate a enunţurilor
1.2 1 3.X. Forme de organizare a
şi textelor scurte (citire cu voce tare/în
şoaptă/ în gând; citire în lanţ, pe roluri, colectivului:
citire ştafetă etc.) activitatea frontală, activitate în
. - citirea selectivă în funcţie de anumite echipă, activitate în perechi,
repere (alineatul, linia de dialog) sau activitate individual
respectând un detaliu/o idee din text
(joc: „Găseşte şi citeşte”) Evaluare:observarea sistematică,
3.Inițierea, menținerea și 1.4. - formularea unor întrebări şi 1 4.X. proba scrisa,aprecierea
încheierea unui dialog răspunsuri pe baza textului citit activităţii independente
2.2. - identificarea şi analizarea ilustraţiilor
care însoţesc textul citit
- amenajarea unui „colţ al cărţii” în
sala de clasă
- vizitarea unor librării/biblioteci şi
4.Aşezarea textului scris în observarea organizării
2.3. 1 5.X.
pagina caietului.Scrierea pe spaţiului/standurilor de carte
liniatură tip II 3.1. - utilizarea formulelor de adresare, de
solicitare, de mulţumire,
4.1 corespunzătoare unui anumit context
- activităţi care implică folosirea
calculatorului pentru redactarea unor
enunţuri/texte scurte
- confecţionarea unei cărţi a clasei cu
poveşti, legende etc. scrise/transcrise
şi ilustrate de copii
Forme de MEM 1.Scăderea cu trecere peste 1.4 - rezolvarea de adunări şi scăderi, 1 30.IX. Resurse materiale: manual,
relief ordin când descăzutul este mental şi în scris, cu şi fără trecere caietul elevului, fişe de lucru,
100 1.5 peste ordin, respectând algoritmul şi culegeri, numărătoare
aşezarea corectă a unităţilor, zecilor poziţională, axa numerelor,
1.6 şi sutelor figurine, magneţi, riglete, atlas,
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află ilustraţii, planşe, globul
2.Rezolvare de probleme suma / diferenţa / produsul / câtul / 2 1.X. pământesc, hartă, cuburi,
jumătatea / sfertul / dublul etc.” diverse materiale necesare
2.X.
- aflarea unui termen necunoscut, experimentelor
folosind metoda balanţei, proba Resurse procedurale:
adunării / scăderii sau prin metoda observarea dirijată, conversaţia,
încercării explicaţia, învăţarea prin
3.Recapitulare - formularea şi rezolvarea unor descoperire, demonstraţia,
probleme pornind de la o tematică 1 3.X. experimentul, jocul de rol
dată/de la numere date/de la verbe / Forme de organizare a
expresii care sugerează operaţii colectivului
- realizarea unor desene/ colaje cu activitatea frontală, în echipă, în
ajutorul formelor geometrice învăţate perechi, individuală
4.Evaluare - compunerea unui spaţiu plastic,
utilizând forme geometrice, astfel
încât să evidenţieze caracteristici 1 4.X. Observarea sistematică ,probe
observabile ale formelor de relief şi orale, proba scrisă, teme pentru
utilizarea unui set de „culori acasă, portofoliul, proiectul
convenţionale” pentru acestea
- rezolvarea de probleme în mai multe
moduri
DP Frumusețea vârstelor 1.1 -exerciţii de identificare a unor reguli 1 30.IX. a. materiale: caiet, fişe de lucru,
de comportament în relaţia cu ceilalţi, rechizite.
1.2 pe baza discutării unor situaţii
concrete din experienţa elevilor b. procedurale: conversaţia
2.1 - exerciţii de identificare a premiselor euristică, învățarea prin
pentru a coopera cu ceilalţi (hobby-uri, descoperire,exerciţiul, munca
2.3 interese comune, activităţi preferate
independentă,
etc.)
- exerciţii-joc de diferenţiere a c. forme de organizare a
comportamentelor
colectivului: activitate frontală,
facilitatoare/frenatoare care contribuie
sau nu la iniţierea şi păstrarea unei individuală, în perechi
prietenii: cooperare, competiţie,
compromis ;
AVAP Litere și cifre 1.1 numirea materialelor, tehnicilor si 2 4.X. Materiale:Caietul de AVAP;
instrumentelor utilizate; creioane colorate, foarfeca,
2.2 -jocuri de asociere forma- culoare- lipici, hartie glasata, hartie
provenienta;
2.3 creponata, acuarele, pensula:
Exersarea utilizarii corecte a
instrumentelor de lucru; Procedurale: explicatia,
2.5
conversatia
Forme de organizare a
colectivului: act. frontala,
individuala
MM Muzică, film și dans 1.4 - desfăşurarea unui dans popular liber 2 1.X. Resurse materiale: manual, fişe
pe cântecul „Hora” (din folclorul de lucru
2.1 copiilor), valorificând elementele de 3.X.
mişcare deja asimilate Resurse procedurale:
3.1 - dans popular pe un cântec de joc din
zonă observarea dirijată, conversaţia,
3.2 - dans liber, cu obiect portabil explicaţia, învăţarea prin
- joc pe audiţie: sincronizarea descoperire, jocul didactic
mişcărilor în perechi, pe o muzică
audiată Forme de organizare a
- desfăşurarea unui joc cu personaje colectivuluiA.I., A.E., A.F.
pe muzica audiată sau pe cântec
- audiţie interioară (un vers cântat cu Observarea sistematică (probe
vocea, un vers – în gând) însoţite de orale, probe practice, fişe de
dirijat intuitiv sau cu lucru), portofoliul,
acompaniamentul jucăriilor muzicale
V. Toamna, CLR 1. 1.Textul literar. Textul 1.1. citirea în forme variate a enunţurilor şi 1 7.X. Resurse materiale:
doamna narativ Text suport: textelor scurte (citire cu voce tare/în manual,
ruginie Ciuboţelele Ogarului,de 1.2. şoaptă/ în gând; citire în lanţ, pe roluri, Resurse procedurale: observarea
Călin Gruia citire ştafetă etc.) dirijată,conversaţia, explicaţia,
1.4. - citirea selectivă în funcţie de anumite învăţarea prin descoperire, jocul
repere (alineatul, linia de dialog) sau didactic, munca independentă
2.2. respectând un detaliu/o idee din text 2 8.X. Forme de organizare a
2.Reguli ale discursului oral (joc: „Găseşte şi citeşte”) colectivului:
2.3. 9.X.
- formularea unor întrebări şi activitatea frontală, activitate în
3.1. răspunsuri pe baza textului citit echipă, activitate în perechi,
- identificarea şi analizarea ilustraţiilor activitate individuală
4.1 care însoţesc textul citit
- amenajarea unui „colţ al cărţii” în Evaluare:observarea sistematică,
3.Ascultarea și respectarea sala de clasă proba scrisa,aprecierea
opiniei celuilalt vorbitor - vizitarea unor librării/biblioteci şi
activităţii independente
observarea organizării
spaţiului/standurilor de carte
- utilizarea formulelor de adresare, de 1 9.X.
solicitare, de mulţumire,
corespunzătoare unui anumit context
- activităţi care implică folosirea
4.Scrierea cuvintelor cu î/â calculatorului pentru redactarea unor
enunţuri/texte scurte
- identificarea personajelor dintr-un
text audiat
- precizarea locului şi timpului acţiunii
prezentate într-un text audiat 2 10.X
5.Transcrierea - ordonarea alfabetică a unor cuvinte
date 11.X.
- participarea la discuţii în perechi / în
grup pe teme de interes (timpul liber,
animalul preferat, cartea preferată,
prezentarea produselor activităţii
şcolare etc.)
- formularea unor mesaje în care să-şi
exprime intenţia de a primi
informaţii / lămuriri în legătură cu un
aspect / o problemă din spaţiul
familiar
- formularea unei opinii referitoare la
un personaj / o întâmplare / un mod
de comportament etc.
- formularea orală a mesajului /
învăţăturii desprinse dintr-un text citit
- realizarea unui jurnal personal de
lectură în care să fie înregistrate titlul
şi personajele din basmele / poveştile
/ povestirile citite sau transcrieri /
copieri de glume, ghicitori, poezii etc.
- memorare, din proprie iniţiativă, a
unor poezii şi ghicitori
- transcrieri selective de cuvinte şi
fraze dintr-un scurt text pe teme
cunoscute
Viețuitoar MEM Numerele naturale de la 0 1.1 - reprezentarea numerelor de trei cifre Resurse materiale: manual,
ele și la 1000 1.2 cu ajutorul numărătorii de poziţionare caietul elevului, fişe de lucru,
nevoile 1.3 - citirea şi scrierea numerelor de la 0 la culegeri, numărătoare
1.Formarea, citirea si scrierea 1000 poziţională, axa numerelor,
lor 2 7.X.
nr.naturale de la 0 la 1000. - transcrierea cu cifre a unor numere figurine, magneţi, riglete, atlas,
Numere pare. Numere 1.4. din intervalul 0 – 1000, scrise în ilustraţii, planşe, globul
impare 1.5. cuvinte 8.X. pământesc, hartă, cuburi,
Despre campii - identificarea ordinelor şi claselor; diverse materiale necesare
- evidenţierea cifrei unităţilor / experimentelor
1.6. zecilor / sutelor dintr-un număr Resurse procedurale:
3.1. - reprezentarea zecilor, a sutelor şi a observarea dirijată, conversaţia,
miei prin simboluri (forme eometrice, explicaţia, învăţarea prin
2.Compararea nr.naturale de 3.2. liniuţe, bile colorate, etc.) descoperire, demonstraţia,
la 0 la 1000. - generarea de numere mai mici decât 2 9.X. experimentul, jocul de rol
Despre nevoile de baza ale 1000, ale căror cifre îndeplinesc Forme de organizare a
plantelor 4.1. condiţii date (ex.: precizarea cifrei 10.X. colectivului
4.2. unităţilor / zecilor /sutelor) activitatea frontală, în echipă, în
- aflarea unui număr/a unor numere, perechi, individuală
respectând anumite condiţii
5.1. - recunoaşterea în desene / imagini / Observarea sistematică (probe
3.Ordonarea nr.naturale de la machete / filme documentare / orale, probe practice, fişe de
0 la 1000. prezentări a unor forme de relief lucru, teme pentru acasă),
Despre nevoile de baza al 5.2. (munţi, câmpii) sau medii de viaţă
1 11.X. portofoliul, proiectul
animalelor - realizarea de proiecte tematice
individuale şi în grup
- explicarea rolului aerului /oxigenului
pentru supravieţuirea speciei umane, a
plantelor şi animalelor
- descrierea condiţiilor pentru
supravieţuirea oamenilor, animalelor,
plantelor
DP Cum ne îmbrăcăm? 1.1 - exerciţii de identificare a unor reguli 1 7.X. a. materiale: caiet, fişe de lucru,
-Asemănări și deosebiri de comportament în relaţia cu ceilalţi, rechizite.
dintre sine și ceilalți după 1.2 pe baza discutării unor situaţii
criteriul tip de vestimentație concrete din experienţa elevilor b. procedurale: conversaţia
2.1 - exerciţii de identificare a premiselor euristică, exerciţiul, munca
pentru a coopera cu ceilalţi (hobby-uri, independentă, simularea, joc de
2.3 interese comune, activităţi preferate
rol, joc didactic.
etc.)
- exerciţii-joc de diferenţiere a c. forme de organizare a
comportamentelor colectivului: activitate frontală,
facilitatoare/frenatoare care contribuie individuală, în perechi
sau nu la iniţierea şi păstrarea unei
prietenii: cooperare, competiţie, Evaluare:observarea sistematică,
compromis aprecierea activităţii
independente, probă orală
AVAP Litere și cifre 1.1 numirea materialelor, tehnicilor si 1 4.X. Materiale:Caietul de AVAP;
Evaluare instrumentelor utilizate; creioane colorate, foarfeca,
2.2 -jocuri de asociere forma- culoare- 1 lipici, hartie glasata, hartie
provenienta;
2.3 creponata, acuarele, pensula:
Exersarea utilizarii corecte a
instrumentelor de lucru; Procedurale: explicatia,
2.5
conversatia
Forme de organizare a
colectivului: act. frontala,
individuala
MM Muzică și matematică 1.4 - crearea unei atmosfere propice 1 8.X. Resurse materiale: manual, fişe
însuşirii cântecului, prin prezentarea de lucru
Toamna. Recapitulare 2.1 unor materiale muzicale sau ilustrative 1 10.X.
potrivite Resurse procedurale:
3.1 - însuşirea cântecului Numărătoare,
din folclorul copiilor pe traseul: observarea dirijată, conversaţia,
3.2 colectiv – grupuri mici – colectiv explicaţia, învăţarea prin
- exerciții de cântare în dialog; descoperire, jocul didactic
audiție Toamna, de Antonio Vivaldi;
- joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, Forme de organizare a
la alegerea copiilor, funcţie de nuanţă colectivuluiA.I., A.E., A.F.
sau tempo;
- desenarea unui peisaj inspirat de Observarea sistematică (probe
cântec; orale, probe practice, fişe de
- compunerea unor probleme despre lucru), portofoliul,
elemente din natură specifice toamnei;
- crearea unei poezii/povești cu titlul
Dansul frunzelor
6. Toamna, CLR 1.1. - identificarea personajelor dintr-un 14.X. a. materiale: fişa de lucru,
doamnă 1.Textul 1.2. text audiat planşe, imagini
ruginie narativ.Recunoaştereaperson 1.3. - precizarea locului şi timpului acţiunii 3 15.X.
ajelor 1.4. prezentate într-un text audiat b. procedurale: conversaţia,
Text suport:Cioc! Cioc! 2.1. - citirea în forme variate a enunţurilor 16.X. explicaţia, exerciţiul, munca
Cioc!,după Emil Gîrleanu 2.2. şi textelor scurte (citire cu voce tare/în independentă.
2.3. şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe
2.4. roluri, citire ştafetă etc.) c. forme de organizare a
3.1. - citirea selectivă în funcţie de anumite colectivului: frontală, individual
3.2. repere (alineatul, linia de dialog) sau
2.Forme ale discursului oral 3.3. respectând un detaliu/o idee din text Evaluare:observarea sistematică,
3.4. (joc: „Găseşte şi citeşte”) 1 17.X. proba scrisa,aprecierea
4.1. - identificarea alineatelor,
activităţii independente
4.2. paragrafelor, titlului şi autorului unui
3.Descrierea unui personaj 4.3. text
- formularea orală a
mesajului/învăţăturii desprinse dintr-
un text citit 2 18.X.
- formularea unor întrebări şi
răspunsuri pe baza textului citit
- transcrieri selective de cuvinte şi
fraze dintr-un scurt text pe teme
cunoscute
- selectarea unor enunţuri/imagini
corespunzătoare subiectului unui text
audiat
- formularea unor întrebări şi
răspunsuri orale la întrebări legate de
tema şi mesajul textului audiat
- stabilirea poziţiei şi a ordinii
cuvintelor din propoziţii de 4-6
cuvinte
- realizarea portretelor anotimpurilor
în cuvinte, formă şi culoare
- aranjarea unei suite de propoziţii
după ordinea logică de desfăşurare a
evenimentelor din mesajul audiat
- emiterea unor predicţii asupra firului
narativ al textului citit
- executarea unor instrucţiuni în
diferite tipuri de activităţi
- audierea unor scurte emisiuni
informative accesibile copiilor
(prognoza meteo, spoturi publicitare,
anunţuri, emisiuni de tipul „Cum se
fabrică” etc.)
Viețuitoar MEM 1.Ordonarea nr.naturale de la 1.1 - citirea şi scrierea numerelor de la 0 la 1 14.X. a. materiale: caiet, fişe de lucru,
e 0 la 1000. 1.2 1000 fişe de evaluare.
Despre nevoile de baza al - ordonarea crescătoare /
le și animalelor descrescătoare a unor numere naturale b. procedurale: conversaţia,
nevoile 1.3 de trei cifre prin compararea acestora explicaţia, exerciţiul.
lor 1.4. două câte două
- explicarea rolului aerului / c. forme de organizare a
oxigenului pentru supravieţuirea colectivului: activitate frontală,
1.5. speciei umane, a plantelor şi individuală
animalelor 2 15.X.
2.Rotunjirea nr.naturale de la - descrierea condiţiilor pentru Evaluare:proba orală, probă
0 la 1000. supravieţuirea oamenilor, animalelor, scrsiă ,aprecierea activităţii
Despre nevoile de baza ale plantelor 16.X. independente
oamenilor - rotunjirea la zeci şi / sau sute a unui
număr dat
- explicarea rolului aerului /
1.6. oxigenului pentru supravieţuirea
3.1. speciei umane, a plantelor şi
animalelor
- descrierea condiţiilor pentru
1 17.X.
supravieţuirea oamenilor, animalelor,
3. Recapitulare plantelor
- citirea şi scrierea numerelor de la 0 la
3.2. 1000
- transcrierea cu cifre a unor numere
din intervalul 0–1000, scrise în cuvinte
4.1. - identificarea ordinelor şi claselor
4.2. - evidenţierea cifrei
4.Evaluare unităţilor/zecilor/sutelor dintr-un
număr 1 18.X.
- rotunjirea la zeci şi / sau sute a unui
număr dat
- recunoaşterea în desene / imagini /
5.1. machete / filme documentare /
5.2. prezentări a unor forme de relief
(munţi, câmpii) sau medii de viaţă
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
individuală, în perechi
Evaluare:observarea sistematică,
aprecierea activităţii
independente, probă orală
AVAP Familia mea 1.2 numirea materialelor, a tehnicilor 2 18.X. Materiale:Caietul de AVAP;
utilizate; creioane colorate, foarfeca,
2.1 -identificarea mai multor texture,a lipici, hartie glasata, hartie
formelor, etc.
2.2 creponata, acuarele, pensula:
-folosirea liniei si a punctului si a
liniei cu scop decorativ. Procedurale: explicatia,
2.3 - realizarea colajului;
conversatia
2.4
Forme de organizare a
colectivului: act. frontala,
individuala
MM Timbrul – sunete din 1.1; 1.2 - crearea unei atmosfere propice 2 15.X. Resurse materiale: manual, fişe
natură, sunete muzicale 1.3; 1.4 însuşirii cântecului, prin prezentarea de lucru
vocale, legătura dintre 2.1; 2.3 unor materiale muzicale sau ilustrative 17.X.
text şi melodie 3.1; 3.2 potrivite; Resurse procedurale:
3.3 - exerciții de lectură a poveștii ci
3.4 identificarea instrumentelor și observarea dirijată, conversaţia,
explicarea termenilor necunoscuți; explicaţia, învăţarea prin
- interpretarea cântecelor însoţită de descoperire, jocul didactic
dirijarea cu ambele braţe, urmând o
mişcare egală jos-sus; Forme de organizare a
colectivuluiA.I., A.E., A.F.
