An școlar 2022 - 2023

Aria curriculară: Valori și principii constituționale

Disciplina de învățământ: Educație Socială
Unitatea de învățare: Clasa a VII-a

,,Jocdecărți’’-metodă complementară de evaluare

1. Rolul utilizării metodei în dezvoltarea psiho-socială a elevului:
Obiectivul utilizării acestei metode este acela de a le dezvolta elevilor spiritul de echipă, modul
de a relaționa cu colegii de clasă, de a le dezvolta abilități de comunicare în cadrul grupului.
Totodată această metodă are rolul de stimulare a memoriei proprii prin căutarea de idei și
răspunsuri referitoare la tema parcursă anterior la clasă, de antrenare a atenției dar și de asocierea
imaginilor cu idei și concepte familiare.
Scopul central - este participarea tuturor elevilor la un exerciţiu creator unde își vor pune
mintea la contribuție prin găsirea unor soluţii la o problemă dată.
Obiectivul - stimularea inteligenţelor multiple şi a potenţialului creativ în activităţi de
grup pe teme din domenii diferite.
Obiective operaționale:
O1 să formeze abilități de ascultare activă și a punctelor de vedere diferite;
O2 să manifeste acceptare față de persoanele diferite de ei înșisi, să aprecieze alte
culturi și să dezvolte respectul față de alte culturi;
O3 să folosească termenii asociați temei în sensul real al acestora;
O3 să dezvolte abilități de analiză a prejudecăților și stereotipurilor identificate;
O4 să dezvolte compasiunea și înțelegerea față de persoanele care sunt în risc de
excludere socială;
O5 să formeze atitudini corespunzătoare subiectului discutat anterior la lecție;

2. Descriere teoretică
Metoda „Jocdecărți” este o modalitate interactivă de lucru în echipă. Stimulează munca
colaborativă şi efortul creativ al fiecărui membru al grupului în soluționarea sarcinii date. Elevii
lucrează cu plăcere în cadrul acestei metode deoarece prin aceasta li se cere o cunoaștere a temei
centrată pe idei principale și nu pe detalii, favorizând fixarea informațiilor necesare despre
temele discutate.
 Ea oferă posibilitatea copiilor de a stabili relaţii între noţiuni, între cunoştinţe, pe baza
unei teme principale care este discutată și evaluată în colectiv ținând cont de fiecare participant
Metoda interactivă de grup „ Jocdecărți” poate fi aplicată cu succes atât la şcolarii mici cât şi la
adolescenţi şi adulţi.
Este compatibilă cu multe domenii de activitate şi poate fi un excelent mijloc de
stimulare a creativităţii elevilor/preşcolarilor şi de activizare a energiilor, capacităţilor şi
structurilor cognitive la diferite obiecte de învăţământ.
Este o modalitate de lucru în grup cu mari valenţe formativ-educative. Stimulează şi
dezvoltă capacităţi ale inteligenţei lingvistice, ale inteligenţei interpersonale (capacitatea de a
înţelege intervenţiile, motivaţiile, dorinţele celorlalţi), ale inteligenţei intrapersonale (capacitatea
de autoînţelegere, autoapreciere corectă a propriilor sentimente, motivaţii), ale inteligenţei
naturaliste (care face omul capabil să recunoască, să clasifice, să se inspire din mediul
înconjurător), ale inteligenţei sociale (capacitatea de relaţionare).
Paşii parcurşi în demersul metodei sunt:
 Crearea cartonașelor (cărților de joc) de către cadrul didacti cu imagini reprezentative
temelor propuse, dar nu numai, se vor crea cartonașe care nu au legatură cu temele
propuse. Pregătirea altor materiale necesare pentru evaluare (foi A3, markere,etc..);
 Anunțarea prin dialog dar și în scris pe tablă, a nu mai mult de 3 teme;
 Grupa de copii se gândeşte la conţinuturile/ideile/cunoştinţele legate de tema principală
și vizualizează cărțile de joc care au rolul de a le face (sau nu) legătură cu ideile
principale din temele prezentate la clasă și alese pentru evaluare;
 Notarea pe foi a tuturor cunoștiințelor legate de temele respective și împărtășirea lor la
clasa.

