Sunteți pe pagina 1din 5

PROF.

MACIUCA LUCIAN
GNDIREA CRITIC I NVAREA
1. Gndirea critic n constea!ia "od#rior de $ndire
Deintor al unei capaciti specifice de procesare a informaiei n vederea
dobndirii unor cunotine, priceperi, abiliti cognitive necesare rezolvrii
problemelor ivite n viaa cotidian, omul se deosebete de celelalte vieuitoare prin
gndire. Aceasta funcioneaz diferit de la o persoana la alta i chiar n cazul unuia
i aceluiai individ n situaii diverse. Fiecare dintre noi i formeaz un stil propriu,
o modalitate personalizat de abordare i rezolvare a problemelor.
n clasificarea modurilor fundamentale de gndire identificam! gndirea
reproductiva, gndirea creatoare i gndirea critic. Dac gndirea reproductiv
este liniar i are grad ridicat de stereotipie i automatism, iar gndirea creatoare
vizeaz elaborarea a ct mai multor soluii posibile, n schimb, gndirea critic este
centrat pe testarea i evaluarea soluiilor posibile ntr"o situaie"problem dat,
pe alegerea soluiei adecvate i respingerea argumentat a celor mai puin adecvate.
Dup unii autori, gndirea creatoare i cea critic sunt fee ale aceleiai medalii
deoarece prima are utilitate i valoare doar dac n prealabil produsele ei au fost
analizate i evaluate critic n scopul fundamentrii i ntemeierii raionale.
n lumea educatorilor, gndirea critic semnific o gndire de nivel superior
bazat pe capacitatea celor ce o practic de a raiona corect, coerent logic, pe baza
unor argumente suficiente, solide i valoroase i implic analiza, sinteza, evaluarea
pe baza unor criterii i valori dezirabile social, asumate de individ, practicate cu
pricepere i eficient.
%. Caracteristicie $ndirii critice
#ondiie i modalitate de realizare a nvrii eficiente cu rol esenial n
dezvoltarea personalitii individului, gndirea critic se caracterizeaz prin!
a$ formularea de ctre elevi a unor preri personale, eventual originale%
b$ dezbaterea responsabil a tuturor ideilor i soluiilor avansate%
c$ alegerea raional a soluiilor optime din multitudinea celor posibile%
d$ rezolvarea eficient a problemelor n timp optim.
&rin natura i modul de manifestare, gndirea critic se manifest n dou
dimensiuni eseniale! una social conform creia nvarea i munca n colaborare duc
la construirea solidaritii umane i o dimensiune pragmatic ' nvarea ce are la
baz dezvoltarea gndirii critice creeaz posibilitatea implicrii active a elevilor n
activitate prin strnirea curiozitii i rezolvarea problemelor de via.
(unca la clas trebuie proiectat i desfurat astfel nct s genereze un
climat de ncredere care s determine n rndul elevilor rezolvarea eficient a
problemelor n urma investigaiei temeinice a dezbaterilor autentice i a gsirii
rspunsului adecvat. #onsecutiv cu obinuirea elevilor de a lucra n acest mod,
PROF. MACIUCA LUCIAN
acetia vor dobndi deprinderi valoroase de gndire critic i de nvare eficient
i autentic.
&rogresul realizat de colari prin formarea capacitii de a gndi creativ,
constructiv, eficient i critic privete pai!
- de la reacii personale la idei susinute public, argumentate convingtor%
- de la respectul pentru ideile altora la ncrederea n sine%
- de la intuitiv la logic%
- de la o singur perspectiv n abordarea unei probleme, la mai multe.
A gndi critic nseamn!
o a deine cunotine valoroase i utile i a avea convingeri i credine
ntemeiate pe acestea
o a"i forma opinii independente i a accepta ca ele s fie supuse
evalurii
o a supune ideile unui scepticism constructiv pentru fundamentare
o a construi argumente pentru a da consisten opiniilor
o a manifesta fle)ibilitate, toleran, respect pentru ideile altora% a le
accepta sau respinge numai pe baz de argumente
o a participa activ la elaborarea de soluii% a colabora
o a nva s gndeti eficient
i presupune raionalitate i mai puin subiectivism nefondat pe argumente
pertinente.
&ET'DE I TE(NICI DE )REDARE*NVARE * EVA+,ARE )ENTR,
DE-V'+TAREA GNDIRII CRITICE
(etoda didactic este calea de urmat de ctre elevi i cadrul didactic pentru
atingerea unor obiective, este o practic raionalizat, validat tiinific ce
servete ca instrument pentru transformarea i ameliorarea naturii umane. *a
constituie parte a ansamblului condiiilor e)terne ale nvrii i simultan cu
dezvoltarea societii umane se impune i optimizarea
metodelor de nvmnt pentru sporirea eficienei lor educaionale.
&rezentm mai +os cteva dintre metodele gndirii critice!