VII Toamna, CLR 1.Scrierea corectă a 1.1. - selectarea unor enunţuri / imagini 2 21.X a. materiale: fişa de lucru,
doamnă cuvintelor într-o/ într-un 1.2. corespunzătoare subiectului unui text planşe, imagini
ruginie 1.3. audiat 22.X.
- formularea unor întrebări şi b. procedurale: conversaţia,
răspunsuri orale la întrebări legate de explicaţia, exerciţiul, munca
1.4. tema şi mesajul textului audiat independentă.
2.1. - povestirea orală, cu întrebări de
2..Recapitulare – Călător în 2.2. sprijin, a unui fragment audiat c. forme de organizare a
2 23.X.
Țara Poveştilor 2.3. - executarea unor instrucţiuni în colectivului: frontală, individual
diferite tipuri de activităţi
- audierea unor scurte emisiuni Evaluare:observarea sistematică,
2.4. informative accesibile copiilor proba scrisa,aprecierea
3.1. (prognoza meteo, spoturi publicitare,
activităţii independente
3.2. anunţuri, emisiuni de tipul „Cum se
3.3. fabrică” etc.)
- stabilirea poziţiei şi a ordinii
cuvintelor din propoziţii de 4-6
cuvinte
- dramatizări ale unor fragmente din
texte narative cunoscute 24.X.
- formularea unei opinii referitoare la
3.Evaluare sumativă un personaj / o întâmplare / un mod 2 25.X.
4.Activităţi de recuperare- de comportament etc.
ameliorare/ dezvoltare 3.4. - citirea în forme variate a enunţurilor
4.1. şi textelor scurte ( citire cu voce tare /
4.2. în şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe
4.3. roluri, citire ştafetă etc.)
- citirea selectivă în funcţie de anumite
repere (alineatul, linia de dialog) sau
respectând un detaliu / o idee din text
(joc: „Găseşte şi citeşte”)
- identificarea alineatelor, paragrafelor,
titlului şi autorului unui text
- formularea orală a mesajului /
învăţăturii desprinse dintr-un text citit
- redarea prin cuvinte proprii, cu
sprijin, a unui fragment dintr-un text
citit
- scrierea corectă a unor propoziţii /
fraze / a unui text scurt pe foaie tip II,
dictando, velină, respectând încadrarea
în pagina de caiet (tip II, dictando sau
cu foaie velină), aprecierea spaţiilor
dintre litere şi cuvinte
- realizarea portretelor anotimpurilor
în cuvinte, formă şi culoare
Omul și MEM Adunarea numerelor 1.4. - identificarea ordinelor şi claselor a. materiale: caiet, fişe de lucru,
mediul naturale de la 100 la 1000, 1.5. fişe de evaluare.
înconjurăt fără și cu trecere peste - evidenţierea proprietăţilor adunării
ordin 1.6. (comutativitate, asociativitate, element b. procedurale: conversaţia,
or 1 21.X.
Adunarea și scăderea 3.1. neutru), fără precizarea terminologiei explicaţia, exerciţiul.
numerelor naturale de la 0 la - rezolvarea de adunări şi scăderi,
1000, fara trecere peste ordin 3.2. mental şi în scris, cu şi fără trecere c. forme de organizare a
Despre rezervațiile peste ordin, respectând algoritmul şi colectivului: activitate frontală,
4.1.
naturale aşezarea corectă a unităţilor, zecilor individuală
4.2. şi sutelor
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află Evaluare:proba orală, probă
5.1.
suma / diferenţa / produsul / câtul / scrsiă ,aprecierea activităţii
5.2 jumătatea / sfertul / dublul etc.”
independente
- aflarea unui termen necunoscut, 1 22.X.
folosind metoda balanţei, proba
adunării/scăderii sau prin încercării
- crearea unor probleme după imagini /
desene / scheme / exerciţii /formule
Aflarea numărului - iniţierea şi participarea la 1 23.X.
necunoscut programe/proiecte eco
- reprezentarea numerelor de trei cifre
cu ajutorul numărătorii de poziţionare
- compunerea şi descompunerea
numerelor în concentrul 0–1000,
folosind obiecte, desene şi numere
- evidenţierea proprietăţilor adunării
(comutativitate, asociativitate, element
Proba adunării și a neutru), fără precizarea terminologiei 24.X.
scăderii - rezolvarea de adunări şi scăderi,
mental şi în scris, cu şi fără trecere
peste ordin, respectând algoritmul şi
aşezarea corectă a unităţilor, zecilor
şi sutelor
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află 25.X.
suma / diferenţa / produsul / câtul /
Probleme jumătatea / sfertul / dublul etc.”
- formularea şi rezolvarea unor
probleme pornind de la o tematică
dată/de la numere date /de la
verbe /expresii care sugerează operaţii
- realizarea de proiecte tematice
individuale şi în grup
- plantarea unor arbori/arbuşti
- reprezentarea numerelor de trei cifre
cu ajutorul
numărătorii de poziţionare
- rezolvarea de adunări şi scăderi,
mental şi în scris, cu şi fără trecere
peste ordin, respectând algoritmul şi
aşezarea corectă a unităţilor, zecilor şi
sutelor
- crearea unor probleme după imagini /
desene / scheme / exerciţii / formule
DP Suntem diferiți 1.1 - exerciţii artcreative realizate în mod 1 21.X. a. materiale: caiet, fişe de lucru,
Diversitate. Diferențe individual sau în echipă (prezentarea rechizite.
individuale 1.2 unor forme originale de salut în cadrul
cărora copiii îşi atribuie o b. procedurale: conversaţia
2.1 însuşire/calitate care-i face unici şi euristică, exerciţiul, munca
diferiţi de independentă, simularea, joc de
2.3 ceilalţi; obţinerea unor produse unice:
rol, joc didactic.
decuparea unei hârtii împăturite în
forme diferite, colorarea unui obiect, c. forme de organizare a
interpretarea în manieră proprie a unui colectivului: activitate frontală,
rol etc., desenarea conturului mâinii individuală, în perechi
sau a amprentelor personale etc.)
Evaluare:observarea sistematică,
aprecierea activităţii
independente, probă orală
AVAP Casa mea 1.2 numirea materialelor, a tehnicilor 2 25.X. Materiale:Caietul de AVAP;
utilizate; creioane colorate, foarfeca,
2.1 -identificarea mai multor texture,a lipici, hartie glasata, hartie
formelor, etc.
2.2 creponata, acuarele, pensula:
-folosirea liniei si a punctului si a
liniei cu scop decorativ. Procedurale: explicatia,
2.3 - realizarea colajului;
conversatia
2.4
Forme de organizare a
colectivului: act. frontala,
individuala
MM Sunete din natură 1.1; 1.2 - crearea unei atmosfere propice 2 22.X. Resurse materiale: manual, fişe
1.3; 1.4 însuşirii cântecului, prin prezentarea de lucru
2.1; 2.3 unor materiale muzicale sau ilustrative
3.1; 3.2 Resurse procedurale:
potrivite; 24.X.
3.3
3.4 - exerciții de lectură a poveștii ci observarea dirijată, conversaţia,
identificarea instrumentelor și explicaţia, învăţarea prin
explicarea termenilor necunoscuți; descoperire, jocul didactic
VACANȚĂ (28.10-1.11)
IX Familia, CLR 1.Textul liric. Poezia.Strofa. 1.1. povestirea orală, cu întrebări de sprijin, 2 4.XI. a. materiale: fişa de lucru,
leagănul VersulText suport: 1.2. a unui fragment audiat
copilăriei Mama (fragment),după 1.3. - identificarea personajelor dintr-un 5.XI. b. procedurale: conversaţia,
Panait Cerna 1.4. text audiat explicaţia, exerciţiul, munca
2.1. - precizarea locului şi timpului acţiunii independentă.
2.2. prezentate într-un text audiat
2.3. - relatarea, în succesiune logică, a c. forme de organizare a
Textul liric. Poezia.Strofa. 2.4. întâmplărilor din textul audiat colectivului: frontală, individual
2 6.XI
Versul 3.1. - ilustrarea prin desen a unor
3.2. fragmente de text, cu respectarea unor Evaluare:observarea sistematică,
3.3. informaţii proba scrisa,aprecierea
3.4. - jocuri de rol: întâlniri cu personaje 1 7.XI. activităţii independente
2.Povestirea unor 4.1. fantastice, întâmplări petrecute în vis,
întâmplări trăite sau 4.2. călătorii în lumi imaginare
observate 4.3. - citirea în ritm propriu a unui text
scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă
de semnele de punctuaţie
- asocierea unor fapte / evenimente /
lucruri din universul apropiat cu
fragmente de text / simboluri / desene /
gesturi 1 8.XI.
3.Așezarea în pagină a - identificarea personajelor dintr-un
textului scris în versuri text audiat
- precizarea locului şi timpului acţiunii
prezentate într-un text audiat
- ordonarea cronologică a imaginilor
care reprezintă momente ale acţiunii
textului audiat
- identificarea unor obiecte / fiinţe prin
descoperirea caracteristicilor acestora
pe baza unor întrebări şi răspunsuri, în
cadrul unor jocuri de grup
- citirea în ritm propriu a unui text
scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă
de semnele de punctuaţie
-scrierea corectă a unor propoziţii/
fraze/ a unui text scurt pe foaie tip II,
dictando, velină, respectând încadrarea
în pagina de caiet (tip II, dictando sau
cu foaie velină), aprecierea spaţiilor
dintre litere şi cuvinte
Omul și MEM 2.Adunarea numerelor 1.4. - reprezentarea numerelor de trei cifre 2 4.XI. a. materiale: caiet, fişe de lucru,
mediul naturale de la 0 la 1000, cu 1.5. cu ajutorul numărătorii de poziţionare fişe de evaluare.
înconjurător trecere peste ordinul - identificarea numerelor pare şi 5.XI.
unităților 1.6. impare dintr-un şir dat b. procedurale: conversaţia,
Despre un proiect eco 3.1. - identificarea elementelor unei a doua explicaţia, exerciţiul.
mulţimi, fiind date elementele primei
3.2.
3.Adunarea numerelor 4.1. mulţimi şi regula de corespondenţă 3 6.XI. c. forme de organizare a
naturale de la 0 la 1000, cu 4.2. - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află colectivului: activitate frontală,
trecere peste ordinul zecilor suma / diferenţa / produsul / câtul / 7.XI. individuală
Influența negativă a 5.1. jumătatea / sfertul/ dublul etc.”
omului asupra mediului - crearea unor probleme după imagini / 8.XI. Evaluare:proba orală, probă
5.2 desene / scheme/ exerciţii/ formule scrsiă ,aprecierea activităţii
- exprimarea unor opinii acord /
independente
dezacord) cu privire la anumite
atitudini şi comportamente observate
în mediile de viaţă explorate;
- realizarea unor postere referitoare la
regulile ce trebuie respectate în
pădure /la locul de picnic / pe stradă
etc.
DP Recapitulare 1.1 - analizarea unor personaje din poveşti/ 1 4.XI. a. materiale: caiet, fişe de lucru,
Iată ce am învățat! povestiri sau din viaţa reală, în scopul rechizite.
1.2 identificării unor asemănări şi
deosebiri între sine şi acestea b. procedurale: conversaţia
2.1 - rezolvarea unor fişe de lucru pentru euristică, exerciţiul, munca
identificarea asemănărilor şi independentă, simularea, joc de
2.3 deosebirilor dintre sine şi ceilalţi
rol, joc didactic.
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
individuală, în perechi
Evaluare:observarea sistematică,
aprecierea activităţii
independente, probă scrisă
AVAP Locul unde mă joc 1.2 numirea materialelor, a tehnicilor 1 8.XI Materiale:Caietul de AVAP;
Evaluare utilizate; creioane colorate, foarfeca,
2.1 -identificarea mai multor texture,a lipici, hartie glasata, hartie
2.2 formelor, etc. 1 8.XI. creponata, acuarele, pensula:
-folosirea liniei si a punctului si a liniei
2.3 cu scop decorativ. Procedurale: explicatia,
- realizarea colajului; conversatia
2.4
Forme de organizare a
colectivului: act. frontala,
individuala
MM Sunete vocale 1.1; 1.2 crearea unei atmosfere propice 2 5.XI. Resurse materiale: manual, fişe
1.3; 1.4 însuşirii cântecului, prin prezentarea de lucru
2.1; 2.3 unor materiale muzicale sau ilustrative 7.XI.
3.1; 3.2 Resurse procedurale:
potrivite;
3.3
3.4 - exerciții de identificare a sunetelor observarea dirijată, conversaţia,
vocale; explicaţia, învăţarea prin
descoperire, jocul didactic
- exerciții de reprezentare a unui dialog
muzical; Forme de organizare a
colectivuluiA.I., A.E., A.F.
Deschide urechea bine, Tot ce e pe
lume, Melcul supărat Observarea sistematică (probe
orale, probe practice, fişe de
lucru), portofoliul,
10. Familia, CLR 1.Textul liric. Poezii despre 1.1. - interpretarea emoţiilor şi reacţiilor 1 11.XI. a. materiale: fişa de lucru,
leagănul universul copilăriei 1.2. celorlalţi planşe, imagini
copilăriei Text suport:Bunica,de 1.3. - identificarea alineatelor, paragrafelor,
Ștefan Octavian – Iosif 1.4. titlului şi autorului unui text b. procedurale: conversaţia,
2.1. - discutarea textelor scurte, frază cu explicaţia, exerciţiul, munca
2.2. frază, relevând nume, cuvinte familiare independentă.
2.3. şi expresii elementare
2.4. - formularea unor întrebări şi c. forme de organizare a
1 12.XI.
2.Dialoguri despre familie 3.1. răspunsuri pe baza textului citit colectivului: frontală, individual
și locuință 3.2. - autocorectarea literelor, silabelor,
3.3. cuvintelor scrise, prin compararea cu Evaluare:observarea sistematică,
3.4. un model proba scrisa,aprecierea
4.1. - copierea unor texte scurte, exersând activităţii independente
4.2. încadrarea în spaţiul paginii,
4.3 respectarea proporţiei între litere şi a 1 13.XI.
spaţiului între cuvinte
- folosirea convenţiilor limbajului scris 1 14.XI.
3.Descrierea unei personae (scrierea cu majusculă/cu alineat,
utilizarea corectă a semnelor de
punctuaţie)
- ascultarea unor experienţe ale
colegilor de clasă şi exprimarea, în
4.Scrierea imaginativă după scris, a părerilor şi a reacţiilor
un șir de imagini personale 1 15XI.
- copierea unor texte scurte, exersând
încadrarea în spaţiul paginii,
respectarea proporţiei între litere şi a
spaţiului între cuvinte
folosirea convenţiilor limbajului scris
(scrierea cu majusculă/cu alineat,
utilizarea corectă a semnelor de
punctuaţie)
- ascultarea unor experienţe ale
colegilor de clasă şi exprimarea, în
scris, a părerilor şi a reacţiilor
personale
- realizarea unor desene şi a unor
poveşti pornind de la experienţe
senzoriale (ceva ce a văzut şi i-a atras
atenţia, sunete, gusturi, mirosuri,
atingerea unei suprafeţe)
Omul și MEM Adunarea numerelor 1.4. - selectarea unor numere după un a. materiale: caiet, fişe de lucru,
mediul naturale de la 100 la 1000, 1.5. criteriu dat (ex.: „Transcrieţi numerele fişe de evaluare.
înconjurător fără și cu trecere peste mai mari decât 395 şi mai mici decât
1.6. 405”) b. procedurale: conversaţia,
ordin
1.Adunarea numerelor 3.1. - compunerea şi descompunerea explicaţia, exerciţiul.
naturale de la 0 la 1000, cu 3.2. numerelor în concentrul 0–1000,
trecere peste ordinul zecilor folosind obiecte, desene şi numere 1 11.XI. c. forme de organizare a
Influența negativă a 4.1. - evidenţierea proprietăţilor adunării colectivului: activitate frontală,
omului asupra mediului 4.2. (comutativitate, asociativitate, element individuală
neutru), fără precizarea terminologiei
5.1. - rezolvarea de adunări şi scăderi, Evaluare:proba orală, probă
2.Adunarea numerelor mental şi în scris, cu şi fără trecere scrsiă ,aprecierea activităţii
naturale de la 0 la 1000, cu 5.2 peste ordin, respectând algoritmul şi independente
trecere peste ordinul aşezarea corectă a unităţilor, zecilor 2 12.XI.
unităților si al zecilor şi sutelor
Extinderea suprafețelor - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află 13.XI.
locuibile suma / diferenţa / produsul / câtul /
jumătatea / sfertul / dublul etc.”
3.Ameliorare/Dezvoltare - exprimarea unor opinii acord /
dezacord) cu privire la anumite 2 14.XI.
atitudini şi comportamente observate
în mediile de viaţă explorate 15.XI.
scrierea rezultatelor obţinute prin
comparare, utilizând semnele <, >, =
- identificarea numerelor pare şi
impare dintr-un şir dat
- rezolvarea de adunări şi scăderi,
mental şi în scris, cu şi fără trecere
peste ordin, respectând algoritmul şi
aşezarea corectă a unităţilor, zecilor
şi sutelor
- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află
suma / diferenţa / produsul / câtul /
jumătatea / sfertul / dublul etc.”
- formularea şi rezolvarea unor
probleme pornind de la o tematică dată
/de la numere date / de la
verbe /expresii care sugerează operaţii
DP Timpul din viața 1.3. - crearea unui orar zilnic personalizat 1 11.XI. a. materiale: caiet, fişe de lucru,
noastră 2.1. - enumerarea activităţilor într-o listă rechizite.
2.3. „Ce fac azi?”
Cum folosim timpul? 3.1. - analiza gradului de îndeplinire a b. procedurale: conversaţia
3.2 programului zilnic euristică, exerciţiul, munca
- investigarea programelor zilnice ale independentă, simularea, joc de
membrilor familiei
rol, joc didactic.
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
individuală, în perechi
Evaluare:observarea sistematică,
aprecierea activităţii
independente, probă orală
AVAP Povești despre curcubeu 1.1 numirea materialelor, a tehnicilor 2 15.XI. Materiale:Caietul de AVAP;
utilizate; creioane colorate, foarfeca,
1.2 -identificarea mai multor texture,a lipici, hartie glasata, hartie
formelor, etc.
2.2 creponata, acuarele, pensula:
-folosirea liniei si a punctului si a liniei
cu scop decorativ. Procedurale: explicatia,
2.3 - realizarea colajului;
conversatia
-explorarea mediului cultural- artistic
2.4
pentru a identifica forme, material, Forme de organizare a
culori, tehnici diverse, discutarea
colectivului: act. frontala,
impresiilor;
-realizarea compozitiei folosind individuala
tehnicile cerute;
-autoaprecierea lucrarilor;
MM Tărâmul sunetelor 1.1; 1.2 - crearea unei atmosfere propice 2 12.XI. Resurse materiale: manual, fişe
Sunete muzicale 1.3; 1.4 însuşirii cântecului, prin prezentarea de lucru
instrumentale 2.1; 2.3 unor materiale muzicale sau ilustrative 14.XI.