 Structura metodei:
Abordarea temelor principale pentru realizarea unui planșe.
Stabilirea - în grupuri mici de noi legături/relaţii/conexiuni privind temele abordate.
Prezentarea rezultatelor muncii în grup. Are loc analiza produselor activităţii, aprecierea
în mod evaluativ, sublinierea ideilor noi ce pot avea aplicaţii într-o etapă viitoare.
• Pregătirea activității:
Un exemplu eficient de folosire a acestei metode este la clasa a VII-a, la materia
„Educație Socială”, subiectele: ,, Cunosc și respect drepturile omului’ și ,, Cu toții avem drepturi,
libertăți și obligații’’
- Primul pas este acela de a împărți clasa în 2 grupe.
- Impărțirea pe grupe a clasei de elevi poate fi făcută prin tragere la sorți sau ținându-se
cont de capacitățile copiilor, afinitățile dintre ei.
 -Fiecare grup va primi aceleași teme pe care să e dezbată și să le rezolve.
• Desfășurarea activității:
Aplicare pe un conținut de specialitate – metoda adaptată pentru 50 de minute
Se prezintă elevilor forma de evaluare, lucrul în grup, subiectele: ,, Cunosc și respect
drepturile omului’ și ,, Cu toții avem drepturi, libertăți și obligații’’ (3 minute).
Profesorul prezintă activitatea propusă și totodată explică și rolul acesteia în evaluarea
finală.Se impart cartonașele cu imagini potrivite și mai puțin potrivite fiecarei grupă în mod egal
și se anunță temele alese. Aceste cartonașe vor avea imagini reprezentative ale drepturilor
omului, libertăților și obligațiilor, de ex: dreptul la educație va fi reprezentat printr-o carte de joc
cu un copil care este smuls din banca școlii.., dar și cartonașe care au legătură cu alte teme, de
ex: o imagine reprezentativă dependeței de mass-media.. (10 minute)
Fiecarui elev i se dă posibilitatea de a alege o carte de joc din toate cele prezente.După
tragerea tuturor cărților de către elevi aceștia vor forma echipa pentru elaborarea planșei. Pe baza
cărții de joc alese vor trebui să compună în câteva cuvinte o idee referitoare la cartea aleasă.
Dacă elevul nu are o idee, există posibilitatea schimbului cărții cu alt coleg din echipă sau din
echipa opusă. Fiecare carte are pe spate un mesaj ascuns care dacă este descifrat poate ajută în
elaborarea unei idei despre temele date. Totodată elevii au posibilitatea de schimba idei și opinii
referitoare la cărțile membrilor echipei. (10 minute)
Cărțile numite ,, Înșelătoarele’’ au rolul de a spori atenția. Odată aleasă o carte de genul,
aceasta va putea fi înapoiată dacă participantul conștientizează că nu este potrivită. În continuare
fiecare echipă notează ideile finale și elaborează planșa într-un mod atent, fiind anunțați la
începutut evalării că se va ține cont și de aspectul acesteia. (10 minute)
La finalul activității se discută despre experiența lor: Cum s-au simțit în grupul din care
au făcut parte? S-au simțit confortabil sau excluși? .. (5 minute)
În continuare elevii vor răspunde individual la următoarele întrebări:
1.Ce carte ai ales? Ce te-a motivate să alegi această carte?
2. Ce îți spune acestă carte? De ce crezi că are legătură cu una dintre temele prezentate?
3. Ce importanță are pentru tine cunoașterea acestui drept respectarea lui?
4. Ce înseamnă pentru tine dar și pentru societate acestă obligație? O consideri importantă? Dar
această libertate? ( Dacă cartea este reprezentativă libertăților sau obligațiilor)
5. Dorește să adauge cineva ceva la idea prezentată de către coleg? ( 12 minute).

Referitor la cărțile de joc alese greșit se vor ține cont și de acestea dacă elevul argumentează
alegerea cărții și legătura pe care crede că acea carte o are cu temele date. Chiar dacă o carte a
fost aleasă greșit se va ține cont de creativitatea fiecărui elev și raportarea la motivele alegerii
cărții respective.
Grilă de evaluare a metodei ,, Jocdecărți’’
Numele elevului: ___________________________________________________
1. Implicarea fiecărui elev în sarcina propusă (2).
2. Formularea unui punct de vedere (2).
3. Alegerea cărții și motivul alegerii. (1)
4. Descrierea punctului personal de vedere (1).
5. Reflectarea asupra sarcinii (1)
6. Răspunsul și intelegerea corectă a termenilor (2)
7. Deslușirea mesajului ascuns (1)
Total puncte: 10.

Avantajele metodei complementare „Jocdecărți”:

Ca orice metodă didactică și aceasta are avantajele şi dezavantajele ei. Printre avantaje
enumerăm:
 Stimularea creativității;
 Stimularea imaginației;
 Stimularea memoriei vizuale;
 Încurajarea alegerilor pe cont propriu;
 Sporirea încrederii în forțele proprii;
 Asigurarea unei mai bune aplicabilități practice a noțiunilor învățate;
 Dezvoltarea unor capacități cognitive, afective, de relaționare;
 Dezvoltarea spiritului de echipă;
 Dezvoltarea capacității de autoevaluare;
 Creșterea stimei de sine.

Dezavantajele metodei:
 Datorită împărțirii pe grupe este mai greu să fie supravegheaţi şi îndrumaţi corespunzător;
 Dificultăți în vederea distribuirii atenției asupra fiecărui elev și implicării lui;
 Posibila stârnire a contradicțiilor și chiar certurilor între membrii echipei.

Concluzie
 În concluzie, se vorbește mereu de îmbunătățirea procesului de învățare – predare –
evaluare, de folosirea unor metode și tehnici cât mai atractive, centrate pe dezvoltarea la elevi a
competențelor cheie. Metodele active participative îi permit elevului să-și folosească tipul de
inteligență predominant de ex: verbal-lingvistică (a cuvintelor), vizual-spațială (a imaginilor, a
desenului și a picturii) , interpersonală (a interacțiunilor sociale), intrapersonală (a
autocunoașterii) și naturalistă (a tiparelor, a regularităților și a comportamentelor). Prin acestă
metodă complementară nu doar că se realizează evaluarea dar se și observă comportamentele,
modul în care copilul interacționează și posibile bariere care îl impiedică să funcționeze
corespunzător.
Prin utilizarea metodei,, Jocdecărți’’ se încurajează creativitatea și punerea minții în
mișcare. Elevul va beneficia de o mai bună întelegere a noțiunilor deja învățate, o gestionare mai
eficientă a timpului alocat procesului de evaluare și alternarează lucrul individual cu cel în
echipă.
Nu vor exista emoțiile prezente evaluării individuale deoarece evaluarea va fi privită ca
un joc,un joc de echipă care prin contribuția fiecăruia va fi dus la final.