Teoria Inteligențelor

Multiple
Prof. Sonia Berza
Colegiul Național
Pedagogic ”Ștefan Cel
Mare”, Bacău
 Teoria Inteligentelor
Multiple
Teoria Inteligențelor multiple a fost dezvoltată în anul 1983
de dr. Howard Gardner, profesor la Universitatea Harvard.
Acesta afirma că oamenii posedă cel puțin opt inteligențe,
fiecare corelată cu o zonă specifică a creierului.
El definește o inteligență ca fiind:
Calea prin care un individ își poate rezolva problemele din
viata reală,
Abilitatea de a crea, sau de a oferi un produs, serviciu;
Potențialul de a găsi sau de a crea soluții care să faciliteze
dobândirea de noi cunoștințe.
 Tipuri de inteligență
Există opt tipuri de inteligență :
1.Inteligența lingvistică
2.Inteligența logico-matematică
3.Inteligența muzicală
4.Inteligența vizual-spatială
5.Inteligența corporal-kinestezică
6.Inteligența naturalistă
7.Inteligența interpersonală
8.Inteligența intrapersonală
 Inteligenţa verbal-lingvistică
Capacitatea de a rezolva și dezvolta probleme cu
ajutorul codului lingvistic.

Este reprezentată de cel/cea care:

gândeşte în cuvinte;

are o bună memorie pentru nume, locuri, date;

preferă să citească, să scrie şi să spună poveşti;

înţelege ordinea şi sensul cuvintelor;

explică uşor;

are un umor lingvistic remarcabil;

convinge uşor, este persuasiv în vorbire şi scriere;

 Inteligenţa logico-matematică
Capacitatea de a opera cu modele,
categorii şi relaţii, de a grupa, ordona
şi a interpreta date, de a problematiza.
Este reprezentată de cel/cea care:
are plăcerea de a rezolva probleme,
probleme
de a lucra cu cifre;
raţionează inductiv şi deductiv;
deductiv
are un bun discernământ în ceea ce
priveşte relaţiile şi conexiunile;
realizează calcule complexe;
complexe
are gândire ştiinţifică;
 Inteligenţa muzical – ritmică
Capacitatea de a rezolva probleme şi de a
genera produse prin ritm şi melodie,
sensibilitate la ritm, de a recunoşte diverse
forme de expresie muzicală
Este reprezentată de cel/cea care:
apreciază structura muzicii şi a ritmului;
 are „scheme“
scheme sau „cadre“
cadre pentru auzirea
muzicii;
 este sensibil la sunete şi tipare
vibraţionale;
 recunoaşte, creează şi reproduce sunete,
ritmuri, muzică, tonuri şi vibraţii;
 apreciază calităţile caracteristice ale
tonurilor şi ritmurilor;
ritmurilor
 Inteligența vizual-spațială
Capacitatea de a forma un model mental
spaţial, de a rezolva probleme prin
intermediul reprezentărilor spaţiale şi ale
imaginii, simţul orientării în spaţiu
Este reprezentată de cel/cea care:
are imaginaţie activă;
activă
 îşi formează imagini mentale
(vizualizează);
vizualizează
 se orientează uşor în spaţiu;
 recunoaşte relaţii şi obiecte spaţial;
spaţial
 are percepţii corecte din diferite unghiuri;
reprezintă uşor grafic prin pictură, desen,
sculptură;
sculptură
 Inteligenţa corporal-
kinestezică
Capacitatea de a rezolva probleme şi
de a genera produse cu ajutorul
mişcării corpului, îndemânarea în
manipularea obiectelor.
Este reprezentată de cel/cea care:
poate controla în mod voluntar
mişcările corpului;
corpului
îşi poate programa mişcări ale
corpului;
face uşor legătura dintre corp şi
minte;
are abilităţi mimetice;
mimetice
 Inteligenţa naturalistă
Capacitatea de a rezolva probleme şi de a
dezvolta produse cu ajutorul taxonomiilor
şi a reprezentărilor mediului înconjurător.
Este reprezentată de cel/cea care:
are dezvoltat simţul de comuniune cu
natura;
recunoaşte şi clasifică uşor membri ai
diferitelor specii;
apreciază impactul naturii asupra sinelui
şi a sinelui asupra naturii;
recunoaşte tipare şi comportamente;
 Inteligenţa interpersonală
Capacitatea de a rezolva probleme prin
interacţiunea cu ceilalţi, abilitatea de a
discrimina şi răspunde adecvat la
manifestările şi dorinţele celorlalţi
Este reprezentată de cel/cea care:
comunică eficient verbal şi non-verbal;
este sensibil la sentimentele,
sentimentele
temperamentul şi motivaţia celor din jur;
optează pentru lucrul în cooperare;
le place să lucreze în grup;
grup
dă dovadă de înţelegerea
perspectivelor celorlalţi;
 Inteligenţa intrapersonală
Capacitatea de a rezolva probleme şi de a genera
produse prin cunoaşterea de sine, capacitatea de
acces la propriile trăiri şi abilitatea de a le
discrimina şi exprima, conştientizarea propriilor
cunoştinţe, abilităţi, dorinţe.
Este reprezentată de cel/cea care:
are capacitate de concentrare;
concentrare
tendinţă de a reflecta asupra realităţii
înconjurătoare şi a naturii umane;
îşi dezvoltă uşor abilităţile metacognitive
(conştientizează propriul comportament cognitiv);
sunt conştienţi de propriile sentimente;
are simţul transpersonal al sinelui;
are abilităţi de gândire de ordin superior;
superior
 Pentru dezvoltarea Inteligențelor Multiple se
recomandă folosirea unui ”meniu” instrucţional
diversificat:
brainstorming;
prelegere interactivă;
folosirea de organizatori grafici-povestire;
demonstraţii ştiinţifice-jocuri de gândire logică;
dezbaterea-joc de rol;
jocuri de cuvinte-confecţionare de colaje;
excursii tematice în teren-scrierea unui eseu pe
suport muzical;
mima-studiu de caz;
învăţarea în perechi;