3.1; 3.2 Resurse procedurale:
3.3 potrivite observarea dirijată, conversaţia,
3.4 explicaţia, învăţarea prin
- însuşirea cântecului Tobița, descoperire, jocul didactic
clopoțelul, maracasul, muzica Petre
Țipordei, pe traseul: colectiv – grupuri Forme de organizare a
mici – colectiv colectivuluiA.I., A.E., A.F.
11. Familia, CLR 1. 1.Scrierea imaginativă 1.1. - selectarea/formularea unor titluri 2 18.XI. a. materiale: fişa de lucru,
leagănul după un șir de imagini 1.2. potrivite textelor scurte audiate planşe, imagini
copilăriei 1.3. - ordonarea cronologică a imaginilor 19.XI.
1.4. care reprezintă momente ale acţiunii b. procedurale: conversaţia,
2.1. textului audiat explicaţia, exerciţiul, munca
2.2. - jocuri de rol independentă.
2.3. - recitarea unor poezii pe teme
2.4. familiare c. forme de organizare a
3.1. poezii pe teme familiare colectivului: frontală, individual
2.Recapitulare – Noi și 3.2. - identificarea trăsăturilor unui 2 20.XI.
cuibul părintesc 3.3. personaj, descrierea unui loc, a unui Evaluare:observarea sistematică,
3.4. fruct, a unei flori etc. proba scrisa,aprecierea
4.1. - citirea în forme variate a enunţurilor
activităţii independente
4.2. şi textelor scurte (citire cu voce tare/în
4.3 şoaptă/ în gând; citire în lanţ, pe roluri,
citire ştafetă etc.)
3.Evaluare sumativă - jocuri de rol
- recitarea unor poezii pe teme 1 21.XI.
familiare
- citirea selectivă în funcţie de anumite
repere (alineatul, linia de dialog) sau
respectând un detaliu/o idee din text
(joc: „Găseşte şi citeşte”)
4.Activităţi de recuperare- - formularea, în scris, a răspunsurilor
ameliorare/dezvoltare la întrebări pe teme familiare care
prezintă interes
selectarea/formularea unor titluri 1 22.XI.
potrivite textelor scurte audiate
- ordonarea cronologică a imaginilor
care reprezintă momente ale acţiunii
textului audiat
- jocuri de rol
- recitarea unor poezii pe teme
familiare
- identificarea trăsăturilor unui
personaj, descrierea unui loc, a unui
fruct, a unei flori etc.
- formularea, în scris, a răspunsurilor
la întrebări pe teme familiare care
prezintă interes
Fenomene MEM Scăderea numerelor 2.1. - identificarea ordinelor şi claselor a. materiale: caiet, fişe de lucru,
naturale și naturale de la 100 la 1000, 2.2. - compunerea şi descompunerea fişe de evaluare.
mediul fără și cu trecere peste numerelor în concentrul 0–1000,
ordin 3.1. folosind obiecte, desene şi numere b. procedurale: conversaţia,
înconjurăt
3.2. - efectuarea de adunări/scăderi cu explicaţia, exerciţiul.
or 1.Scăderea numerelor numere mai mici decât 1000, fără şi cu
naturale de 100 la 1000, cu 4.1. trecere peste ordin şi verificarea prin 2 18.XI. c. forme de organizare a
împrumut la ordinul zecilor operaţia inversă colectivului: activitate frontală,
4.2. 19.XI.
Influența negativă a ploii - crearea unor probleme după imagini / individuală
și a grindinei 5.1. desene / scheme / exerciţii / formule
- descrierea etapelor parcurse în Evaluare:proba orală, probă
2.Scăderea numerelor 5.2. realizarea unei investigaţii / scrsiă ,aprecierea activităţii
naturale de 100 la 1000, cu experiment
independente
împrumut la ordinul sutelor - descrierea condiţiilor pentru
Influența negativă a supravieţuirea oamenilor, animalelor, 2 20.XI.
secetei și a caniculei plantelor
- comunicarea prin desen sau verbal a
3.Scăderea numerelor unor efecte pe care le au fenomene ale
naturale de 100 la 1000, cu naturii asupra mediului înconjurător 1 21.XI
împrumut la ordinul zecilor
și al sutelor
Influența negativă a
brumei asupra mediului
DP Cum îmi planific 1.3. - iniţierea unei agende în care să fie 1 18.XI. a. materiale: caiet, fişe de lucru,
activitățile? 2.1. precizat programul zilnic rechizite.
2.3. - enumerarea activităţilor într-o listă
3.1. „Ce fac azi?” b. procedurale: conversaţia
3.2 euristică, exerciţiul, munca
independentă, simularea, joc de
rol, joc didactic.
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
individuală, în perechi
AVAP Cu umbrela prin ploaie 1.1 numirea materialelor, a tehnicilor 2 22.XI. Materiale:Caietul de AVAP;
utilizate; creioane colorate, foarfeca,
1.2 -identificarea mai multor texture,a lipici, hartie glasata, hartie
formelor, etc.
2.2 creponata, acuarele, pensula:
-folosirea liniei si a punctului si a liniei
cu scop decorativ. Procedurale: explicatia,
2.3 - realizarea colajului;
conversatia
-explorarea mediului cultural- artistic
2.4
pentru a identifica forme, material, Forme de organizare a
culori, tehnici diverse, discutarea
colectivului: act. frontala,
impresiilor; individuala
-realizarea compozitiei folosind
tehnicile cerute;
-autoaprecierea lucrarilor;
MM Lumea 1.1; 1.2 crearea unei atmosfere propice 2 19.XI. Resurse materiale: manual, fişe
sunetelor.Recapitulare 1.3; 1.4 însuşirii cântecului, prin prezentarea de lucru
2.1; 2.3 unor materiale muzicale sau ilustrative 21.XI.
3.1; 3.2 Resurse procedurale:
potrivite
3.3
3.4 - însuşirea cântecului Bum, bam, bum observarea dirijată, conversaţia,
muzica A Scornea pe traseul: colectiv explicaţia, învăţarea prin
– grupuri mici – colectiv descoperire, jocul didactic
12. Vin CLR Povestirea orală a unui 1.1. - identificarea personajelor dintr-un 25.XI. a.materiale: caiet, fişe de lucru,
sărbătorile! fragment de textText 1.2. text audiat fişe de evaluare, planșe cu
suport: Vreau să trăiesc 1.3. - precizarea locului şi timpului acţiunii imagini din povești, imagini cu
printre stele,după Victor 1.4. prezentate într-un text audiat diverse obiecte,
Eftimiu 2.1. - relatarea, în succesiune logică, a 2 26.XI. ghicitori,planşe-formule
2.2. întâmplărilor din textul audiat specifice în situaţii
2.3. - formularea unei opinii referitoare la concrete:invitaţie, urare,
2.4. un personaj/o întâmplare/un mod de prezentare, solicitare
3.1. comportament etc. b.procedurale:
3.2. - citirea în forme variate a enunţurilor conversaţia, explicaţia,
3.3. şi textelor scurte ( citire cu voce tare/în exerciţiul, munca independentă,
3.4. şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, munca în
4.1. citire ştafetă etc.) echipă,problematizarea,
2.Propoziția/EnunțulIntonar 4.2. - citirea selectivă în funcţie de anumite 2 27.XI. jocul, învăţarea prin descoperire
ea propozițiilor 4.3 repere (alineatul, linia de dialog) sau c.forme de organizare:
respectând un detaliu/o idee din text activitate frontală, activitate
(joc: „Găseşte şi citeşte”) individuală, pe grupe
- formularea unor întrebări şi Evaluare: observarea
răspunsuri pe baza textului citit sistematică ,probe orale,
- redarea prin cuvinte proprii, cu probe practice, teme pentru
sprijin, a unui fragment dintr-un text acasă, portofoliul,
citit proiectul
- aranjarea unei suite de propoziţii
după ordinea logică de desfăşurare a 1 28.XI.
3. Semnul exclamării evenimentelor din mesajul audiat
- copierea unor texte scurte, exersând 1 29.XI.
încadrarea în spaţiul paginii,
respectarea proporţiei între litere şi a
spaţiului între cuvinte
Fenomene MEM 1.Scăderea numerelor 2.1. - identificarea ordinelor şi claselor 2 25.XI a. materiale: caiet, fişe de lucru,
naturale și naturale de 100 la 1000, cu 2.2. - compunerea şi descompunerea fişe de evaluare.
mediul împrumut la ordinul zecilor numerelor în concentrul 0–1000, 26.XI
și al sutelor 3.1. folosind obiecte, desene şi numere b. procedurale: conversaţia,
înconjurăt .
Influența negativă a 3.2. - efectuarea de adunări/scăderi cu explicaţia, exerciţiul.
or numere mai mici decât 1000, fără şi cu
brumei asupra mediului
4.1. trecere peste ordin şi verificarea prin c. forme de organizare a
4.2. operaţia inversă colectivului: activitate frontală,
5.1. - crearea unor probleme după imagini / individuală
desene / scheme / exerciţii / formule
5.2. - descrierea etapelor parcurse în Evaluare:proba orală, probă
realizarea unei investigaţii / scrsiă ,aprecierea activităţii
experiment independente
- descrierea condiţiilor pentru
supravieţuirea oamenilor, animalelor,
2.Aflarea numărului 2 27.XI
plantelor
necunoscut
- comunicarea prin desen sau verbal a 38.XI
unor efecte pe care le au fenomene ale
naturii asupra mediului înconjurător
-aflarea unui termen necunoscut,
folosind metoda balanţei, proba
adunării/scăderii sau prin metoda
Încercării
- transformarea unei probleme
rezolvate prin schimbarea numerelor
sau a întrebării, prin înlocuirea
cuvintelor care sugerează operaţia, prin
adăugarea unei întrebări etc.;
- crearea unor probleme după imagini / 1 29.XI.
3.Probleme care se rezolvă
desene / scheme/ exerciţii/ formule
prin una sau două operații
- formularea şi rezolvarea unor
probleme pornind de la o tematică dată
/de la numere date /de la
verbe / expresii care sugerează operaţii
- rezolvarea de probleme în mai multe
moduri
DP Am timp și de joacă 1.3. - analiza gradului de îndeplinire a 1 25.XI. a. materiale: caiet, fişe de lucru,
2.1. programului zilnic rechizite.
Alternanța efort/relaxare 2.3. - investigarea programelor zilnice ale
(timp de lucru/ timp liber) 3.1. membrilor familiei b. procedurale: conversaţia
3.2 euristică, exerciţiul, munca
independentă, simularea, joc de
rol, joc didactic.
c. forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
individuală, în perechi
Evaluare:observarea sistematică,
aprecierea activităţii
independente, probă orală
AVAP Curcubeul nostru 1.1 numirea materialelor, a tehnicilor 1 29.XI. Materiale:Caietul de AVAP;
Evaluare utilizate; creioane colorate, foarfeca,
1.2 -identificarea mai multor texture,a 1 lipici, hartie glasata, hartie
formelor, etc.
2.2 creponata, acuarele, pensula:
-folosirea liniei si a punctului si a liniei
cu scop decorativ. Procedurale: explicatia,
2.3 - realizarea colajului;
conversatia
-explorarea mediului cultural- artistic
2.4
pentru a identifica forme, material, Forme de organizare a
culori, tehnici diverse, discutarea
colectivului: act. frontala,
impresiilor;
-realizarea compozitiei folosind individuala
tehnicile cerute;
-autoaprecierea lucrarilor;
MM Evaluare 1.1; 1.2 - crearea unei atmosfere propice 2 26.XI Resurse materiale: manual, fişe
1.3; 1.4 cântării, prin prezentarea unor de lucru
2.1; 2.3 materiale muzicale sau ilustrative 28.XI.
3.1; 3.2 Resurse procedurale:
potrivite
3.3
3.4 - repetarea cântecelor învățate; observarea dirijată, conversaţia,
explicaţia, învăţarea prin
- exerciții de individuală / cântare în descoperire, jocul didactic
dialog;
XIII Vin CLR 1.2. - identificarea personajelor dintr-un a. materiale: fişa de lucru,
sărbătoril 1.Text suport: Colindătorii text audiat planşe, imagini
e! (fragment), de George 1.3. - precizarea locului şi timpului acţiunii 2 2.XII.
Coșbuc prezentate într-un text audiat b. procedurale: conversaţia,
2.3. - relatarea, în succesiune logică, a 3.XII. explicaţia, exerciţiul, munca
întâmplărilor din textul audiat independentă.
3.1. - formularea unei opinii referitoare la
un personaj/o întâmplare/un mod de c. forme de organizare a
3.2.
comportament etc. colectivului: frontală,
4.1. - citirea în forme variate a enunţurilor
individuală, pe grupe
şi textelor scurte ( citire cu voce tare/în
4.2. şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri,
citire ştafetă etc.)
3.Formularea răspunsurilor 4.3 - citirea selectivă în funcţie de anumite 2 4.XII.
la întrebări repere (alineatul, linia de dialog) sau
respectând un detaliu/o idee din text
(joc: „Găseşte şi citeşte”)
4.Scrierea funcțională. - formularea unor întrebări şi 1 5.XII.
răspunsuri pe baza textului citit
- redarea prin cuvinte proprii, cu
sprijin, a unui fragment dintr-un text
citit 1 7.XII.
5. Felicitarea - aranjarea unei suite de propoziţii
după ordinea logică de desfăşurare a
evenimentelor din mesajul audiat
- copierea unor texte scurte, exersând
încadrarea în spaţiul paginii,
respectarea proporţiei între litere şi a
spaţiului între cuvinte
Fenomene MEM 1.Probleme care se rezolvă 2.1. - transformarea unei probleme 2 2.XII. a. materiale: caiet, fişe de lucru,
naturale prin una sau două operații 2.2. rezolvate prin schimbarea numerelor fişe de evaluare.
și mediul sau a întrebării, prin înlocuirea 3.XII.
2.Aflarea numărului 3.1. cuvintelor care sugerează operaţia, prin b. procedurale: conversaţia,
înconju-
necunoscut 3.2. adăugarea unei întrebări etc.; explicaţia, exerciţiul.
rător - crearea unor probleme după imagini /
4.1. desene / scheme/ exerciţii/ formule c. forme de organizare a
- formularea şi rezolvarea unor colectivului: activitate frontală,
4.2. 1 4.XII.
probleme pornind de la o tematică dată individuală
5.1. /de la numere date /de la
3.Recapitulare verbe / expresii care sugerează operaţii Evaluare:proba orală, probă
5.2. - rezolvarea de probleme în mai multe scrsiă ,aprecierea activităţii
moduri
independente
- efectuarea de adunări / scăderi cu
numere mai mici decât 1000, fără şi cu
trecere peste ordin şi verificarea prin
operaţia inversă
- rezolvarea de adunări şi scăderi,
mental şi în scris, cu şi fără trecere
peste ordin, respectând algoritmul şi
aşezarea corectă a unităţilor, zecilor
4.Evaluare şi sutelor 1 5.XII.
Evaluare:observarea sistematică,
aprecierea activităţii
independente, probă orală
MM Ritmul – sunet lung/scurt; 1.3 crearea unei atmosfere propice 1 3.XII. Resurse materiale: manual, fişe
marcarea structurilor 1.4 însuşirii cântecului, prin prezentarea de lucru
ritmice; genuri muzicale: 2.1 unor materiale muzicale sau ilustrative
2.2 potrivite; Resurse procedurale:
colinde 1 5.XII.
3.1 - identificarea unor sunete scurte și
Sunete scurte, sunete 3.4 lungi; observarea dirijată, conversaţia,
lungi - interpretarea cântecelor însoţită de explicaţia, învăţarea prin
PAS cu PAS dirijarea cu ambele braţe, urmând o descoperire, jocul didactic
mişcare egală jos-sus;
- stabilirea unor mişcări speciale Forme de organizare a
pentru fiecare sunet colectivuluiA.I., A.E., A.F.
Ecoul
Observarea sistematică (probe
- exerciții de identificare a legăturii orale, probe practice, fişe de
dintre muzică și sunetele scurte și lucru), portofoliul,
sunetele lungi;
- exerciții de reprezentare a unui dialog
muzical;
Albă zăpadă
XIV Vin CLR 1. .Cuvinte cu înțeles 1.2. - formarea unor cuvinte prin derivare 1 9.XII. a. materiale: fişa de lucru,
sărbătorile ! asemănător cu prefixe sau sufixe (fără planşe, imagini
1.3. terminologie)
- jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte b. procedurale: conversaţia,
2.3. alintate” explicaţia, exerciţiul, munca
- formularea unei opinii referitoare la independentă.
3.1. un personaj/o întâmplare/un mod de
2.Recapitulare – La comportament etc. c. forme de organizare a
3.2. 2 10.XII
colindat - citirea în forme variate a enunţurilor colectivului: frontală,
4.1. şi textelor scurte ( citire cu voce tare/în 11.XII individuală, pe grupe
şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri,
citire ştafetă etc.)
