Instruirea difereniat

Teoria inteligenelor multiple

Howard Gardner
Teorii operaionale

Inteligena este capacitatea general de

-a aciona
-a gandi raional
-a avea relaii eficiente cu mediul

Teorii analitice

Charles Spearman:
n structura inteligenei se disting doi factori:
-inteligena general G
-factori specifici diferitelor domenii s
L. Thurstone:
Inteligena este produsul a apte factori:
- fluen verbal
-nelegere verbal
-raionament
-rapiditate perceptiv
-calcul numeric
-memorie
-vedere spaial

J.P. Guilford:
Inteligena se compune din 120 de factori.Fiecare factor
reprezint:
-un produs rezultat din interaciunea
-unei operaii
-asupra unui coninut
R.Cattell, Hornj:
Inteligena se comport ca:
- inteligen fluid (nativ)
- inteligen cristalizat (achiziionat prin educaie)

Teoria triarhic a inteligenei:

Stenrnberg, R. :
Inteligena include trei aptitudini:
- componenial/analitic
- contextual/practic
- experienial/creativ
Teoria lui Gardner:

Definiie:
Inteligena este un mod de a rezolva probleme i de a
dezvolta produse considerate valori de celpuin o
cultur.

Criterii de identificare a unei inteligene:

- s existe de la nceputurile omenirii
- s aib o localizare cerebral
- s aib un cod, un limbaj specific

Inteligene multiple: verbal/lingvistic, matematic/logic,

vizual/spaial,ritmic/muzical, corporal/kinestezic,
interpersonal, intrapersonal, naturalist.
 Inteligena lingvistic

-Cei care posed acest tip dominant de inteligen

gandesc cu predilecie n cuvinte i folosesc cu uurin
limba pentru a exprima i nelege realiti complexe. Ei
au o deosebit sensibilitate pentru nelesul i ordinea
cuvintelor, sonoritatea i ritmurile limbii.

-Copiii cu inteligen predominant lingvistic nva

repede limba matern i limbi strine, citesc cu plcere,
folosesc metafore i i aleg mai trziu cariera pe baza
capacitilor lingvistice.
 Inteligena logico -matematic
Prevalena ei determin analiza cauzelor i efectelor,
nelegerea relaiilor dintre aciuni, obiecte, idei.
Abilitatea de a calcula, cuantifica, evalua propoziiii
efectua operaii logice complexe sunt caracteristici care ies
n eviden n cazul acestei inteligene mpreun cu abiliti
de gandire deductiv i inductiv i capaciti critice i creative
de rezolvare a problemelor.
Oamenii cu inteligen logico-matematic i aleg meserii de
contabil, matematician, chimist, fizician etc.
Inteligena spaial

nseamn a gndi n imagini i a percepe cu acuratee

lumea vizual. Abilitatea de a gndi n trei dimensiuni, de a
transforma percepiile i a recrea aspecte ale experienei
vizuale cu ajutorul imaginaie sunt caracteristice acestei
inteligene.
Posesorii ei au capacitatea de a nelege relaiile din
spaiu i de a lucra cu obiecte. Aceast inteligen o posed
cu precdere pictorii, arhitecii, fotografii.
 Inteligena naturalist

Persoanele la care aceast inteligen este

dominant, neleg lumea natural, iubesc plantele i
animalele. Au abilitatea de a recunoate i clasifica
indivizi i specii i de a stabili realii ecologice.

Interacioneaz eficient cu creaturi vii i pot discerne

cu uurin fenomene legate de via i de forele naturii.
Astronomii, biologii, ecologii care o posed nu opereaz
cu simboluri sau scheme ca matematicienii, fizicienii sau
chimitii, ci mai degrab organizeaz tiparele observate
clasificndu-le i categorisindu-le.
 Inteligena kinestezic

Dominana acestei inteligene aduce dup sine

gndirea n micri i folosirea corpului n moduri
sugestive i complexe.
Ea implic simul timpului i al coordonrii micrilor
ntregului corp i ale minilor n manipularea obiectelor.
O au cu precdere dansatorii, sculptorii, sportivii,
actorii.
 Inteligena interpersonal

nseamn a gndi despre alte persoane i a le

nelege, a avea empatie, a recunoatediferenele dintre
oameni i a aprecia modul lor de gndire, fiind sensibili la
motivele, inteniile i strile lor.
Ea implic o interaciune eficient cu una sau mai
multe persoane din familie sau din societate.
Persoanele cu inteligena interpersonal dominant
sunt conductori, vnztori, psihologi care neleg cum
funcioneaz oamenii
 Inteligen intrapersonal

Determin o gndire i nelegere de sine, a fi

contient de punctele tate tari i slabe, a planifica eficient
atingerea obiectivelor personale, monitorizarea i controlul
eficient al gndurilor i emoiilor, abilitatea de a se
monitoriza n relaiile cu alii.
Este vorba de cunoaterea de sine i de luarea
deciziilor pe baza acesteia.

