Tema nr.

Realizată de: Hărăț Maria și Ivănuș Andra

DPPD M1, gr.1, Facultatea de Sociologie.

1. Tipul de învățământ: Învățământ gimnazial

2. Clasa a VII – a;

3. Disciplina: Educație socială;

4. Competența generală: 2. Cooperarea pentru realizarea unor activități și pentru investigarea

unor probleme specifice diferitelor grupuri și comunități, prin asumarea unor valori și norme
sociale și civice.

5. Competențele specifice: 2.2. Cooperarea pentru realizarea unor activități și pentru investigarea
unor problem specific diferitelor grupuri și comunități, prin asumarea unor valori și norme
sociale și civice.

6. Conținuturile: drepturile omului, valori și principii democratice, cetățenia activă, drepturile și

libertățile centățenești și respectarea legilor; limite ale libertății.

7. Metoda: (se prezintă pe scurt metoda pe care doriți să o folosiți, maxim jumătate de pagină)

TEHNICA FLORII DE NUFĂR (LOTUS BLOSSOM TEHNIQUE)

Tehnica florii de nufăr (lotus) este o metodă de fixare și sistematizare a cunoștințelor și de

verificare.În această metodă se pornește de la o idee centrală, pe baza căreia se determină 8 idei
secudare, asemenea unor petale. Prin deducție de conexiuni între idei și concepte, cele 8 idei
secundare devin la rândul lor noi teme cenrale de studiu care dezvoltă conexiuni și concepte noi,
ca o matrice a învățării.

Tehnica Lotus se bazează pe o diagramă, in centrul căreia se află tema centrală. Participanții,
după ce se gândesc la tema centrală, vor emite 8 idei sau aplicații ale acesteia, ce vor fi trecute în
diagramă în jurul temei centrale, în sensul acelor de ceasornic. Apoi cele noi 8 idei deduse, vor
deveni noi teme centrale, fiecare reprezentând un nou nucleu pentru etapa următoare, în care în
jurul fiecăreia se vor construi noi conexiuni, în cât mai multe cadrane.

În etapa evaluării ideilor, rezultatele se vor aprecia calitativ și cantitativ, iar ideile noi se pot
folosi ca sursă pentru teme noi de studiu.

Exista 3 variante de aplicare tehnicii lotusului, iar pentru ca acestea să fie puse în practică,
profesorul trebuie să organizeze elevii în grupe, în diferite moduri și să coordoneze activitatea
acestora conform metodei de lucru specifică variantei alese.

Într-una dintre variante elevii sunt împărțiți astfel: obligatoriu 8, într-un grup central, iar restul
sunt distribuiți în 8 grupe secundare ce pot avea număr variabil de membrii, așezați în jurul
grupului central, asemenea petalelor unui lotus. Ulterior, fiecare grup lucrează independent
pentru generarea noilor idei. Liderul grupului va comunica ideile, se vor crea dezbateri,
completări. Se va aprecia munca grupului, timpul de lucru, modul de organizare și valoare ideilor
emise.

Celălalte 2 metode sunt foarte asemănătoare și prezintă doar mici variațiuni organizatorice.

8. Adaptarea metodei la specificul disciplinei Educație Socială

Tehnica florii de lotus va fi adaptată disciplinei Educație Socială pornind de la conținuturi

specifice acesteia care vizează drepturile omului, valori și principii democratice, cetățenia activă,
drepturile și libertățile centățenești și respectarea legilor; limite ale libertății.

1. Pregătirea materialului de studiu

Dragi elevi, astăzi vă propun să ținem lecția într-un mod mai puțin convențional față de cum
sunteți obișnuiți. Azi vom discuta despre drepturile omului și despre drepturile și libertățile
cetățenilor. Pentru a putea dezbate și aprofunda mai bine aceste teme complexe, vă voi împărți în
mai multe grupuri de lucru, dintre care un grup de 8 va fi plasat în mijlocul sălii, iar restul veți fi
împărțiți în 8 grupuri situate de jur împrejurul grupului central. Fiecare grup va primi câte o
sarcină de lucru.

Elevii sunt împărțiți în grupe iar profesoara dă grupului central prima temă de gândire sub formă
de o întrebare: Ce înseamnă pentru voi drepturile omului? Ficare elev din grup este încurajat să
participe activ la procesul de gândire, să își spună părerea și la finalul celor 5 minute aceștia
trebuie să prezinte restului clasei un număr de 8 idei principale despre ce înseamnă și la ce se
referă drepturile omului.

Elevii vin cu următoarele 8 idei despre drepturile omului

1. Declarația Universală a Drepturilor Omului

- Dreptul la proprietate, la muncă, la odihnă și timp liber, dreptul la vot, dreptul la
securitate, dreptul la sănătate.
2. Educație și Drepturile Omului
- Accesul la educație
- Educție pentru diversitate
- Rolul educației în conștientizarea drepturilor omului
3. Libertatea de expresie
- Cenzura
- Protejarea dreptului de exprimare
- Consecințe ale lipsei de libertate de exprimare ( regimuri totalitare)
- Rolul mass media (fake news) în promovarea sau încălcarea drepturilor omului
4. Egalitatea la șanse
- Combaterea discriminării
- Drepturi egale pentru accesul la educație
- Efectele discriminării asupra comunităților
- Egalitatea de gen
- Integrarea persoanelor cu dizabilități.

5. Drepturile copilului
- Dreptul împotriva abuzului și neglijării
- Accesul la educație și accesul la informații pentru copii
- Accesul la sănătate
- Dreptul la protecție
- Dreptul la identitate
- Dreptul la libertate de exprimare și respectarea personalității
- Dreptul de a crește alături de părinți și a avea relații cu rudele

6. Drepturile minorităților
- Protejarea drepturilor lingvistice și culturale
- Dreptul la exprimarea identității etinice și religioase
- Dreptul la dezvoltare și la participarea minorităților la deciziile locale
- Masuri de combatere a discriminării etinice și rasiale
-
 7. Drepturile persoanelor cu dizabilități
- Dreptul la muncă
- Dreptul la transport accesibil necesar persoanelor cu dizabilități
- Accesul la sănătate
- Scăderea discriminalității

8. Încălcarea drepturilor omului.

- Eforturile statelor de combatere a abuzurilor fizice și psihice
- Munca forțată
- Violențele poliției
- Violența domestică
- Discriminarea femeilor
- Abuzul fața de persoane cu dizabilități
- Implicarea ONG urilor în lupta către respectarea drepturilor omului

Aceste răspunsuri for fi folosite apoi ca temă centrală pentru celălalte grupuri, fiecare primind ca
idee centrală un titlu din lista de mai sus, iar ei la rândul lor vor trebui să găsească noi idei și/sau
probleme legate de respectarea/ nerespectarea drepturilor omului. Elevii vor fi încurajați să aducă
idei și perspective noi fiecărei subteme. Fiecare grup va trebui să vină cu minim 5 idei despre
tema primită.

După ce fiecare grup a primit tema principală, în 20 min timp de lucru aceștia au prezentat pe
grupe ideile, notate cu – mai sus, care vor fi enuțate de liderul fiecărui grup în parte.

Elevii au discutat despre subteme în timp ce prof. a analizat și a observat metodele de lucru și
munca elevilor. Aceștia au respectat timpul de lucru, au cooperat bine în echipă, au folosit un
limbaj adecvat, utilizând termeni specifici și au prezentat idei coerente. În dezbateri și-au
formulat perspective proprii, au interacționat coerent și au adus plus-valoare lecției prin posibile
soluții pentru diferitele probleme punctate.