4.2. - copierea unor texte scurte, exersând Evaluare:observarea sistematică,
încadrarea în spaţiul paginii, proba scrisa,aprecierea
4.3 respectarea proporţiei între litere şi a activităţii independente
spaţiului între cuvinte
3.Evaluare sumativă - scrierea corectă a unor 1 11.XII
propoziţii/fraze/a unui text scurt pe
foaie tip II, dictando, velină,
respectând încadrarea în pagina de
caiet (tip II, dictando sau cu foaie
4.Activităţi de recuperare- velină), aprecierea spaţiilor dintre 2 12.XII.
ameliorare şidezvoltare litere şi cuvinte
- folosirea convenţiilor limbajului scris 13.XII
(scrierea cu majusculă/cu alineat,
utilizarea corectă a semnelor de
punctuaţie)
- organizarea unui colţ în clasă/panou
unde copiii pot lăsa mesaje, invitaţii,
pot lansa dezbateri, îşi pot exprima în
scris şi cu ajutorul simbolurilor, păreri
şi impresii despre anumite evenimente,
dar şi informaţii pe o temă aleasă de ei
(proiecte
Viețuitoare MEM 1.5. - transformarea unei probleme 2 9.XII. Resurse materiale: manual,
și mediul de Exerciții de amelioare și rezolvate prin schimbarea numerelor caietul elevului, fişe de lucru,
dezvoltare 1.6. sau a întrebării, prin înlocuirea 10.XII. culegeri, numărătoare
viață(I)
cuvintelor care sugerează operaţia, prin poziţională, axa numerelor,
5.2.
adăugarea unei întrebări etc.; figurine, magneţi, riglete, atlas,
- crearea unor probleme după imagini / ilustraţii, planşe, globul
desene / scheme/ exerciţii/ formule pământesc, hartă, cuburi,
- formularea şi rezolvarea unor diverse materiale necesare
probleme pornind de la o tematică dată experimentelor
Probleme care se rezolvă 3.1. /de la numere date /de la Resurse procedurale:
prin operați de adunare și 3.2. verbe / expresii care sugerează operaţii 2 11.XII. observarea dirijată, conversaţia,
scădere în concentrul 0- - rezolvarea de probleme în mai multe explicaţia, învăţarea prin
1000 moduri 12.XII. descoperire, demonstraţia,
- efectuarea de adunări / scăderi cu experimentul, jocul de rol
numere mai mici decât 1000, fără şi cu Forme de organizare a
trecere peste ordin şi verificarea prin colectivului
operaţia inversă activitatea frontală, în echipă, în
- rezolvarea de adunări şi scăderi, perechi, individuală
1 13.XII.
mental şi în scris, cu şi fără trecere
Jocuri logico-matematice peste ordin, respectând algoritmul şi
aşezarea corectă a unităţilor, zecilor Observarea sistematică (probe
şi sutelor orale, probe practice, fişe de
lucru, teme pentru acasă),
- aflarea unui termen necunoscut,
portofoliul, proiectul
folosind metoda balanţei, proba
adunării/scăderii sau prin metoda
încercării
- crearea unor probleme după imagini /
desene / scheme / exerciţii / formule
DP Recapitulare 1.3. - vizionarea unor secvenţe de film 1 9.XII. a. materiale: caiet, fişe de lucru,
pentru identificarea expresiilor rechizite.
2.1. corporale, faciale, verbale simple, care
indică ascultarea activă b. procedurale: conversaţia
2.3. euristică, exerciţiul, munca
3.1. - utilizarea în comunicarea cu ceilalţi independentă, simularea, joc de
(familie, colegi, prieteni, cadre rol, joc didactic.
3.2. didactice) a unor modalităţi simple de
ascultare activă: contact vizual, postură c. forme de organizare a
adecvată, intonaţie etc. colectivului: activitate frontală,
- completarea cu elemente grafice individuală, în perechi
specifice ascultării active a unor
personaje umane care exprimă interes Evaluare:observarea sistematică,
în comunicare aprecierea activităţii
independente, probă orală
- realizarea unor desene cu persoanele
care ascultă activ/nu ascultă activ
MM PAS cu PAS 1.3 - crearea unei atmosfere propice 1 10.XII. Resurse materiale: manual, fişe
Tradiții de sărbători 1.4 însuşirii colindului / cântecului de lucru
2.1 străvechi, prin prezentarea unor 1 12.XII.
2.2 Resurse procedurale:
materiale muzicale sau ilustrative
3.1
3.4 potrivite observarea dirijată, conversaţia,
explicaţia, învăţarea prin
- exerciții de memorare a unor poezii / descoperire, jocul didactic
colinde;
Forme de organizare a
- însuşirea colindului Steaua sus colectivuluiA.I., A.E., A.F.
răsare pe traseul: colectiv – grupuri
mici – colectiv Observarea sistematică (probe
orale, probe practice, fişe de
- interpretarea colindelor însoţită de lucru), portofoliul,
dirijarea cu ambele braţe, urmând o
mişcare egală jos-sus;
XV Recapitu CLR Am învățat în semestrul I 1.2. - formularea de răspunsuri la întrebări a. materiale: fişa de lucru,
referitoare la un text audiat („Cine?, planşe, imagini
lare ! Povestirea orală a 1.3. Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, 1 16.XII.
unui fragment Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) b. procedurale: conversaţia,
2.3. - relatarea, în succesiune logică, a explicaţia, exerciţiul, munca
întâmplărilor din textul audiat independentă.
3.1. - precizarea evenimentelor din textul
Propoziția.Intonația audiat, folosind expresiile: la început, c. forme de organizare a
3.2. 2 17.XII
propozițiilor mai întâi, prima dată, apoi, după aceea, colectivului: frontală,
4.1. până la urmă etc. 18.XII. individuală, pe grupe
Viețuitoare MEM Am învățat în semestrul I! 1.5. aflarea unei sume de termeni egali prin a. materiale: caiet, fişe de lucru,
și mediul de rezolvarea unor probleme practice fişe de evaluare.
Adunarea și 1.6. - efectuarea de înmulţiri în concentrul
viață(I)
scăderea numerelor 0-100 , prin adunări repetate sau b. procedurale: conversaţia,
5.2. 1 16.XII.
naturale în utilizând proprietăţi ale înmulţirii; explicaţia, exerciţiul.
concentrul 0-1000 3.1. - evidenţierea unor proprietăţi ale
înmulţirii (comutativitate, c. forme de organizare a
3.2. asociativitate, element neutru), fără colectivului: activitate frontală,
precizarea terminologiei individuală
- descrierea condiţiilor pentru
supravieţuirea oamenilor, animalelor, Evaluare:proba orală, probă
Aflarea termenului plantelor 1 17.XII. scrsiă ,aprecierea activităţii
necunoscut - realizarea unui album cu fotografii
independente
personale şi ale membrilor familiei,
grupate pe mai multe criterii (vârstă -
până la 1 an, până la 5 ani, până în
clasa a II-a, la liceu, în prezent; gen;
grade de rudenie – bunici, fraţi şi
părinţi, mătuşi, unchi şi verişori )
pentru a evidenţia asemănările dintre
Probleme aceştia 2 18.XII.
aflarea unei sume de termeni egali prin
Recapitulare 19.XII.
rezolvarea unor probleme practice
- rezolvarea unor situaţii practice de
aflare a unei sume/ diferenţe de
termeni egali 1 20.XII.
Evaluare semestrială
- crearea unor probleme după imagini /
desene / scheme / exerciţii / formule
- asocierea unor caracteristici speciale
ale plantelor şi animalelor cu anumite
caracteristici ale mediului în care
trăiesc, în scopul recunoaşterii
adaptărilor la mediu
DP Iată ce am învățat! 1.3. - vizionarea unor secvenţe de film 1 16.XII. a. materiale: caiet, fişe de lucru,
JOCURI DE ROL pentru identificarea expresiilor rechizite.
2.1. corporale, faciale, verbale simple, care
indică ascultarea activă b. procedurale: conversaţia
2.3. euristică, exerciţiul, munca
3.1. - utilizarea în comunicarea cu ceilalţi independentă, simularea, joc de
(familie, colegi, prieteni, cadre rol, joc didactic.
3.2. didactice) a unor modalităţi simple de
ascultare activă: contact vizual, postură c. forme de organizare a
adecvată, intonaţie etc. colectivului: activitate frontală,
individuală, în perechi
- completarea cu elemente grafice
specifice ascultării active a unor Evaluare:observarea sistematică,
personaje umane care exprimă interes aprecierea activităţii
în comunicare independente, probă orală
- realizarea unor desene cu persoanele
care ascultă activ/nu ascultă activ
MM Tradiții de sărbători 1.3 crearea unei atmosfere propice 1 17.XII. Resurse materiale: manual, fişe
1.4 însuşirii cântecului, prin prezentarea de lucru
Colinde 2.1 unor materiale muzicale sau ilustrative 1 19.XII
2.2 Resurse procedurale:
potrivite
3.1
3.4 - însuşirea cântecului Omul de observarea dirijată, conversaţia,
zăpadă muzica I Vintilă pe traseul: explicaţia, învăţarea prin
colectiv – grupuri mici – colectiv descoperire, jocul didactic
SEMESTRUL al II-lea
Săpt Nr. Data
Unitatea Disci- Compe-
ă- Conţinuturile/Tema Activităţi de învăţare Resurse/Evaluare
tematică pline tenţe ore
mâna
I Farmecul CLR 1.Povestirea orală a unui 1.1. - citirea în forme variate a enunţurilor 3 a. materiale: fişa de
iernii text. 1.2. şi textelor scurte (citire cu voce tare/în lucru, planşe, imagini
Text suport: Iarna,după 1.3. şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri,
Mihail Sadoveanu 1.4. citire ştafetă etc.) b. procedurale:
2.3. - citirea selectivă în funcţie de anumite conversaţia, explicaţia,
3.1. repere (alineatul, linia de dialog) sau exerciţiul, munca
3.2. respectând un detaliu/o idee din text
Viețuitoare independentă.
2.Povestirea unor 3.4. (joc: „Găseşte şi citeşte”)
și mediul întâmplări observate 4.1. - adaptarea stilului de a citi în funcţie
de viață(II) c. forme de organizare a
Reguli ale discursului 4.2. de scopul urmărit (de căutare a unui 1 colectivului: frontală,
oral.Pronunția clară și cuvânt, a unei idei)
corectă - formularea unor întrebări şi individual
răspunsuri orale la întrebări legate de
Evaluare:observarea
tema şi mesajul textului audiat
- povestirea orală, cu întrebări de sistematică, aprecierea
sprijin, a unui fragment audiat activităţii independente
-formularea unor mesaje în care să-şi
exprime intenţia de a primi
3.Virgula informaţii/lămuriri în legătură cu un
aspect/o problemă din spaţiul familiar 2
- folosirea convenţiilor limbajului scris
(scrierea cu majusculă/cu alineat,
utilizarea corectă a semnelor de
punctuaţie)
- plasarea semnelor de punctuaţie într-
un text
- realizarea portretelor anotimpurilor
în cuvinte, formă şi culoare
MEM 1.Inmultirea cand unul 1.5. scrierea rezultatelor obţinute prin 2 a. materiale: caiet, fişe
dintre factori este 3. comparare, utilizând semnele <, >, = de lucru, fişe de evaluare.
Nevoile 1.6. - aflarea unei sume de termeni
viețuitoarelor pentru a egali prin rezolvarea unor b. procedurale:
5.2.
supraviețui probleme practice conversaţia, explicaţia,
3.1. - efectuarea de înmulţiri în concentrul exerciţiul.
2.Inmultirea cand unul 0-100
dintre factori este 4. 3.2. , prin adunări repetate sau c. forme de organizare a
2
Balta, mediu utilizând proprietăţi ale colectivului: activitate
natural de viață înmulţirii
frontală, individuală
- rezolvarea unor situaţii practice de
3.Inmultirea cand unul aflare a unei sume/ diferenţe de Evaluare:proba practica,
dintre factori este 5. termeni egali
aprecierea activităţii
Acvariul,mediu - compararea rezultatelor obţinute la 1
artificial de viață exerciţii cu operaţii de acelaşi ordin independente
sau de ordine diferite
- crearea unor probleme după imagini
/
desene / scheme / exerciţii / formule
- descrierea condiţiilor pentru
supravieţuirea
oamenilor, animalelor, plantelor
asocierea unor caracteristici speciale
ale plantelor şi animalelor cu anumite
caracteristici ale mediului în care
trăiesc, în scopul recunoaşterii
adaptărilor la mediu
- formularea şi rezolvarea unor
probleme pornind de la o tematică
dată /de la numere date /de la
verbe / expresii care sugerează
operaţii
- explicarea rolului
aerului/oxigenului pentru
supravieţuirea speciei umane, a
plantelor şi animalelor
DP Comunicare eficientă – 2.1 vizionarea unor secvenţe de film 1 a. materiale: caiet, fişe
elemente de ascultare pentru de lucru, rechizite.
activă: contact vizual, 2.2 identificarea expresiilor corporale, b. procedurale:
faciale, verbale simple, care indică conversaţia euristică,
postură, voce (intonaţie, 2.3 ascultarea activă exerciţiul, munca
accent - utilizarea în comunicarea cu ceilalţi independentă, simularea,
(familie, joc de rol, joc didactic.
Te privesc, te înțeleg
colegi, prieteni, cadre didactice) a c. forme de organizare a
unor modalităţi simple de ascultare colectivului: activitate
activă: contact vizual, postură frontală, individuală, în
adecvată, intonaţie etc perechi
Evaluare:observarea
sistematică, aprecierea
activităţii independente,
probă orală
AVAP Piatră 2.1 - participarea la jocuri de identificare a 2 a. materiale: planșă
semnificaţiei desen, acuarele, pensule,
2.3 creioane, culori, carioci.
liniilor frânte/
2.4 curbe/orizontale/verticale în desene b. procedurale:
2.5 conversaţia, explicaţia,
- exerciții de obținere a liniilor; jocul didactic.
- desen / pictură – Broșe pe support c. forme de organizare a
de piatră colectivului: activitate
- realizare de jocuri, jucării sau frontală, individual
obiecte utile în viaţa de şcolar
Evaluare:observarea
sistematică ,probă
practică,analiza şi
aprecierea produselor
activităţii
MM PAS, IUTE și RAR 1.3 joc pentru diferenţierea în cântecele 2 a. materiale: casetofon,
simple a duratelor sunetelor muzicale cd-uri
1.4 (jetoane – ca simboluri convenţionale
de structurare a melodiilor simple) b. procedurale:
2.1 ● organizarea unui joc de mişcare, conversația, explicația,
utilizând onomatopeele din cântecele demonstrația, exercițiul,
2.2 învăţate, sugestive pentru anumite
jocul
elemente de limbaj muzical (durată)
3.1
● stabilirea unor mişcări speciale c. forme de organizare a
3.4 pentru fiecare cântec; recunoaşterea
colectivului: frontală,
cântecelor după mişcarea
caracteristică individuală,pe grup
● joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată,
Evaluare:observarea
la alegerea copiilor, funcţie de nuanţă
sau tempo Lui, lui,lui A.Motora - sistematică ,probă
Ionescu practică
● desenarea unui personaj din cântec
● selectarea şi organizarea unor sunete
pentru crearea unei idei muzicale
proprii
● audiţie interioară (un vers cântat cu
vocea, un vers – în gând) însoţite de
dirijat intuitiv sau cu
acompaniamentul jucăriilor
Săpt Unitatea Disci- Conţinuturile/Tema Compe- Activităţi de învăţare Nr. Data Resurse/Evaluare
ă- tematică pline tenţe
mâna ore
CLR 1..Textul nonliterar sau 1.1. - citirea în forme variate a enunţurilor 2 a. materiale: fişa de
informativ Text suport: 1.2. şi textelor scurte (citire cu voce tare/în lucru, planşe, imagini
Fiecare fulg de nea e unic, 1.3. şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, 2
după Justin Pollard 1.4. citire ştafetă etc.) b. procedurale:
2..Descrierea unui 2.3. - citirea selectivă în funcţie de anumite 2 conversaţia, explicaţia,
fenomen. Cuvântul. Silaba 3.1. repere (alineatul, linia de dialog) sau exerciţiul, munca
3..Scrierea corectă a 3.2. respectând un detaliu/o idee din text
independentă.
cuvintelor sa/s-a 3.4. (joc: „Găseşte şi citeşte”)
4.1. - compunerea unor texte scurte (3-7 c. forme de organizare a
4.2. enunţuri) pe teme din sfera de interes
colectivului: frontală,
- formularea unor mesaje în care să-şi
exprime intenţia de a primi individual
informaţii/lămuriri în legătură cu un
Evaluare:observarea
aspect/o problemă din spaţiul familiar
- identificarea unor obiecte/fiinţe prin sistematică, proba
Farmecul
descoperirea caracteristicilor acestora scrisa,aprecierea
2. iernii
pe baza unor întrebări şi răspunsuri, în activităţii independente
cadrul unor jocuri de grup- citirea în
forme variate a enunţurilor şi textelor
scurte (citire cu voce tare/în şoaptă/în
gând; citire în lanţ, pe roluri, citire
ştafetă etc.)
- citirea selectivă în funcţie de anumite
repere (alineatul, linia de dialog) sau
respectând un detaliu/o idee din text
(joc: „Găseşte şi citeşte”)
- compunerea unor texte scurte (3-7
enunţuri) pe teme din sfera de interes a
copiilor, cu ajutorul unei ilustrații
- formularea unor mesaje în care să-şi
exprime intenţia de a primi
informaţii/lămuriri în legătură cu un
aspect/o problemă din spaţiul familiar
Viețuitoare MEM 1. Inmultirea cand unul 1.5. - aflarea unei sume de termeni egali a. materiale: caiet, fişe
și mediul dintre factori este 5. prin de lucru, fişe de evaluare.
Acvariul,mediu 1.6. rezolvarea unor probleme practice 1
de viață(II) artificial de viață - rezolvarea unor situaţii practice b. procedurale:
5.2.
de aflare a unei sume/ diferenţe de conversaţia, explicaţia,
2.Inmultirea cand unul 3.1. termeni egali exerciţiul.
dintre factori este 6. - crearea unor probleme după imagini 2
Pădurea,mediu 3.2. / desene / c. forme de organizare a
natural de viață scheme / exerciţii / formule colectivului: activitate
- formularea şi rezolvarea unor
frontală, individuală
3.Inmultirea cand unul probleme pornind de la o tematică
dintre factori este 7, 8, 9 dată /de la numere date /de la verbe 2 Evaluare:proba orală,
sau 10. Parcul, mediu / expresii care sugerează operaţii
probă scrsiă ,aprecierea
artificial de viață - investigarea unui mediu de viaţă
natural sau artificial (balta / acvariul, activităţii independente
pădurea / parcul etc.) pentru a
identifica plantele şi animalele care îl
populează, condiţiile de viaţă şi
adaptările la mediu
- investigarea unui mediu de
viaţă natural sau artificial (balta
/acvariul, pădurea / parcul etc.)
pentru a identifica plantele şi
animalele care îl populează,
condiţiile de viaţă şi adaptările
la mediu
- exprimarea unor opinii (acord /
dezacord) cu privire la anumite
atitudini şi comportamente observate
în mediile de viaţă explorate
DP Mesajul corpului. 2.1 jocuri de autocunoaştere şi 1 a. materiale: caiet, fişe
Ascultarea activă – intercunoaştere prin folosirea de lucru, rechizite.
vocea 2.2 diferitelor forme de comunicare
2.3 - realizarea unor desene cu persoanele b. procedurale:
care ascultă activ/nu ascultă activ conversaţia euristică,
- fişe de lucru cu situaţii de exerciţiul, munca
comunicare/ascultare activă din viaţa
independentă, simularea,
cotidiană (acasă, pe stradă, în parc, la
şcoală, la magazin, la film etc.) joc de rol, joc didactic.