Inteligena existenial

Gardner este convins c este o modalitate de

cunoatere a lumii care i caracterizeaz pe filosofi, pe cei
care pun ntrebri despre sensul fericirii, nceputul
universului etc.
Probabil c i spiritualitatea aparine acestui tip de
inteligen.
Tehnici i materiale ce pot fi folosite n predare prin
valorificarea inteligenelor multiple

Inteligena lingvistic:
-lecturi
-discuii n grupuri mici sau mari
-folosirea crilor
-fie de lucru
-manuale
-brainstorming
-activiti de scriere
-jocuri de cuvinte
-prezentri fcute de elevi
-povestiri, dezbateri, jurnale,
-citire in cor i individualizat
-memorarea faptelor de limb,publicaii
 Inteligena logico-matematic
-probleme de matematic rezolvate pe tabl
ntrebri socratice
demonstraii
- tiinifice
clasificri i categorisiri
creare de coduri
jocuri matematice
cuantificri i calcule
prezentri logico-secveniale ale unei teme

Inteligen spaial
-hri, grafice, diagrame, vizualizare, fotografii, video, film,
evaluri artistice, povestiri n imagini, pictur, colage, arte
vizuale,simboluri grafice, exerciii de gndire vizual,folosirea
organizatorilor grafici,
iluzii optice, culori, folosirea microscoapelor etc.
 Inteligena kinestezic

-micare creativ
-mim
-dramatizare
-exerciii fizice
-lucru manual
-sculptur corporal
-folosirea limbajului corporal
-materiale palpabile
-exerciii derelaxare fizic
-rspunsuri corporale
 Inteligen muzical

-cntat, murmurat, fluierat

-ascultarea muzicii
-folosirea instrumentelor muzicale
-analiza muzicii
-baterede ritm
-folosirea muzicii de fond
-legarea melodiilor de concepte
-crearea de noi melodii
-discografii
-supermemorie muzical
 Inteligena interpersonal

-cooperare n grup
-mediere de conflict
-predare reciproc
-sesiuni de brainstorming
-implicare n viaa comunitii
-simulri
-cluburi academice
-ntlniri i consultri n contextul nvrii
 Inteligena intrapersonal

-studiu independent
-nvare n ritm propriu
-spaii personale de nvare
-perioade de reflecie de un moment
-centre de interes
-opiuni la tema de cas
-alegerea timpului
-intruire autoprogramat
-activiti autoevaluate
-sesiuni de stabilire a elurilor proprii
Aplicaii:
1. Ce tipuri de activiti specifice fiecrei ineligene putei
identifica n cadrul ariei curriculare n care predai?
( Exerciiu n grupe constituite pe arii curriculare. Produsul
se prezint sub form de afi.)
2. Ce tipuri de produse specifice fiecrei inteligene putei
realiza cu elevii n cadrul ariei curriculare n care predai?

3. Elaborai sarcini pentru elevii cu inteligen dominant -

lingvistic, urmnd treptele taxonomiei lui B. Bloom dup
urmtorul model:
- Tema -Mediul nconjurtor- Copacii din jurul nostru
Cunoatere: Citii descrierea diferitelor tipuri de copaci
nelegere: Prezentai ciclurile de via ale unor copaci
Aplicare: Scriei trei paragrafe pentru a descrie un copac
Analiz: Facei o list cu prile unui copac
Sintez: n trei poezii cunoscute explicai legtura dintre
copaci i starea sufleteasc a poeilor care i-au scris.
Evaluare: Descriei importana pomilor n viaa oamenilor
Sarcini pentru elevii cu inteligen logico-matematic

Cunoatere: Amintete-i numrul de vrfuri

nelegere: Comparai diferenele de nlime ntre copacii din
jurul colii
Aplicare: Exprimai raportul dintre nlimile copacilor msurai
Analiz: Calculai procentul de reziduuri lemnoase din trei kg. de
sol din grdin
Sinteza: Date fiind vremea, solul i alte informaii, facei graficul
viitoarei creteri a unui pom.
Evaluare: Clasificai diferitele tipuri de ngrminte pentru
copaci pe baza caracteristicilor lor.
Sarcin pentru elevii cu inteligen dominant
interpersonal

Cunoatere: nregistrai rspunsurile la ntrebarea Care

este copacul tu preferat?
nelegere: Determinai cel mai popular copac printre
colegi pe baza interviului
Aplicare: Folosii rezultatele sondajului pentru a alege
locul excursiei pe teren la o livad
Analiza: Grupai-v colegii conform copacului favorit
Sinteza: Organizai excursia la livad prin contactarea
persoanelor necesare.
Evaluarea: Enumerai trei metode de intervievare a
colegilor despre copacii preferai.