1. .rainstor"in$#" este una dintre cele mai cunoscute modaliti de a
genera idei noi, metod de stimulare a creativitii bazat pe dou principii!
" cantitatea determin calitatea
" anularea +udecrii ideilor celorlali
iar regulile de baz vizeaz stimularea unei producii ct mai mari de idei, preluarea
i fructificarea prin a+ustri i asociaii libere ale ideilor emise de alii, suspendarea
oricrui gen de critic, manifestarea liber a imaginaiei.
PROF. MACIUCA LUCIAN
%.Te/nica Gndi!i0+#cra!i n 1erec/i0Co"#nica!i " presupune o activitate
de nvare prin colaborare parcurgnd urmtorii pai!
" fiecare elev dintr"o pereche scrie despre un anumit subiect
" cei doi parteneri i citesc reciproc rspunsurile i convin asupra unuia
comun
" profesorul pune dou " trei perechi s rezume coninutul discuiilor i
concluziile la care au a+uns partenerii de comun acord.
2.Ter"enii c/eie ini!iai " tehnic ce stimuleaz reactualizarea unor
cunotine anterioare,crend motivaie pentru activitate. &rofesorul alege ,"-
termeni cheie pe care i scrie pe tabl. .imp de ,"- minute elevii discut despre
relaia ce e)ist ntre acetia. .ehnica este utilizat n fazele de evocare i
realizare a sensului,iar sub forma termenilor cheie revizuii i n faza de reflecie.
3.Te/nica ti#0 Vrea# s 4ti#0 A" n5!at" presupune o procedur simpl!
" elevii inventariaz individual, prin discuii n perechi sau n grup, ideile pe
care consider c le dein despre tema investigaiei ce va urma% noteaz aceste idei
ntr"un tabel la rubrica /0tiu1.
" noteaz ideile despre care au ndoieli la rubrica /2reau s tiu1.
" dup nvarea noilor cunotine, n faza de realizare a sensului,
inventariaz noile idei n rubrica /Am nvat1.
6.Te/nica ciorc/ine#i" ncura+eaz elevii s gndeasc liber i deschis. *ste
o tehnic de cutare a cilor de acces spre propriile cunotine pentru a nelege un
anumit coninut. &ai !
" se scrie un cuvnt sau o propoziie nucleu n mi+locul tablei sau a foii de
caiet
" se scriu cuvinte sau sintagme ce vin n minte n legtur cu tema
" se stabilesc legturile dintre idei.
3eguli de baz!
" scriei tot ce v trece prin minte n legtur cu tema
" nu +udecai ideile, ci doar notai"le
" nu v oprii pn nu epuizai ideile sau pn nu e)pir timpul alocat
" nu limitai nici numrul ideilor, nici flu)ul legturilor dintre ele.
7. &etoda 8INE+G4sistemul interactiv de notare pentru eficientizarea lecturii i a
gndirii$ " menine implicarea activ a gndirii elevilor n citirea unui te)t i
observarea gradului de nelegere. (ai nti li se cere elevilor s noteze tot ceea ce
cred c tiu despre tema ce va fi prezentat n te)t% ideile sunt inventariate i
scrise pe tabl. &entru a direciona gndirea elevilor profesorul pune anumite
ntrebri. *levii sunt invitai s citeasc te)tul cu atenie i s fac pe marginea lui
semne avnd anumite semnificaii!
PROF. MACIUCA LUCIAN
/51 pentru idei care confirm ceea ce tiau de+a
/"/ pentru informaii citite care contrazic sau sunt diferite de ceea ce tiau
de+a
/61 informaia citit este nou
/71 idei confuze, neclare sau despre care doresc s tie mai multe.
&entru a observa ideile te)tului i gradul de nelegere a acestora se
recomand realizarea unui tabel cu patru coloane corespunztoare semnelor
utilizate.
9. &etoda &o:aic ' promoveaz nvarea prin cooperare i colaborare i
presupune urmtorii pai!
" construirea grupurilor iniiale formate din ,"- elevi
" profesorul mparte te)tul n attea pri cte grupuri de lucru s"au
constituit
" se formeaz grupuri de /e)peri1 ce vor rezolva sarcina de lucru ' a studia
o parte de te)t, a nelege i a preda"o altor colegi.
" se revine n grupurile iniiale i se pred coninutul pregtit celorlali.

;. <#rna# c# d#= intrare ' se folosete pentru a determina la elevi
corelarea noilor informaii cu e)periena personal i reflectarea la semnificaia pe
care o are un coninut informaional pentru fiecare dintre ei.
" elevii citesc cu atenie un te)t
" fiecare alege un pasa+ care l"a impresionat
" in partea stng a paginii de caiet scrie pasa+ul, iar n dreapta comentarii
personale
" fiecare trebuie s rspund la ntrebri adresate de ceilali.
>. C#=# ' const n !
" elevii citesc un te)t sau realizeaz o investigaie pe o tem dat
4 individual, n perechi sau n grup$
" li se pune la dispoziie un cub din hrtie pe feele cruia s noteze idei
conform instruciunilor de tipul!
Descrie 8
#ompar 8
Asociaz 8
Analizeaz 8
Aplic 8
Argumenteaz pro i contra 8
PROF. MACIUCA LUCIAN