- elaborarea unor lucrări individuale
c. forme de organizare a
sau în echipă despre prietenie
- elaborarea unor compuneri despre colectivului: activitate
prieteni, universul extins al copilului frontală, individuală, în
(prietenii fraţilor/ surorilor) perechi
- crearea unor mesaje de mulţumire
adresate Evaluare:observarea
colegilor/prietenilor sistematică, aprecierea
- analiza gradului de îndeplinire a activităţii independente,
programului zilnic probă orală
- investigarea programelor zilnice ale
membrilor familiei
AVAP Lemn 2.1 - selectarea materialelor de lucru, în 1 Materiale:Caietul de
Plastic funcţie de AVAP; creioane colorate,
2.3 scopul propus; 1 foarfeca, lipici, hartie
- realizarea unui desen cu tema Suport glasata, hartie creponata,
2.4 pentru flori; acuarele, pensula:
- uscare şi presare de plante în Procedurale: explicatia,
2.5 vederea folosirii lor în confecţionarea conversatia
de colaje, tablouri, felicitări Forme de organizare a
- realizare de jocuri, jucării sau colectivului: act. frontala,
obiecte utile în viaţa de şcolar individuala
- realizare de machete simple –
Căsuță pentru rândunele;
MM Pauza – Scurtă 1.3 ● organizarea unui joc de mişcare, 2 Resurse materiale:
recreație muzicală utilizând onomatopeele din cântecele manual, fişe de lucru
1.4 învăţate, sugestive pentru anumite
elemente de limbaj muzical (durată) Resurse procedurale:
2.1 ● stabilirea unor mişcări speciale
pentru fiecare cântec; recunoaşterea observarea dirijată,
2.2 cântecelor după mişcarea conversaţia, explicaţia,
caracteristică învăţarea prin
3.1
● joc pe audiţie: mişcarea diferenţiată, descoperire, jocul
3.4 la alegerea copiilor, funcţie de nuanţă
didactic
sau tempo Arici Pogonici din
folclorul copiilor Forme de organizare a
● desenarea unui personaj din cântec
colectivuluiA.I., A.E.,
● selectarea şi organizarea unor sunete
pentru crearea unei idei muzicale A.F.
proprii
Observarea sistematică
● audiţie interioară (un vers cântat cu
vocea, un vers – în gând) însoţite de (probe orale, probe
dirijat intuitiv sau cu practice, fişe de lucru),
acompaniamentul jucăriilor portofoliul,
3. Farmecul CLR 1.Scrierea imaginativă 1.1. formularea unor mesaje în care să-şi 2 a. materiale: fişa de lucru,
iernii după o ilustrație 1.2. exprime intenţia de a primi planşe, imagini
2.Recapitulare – Crăiasa 1.3. informaţii/lămuriri în legătură cu un 2
Zăpezii 1.4. aspect/o problemă din spaţiul familiar b. procedurale:
3.Evaluare sumativă 2.3. - identificarea unor obiecte/fiinţe prin 1 conversaţia, explicaţia,
4.Activităţi de recuperare- 3.1. descoperirea caracteristicilor acestora exerciţiul, munca
ameliorare şi dezvoltare 3.2. pe baza unor întrebări şi răspunsuri, în 1
independentă.
3.4. cadrul unor jocuri de grup
4.1. - citirea în forme variate a enunţurilor c. forme de organizare a
4.2. şi textelor scurte (citire cu voce tare/în
colectivului: frontală,
şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri,
citire ştafetă etc.) individual
- citirea selectivă în funcţie de anumite
Evaluare:observarea
repere (alineatul, linia de dialog) sau
respectând un detaliu/o idee din text sistematică, proba
(joc: „Găseşte şi citeşte”) scrisa,aprecierea
- compunerea unor texte scurte (3-7 activităţii independente
enunţuri) pe teme din sfera de interes a
copiilor, cu ajutorul uneiilustrații
- identificarea personajelor dintr-un
text audiat
- precizarea locului şi timpului acţiunii
prezentate într-un text audiat
- ordonarea alfabetică a unor cuvinte
date
- identificarea unor cuvinte date după
criterii precum: număr de sunete, sunet
iniţial, sunet final etc.
- plasarea semnelor de punctuaţie într-
un text
- formularea, în scris, a răspunsurilor
la întrebări pe teme familiar/care
prezintă interes
Viețuitoare MEM 1.Inmultirea cand unul 1.5. - evidenţierea unor proprietăţi ale 2 Resurse materiale:
și mediul dintre factori este 0 sau 1 înmulţirii manual, caietul elevului,
Proprietatile 1.6. (comutativitate, asociativitate, fişe de lucru, culegeri,
de viață(II) înmultțirii element neutru),fără precizarea numărătoare poziţională,
5.2.
terminologiei axa numerelor, figurine,
2.Ordinea efectuării 3.1. - rezolvarea de exerciţii cu ordinea magneţi, riglete, atlas,
operatiilor efectuării 3 ilustraţii, planşe, globul
3.2. operaţiilor pământesc, hartă, cuburi,
- rezolvarea de probleme în care sunt diverse materiale
necesare necesare experimentelor
operaţii de acelaşi ordin / de ordine Resurse procedurale:
diferite observarea dirijată,
- compararea rezultatelor obţinute conversaţia, explicaţia,
la exerciţii cu operaţii de acelaşi învăţarea prin
ordin sau de ordine diferite descoperire,
- crearea unor probleme după imagini demonstraţia,
/ desene /scheme / exerciţii / formule experimentul, jocul de rol
Forme de organizare a
colectivului
activitatea frontală, în
echipă, în perechi,
individuală
Observarea sistematică
(probe orale, probe
practice, fişe de lucru,
teme pentru acasă),
portofoliul, proiectul
Săpt Unitatea Disci- Conţinuturile/Tema Compe- Activităţi de învăţare Nr. Data Resurse/Evaluare
ă- tematică pline tenţe
mâna ore
5. Învățăm să CLR 1.Două puncte 1.1. -citirea în forme variate a enunţurilor 1 Resurse materiale:
ne 2. Text suport:Cel mai şi textelor scurte (citire cu voce tare/în manual,
comportăm bun prieten, după Victor 1.2. şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, 2 Resurse procedurale:
Sivetidis citire ştafetă etc.) observarea
3.Intonarea 1.3. - citirea selectivă în funcţie de anumite 2 dirijată,conversaţia,
propozițiilor .Formularea repere (alineatul, linia de dialog) sau explicaţia, învăţarea prin
răspunsurilor la întrebări 1.4. respectând un detaliu/o idee din text descoperire, jocul
4.Repovestirea unor (joc: „Găseşte şi citeşte”) didactic, munca
1.5. 1
intamplari citite. - aranjarea unei suite de propoziţii independentă
1.6. după ordinea logică de desfăşurare a Forme de organizare a
evenimentelor din mesajul audiat colectivului:
3.1. jocuri de rol/dramatizări ale unor activitatea frontală,
lecturi cunoscute, folosind păpuşi pe activitate în echipă,
3.2. deget, pe mână, marionete, măşti etc. activitate în perechi,
- jocuri de rol: întâlniri cu personaje
activitate individuală
fantastice, întâmplări petrecute în vis,
călătorii în lumi imaginare Evaluare:observarea
- citirea în forme variate a enunţurilor
sistematică, proba
şi textelor scurte (citire cu voce tare/în
şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, scrisa,aprecierea
citire ştafetă etc.) activităţii independente
- citirea selectivă în funcţie de anumite
repere (alineatul, linia de dialog) sau
respectând un detaliu/o idee din text
(joc: „Găseşte şi citeşte”)
- activităţi care implică folosirea
calculatorului pentru redactarea unor
enunţuri/texte scurte
Medii de MEM Impartirea cu rest 0 a 1.5. - rezolvarea de exerciţii de tipul: Resurse materiale:
viață de la numerelor naturale de la „Află suma / diferenţa / produsul / manual, caietul elevului,
noi și din 0 la 100 1.6. câtul / jumătatea / sfertul / dublul fişe de lucru, culegeri,
alte zone 2.2. etc.” 3 numărătoare poziţională,
1.Fractii. Despre Delta - utilizarea fracţiilor jumătate, axa numerelor, figurine,
Dunării 3.1. respectiv sfert, utilizând suport magneţi, riglete, atlas,
concret sau desene (pizza, tort, ilustraţii, planşe, globul
3.2. măr, pâine, cutie de bomboane, pământesc, hartă, cuburi,
2.Imparțirea numerelor caiet etc.) diverse materiale
naturale folosind scăderea 5.2. - marcarea jumătăţii / sfertului de 2 necesare experimentelor
repetată suprafaţă a unei figuri geometrice Resurse procedurale:
Desprea Marea Neagră cu fracţia corespunzătoare: ½, observarea dirijată,
respectiv ¼ conversaţia, explicaţia,
- identificarea fracţiilor învăţarea prin
echivalente: 1/2=2/4 descoperire,
- efectuarea de împărţiri cu rest 0, demonstraţia,
în concentrul 0-100 prin scăderi experimentul, jocul de rol
repetate sau recurgând la înmulţire Forme de organizare a
- rezolvarea de probleme în care colectivului
sunt necesare operaţii de acelaşi activitatea frontală, în
ordin / de ordine diferite echipă, în perechi,
- crearea unor probleme după individuală
imagini / desene / scheme /
exerciţii / formule Observarea sistematică
- recunoaşterea în desene / imagini (probe orale, probe
/ machete / filme documentare/ practice, fişe de lucru,
prezentări a unor forme de relief teme pentru acasă),
(munţi, câmpii) sau medii de viaţă
- prezentarea unor fotografii portofoliul, proiectul
/desene ale unor plante / animale
din mediile de viaţă explorate
- gruparea unei varietăţi de plante şi
animale pe criteriul apartenenţei la un
mediu de viaţă şi înregistrarea
rezultatelor într-un organizator graphic
realizarea unor albume / colaje /
puzzle-uri cu formele de relief sau cu
mediile de viaţă, individual sau la
nivelul clasei
DP Nu te împrieteni cu 2.1. participarea la scurte scenete, prin 1 a. materiale: caiet, fişe de
frica!- Frica atribuirea unor roluri, pentru exersarea lucru, rechizite.
2.3. exprimării emoţiilor în situaţii variate
- dezbateri despre legătura dintre b. procedurale:
emoţii şi comportamente conversaţia euristică,
exerciţiul, munca
independentă, simularea,
joc de rol, joc didactic.
c. forme de organizare a
colectivului: activitate
frontală, individuală, în
perechi
Evaluare:observarea
sistematică, aprecierea
activităţii independente,
probă orală
c. forme de organizare a
colectivului: activitate
frontală, individuală, în
perechi
Evaluare:observarea
sistematică, aprecierea
activităţii independente,
probă orală
AVAP Instrumente muzicale 1.2 - exerciții de identificare a 1 Materiale:Caietul de
de jucărie materialelor și instrumentelor de lucru; AVAP; creioane colorate,
2.2 1 foarfeca, lipici, hartie
Evaluare - exerciții de utilizare a unor materiale
2.3 glasata, hartie creponata,
și instrumente de lucru; acuarele, pensula:
- exerciţii de autoanaliză a propriilor Procedurale: explicatia,
creaţii; conversatia
- realizare de jocuri, jucării sau Forme de organizare a
obiecte utile în viaţa de şcolar; colectivului: act. frontala,
individuala
7. Călător pe CLR 1.A formula o idee Text 1.1. - citirea în forme variate a enunţurilor 3 a. materiale: fişa de lucru,
aripile suport: Aventurile lui 1.2. şi textelor scurte (citire cu voce tare/în planşe, imagini
imaginației Habarnam, de 1.3. şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, 1
NikolaiNosov 1.4. citire ştafetă etc.) b. procedurale:
1
2.A identifica un obiect/un 1.5. - citirea selectivă în funcţie de anumite 1 conversaţia, explicaţia,
loc/o persoană 1.6. repere (alineatul, linia de dialog) sau exerciţiul, munca
3.Despărţireaîn silabe la 3.1. respectând un detaliu/o idee din text independentă.
capăt de rând 3.2. (joc: „Găseşte şi citeşte”)
4.Cuvinte cu acceaşi 4.1. - formularea unor răspunsuri la c. forme de organizare a
formă şi înţeles diferit 4.2. întrebări, în legătură cu un scurt text colectivului: frontală,
5.1. citit transcrieri selective de cuvinte şi
individual
5.2. fraze dintr-un scurt text pe teme
61. cunoscute Evaluare:observarea
6.2. - formarea unor cuvinte din silabe date
sistematică, proba
6.4. - despărţirea cuvintelor în silabe
- identificarea trăsăturilor unui scrisa,aprecierea
personaj, descrierea unui loc, a unui activităţii independente
fruct, a unei flori etc.
- formularea unei opinii referitoare la
un personaj/o întâmplare/un mod de
comportament etc.
- dramatizări ale unor poveşti
cunoscute/texte citite
- citirea în forme variate a enunţurilor
şi textelor scurte (citire cu voce tare/în
şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri,
citire ştafetă etc.)
Menținerea MEM Impartirea cu rest 0 a 1.5. rezolvarea de exerciţii de tipul: a. materiale: caiet, fişe de
stării de numerelor naturale de la „Află suma / diferenţa / produsul / lucru, fişe de evaluare.
sănătate 0 la 100 1.6. câtul / jumătatea / sfertul / dublul
etc.” b. procedurale:
1.Împărțirea la 2 5.2. - efectuarea de împărţiri cu rest 0, în 1 conversaţia, explicaţia,
2. Împărțirea la 3 concentrul 0-100 prin scăderi repetate exerciţiul.
Despre Polul Nord și 3.1. sau recurgând la înmulţire; 1
Polul Sud c. forme de organizare a
3.2. 1
3. Consolidare - recunoaşterea în desene / imagini colectivului: activitate
4.Împărțirea la 4 4.1. / machete / filme documentare / 1 frontală, individuală
5.Împărțirea la 5 prezentări a unor forme de relief
Despre igiena (munţi, câmpii) sau medii de viaţă
corporală 4.2. - realizarea unor albume / colaje / 1 Evaluare:proba orală,
puzzle-uri cu formele de relief sau cu probă scrsiă ,aprecierea
mediile de viaţă, individual sau la activităţii independente
nivelul clasei
DP Cum relaţionez? – 2.1. - exerciţii de identificare a unor reguli 1 a. materiale: caiet, fişe de
Interacţiuni simple cu de lucru, rechizite.
fiinţe şi obiecte 2.2. comportament în relaţia cu ceilalţi, pe
familiare baza discutării unor situaţii concrete b. procedurale:
Știu să-mi fac prieteni. 2.3 din experienţa elevilor conversaţia euristică,
Îmi pasă de ceilalți - exerciţii-joc de diferenţiere a exerciţiul, munca
comportamentelor
independentă, simularea,
facilitatoare/frenatoare care contribuie
sau nu la iniţierea şi păstrarea unei joc de rol, joc didactic.
prietenii: cooperare, competiţie,
c. forme de organizare a
compromis
colectivului: activitate
frontală, individuală, în
perechi
Evaluare:observarea
sistematică, aprecierea
activităţii independente,
probă orală
Observarea sistematică
(probe orale, probe
practice, fişe de lucru),
portofoliul,
8. Călător pe CLR 1.Text suport: Vrăjitorul 1.1. - citirea în forme variate a enunţurilor 3 a. materiale: fişa de lucru,
aripile din Oz, după LymanFrank 1.2. şi textelor scurte (citire cu voce tare/în
imaginației Baum 1.3. şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, 2 b. procedurale:
2.Scrierea corectă a 1.4. citire ştafetă etc.) conversaţia, explicaţia,
cuvintelor dintr-o/dintr-un 1.5. - emiterea unor predicţii asupra firului 1 exerciţiul, munca
3.Scrierea imaginativă pe 1.6. narativ al textului citit independentă.
baza unei benzi desenate 3.1. - transcrieri selective de cuvinte şi
3.2. fraze dintr-un scurt text pe teme c. forme de organizare a
4.1. cunoscute colectivului: frontală,
4.2. - vizionarea unor scurte secvenţe din
5.1. emisiuni sau a unor filme româneşti/ individual
5.2. dublate în limba română pentru copii
61. şi discutarea lor Evaluare:observarea
6.2. - jocuri de rol sistematică, proba
6.4. - realizarea acordului dintre subiect şi scrisa,aprecierea
predicat, dintre substantiv şi adjectiv activităţii independente
(fără menţionarea terminologiei)
- jocuri de rol: „La secretariatul
şcolii”; „La casa de bilete”, „La
bibliotecă” etc., cu respectarea
normelor de adresare civilizată
- participarea la discuţii în perechi/în
grup pe teme de interes (timpul liber,
animalul preferat, cartea preferată,
prezentarea produselor activităţii
şcolare etc.)
exerciții de scriere corectă a
ortogramelor învățate
- crearea unor scurte povestiri orale
după o imagine/ o suită de imagini şi
după un şir de întrebări
Menținerea MEM 1.Împărțirea la 4, 5. 1.5. - efectuarea de împărţiri cu rest 0, 1 a. materiale: caiet, fişe de
stării de Consolidare în concentrul 0-100 prin scăderi lucru, fişe de evaluare.
sănătate 2.Împărțirea la 6 1.6. repetate sau recurgând la înmulţire 1
3.Împărțirea la 7 - rezolvarea de exerciţii de tipul: b. procedurale:
Despre igiena danturii 5.2. „Află suma / diferenţa / produsul / 1 conversaţia, explicaţia,
4. Consolidare câtul / jumătatea / sfertul / dublul etc exerciţiul.
5. Împărțirea la 8. 3.1. - marcarea jumătăţii / sfertului de 1
Despre igiena alimentelor suprafaţă a unei figuri geometrice cu c. forme de organizare a
3.2. 1
fracţia corespunzătoare: ½, respectiv colectivului: activitate
4.1. ¼
frontală, individuală
- stabilirea efectelor lipsei de igienă
4.2. asupra propriei persoane şi a celor din
jur Evaluare:proba orală,
- realizarea unor jocuri de rol ”La probă scrsiă ,aprecierea
doctor” pentru recunoaşterea unor activităţii independente
simptome ale unor boli frecvente
- stabilirea efectelor lipsei de igienă
asupra propriei persoane şi a celor din
jur
DP Respectă și vei fi 2.1. exerciţii de identificare a unor reguli 1 a. materiale: caiet, fişe de
respectat de lucru, rechizite.
