Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
ASOCIAȚIA
PROEURO-CONS
ȘI DEVINE UN COȘMAR
SĂ ÎL PREVENIM CÂT ÎNCĂ NU
DISTRUGE IREMEDIABIL VIEȚILE
COPIILOR NOȘTRI
CUPRINS
INTRODUCERE I
I FENOMENUL BULLYING-ULUI
DEFINIRE
EMPATIE ȘI COMPASIUNE M1
CARACTERISTICI ALE VICTIMELOR
M1 EMPATIE ȘI COMPASIUNE
SUPRAPONDERALI SAU
SUBPONDERALI
IMPACTUL BULLYING-ULUI
AU ABILITĂȚI SOCIALE
SCĂZUTE
▪ Cazurile de bullying implică cel puțin un agresor și o victimă, iar, în
AU PUȚINI PRIETENI SAU NU AU
unele cazuri, există și martori. PRIETENI
▪ Agresorul vrea să fie cel mai cool rănindu-i, intimidându-i sau jignindu-i SUNT SĂRACI SAU BOGAȚI / AU
pe cei din jurul său. Este temperamental, inflexibil, încrezător și nu îi RELIGIE SAU RASĂ DIFERITĂ
Atacă
Adepții activi Adepții pasivi
(asistenții agresorului) (asistenții agresorului)
Prieteni
Victima
Observatori
Apărătorii
pasivi
1 FIZIC CUM?
DE CE?
3 PSIHIC
Din cauza diferențelor pe care acestea le
prezintă (înălțime, greutate, culoarea ochilor,
culoarea părului, nivel cognitiv, potențial de
învățare, rasă, etnie, religie, dizabilitate, tip
4 CYBER de familie, nivel de cultură etc.
LIPSA DE EMPATIE
EGOCENTRISMUL
BULLYING
ORGOLIUL
CAUZELE BULLYING-ULUI
SUPERFICIALITATEA
RELAȚIILOR UMANE
EXPUNEREA ȘI PRELUAREA
UNOR MODELE DE
COMPORTAMENT SIMILARE
F
IZIC
V
BULLYING
frecvenței îmbolnăvirilor
ERBAL
țipete, folosirea poreclelor, amenințări
EFECTELE BULLYING-ULUI și insulte care aduc victimei o stare de
anxietate și disconfort
S
OCIAL
izolare, intimidare și chiar manipulare,
marginalizare, autoexcludere
NONFORMALĂ DIRIGENȚIE
Jocurile de rol, prin care copiii să Abordarea subiectului, la nivel de
înțeleagă postura în care se expune profunzime, la orele de dirigenție din
fiecare parte a acțiunii de bullying și școli ori în cadrul orei de Consiliere
să conștientizeze consecințele grave și Orientare
pe care le poate avea bullying-ul
ABORDĂRI FOLOSITE
PENTRU COMBATEREA
BULLYING-ULUI EVENIMENTE ALARMARE
Organizarea de seminarii și dezbateri Anunțarea imediată, de către elevi, a
libere, întâlniri cu psihologi sau unui adult (profesor, director,
persoane care au fost parte a învățător, consilier școlar, mediator
fenomenului bullying și care au școlar, supraveghetor / părinte) ori de
reușit să depășească situația, ca câte ori este constatat un act de
exemplu de bună practică bullying asupra unui coleg
M1 EMPATIE ȘI COMPASIUNE
DIMENSIUNI ORGANIZAȚIONALE
Nicholas Sparks
▪ Cu toate acestea în ultimii ani s-au dezvoltat tot mai puțin relațiile
interpersonale și au luat amploare relațiile în mediul on-line. Tinerii
folosesc tot mai mult Internet-ul ca forma de socializare, de cunoaștere.
Își creează propriile pagini web, formează grupuri de conversații, de
schimb de informații, poze, filmări.
▪ Situații conflictuale, conflicte (majore sau minore), crize totale, toate
acestea fac parte din realitatea în care trăim și inevitabil ne afectează.
▪ Se desprinde, astfel, ca semnificativă încercarea de a caracteriza
conflictul și rolul pe care îl poate avea.
