ȘCOALA VS

FENOMENUL DE
BULLYNG

PROF.CONSILIER ȘCOLAR CONSTANTIN

LAURA MIHAELA
TERMENI CHEIE
 Hărţuirea
 A necăji pe cineva cu tot felul de neplăceri,
probleme, întrebări etc., a nu lăsa în pace pe
cineva;.

 Intimidarea 
  A face să devină timid, a insufla teamă;
a speria, a încurca, a zăpăci; a fi cuprins
de un sentiment de rușine, genă.
 Tachinarea, 
 A contraria pe cineva în lucruri mărunte, a
necăji în glumă, a glumi pe socoteala unei persoane
cu însăși acea persoană.
 Excluderea 
Eliminare, îndepărtare, înlăturare, scoatere în
mod intenționat.
 Amenințarea
 Manifestare, prin vorbe, gesturi etc., a
intenției de a pricinui(cuiva) o neplăcere, un
rău.
″BULLY„
 este o persoană care își folosește puterea și tăria sa
pentru a speria sau răni persoanele mai slabe (Oxford
Advanced Learners Dictionary, 2016)
bully – huligan, bătăuș, certăreț, brutal , violator.

 Atunci când doi elevi cu capacități fizice egale se

ceartă sau se luptă, fac glume într-o formă
prietenească și jucăușă, nu este vorba despre bullying.
 Bullying-ul întotdeauna urmărește scopul de a hărțui
victima, de a-i provoca frică, a o demoraliza, umili,
supune.
CUM RECUNOAȘTEM UN
“BULLY„
Nesiguri, se tem și
au în istoric traume
Pun o „armură de
interne, care nu sunt
agresor” o dorință
gestionate adecvat în puternică de a
impulsivitate
familiile lor;
controla și
Majoritatea
domina
agresorilor altor
lipsa empatiei persoane au fost
victime ale violenței
în copilărie

bully
FORME DE BULLYNG
• bătăi, îmbrânceli,
Fizice: deposedării de bunuri sau
deteriorarea lor, umilirii

• cuvinte jignitoare, poreclirii sau luării

Verbale:
sistematice în derâdere pentru unele
caracteristici deosebite ale persoanei: aspect
exterior, manieră de vorbire, îmbrăcare, mers,
mimică, gesturi, inclusiv provocate de boală
sau dizabilitate (balbism, șchiopătat)

Bullying- •acțiuni mai puțin vizibile – comportament manipulator:

diseminarea informațiilor false, bârfelor, zvonurilor,

ul indirect
excluderea persoanei din cercul de comunicare, din activități și
jocuri comune, respingerea, ignorarea, boicotul.
CONSECINȚELE FENOMENULUI
DE BULLYNG • scăderea autoaprecierii și stimei de sine,
creșterea nivelului anxietății (situative și
personale), dezvoltarea stărilor depressive;
Pentru victime: • unii își formează complexul
vinovăției;absenteismul școlar;riscul înalt al
comportamentului suicidar ;frica, tendința
de a evita comunicarea

• au sentimente de vină și temeri că se pot

pomeni în locul victimei;se simt neajutorați ;
când violența nu este oprită imediat o parte
Pentru martori din martori încep să dorească asocierea cu
puterea (agresorul/ abuzatorul), nu cu lipsa
ei (victima);
• se formează toleranță la agresivitate;
• violența devine modalitate de comunicare a
agresorului/abuzatorului cu cei din jur și la
vârsta adultă ;probleme comportamentale;
• reușită școlară mai joasă;
Pentru bully • sunt pasibili de sancțiuni administrative sau
penale pentru actele de violență comise;îi
este frică să fie pedepsit fizic acasă, dacă
părinții sunt informați despre
ACTIVITATE ELEVI
CONȘTIENTIZAREA FENOMENULUI DE
BULLYNG
  PAS CU PAS
 • Dați foi care se lipesc și un pix fiecărui elev.
 • Cereți-i fiecăruia să scrie comentariile abuzive și nepoliticoase sau
poreclele ofensatoare pe care le-au auzit despre alți elevi pe foile
care se lipesc (fără a indica nume).
 • Puneți banda adezivă pe podea în clasă, marcând următoarea grilă-
scară:
 Tachinare/glume ușoare
 Glumă umilitoare
 Insultă dureroasă
 Insultă foarte dureroasă
 • Cereți-le elevilor să lipească foile lor pe scară, luând în considerare
cel mai adecvat loc după părerea lor. Cereți-le să nu vorbească unul
cu altul și să nu comenteze foile în timp ce fac acest lucru.
 • Lăsați-i pe toți să se uite mai bine la scară. De obicei sunt cuvinte
care se repetă, de obicei plasate în poziții diferite pe scară de
diferiți elevi.
CONȘTIENTIZAREA FENOMENULUI
DE BULLYNG ÎN RÂNDUL ELEVILOR
  DE REFLECTAT!
 1. Ați văzut anumite cuvinte în mai multe locuri
pe scară?
 2. De ce credeți că unii dintre voi au decis că un
anumit cuvânt este mai puțin/nu este ofensator,
 în timp ce alții îl consideră dureros sau umilitor?
 3. Contează modul în care cuvântul a fost
utilizat sau de către cine?
 4. De ce folosesc oamenii astfel de cuvinte?
ANALIZAŢI SEMNIFICAŢIA URMĂTOARELOR
ACŢIUNI , PRECIZAŢI TIPUL BULLYNG-ULUI ŞI
ÎNCADRAŢI-LE ÎN SCHEMA DE MAI JOS:

 Bătaia, poreclire, respingere, ignorare,

îmbrânceala, boicotul, bârfa, răspândirea
zvonurilor, excluderea persoanei din cercul de
comunicare.
fizic-----------------------

 Bullyng verbal--------------------

indirect----------
CUM PUTEM RECUNOAŞTE CĂ
UN COPIL ESTE AGRESAT?
Lipsește des de la școală sau întârzie;
 Are probleme cu temele școlare și
o scădere vizibilă a notelor;
 Este deseori singur și exclus de
către restul elevilor din activitățile de
grup în timpul pauzelor;
 Este pârât și nu este luat în serios
de către ceilalți, de ex.: neapreciat din
cauza aspectului său;
 Este ales ultimul în jocurile de
echipă;
CUM PUTEM RECUNOAŞTE CĂ UN
COPIL ESTE AGRESAT?
 Devine retras, pare supărat, nefericit,
încordat, înlăcrimat, abătut sau neajutorat;
 Arată semne de schimbări neașteptate
de dispoziție, de ex.: este tăcut, ursuz,
retras;
 Devine deosebit de emoționat când
trebuie să vorbească în fața întregii clase;
 Apare cu tăieturi, contuzii sau alte
leziuni inexplicabile, haine sau obiecte
personale rupte sau deteriorate;
 Deseori stă în apropierea unui adult.
 Refuză să spună ce nu este în regulă
IMPORTANT!!!!!
 Într-o situație de bullying toți copiii sunt
victime:
 - cel care suferă consecința directă a
agresivității ;
 - cel care este autorul comportamentului
violent, pe care l-a învățat cu siguranță fiind la
rândul său martor sau victimă într-un alt
context de viață;
 - cel care asistă neputincios și învață greşit că
școala este un câmp de luptă în care doar cei
puternici supraviețuiesc.
IMPORTANT!!!
 Toți avem puterea de a interveni
în situații de bullying și hărțuire.
Studiile arată că atunci când un
observator intervine, agresiune
încetează de obicei în 10
secunde