2.2. comportament în relaţia cu ceilalţi, pe
baza discutării unor situaţii concrete b. procedurale:
2.3 din experienţa elevilor conversaţia euristică,
exerciţiul, munca
independentă, simularea,
joc de rol, joc didactic.
c. forme de organizare a
colectivului: activitate
frontală, individuală, în
perechi
Evaluare:observarea
sistematică, aprecierea
activităţii independente,
probă scrisă
9. Călător pe CLR 1.Scrierea imaginativă pe 1.1. participarea la discuţii în perechi/în 2 a. materiale: fişa de lucru,
aripile baza unei benzi desenate 1.2. grup pe teme de interes (timpul liber, planşe, imagini
imaginației 2.Recapitulare– 1.3. animalul preferat, cartea preferată, 2
Hoinărind prin Ţara 1.4. prezentarea produselor activităţii b. procedurale:
Minunilor 1.5. şcolare etc.) 1 conversaţia, explicaţia,
3.Evaluare sumativă 1.6. - jocuri de rol: întâlniri cu personaje exerciţiul, munca
4.Activităţi derecuperare- 3.1. fantastice, întâmplări petrecute în vis, 1
independentă.
ameliorare/ dezvoltare 3.2. călătorii în lumi imaginare
4.1. - formularea unei opinii referitoare la c. forme de organizare a
4.2. un personaj/o întâmplare/un mod de
5.1. comportament etc. colectivului: frontală,
5.2. - crearea propriilor, poveşti, poezii, individual
61. jocuri, cântece şi prezentarea
6.2. acestora Evaluare:observarea
6.4. - prezentarea unor lucrări personale sistematică, proba
- alegerea răspunsurilor corecte la scrisa,aprecierea
întrebări legate de mesajul textului
activităţii independente
audiat, dintr-o pereche/serie de
variante date
- completarea unor enunţuri lacunare
cu informaţii dintr-un text audiat
- despărţirea cuvintelor în silabe
- realizarea acordului dintre subiect şi
predicat, dintre substantiv şi adjectiv
(fără menţionarea terminologiei)
- compunerea unor texte scurte (3-7
enunţuri) pe teme din sfera de interes a
copiilor, cu ajutorul unor imagini sau
întrebări
Menținerea MEM 1.Împărțirea la 9 1.5. - scrierea rezultatelor obţinute prin 1 a. materiale: caiet, fişe de
stării de Despre igiena comparare, utilizând semnele <, >,= lucru, fişe de evaluare.
sănătate alimentelor 1.6. - jocuri de extragere repetată a unui 1
2.Consolidare anumit număr de elemente dintr-o b. procedurale:
3. Cazuri speciale de 5.2. mulţime dată 2 conversaţia, explicaţia,
împărțire. Despre igiena - rezolvarea unor situaţii practice exerciţiul.
îmbrăcămintei 3.1. de aflare a unei sume/ diferenţe de 1
4. Aflarea numărului termeni egali c. forme de organizare a
3.2.
necunoscut - efectuarea de împărţiri cu rest 0, colectivului: activitate
4.1. în concentrul 0-100 prin scăderi
frontală, individuală
repetate sau recurgând la înmulţire
4.2. - crearea unor probleme după Evaluare:proba orală,
imagini/desene/scheme/exerciţii
probă scrsiă ,aprecierea
/formule
- stabilirea efectelor lipsei de igienă activităţii independente
asupra propriei persoane şi a celor
din jur
- modificarea unei reţete culinare
simple în vederea realizării unui
număr mai mare/mai mic de porţii
- aflarea unui termen necunoscut,
folosind metoda balanţei, proba
adunării/scăderii sau prin încercării
DP Recapitulare 2.1. - crearea unor ştiri despre cum învaţă 1 a. materiale: caiet, fişe de
Iată ce am învățat! elevii de lucru, rechizite.
2.2. clasa a II-a, elevii mai mari, adulţii
- prezentarea unor scurte proiecte b. procedurale:
2.3 despre condiţiile de învăţare de acasă conversaţia euristică,
şi de la şcoală exerciţiul, munca
- realizarea unor scurte interviuri
independentă, simularea,
adresate colegilor de clasă sau
părinţilor: „Dacă ai fi director, ce ai joc de rol, joc didactic.
păstra şi ce ai schimba la şcoală,
c. forme de organizare a
pentru ca elevii să înveţe mai bine,
mai uşor şi cu plăcere?” colectivului: activitate
- „Cum învăţau bunicii noştri?” - frontală, individuală, în
invitarea la clasă a unor bunici care să perechi
relateze experienţele personale din
copilărie despre învăţare: şcoala, clasa, Evaluare:observarea
condiţiile de acasă, cadrele didactice, sistematică, aprecierea
rechizitele etc.) activităţii independente,
- interviuri aplicate membrilor familiei probă orală
despre importanţa învăţării
10. Bun venit, CLR 1.Text suport:Cuibul de 1.1. citirea în forme variate a enunţurilor şi 3 a. materiale: fişa de lucru,
primăvară păsărele,după Cezar 1.2. textelor scurte (citire cu voce tare/în planşe, imagini
Petrescu 1.3. şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, 2
2.Sunetele limbiiromâne. 1.4. citire ştafetă etc.) b. procedurale:
Vocale şi consoane 1.5. - citirea selectivă în funcţie de anumite 1 conversaţia, explicaţia,
3.Scrierea cuvintelor care 1.6. repere (alineatul, linia de dialog) sau exerciţiul, munca
conțin grupurile de sunete 3.1. respectând un detaliu/o idee din text
oa,ea,ia, ie, ua, uă. 3.2. (joc: „Găseşte şi citeşte”)
4.1. - discutarea textelor scurte, frază cu independentă.
4.2. frază, relevând nume, cuvinte
5.1. familiare şi expresii elementare c. forme de organizare a
5.2. - formularea unor răspunsuri la colectivului: frontală,
6.1. întrebări, în legătură cu un individual
6.2. scurt text citit
6.4. - aranjarea unei suite de propoziţii Evaluare:observarea
după ordinea logică de desfăşurare a sistematică, proba
evenimentelor din mesajul audiat scrisa,aprecierea
analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor
activităţii independente
- identificarea vocalelor şi consoanelor
în silabe şi cuvinte
- schimbarea sensului unui cuvânt prin
schimbarea unei silabe/unui sunet
- identificarea unor cuvinte date după
criterii precum: număr de sunete, sunet
iniţial, sunet final etc.
- stabilirea poziţiei şi a ordinii
cuvintelor din propoziţii de 4-6
cuvinte
Menținerea MEM 1.Aflarea numărului 1.5. - aflarea unui termen necunoscut, 1 a. materiale: caiet, fişe de
stării de necunoscut folosind metoda balanţei, proba lucru, fişe de evaluare.
sănătate 1.6. adunării/scăderii sau prin încercării
2.Ordinea efectuării - rezolvarea de exerciţii cu ordinea b. procedurale:
operațiilor. Despre igiena 5.2. efectuării operaţiilor 3 conversaţia, explicaţia,
încălțămintei - rezolvarea de probleme în care sunt exerciţiul.
3.1. necesare operaţii de acelaşi ordin/ de
3.Probleme care se ordine diferite c. forme de organizare a
3.2. - realizarea unor modalităţi diferite 1
rezolvă prin mai mult de colectivului: activitate
două operații de grupare a termenilor / factorilor,
4.1. frontală, individuală
folosind semne grafice cu
4.2. semnificaţia parantezei
Evaluare:proba orală,
- compararea rezultatelor obţinute
la exerciţii cu operaţii de acelaşi probă scrsiă ,aprecierea
ordin sau de ordine diferite activităţii independente
- transformarea unei probleme
rezolvate prin schimbarea numerelor
sau a întrebării, prin înlocuirea
cuvintelor care sugerează operaţia,
prin adăugarea unei întrebări etc.
- crearea unor probleme după
imagini / desene / scheme / exerciţii
/ formule
- formularea şi rezolvarea unor
probleme pornind de la o tematică
dată /de la numere date /de la verbe
/ expresii care sugerează operaţii
- identificarea semnificaţiei datelor
unei probleme
DP Învăţ cum să învăţ – 2.2. - elaborarea în echipe a unor postere: 1 a. materiale: caiet, fişe de
Abilităţi şi atitudini “Cum învăţăm?” lucru, rechizite.
de învăţare (condiţiile 3.1. - jurnalul învăţării prin imagini sau
învăţării: factori cuvinte (cum învăţ, ce îmi place să b. procedurale:
favorizanţi /resurse, 3.2. învăţ, uşor şi greu în activitatea de conversaţia euristică,
factori de stres/ învăţare, cine mă ajută) exerciţiul, munca
obstacole, instrumente, - interviuri aplicate membrilor familiei
independentă, simularea,
persoane, context) despre importanţa învăţării
Ce mă ajută să învăț joc de rol, joc didactic.
c. forme de organizare a
colectivului: activitate
frontală, individuală, în
perechi
Evaluare:observarea
sistematică, aprecierea
activităţii independente,
probă orală
AVAP Familia Miau 1.3 participarea la jocuri de identificare a 2 Materiale:Caietul de
semnificaţiei AVAP; creioane colorate,
2.2 foarfeca, lipici, hartie
liniilor frânte/ glasata, hartie creponata,
2.3 curbe/orizontale/verticale în desene acuarele, pensula:
2.5 - exerciții de obținere a liniilor; Procedurale: explicatia,
- desen / pictură – Familia miau, conversatia
Animale domestice Forme de organizare a
- realizare de jocuri, jucării sau colectivului: act. frontala,
obiecte utile în viaţa individuala
MM Sunete înalte și joase 1.1 ● audiţia – joc pentru diferenţierea 2 Resurse materiale:
intuitivă a înălţimii sunetelor manual, fişe de lucru
1.3 muzicale; asocierea acestora cu
mişcări sugestive ale braţelor Resurse procedurale:
2.1 ● mişcarea braţelor sus-jos la sunetele
de înălţimi diferite observarea dirijată,
● crearea unei atmosfere propice conversaţia, explicaţia,
însuşirii cântecului, prin prezentarea învăţarea prin
unor materiale muzicale sau ilustrative descoperire, jocul
potrivite
didactic
● însuşirea cântecelor Vioara pe
traseul: colectiv – grupuri mici – Forme de organizare a
colectiv
colectivuluiA.I., A.E.,
● selectarea şi organizarea unor sunete
pentru crearea unei idei muzicale A.F.
proprii;
Observarea sistematică
● redarea înălțimii sunetelor cu
ajutorul scăriței muzicale (probe orale, probe
● încălzirea vocii prin vocalize practice, fişe de lucru),
portofoliul,
Săpt Unitatea Disci- Conţinuturile/Tema Compe- Activităţi de învăţare Nr. Data Resurse/Evaluare
ă- tematică pline tenţe ore
mâna
11. Bun venit, CLR 1.Scrierea cuvintelor care 1.1. citirea în forme variate a enunţurilor şi 2 a.materiale: caiet, fişe de
primăvară conțin grupurile de sunete 1.2. textelor scurte (citire cu voce tare/în lucru, fişe de evaluare,
oa,ea,ia, ie, ua, uă. 1.3. şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, 3 planșe cu imagini din
2.Text suport: 1.4. citire ştafetă etc.) povești, imagini cu
Buburuza,după Eugen 1.5. - citirea selectivă în funcţie de anumite 1 diverse obiecte,
Jianu 1.6. repere (alineatul, linia de dialog) sau ghicitori,planşe-formule
3.Scrierea corectă a 3.1. respectând un detaliu/o idee din text specifice în situaţii
cuvintelorsau/s-au 3.2. (joc: „Găseşte şi citeşte”) concrete:invitaţie, urare,
4.1. - discutarea textelor scurte, frază cu prezentare, solicitare
4.2. frază, relevând nume, cuvinte b.procedurale:
5.1. familiare şi expresii elementare conversaţia, explicaţia,
5.2. - formularea unor răspunsuri la exerciţiul, munca
6.1. întrebări, în legătură cu un independentă, munca în
6.2. scurt text citit echipă,problematizarea,
6.4. - aranjarea unei suite de propoziţii jocul, învăţarea prin
după ordinea logică de desfăşurare a descoperire
evenimentelor din mesajul audiat c.forme de organizare:
- analiza şi sinteza fonetică a activitate frontală,
cuvintelor activitate individuală, pe
- identificarea vocalelor şi consoanelor grupe
în silabe şi cuvinte Evaluare: observarea
- schimbarea sensului unui cuvânt prin sistematică ,probe orale,
schimbarea unei silabe/unui sunet probe practice, teme
- identificarea unor cuvinte date după pentru acasă, portofoliul,
criterii precum: număr de sunete, sunet proiectul
iniţial, sunet final etc.
- stabilirea poziţiei şi a ordinii
cuvintelor din propoziţii de 4-6
cuvinte
- folosirea convenţiilor limbajului scris
(scrierea cu majusculă/ cu alineat,
utilizarea corectă a semnelor de
punctuaţie)
exerciții de scriere corectă a
ortogramelor învățate
Menținerea MEM 1.Probleme care se 1.5. - transformarea unei probleme 2 a. materiale: caiet, fişe de
stării de rezolvă prin mai mult de rezolvate prin schimbarea numerelor lucru, fişe de evaluare.
sănătate două operații 1.6. sau a întrebării, prin înlocuirea 1
cuvintelor care sugerează operaţia, b. procedurale:
2.Recapitulare 5.2. prin adăugarea unei întrebări etc. 1 conversaţia, explicaţia,
3.Evaluare - crearea unor probleme după exerciţiul.
4. Ameliorare. Dezvoltare 3.1. imagini / desene / scheme / exerciţii 1
/ formule c. forme de organizare a
3.2.
- formularea şi rezolvarea unor colectivului: activitate
4.1. probleme pornind de la o tematică
frontală, individuală
dată /de la numere date /de la verbe
4.2. / expresii care sugerează operaţii Evaluare:proba orală,
- rezolvarea de exerciţii cu ordinea
efectuării operaţiilor probă scrsiă ,aprecierea
- rezolvarea de exerciţii de tipul: activităţii independente
„Află suma / diferenţa / produsul /
câtul / jumătatea / sfertul / dublul
etc.”;
- marcarea jumătăţii / sfertului de
suprafaţă a unei figuri geometrice
cu fracţia corespunzătoare: ½,
respectiv ¼
- identificarea semnificaţiei datelor
unei probleme
DP Uneori am nevoie de 2.2. amenajarea clasei într-un mod 1 a. materiale: caiet, fişe de
ajutor prietenos (estetică vizuală, condiţii de lucru, rechizite.
3.1. învăţare etc.), care să respecte reguli
simple de igienă b. procedurale:
3.2. - discuţii despre importanţa regulilor conversaţia euristică,
de igienă în viaţa noastră exerciţiul, munca
- realizarea unor proiecte în grupuri
independentă, simularea,
mici despre joc de rol, joc didactic.
regulile de igienă şi prezentarea
acestora în clasă c. forme de organizare a
- jocuri de rol pentru exemplificarea colectivului: activitate
comportamentelor dezirabile de igienă frontală, individuală, în
personală în diferite contexte perechi
Evaluare:observarea
sistematică, aprecierea
activităţii independente,
probă orală
Săpt Unitatea Disci- Conţinuturile/Tema Compe- Activităţi de învăţare Nr. Data Resurse/Evaluare
ă- tematică pline tenţe
mâna ore
12. (30.03-3.04)
Săptămâ
na Altfel
Săpt Unitatea Disci- Conţinuturile/Tema Compe- Activităţi de învăţare Nr. Data Resurse/Evaluare
ă- tematică pline tenţe
mâna
ore
13. Bun venit, CLR 1.Scrierea corectă a 1.1. - folosirea convenţiilor limbajului scris 1 a. materiale: fişa de lucru,
primăvară cuvintelorsau/s-au 1.2. (scrierea cu majusculă/ cu alineat, planşe, imagini
1.3. utilizarea corectă a semnelor de 2
2.Scrierea imaginativă a 1.4. punctuaţie) b. procedurale:
unui text pe baza unui şir 1.5. exerciții de scriere corectă a conversaţia, explicaţia,
de întrebări 1.6. ortogramelor învățate exerciţiul, munca
3.1. compunerea unor texte scurte (3-7
independentă.
3.2. enunţuri) pe teme din sfera de interes a
4.1. copiilor, cu ajutorul unor imagini sau c. forme de organizare a
4.2. întrebări
colectivului: frontală,
5.1. formularea unei opinii referitoare la un
5.2. personaj/o întâmplare/un mod de individuală, pe grupe
6.1. comportament etc.
Evaluare:observarea
6.2.
6.4. sistematică, proba
scrisa,aprecierea
activităţii independente
Observarea sistematică
(probe orale, probe
practice, fişe de lucru,
teme pentru acasă),
portofoliul, proiectul
DP Recapitulare.Evaluare 2.2. realizarea unor scurte descrieri verbale 1 a. materiale: caiet, fişe de
despre efectele igienei personale lucru, rechizite.
3.1. asupra sănătăţii
- elaborarea în echipă a unor scurte b. procedurale:
3.2. compuneri conversaţia euristică,
despre sănătate şi igienă (spălarea exerciţiul, munca
mâinilor, folosirea săpunului,
independentă, simularea,
respectarea orelor de masă, etc.)
- (auto)administrarea unor fişe de joc de rol, joc didactic.
observare a respectării regulilor de
c. forme de organizare a
igienă personală
- organizarea şi implicarea elevilor în colectivului: activitate
studii foarte simple care să frontală, individuală, în
investigheze rolul şi consecinţele perechi
respectării/ nerespectării regulilor de Evaluare:observarea
igienă personală (chestionar, interviu, sistematică, aprecierea
prezentare de rezultate) activităţii independente,
probă orală
AVAP Evaluare 1.3 participarea la jocuri de identificare a Materiale:Caietul de
semnificaţiei punctului în funcţie de AVAP; creioane colorate,
2.2 domeniul în care este utilizat (pictură, foarfeca, lipici, hartie
2.3 grafică, sculptură etc.) glasata, hartie creponata,
acuarele, pensula:
2.5 - identificarea efectului spaţial al
punctului, în funcţie de mărimea, Procedurale: explicatia,
distanţa sau luminozitatea acestuia conversatia
MM Legătura dintre text și 1.1 ● mişcarea braţelor sus-jos la sunetele 1 Resurse materiale:
melodie de înălţimi diferite manual, fişe de lucru
Cântarea în dialog 1.3 ● crearea unei atmosfere propice 1
însuşirii cântecului, prin prezentarea Resurse procedurale:
2.1 unor materiale muzicale sau ilustrative
potrivite observarea dirijată,
● însuşirea cântecelor pe traseul: conversaţia, explicaţia,
colectiv – grupuri mici – colectiv învăţarea prin
● acompanierea cântecelor cu descoperire, jocul
orchestra de jucării muzicale sau cu
didactic
percuţie corporală diversă, care să
marcheze fie ritmul, fie timpii egali Forme de organizare a
● acompanierea melodiilor populare
colectivuluiA.I., A.E.,
audiate
● selectarea şi organizarea unor sunete A.F.
pentru crearea unei idei muzicale
Observarea sistematică
proprii;
● discuţii despre propriile creaţii, (probe orale, probe
analiza şi aprecierea lor practice, fişe de lucru),
● audiţia – joc pentru sesizarea
legăturii dintre melodie – text – portofoliul,
mișcări
● sesizarea legăturii dintre text și
melodie, a repetării liniei melodice la
strofe/refren cantecul Micii mesteri
mari – M.D. Badulescu
însuşirea cântecelor pe traseul:
colectiv, Dragă vrăbiuță Gr.