M2 LA FEL SAU DIFERIȚI
MEDIUL ȘCOLAR ȘI APARIȚIA VIOLENȚEI ȘCOLARE
D Absența dispoziției de a asculta – a asculta înseamnă mai mult decât a asista tăcut; a asculta
presupune un efort real și empatic de a înțelege perspectiva celorlalte persoane
FACTORII ABORDĂRILOR
CONFLICTUALE D Teama de a pierde lucruri puternic valorizate, teama de a fi împiedicat în atingerea scopurilor fixate,
în urmarea propriului destin, uneori chiar teama de adevăr
▪ De aceea, școala este cea care are scopul de a găsi mai multe forme de
colaborare, de a atrage un părinte într-un dialog real de îngrijire sunt ca
obiectiv formarea elevului atât din punct de vedere profesional, cât și din
punct de vedere al comportamentului.
D Cadrele didactice trebuie să respecte comportamentul elevilor pentru a putea preveni manifestările
violente ale acestora prin discuții atât cu elevii în cauză, cât și cu familiile lor.
D Rolul învățatului este acela de a omogeniza colectivul. Acest lucru se poate realiza prin dezbateri
colective, prin intermediul povestioarelor, prin acordarea de sarcini pe echipe.
D La nivelul clasei este prevăzută elaborarea unui regulament intern. Elevii sunt cei care negociază
regulile și stabilesc sancțiunile în cazul abaterilor.
SUGESTII DE PREVENIRE ȘI D În condițiile în care situațiile violenței școlare nu pot fi rezolvate direct prin acțiunea efectivă și
COMBATERE A VIOLENȚEI imediată a cadrului didactic, se impune formarea unei echipe.
D Elaborarea regulamentului de ordine interioară, aducerea lui la cunoștința elevilor și părinților, dar
și respectarea sa strictă, precum și supravegherea elevilor cu ajutorul sistemelor video
D Înființarea în cadrul școlii a unui centru de consultanță cu părinții și elevii, unde să se poată deplasa,
mediatiza și discuta acte de violență școlară
Helen Keller
▪ Violenţa în şcoli este una dintre cele mai vizibile forme de violenţă
asupra copiilor. Şcolile nu pot îndeplini rolul important de învăţare şi
socializare, dacă acestea sunt un mediu în care se manifestă
agresivitatea, intimidarea (bullying), violenţa.
SOCIAL
M3 INCLUZIUNEA ȘI COMBATEREA BULLYINGULUI BAZAT
PE DIZABILITĂȚI ȘI MARGINALIZARE
ACTIVITĂȚI DE PREVENȚIE
MEDIUL INDIVIDUAL
trăsăturile de personalitate, impulsivitate,
teribilism, căutarea de senzaţii, imaginea de
sine scăzută, opoziţionism, instabilitate
emoţională, probleme specifice adolescenţei
M3 INCLUZIUNEA ȘI COMBATEREA BULLYINGULUI BAZAT
PE DIZABILITĂȚI ȘI MARGINALIZARE
IMPORTANȚA CUNOAȘTERII CAUZELOR BULLYINGULUI
DEPĂȘIREA STEREOTIPURILOR M4
M4 DEPĂȘIREA STEREOTIPURILOR
ÎNȚELEGEREA DISTORSIUNILOR ȘI PREJUDECĂȚILOR
TEORII ALE
STEREOTIPURILOR
2 PERSPECTIVA SOCIO-CULTURALĂ
” Cel care mută un munte începe întotdeauna
prin a îndepărta pietrele mai mici.
Confucius
▪ Parteneri
▪ Propuneri de activități
M5 MĂSURI ÎMPOTRIVA BULLYINGULUI
ETAPELE REALIZĂRII UNUI PROIECT
▪ să încurajeze formarea unor conduite de viaţă civilizată, asimilarea unor norme uzuale de
comportament şi respectarea codului bunelor maniere;
M5 MĂSURI ÎMPOTRIVA BULLYINGULUI
PROPUNERE PROGRAM – ARII DE CUPRINDERE A ACTIVITĂȚILOR
PROEURO-CONS P
8 PROEURO-CONS
DESPRE NOI
ASOCIAȚIA
PROEURO-CONS