Teodosiu – grupuri mici – colectiv
● acompanierea cântecelor cu
orchestra de jucării muzicale sau cu
percuţie corporală diversă, care să
marcheze fie ritmul, fie timpii egali
● acompanierea melodiilor populare
audiate
● selectarea şi organizarea unor sunete
pentru crearea unei idei muzicale
proprii;
● discuţii despre propriile creaţii,
analiza şi aprecierea lor
● enumerarea unor numărători/cântece
din folclorul copiilor cunoscute
Săpt Unitatea Disci- Conţinuturile/Tema Compe- Activităţi de învăţare Nr. Data Resurse/Evaluare
ă- tematică pline tenţe
mâna ore
14. Bun venit, CLR 1.Recapitulare – File din 1.1. - identificarea vocalelor şi consoanelor 3 a. materiale: fişa de lucru,
primăvară cartea naturii 1.2. în silabe şi cuvinte planşe, imagini
2.Evaluare sumativă 1.3. - jocuri de rol: „La secretariatul 1
3.Activităţi de recuperare- 1.4. şcolii”; „La casa de bilete”, „La b. procedurale:
ameliorare/dezvoltare 1.5. bibliotecă” etc., cu respectarea 2 conversaţia, explicaţia,
1.6. normelor de adresare civilizată exerciţiul, munca
3.1. - citirea în ritm propriu a unui text
independentă.
3.2. scurt, cu adaptareaintonaţiei impusă de
4.1. semnele de punctuaţie c. forme de organizare a
4.2. - formularea unor răspunsuri la colectivului: frontală,
5.1. întrebări, în legătură cu un scurt text individuală, pe grupe
5.2. citit
6.1. - scrierea corectă a unor propoziţii/ Evaluare:observarea
6.2. fraze/a unui text scurt pe foaie tip II, sistematică, proba
6.4. dictando, velină, respectând încadrarea
scrisa,aprecierea
în pagina de caiet (tip II, dictando sau
cu foaie velină), aprecierea spaţiilor activităţii independente
dintre litere şi cuvinte
- folosirea convenţiilor limbajului scris
(scrierea cu majusculă/cu alineat,
utilizarea corectă a semnelor de
punctuaţie)
- formularea, în scris, a răspunsurilor
la întrebări pe teme familiare/care
prezintă interes
- compunerea unor texte scurte (3-7
enunţuri) pe teme din sfera de interes a
copiilor, cu ajutorul unor imagini sau
întrebări
Starea de MEM 1.Triunghiul. Despre 2.1. - identificarea şi denumirea 1 a. materiale: caiet, fişe de
sănătate dieta alimentară formelor plane: pătrat, triunghi, lucru, fişe de evaluare.
sănătoasă 2.2. dreptunghi, cerc 2
2.Cerc. Semicerc. Despre - recunoaşterea şi descrierea formei b. procedurale:
exercițiile fizice 3.2. obiectelor/ feţelor unor corpuri din 1 conversaţia, explicaţia,
3.Interiorul și exteriorul mediul apropiat exerciţiul.
unei figure geometrice. 4.1. - identificarea numărului de forme 1
4.Axa de simetrie. Despre geometrice plane dintr-un desen c. forme de organizare a
4.2.
bolile copilăriei dat / dintr-o figură geometrică colectivului: activitate
5.1 „fragmentată”
frontală, individuală
- gruparea unor forme/corpuri
geometrice Evaluare:proba orală,
după criterii date
probă scrsiă ,aprecierea
- realizarea planului individual de activităţii independente
menţinere a stării de sănătate prin
indicarea unei diete, a programului de
exerciţii fizice etc.
- realizarea unor desene, respectând
condiţii date
- identificarea interiorului şi
exteriorului
unei figuri
- identificarea apartenenţei unui punct
interiorului unei figuri geometric
- realizarea unor desene simple,
respectând o axă de simetrie dată
- identificarea axei /axelor de
simetrie ale figurilor geometrice
DP Vreau o viaţă sănătoasă 1.3. - jocuri didactice despre meserii „De-a 1 a. materiale: caiet, fişe de
– Igiena personală (norme vânzătorul”, „De-a prezentatorul TV”, lucru, rechizite.
de igienă în contexte 2.3. „De-a bucătarul” etc.
variate) - vizite la locuri de muncă interesante b. procedurale:
Sunt curat și îngrijit pentru copii (fabrica de ciocolată, conversaţia euristică,
cabinet de stomatologie, primărie, exerciţiul, munca
redacţie de ştiri, centrul pompierilor
independentă, simularea,
etc.).
- crearea unor postere originale despre joc de rol, joc didactic.
specificul meseriilor şi beneficiile
c. forme de organizare a
acestora pentru membrii comunităţii
- dezbateri despre colectivului: activitate
produsele/rezultatele unor meserii, frontală, individuală, în
utilitatea meseriilor (mecanicul repară perechi
o maşină stricată, medicul ne tratează Evaluare:observarea
când sunte mbolnavi, pictorul creează sistematică, aprecierea
tablouri frumoase etc.) activităţii independente,
probă orală
MM Nuanțe – tare și încet 3.1 ● audiţia – joc pentru diferenţierea 2 Resurse materiale:
intuitivă a duratelor, a intensităţilor și manual, fişe de lucru
3.2 a înălţimii sunetelor muzicale;
asocierea acestora cu mişcări sugestive Resurse procedurale:
3.3 ale braţelor
● mişcarea braţelor sus-jos la sunetele observarea dirijată,
3.4 de înălţimi diferite (exemplu - conversaţia, explicaţia,
cântecul Coroana de Gr. Teodosiu) învăţarea prin
● crearea unei atmosfere propice descoperire, jocul
însuşirii cântecului, prin prezentarea
didactic
unor materiale muzicale sau ilustrative
potrivite Forme de organizare a
● însuşirea cântecelor pe traseul:
colectivuluiA.I., A.E.,
colectiv – grupuri mici – colectiv
● identificarea intensității diferite a A.F.
sunetului într-un cântec audiat
Observarea sistematică
● interpretarea unor cântece folosind
intensități diferite, după auz Drag mi- (probe orale, probe
e jocul românesc practice, fişe de lucru),
portofoliul,
Săpt Unitatea Disci- Conţinuturile/Tema Compe- Activităţi de învăţare Nr. Data Resurse/Evaluare
ă- tematică pline tenţe
mâna ore
15. Copilăria CLR 1.Text 1.1. - citirea în forme variate a enunţurilor 3 a. materiale: fişa de lucru,
cea mai suport:Cheile,după Tudor 1.2. şi textelor scurte (citire cu voce tare/în planşe, imagini
frumoasă Arghezi 1.3. şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, 3
vârstă 2.Scrierea funcțională. 1.4. citire ştafetă etc.) b. procedurale:
Biletul. Tipuri de bilete 1.6. - citirea selectivă în funcţie de anumite conversaţia, explicaţia,
3.1. repere (alineatul, linia de dialog) sau exerciţiul, munca
3.2. respectând un detaliu/o idee din text
independentă.
4.1. (joc: „Găseşte şi citeşte”)
5.1. - formularea unor răspunsuri la c. forme de organizare a
5.2. întrebări, în legătură cu un scurt text
colectivului: frontală,
61. citit
6.2. - transcrierea sau copierea unor mesaje individuală, pe grupe
6.4. în cadrul unor activităţi individuale
Evaluare:observarea
sau comune
alcătuirea unor propoziţii prin care se sistematică, proba
formulează o solicitare, o întrebare, o scrisa,aprecierea
mulţumire, o rugăminte, un îndemn, activităţii independente
un salut etc.
- jocuri de rol
- utilizarea formulelor de adresare, de
solicitare, de
mulţumire,corespunzătoare unui
anumit context
- folosirea convenţiilor limbajului scris
(scrierea cu majusculă/cu alineat,
utilizarea corectă a semnelor de
punctuaţie)
- scrierea unor bilete de mulţumire, de
informare, de solicitare, cu respectarea
convenţiilor
Starea de MEM 1.Corpuri geometrice. 2.1. - recunoaşterea şi descrierea formei 2 a. materiale: caiet, fişe de
sănătate Despre joc și ,,boala obiectelor/ feţelor unor corpuri din lucru, fişe de evaluare.
mâinilor murdare’’ 2.2. mediul 1
2.Desfășurarea unui corp apropiat b. procedurale:
geometric 3.2. - recunoaşterea unor corpuri conversaţia, explicaţia,
geometrice în mediul apropiat (cub, exerciţiul.
3.Recapitulare 4.1. cuboid, sferă, cilindru, con) 1
4.Evaluare - realizarea unor desene/ colaje cu c. forme de organizare a
4.2. 1
ajutorul colectivului: activitate
5.1 formelor geometrice învăţate
frontală, individuală
- investigarea cauzelor posibile
pentru anumite boli (ex. gripa) Evaluare:proba orală,
- realizarea unor jocuri de rol ”La
probă scrsiă ,aprecierea
doctor” pentru recunoaşterea unor
simptome ale unor boli frecvente activităţii independente
decuparea pe contur a desfăşurării
unui corp geometric dat: cub, cuboid,
cilindru, con
sesizarea intuitivă a simetriei la
figurile
geometrice plane, la obiecte şi fiinţe
din
mediul apropiat
- realizarea unor desene simple,
respectând o axă de simetrie dată
- identificarea interiorului şi
exteriorului
unei figuri
- identificarea apartenenţei unui punct
interiorului unei figuri geometrice
- identificarea şi denumirea formelor
plane: pătrat, triunghi, dreptunghi,
cerc
- recunoaşterea unor corpuri
geometrice în mediul apropiat (cub,
cuboid, sferă, cilindru, con)
- identificarea axei/axelor de simetrie
ale figurilor geometrice
- identificarea fracţiilor echivalente:
1/2=2/4
DP Doresc să-mi fie bine 1.3. - jocuri de prezentare a profesiilor prin 1 a. materiale: caiet, fişe de
costumaţii din materiale reciclabile - lucru, rechizite.
2.3. “Parada meseriilor”
- crearea unui pliant (cu imagini b. procedurale:
decupate, desene, mesaje cheie) în conversaţia euristică,
care să prezinte meseriile din zona în exerciţiul, munca
care locuiesc şi produsele diferitelor
independentă, simularea,
meserii
- realizarea de sondaje de opinie cu joc de rol, joc didactic.
privire la specificul şi utilitatea unor
c. forme de organizare a
meserii
colectivului: activitate
frontală, individuală, în
perechi
Evaluare:observarea
sistematică, aprecierea
activităţii independente,
probă orală
MM Cântec vesel, cântec 3.1 audiţia – joc pentru diferenţierea 2 Resurse materiale:
trist intuitivă a duratelor, a intensităţilor și manual, fişe de lucru
3.2 a înălţimii sunetelor; asocierea
acestora cu mişcări sugestive ale Resurse procedurale:
3.3 braţelor
● mişcarea braţelor sus-jos la sunetele observarea dirijată,
3.4 de înălţimi diferite conversaţia, explicaţia,
● crearea unei atmosfere propice învăţarea prin
însuşirii cântecului, prin prezentarea descoperire, jocul
unor materiale muzicale sau ilustrative
didactic
potrivite
● însuşirea cântecelor pe traseul: Forme de organizare a
colectiv – grupuri mici – colectiv
colectivuluiA.I., A.E.,
● identificarea cântecelor vesele/triste,
după versuri/linie melodică Piticii si A.F.
ariciul Gh. Cucu
Observarea sistematică
(probe orale, probe
practice, fişe de lucru),
portofoliul,
Săpt Unitatea Disci- Conţinuturile/Tema Compe- Activităţi de învăţare Nr. Data Resurse/Evaluare
ă- tematică pline tenţe
mâna ore
16. Copilăria CLR 1.Scrierea cuvintelor care 1.1. - formularea unor răspunsuri la 2 a. materiale: fişa de lucru,
cea mai conțin litera „x” 1.2. întrebări, în legătură cu un scurt text
frumoasă 2.Textul 1.3. citit 2 planşe, imagini
vârstă informativ/nonliterar 1.4. - transcrierea sau copierea unor mesaje
,,Întâlnire în lumea cărților 1.6. în cadrul u- analiza şi sinteza fonetică 2 b. procedurale:
3.Afișul 3.1. a cuvintelor conversaţia, explicaţia,
3.2. - stabilirea poziţiei unui sunet în exerciţiul, munca
4.1. silabă/ cuvânt independentă.
5.1. - alcătuirea unor propoziţii prin care se
5.2. formulează o solicitare, o întrebare, o c. forme de organizare a
61. mulţumire, o rugăminte, un îndemn, colectivului: frontală,
6.2. un salut etc.
individuală, pe grupe
6.4. - jocuri de rol
- identificarea unor informaţii Evaluare:observarea
previzibile în diverse materiale
sistematică, proba
cotidiene (reclame, prospecte, orare
etc.) scrisa,aprecierea
- decodarea unor informaţii din activităţii independente
manual (viniete, cuprins etc.), a
simbolurilor întâlnite în drumul spre
şcoală, în pliante/reclame/reviste
pentru copii etc.
- realizarea unor
planşe/etichete/postere/
afişe pe teme familiare, după modele
date
- confecţionarea unor fişe, etichete,
afişe, materiale necesare în activitatea
zilnică
Noi și lumea MEM Unități de măsură 3.2. investigarea cauzelor posibile pentru a. materiale: caiet, fişe de
din jurul 1.Măsurarea lungimii. anumite boli (ex. gripa) lucru, fişe de evaluare.
Despre gripa 4.2. - ordonarea unor obiecte date, pe baza 2
nostru
2.Măsurarea capacității comparării succesive (două câte două) b. procedurale:
6.1. 2
vaselor. Despre metode a lungimii / capacităţii / masei lor conversaţia, explicaţia,
de prevenție și tratare a 6.2. - identificarea unor obiecte pe baza exerciţiul.
unor boli unor caracteristici privind lungimea / 1
3.Măsurarea masei 6.3. capacitatea / masa acestora (”mai c. forme de organizare a
corpurilor. Despre 6.4. lung”, colectivului: activitate
vaccinare ”mai scurt”,”plin”, ”gol”, ”mai frontală, individuală
uşor”,”mai greu” etc.)
- estimarea unor dimensiuni (Care Evaluare:proba orală,
copii sunt aproximativ la fel de înalţi?; probă scrsiă ,aprecierea
Care copii cântăresc aproape la fel?; activităţii independente
În câte
pahare pot vărsa sucul dintr-o sticlă de
2l?)
- identificarea instrumentelor de
măsură potrivite pentru efectuarea
unor măsurători (rigla, panglica de
croitorie, metrul de tâmplărie, vasul
gradat, cântarul, balanţa)
- măsurarea unor dimensiuni / cantităţi
/ volume, cu instrumente de măsură
potrivite (ex.: măsurarea taliei, a
masei corporale, a masei
ghiozdanului, a volumului de apă
dintr-un recipient negradat etc.)
DP Recapitulare.Evaluare 1.3. crearea unor postere originale despre 1 a. materiale: caiet, fişe de
specificul meseriilor şi beneficiile lucru, rechizite.
2.3. acestora pentru membrii comunităţii
- dezbateri despre b. procedurale:
produsele/rezultatele unor meserii, conversaţia euristică,
utilitatea meseriilor (mecanicul repară exerciţiul, munca
o maşină stricată, medicul ne tratează
independentă, simularea,
când sunte mbolnavi, pictorul creează
tablouri frumoase etc.) joc de rol, joc didactic.
- realizarea de sondaje de opinie cu
c. forme de organizare a
privire la specificul şi utilitatea unor
colectivului: activitate
meserii
frontală, individuală, în
perechi
Evaluare:observarea
sistematică, aprecierea
activităţii independente,
probă orală
MM Genuri muzicale – din 3.1 audiţia – joc pentru diferenţierea 2 Resurse materiale:
folclorul copiilor intuitivă a duratelor, a intensităţilor și manual, fişe de lucru
3.2 a înălţimii sunetelor; asocierea
acestora cu mişcări sugestive ale Resurse procedurale:
3.3 braţelor
● mişcarea braţelor sus-jos la sunetele observarea dirijată,
3.4 de înălţimi diferite conversaţia, explicaţia,
● crearea unei atmosfere propice învăţarea prin
însuşirii cântecului, prin prezentarea descoperire, jocul
unor materiale muzicale sau ilustrative
didactic
potrivite
● însuşirea cântecelor pe traseul:
colectiv – grupuri mici – colectiv Forme de organizare a
● interpretarea cu solist şi cor a colectivuluiA.I., A.E.,
cântecelor cu refren (exemplu: A.F.
Alunelul dans popular)
● interpretarea în lanț a unei melodii Observarea sistematică
● interpretarea în dialog muzical a (probe orale, probe
unor melodii
practice, fişe de lucru),
portofoliul,
Săpt Unitatea Disci- Conţinuturile/Tema Compe- Activităţi de învăţare Nr. Data Resurse/Evaluare
ă- tematică pline tenţe
mâna ore
17. Copilăria CLR 1.Recapitulare –Către 1.1. citirea unor mesaje din mediul 2 a. materiale: fişa de lucru,
cea mai vacanţă 1.2. cunoscut: reclame, afişe, planşe, imagini
frumoasă 2.Evaluare sumativă 1.3. anunţuri, enunţuri, texte scurte etc. 1
vârstă 3.Activităţi de recuperare- 1.4. - citirea în ritm propriu a unui text b. procedurale:
ameliorare/dezvoltare 1.6. scurt, cu adaptarea intonaţiei impusă 2 conversaţia, explicaţia,
3.1. de semnele de punctuaţie exerciţiul, munca
3.2. - realizarea unor
independentă.
4.1. planşe/etichete/postere/ afişe pe teme
5.1. familiare, după modele date c. forme de organizare a
5.2. - confecţionarea unor fişe, etichete,
colectivului: frontală,
61. afişe, materiale necesare în activitatea
6.2. zilnică individuală, pe grupe
6.4. scrierea corectă a unor
Evaluare:observarea
propoziţii/fraze/ a unui text scurt pe
foaie tip II, dictando, velină, sistematică, proba
respectând încadrarea în pagina de scrisa,aprecierea
caiet (tip II, dictando sau cu foaie activităţii independente
velină), aprecierea spaţiilor dintre
litere şi cuvinte
- folosirea convenţiilor limbajului scris
(scrierea cu majusculă/cu alineat,
utilizarea corectă a semnelor de
punctuaţie)
- scrierea unor bilete de mulţumire, de
informare, de solicitare, cu respectarea
convenţiilor
Noi și lumea MEM 1.Măsurarea masei 3.2. - realizarea unui plan pentru 1 a. materiale: caiet, fişe de
din jurul corpurilor. Despre micşorarea lucru, fişe de evaluare.
vaccinare 4.2. şanselor de îmbolnăvire cu boli 2
nostru
provocate b. procedurale:
6.1.
2.Măsurarea timpului. de germeni conversaţia, explicaţia,
Ceasul. Despre forțe 6.2. - alegerea potrivită a unor unităţi exerciţiul.
exercitate de magneți neconvenţionale pentru măsurarea 1
6.3. masei c. forme de organizare a
3.Măsurarea timpului. - măsurarea masei unor obiecte colectivului: activitate
Calendarul 6.4. folosind etaloane de forme şi mărimi 1 frontală, individuală
diferite; consemnarea rezultatelor şi
4.Utilizarea discutarea lor Evaluare:proba orală,
banilor.Schimburi - aprecierea maselor unor obiecte,
probă scrsiă ,aprecierea
echivalente valoric în „cântărite” în propriile mâini
concentrul 0-1000. - compararea maselor unor obiecte activităţii independente
Despre corpuri si dintre care masa unuia se cuprinde de
materiale care conduc un număr întreg de ori în masa
electricitatea celuilalt
- echilibrarea leagănului-balansoar de
către copii cu mase asemănătoare /
diferite
- măsurarea capacităţii unor obiecte şi
exprimarea acesteia în mililitri
- măsurarea masei unor obiecte şi
exprimarea acesteia în kilograme /
grame
- identificarea instrumentelor de
măsură potrivite pentru efectuarea
unor măsurători (rigla, panglica de
croitorie, metrul de tâmplărie, vasul
gradat, cântarul, balanţa)
- măsurarea unor dimensiuni / cantităţi
/ volume, cu instrumente de măsură
potrivite (ex.: măsurarea taliei, a
masei corporale, a masei
ghiozdanului, a volumului de apă
dintr-un recipient negradat etc.)
- aflarea propriei mase cu ajutorul
cântarului
investigarea forţelor exercitate de
magneţi asupra altor magneţi sau
materiale magnetice cu evidenţierea
polilor N şi S şi a atracţiei /
respingerii dintre polii opuşi /
identici
- alcătuirea unor postere care
cuprind planul individual de
menţinere a stării de sănătate
- identificarea unor instrumente de
măsurare a timpului: ceas de perete,
ceasul electronic, ceasul de mână,
clepsidră, nisiparniţă, cadran solar
- poziţionarea acelor ceasului pe baza
unei cerinţe date şi citirea orei
indicate, folosind pasul de 5 minute
(ora 8 fix, ora 9 şi un
sfert / 15 minute, ora 10 şi jumătate /
30 de minute, ora 7 şi 20 de minute
etc.)
- marcarea pe cadrane de ceas
desenate a
jumătăţii şi sfertului de oră
- înregistrarea duratei unor activităţi şi
ordonarea lor după criterii variate
(durată, momentul începerii etc.)
găsirea corespondenţei dintre un
eveniment şi anotimpul în care
acesta are loc
- completarea calendarului
personal / calendarului clasei cu
evenimente care au importanţă
pentru copii / activităţi extraşcolare
- planificarea /repartizarea unor
responsabilităţi personale/de grup pe o
perioadă determinată de timp;
- recunoaşterea bancnotelor de 1 leu,
5 lei,
10 lei, 50 lei, 100 lei, 200 lei, 500 lei
- schimbarea unui grup de
monede / bancnote cu o
bancnotă / un alt grup de
bancnote sau monede având
aceeaşi valoare
- adunarea şi scăderea în limitele
0-1000, folosind bancnotele şi
monedele învăţate
- implicarea copiilor în experienţe în
care
să decidă singuri dacă pot / nu pot
cumpăra
un obiect cu suma de bani de care
dispun
DP Descopăr meseriile 3.2. - jocuri didactice despre meserii „De-a 1 a. materiale: caiet, fişe de
vânzătorul”, „De-a prezentatorul TV”, lucru, rechizite.
Vreau să devin 3.3. „De-a bucătarul” etc.
- vizite la locuri de muncă interesante b. procedurale:
pentru copii (fabrica de ciocolată, conversaţia euristică,
cabinet de stomatologie, primărie, exerciţiul, munca
redacţie de ştiri, centrul pompierilor
independentă, simularea,
etc.).
- crearea unor postere originale despre joc de rol, joc didactic.
specificul meseriilor şi beneficiile c. forme de organizare a
acestora pentru membrii comunităţii colectivului: activitate
- dezbateri despre frontală, individuală, în
produsele/rezultatele unor meserii, perechi
utilitatea meseriilor (mecanicul repară
o maşină stricată, medicul ne tratează Evaluare:observarea
când sunte mbolnavi, pictorul creează sistematică, aprecierea
tablouri frumoase etc.) activităţii independente,
probă orală
Săpt Unitatea Disci- Conţinuturile/Tema Compe- Activităţi de învăţare Nr. Data Resurse/Evaluare
ă- tematică pline tenţe
mâna ore
18. Parfum de CLR RECAPITULARE 1.1. familiarizarea, întelegerea, si 2 a. materiale: fişa de lucru,
vară FINALĂ 1.2. explorarea textului planşe, imagini
1.3. identificarea personajelor din text 2
● Alfabetul limbii 1.4. -precizarea locului şi timpului acţiunii b. procedurale:
române 1.5. prezentate într-un text audiat conversaţia, explicaţia,
1.6. -descrierea personajului principal exerciţiul, munca
● Grupurile de litere 3.1. -citirea selectivă în funcţie de anumite 2
independentă.
3.2. repere
● Textul narativ: titlu, 4.1. -explicarea folosirii semnelor de c. forme de organizare a
autor, alineate 4.2. punctuație
Aşezarea textului în colectivului: frontală,
5.1. reguli ale discursului oral
pagină 5.2. -formularea de răspunsuri la întrebări individuală, pe grupe
Textul literar. Textul 61.
nonliterar Evaluare:observarea
6.2.
6.4. sistematică, proba
scrisa,aprecierea
activităţii independente
Noi și lumea MEM 1.Utilizarea 3.2. - investigarea materialelor 1 a. materiale: caiet, fişe de
din jurul banilor.Schimburi conductoare şi lucru, fişe de evaluare.
echivalente valoric în 4.2. izolatoare în cadrul unui circuit
nostru
concentrul 0-1000. electric simplu b. procedurale:
6.1. 2
Despre corpuri si - descrierea planului de lucru pentru conversaţia, explicaţia,
materiale care conduc 6.2. investigarea materialelor conductoare exerciţiul.
electricitatea şi
6.3. izolatoare c. forme de organizare a
1
- realizarea unor colecţii de colectivului: activitate
2.Organizarea și 6.4. materiale / obiecte după criteriul
frontală, individuală
reprezentarea datelor din conductivităţii electrice şi utilizarea
mediul cunoscut. Despre lor în activităţile curente (pietricele, 1 Evaluare:proba orală,
unde și vibrații dopuri de sticlă, nasturi etc.)
probă scrsiă ,aprecierea
- clasificarea materialelor
investigate în conductori, activităţii independente
3.Recapitulare izolatori, cu proprietăţi
4.Evaluare magnetice
- recunoaşterea bancnotelor de 1 leu,
5 lei,
10 lei, 50 lei, 100 lei, 200 lei, 500 lei
- schimbarea unui grup de
monede / bancnote cu o
bancnotă / un alt grup de
bancnote sau monede având
aceeaşi valoare
- adunarea şi scăderea în limitele
0-1000, folosind bancnotele şi
monedele învăţate
- implicarea copiilor în experienţe în
care
să decidă singuri dacă pot / nu pot
cumpăra
un obiect cu suma de bani de care
dispun
realizarea şi completarea unor tabele
respectând instrucţiuni în care se
folosesc cuvintele „rând” şi „coloană”
- gruparea unor forme / corpuri
geometrice
după criterii date
- sortarea unui set de fotografii cu
oameni de pe diferitele continente şi
de rase diferite pentru evidenţierea
varietăţii speciei umane
- înregistrarea observaţiilor din
investigaţii
în tabele
- construirea unor grafice simple (cu
bare)
pe baza unor informaţii date/culese
DP Ce pot face două 3.2. jocuri de prezentare a profesiilor prin 1 a. materiale: caiet, fişe de
mâini dibace costumaţii din materiale reciclabile - lucru, rechizite.
Fiecare la locul 3.3. “Parada meseriilor”
potrivit - crearea unui pliant (cu imagini b. procedurale:
decupate, desene, mesaje cheie) în conversaţia euristică,
care să prezinte meseriile din zona în exerciţiul, munca
care locuiesc şi produsele diferitelor
independentă, simularea,
meserii
- realizarea de sondaje de opinie cu joc de rol, joc didactic.
privire la specificul şi utilitatea unor
c. forme de organizare a
meserii
colectivului: activitate
frontală, individuală, în
perechi
Evaluare:observarea
sistematică, aprecierea
activităţii independente,
probă orală
19. Parfum de CLR Recunoaşterea 1.1. Formulare de enunțuri după ilustrația 2 a. materiale: fişa de lucru,
vară personajelor. Povestirea 1.2. din manual planşe, imagini
orală 1.3. Realizarea unei scurte descrieri a 2
1.4. muntelui b. procedurale:
● Scrierea funcţională 1.5. Citirea textului în forme variate: în 2 conversaţia, explicaţia,
Biletul de mulţumire, de 1.6. șoaptă, în perechi, în lanț, exerciţiul, munca
informare, de solicitare 3.1. în ștafetă, selectiv
independentă.
Felicitarea. Afişul 3.2. Formularea de enunțuri folosind
4.1. cuvintele explicate laVocabular c. forme de organizare a
4.2. Formularea unor răspunsuri la
colectivului: frontală,
5.1. întrebări referitoare la textul citit
5.2. Identificarea unor detalii referitoare la individuală, pe grupe
61. locul, timpul, personajele prezente în
Evaluare:observarea
6.2. text
6.4. Povestirea orală a unui fragment sistematică, proba
Identificarea unor cuvinte cu sens scrisa,aprecierea
asemănător/opus unor cuvinte date activităţii independente
Alcătuirea unor enunțuri folosind
sensurile diferite ale unui cuvânt
Identificarea unor cuvinte care
exprimă însușiri
Copierea, transcrierea și scrierea după
dictare a unor enunțuri
Așezarea în pagină a textului: data,
titlul, autorul, alineatele
Formularea de întrebări și răspunsuri
pornind de la un text/fragment de text
dat
Scrierea imaginativă a unui text de 5-7
enunțuri, după o imagine și întrebări
date
MEM Recapitulare finală 1.1 identificarea unor numere mai mici a. materiale: caiet, fişe de
1,2 decât 1000 în condiții precizate lucru, fişe de evaluare.
1.Numerele naturale 0-1 1.3 ordonarea crescătoare/descrescătoare a 1
000 1.4 unor numere naturale de trei cifre prin b. procedurale:
1,5 compararea acestora două câte două conversaţia, explicaţia,
2.Adunarea și scăderea 1.6 scrierea unui șir de numere
numerelor naturale de la 0 2 exerciţiul.
2.2 pare/impare, având date limitele
la 1 000 3.1 intervalului c. forme de organizare a
5.1 selectarea unor numere după un colectivului: activitate
3.Înmulțirea numerelor 5.2 criteriu dat
naturale de la 0 la 2 frontală, individuală
6.4 compunerea/descompunerea
1 000 numerelor din sute, zeci si unităti Evaluare:proba orală,
calcul diferentei si al sumei
probă scrsiă ,aprecierea
micsorarea unui
număr/sume/diferente cu un activităţii independente
număr/sumă/diferență
proba adunării si scăderii
stabilirea corectitudinii a unor
operatii
aflarea termenului necunoscut
probleme de adunare si scădere
calculul produsului a două numere
aflarea unui nr. de n ori mai
mare/mai mic
micsorarea/mărirea unui număr/
sume/diferente cu un număr/de un nr.
de ori
exercitii care presupun ordinea
operatiilor
aflarea termenului necunoscut
ordinea efectuării operatiilor;
probleme
DP Recapitulare 3.2. analizarea unor personaje din poveşti/ 1 a. materiale: caiet, fişe de
povestiri sau din viaţa reală, în scopul lucru, rechizite.
3.3. identificării unor asemănări şi
deosebiri între sine şi acestea b. procedurale:
- rezolvarea unor fişe de lucru pentru conversaţia euristică,
identificarea asemănărilor şi exerciţiul, munca
deosebirilor dintre sine şi ceilalţi
independentă, simularea,
- jocuri de rol pentru exemplificarea
comportamentelor dezirabile de igienă joc de rol, joc didactic.
personală în diferite contexte
c. forme de organizare a
- dialoguri având ca suport imagini
care surprind emoţii de bază, cu colectivului: activitate
ajutorul cărora să se analizeze, de frontală, individuală, în
exemplu, stările de tristeţe, fericire, perechi
relaxare, frică etc. („Ce fac atunci
când sunt...) Evaluare:observarea
- realizarea unor desene cu persoanele sistematică, aprecierea
care ascultă activ/nu ascultă activ activităţii independente,
- elaborarea unor lucrări individuale probă orală
sau în echipă despre prietenie
- elaborarea unor compuneri despre
prieteni, universul extins al copilului
(prietenii fraţilor/ surorilor)
- interviuri aplicate membrilor familiei
despre importanţa învăţării
- crearea unui pliant (cu imagini
decupate, desene, mesaje cheie) în
care să prezinte meseriile din zona în
care locuiesc şi produsele diferitelor
meserii
- realizarea de sondaje de opinie cu
privire la specificul şi utilitatea unor
meserii
AVAP Prâslea cel voinic 2.2 - participarea la jocuri de identificare a 1 Materiale:Caietul de
Personajul ECO semnificaţiei punctului în funcţie de AVAP; creioane colorate,
2.3 domeniul în care este utilizat (pictură, 1 foarfeca, lipici, hartie
2.4 grafică, sculptură etc.) glasata, hartie creponata,
acuarele, pensula:
- identificarea efectului spaţial al
punctului, în funcţie de mărimea, Procedurale: explicatia,
distanţa sau luminozitatea acestuia conversatia
Săpt Unitatea Disci- Conţinuturile/Tema Compe- Activităţi de învăţare Nr. Data Resurse/Evaluare
ă- tematică pline tenţe
mâna ore
20. Parfum de CLR 1.1. ex. de scriere corectă a cuv. 2 a. materiale: fişa de lucru,
vară ● Ortografia 1.2. care conțin: planşe, imagini
1.3. -consoana m înainte de b și p 1
Evaluare finală 1.4. - diftongii oa, ea, ia, ie, ua, uă b. procedurale:
Proiect – Proiectul 1.5. -literele â sau î, x 2 conversaţia, explicaţia,
meu de vacanţă 1.6. ex. de scriere corectă a exerciţiul, munca
În lumea cărţilor 3.1. 1
cuvintelor într-un/ într-o, independentă.
3.2. dintr-un/ dintr-o, sau/ s-au,
Lectură: 4.1. sa/ s-a c. forme de organizare a
Lista lecturilor 4.2. - dictare colectivului: frontală,
recomandate 5.1. - realizarea unor texte scurte pe
5.2. o temă dată si ilustrarea individuală, pe grupe
61. acestora
6.2. - redactarea unor versuri si Evaluare:observarea
6.4. ilustrarea acestora sistematică, proba
- realizarea unor afise, rebusuri scrisa,aprecierea
pe tema vacantei de vară activităţii independente
- realizarea unor desene
- activitate la coltul bibliotecii
din clasă
- citirea selectivă, pe grupe, a
unor fragmente din cărti
diverse: poveşti, poezii,
reviste, enciclopedii
- organizarea unui concurs, pe
grupe: “Recunoaşte
titlul/autorul/personajul!”
- Recomandări privind lectura în
vacanța de vară
Rezolvarea unor careuri, jocuri logice
MEM 1.Împărțirea numerelor 1.1 scrierea datelor problemei 2 a. materiale: caiet, fişe de
naturale de la 0 la 1000 1,2 realizarea planului de rezolvare a lucru, fişe de evaluare.
1.3 problemei 1
2.Figuri și corpuri 1.4 verbalizarea modului de rezolvare a b. procedurale:
geometrice 1,5 problemelor 1 conversaţia, explicaţia,
1.6 probleme de transformare a unei
exerciţiul.
3.Unități de măsură 2.2 probleme cu o operatie în probleme cu 1
3.1 două operatii c. forme de organizare a
4.Evaluare finală 5.1 probleme care se rezolvă prin cel putin
colectivului: activitate
5.2 două operatii
- identificarea instrumentelor de frontală, individuală
6.4
măsură potrivite pentru efectuarea
Evaluare:proba orală,
unor măsurători (rigla, panglica de
croitorie, metrul de tâmplărie, vasul probă scrsiă ,aprecierea
gradat, cântarul, balanţa) activităţii independente
identificarea şi denumirea formelor
plane: pătrat, triunghi, dreptunghi,
cerc
- recunoaşterea unor corpuri
geometrice în mediul apropiat (cub,
cuboid, sferă, cilindru, con)
o Jocuri logico-matematice
o Rebusuri matematice
o Careuri matematice
Jocuri de logică si perspicacitate
DP Iată ce am învățat! 3.2. - analizarea unor personaje din 1 a. materiale: caiet, fişe de
Jurnal de final poveşti/ povestiri sau din viaţa reală, lucru, rechizite.
3.3. în scopul identificării unor asemănări
şi deosebiri între sine şi acestea b. procedurale:
- rezolvarea unor fişe de lucru pentru conversaţia euristică,
identificarea asemănărilor şi exerciţiul, munca
deosebirilor dintre sine şi ceilalţi
independentă, simularea,
- jocuri de rol pentru exemplificarea
comportamentelor dezirabile de igienă joc de rol, joc didactic.
personală în diferite contexte
c. forme de organizare a
- dialoguri având ca suport imagini
care surprind emoţii de bază, cu colectivului: activitate
ajutorul cărora să se analizeze, de frontală, individuală, în
exemplu, stările de tristeţe, fericire, perechi
relaxare, frică etc. („Ce fac atunci
când sunt...) Evaluare:observarea
- realizarea unor desene cu persoanele sistematică, aprecierea
care ascultă activ/nu ascultă activ activităţii independente,
- elaborarea unor lucrări individuale probă orală
sau în echipă despre prietenie
- elaborarea unor compuneri despre
prieteni, universul extins al copilului
(prietenii fraţilor/ surorilor)
- interviuri aplicate membrilor familiei
despre importanţa învăţării
- crearea unui pliant (cu imagini
decupate, desene, mesaje cheie) în
care să prezinte meseriile din zona în
care locuiesc şi produsele diferitelor
meserii
- realizarea de sondaje de opinie cu
privire la specificul şi utilitatea unor
meserii
Observarea sistematică
(probe orale, probe
practice, fişe de lucru),
portofoliul,