Conceptul de sistem de invatamant si functiile acestuia

Denumirea de sistem provine din limba greaca -systema (i), care inseamna ansamblul unor
parti, corelate intre ele.
Dezvoltarea educatiei, in general, si cea a invatamantului, indeosebi, au determinat aparitia
treptata, in fiecare tara, a unui ansamblu de institutii scolare de diferite grade, profile si forme,
care au alcatuit sistemul de invatamant al acelei tari.
Sistemul de invatamant reprezinta ansamblul coerent al institutiilor scolare de toate gradele,
profilele si formele, dintr-o anumita tara, care este conceput, organizat si functioneaza in baza
unor principii educationale generale cu caracter organizatoric, iar unele si cu caracter juridic,
precum si a unor standarde educationale.
Sistemul de invatamant asigura rezolvarea uneia dintre cele mai dificile si mai importante
probleme socio-umane - educatia si pregatirea tinerei generatii, a fortei de munca, a
specialistilor. De aceea, in mod firesc, filosoful german Immanuel Kant spunea ca „Educatia
este cea mai mare si mai grea problema ce i s-a dat omului spre rezolvare". in Romania
invatamantul este o prioritate nationala (Legea invatamantului).
Sistemul de invatamant din Romania este un subsistem al sistemului social global. El prezinta
la intrare exigentele sociale contemporane privind educatia tinerei generatii, ale pregatirii
fortei de munca si specialistilor si la iesire - finalitatile, valorizarea si eficienta institutiilor de
instructie si educatie, obiectivate in „produsul" sau specific - oamenii pregatiti, forta de
munca, specialistii, capabili sa se integreze cu randament si spirit creator in activitatile social-
utile. intotdeauna, intre fluxurile de intrare si iesire actioneaza un fenomen de reglare si
optimizare, denumit conexiune inversa (feedback).
Sistemul de invatamant contemporan din Romania se caracterizeaza prin deschidere si
dinamism fata de nou, dezvoltandu-se si actionand in concordanta cu cerintele economico-
sociale, cu progresul stiintifico-tehnic si cultural, cu aspiratiile poporului roman, in conditiile
societatii civile si a statului de drept, democratic.
Sistemul de invatamant, asemanator educatiei in general, realizeaza cele trei functii
educationale principale si anume: a) functia cognitiva, instructiv-educa-tiva si culturala, care-l
formeaza pe om ca „homo cogitans" (omul care gandeste); b) functia praxiologica, de munca
si aplicare a cunostintelor in practica, care-l formeaza pe om ca „homo faber" (omul care
munceste si creeaza), si c) functia etico-axiologica, de valorificare, de evaluare corecta, care-l
formeaza pe om ca „homo estimans" omul care apreciaza, valorizeaza corect si se comporta
demn, civilizat.
in Romania invatamantul realizeaza idealul educational bazat pe traditiile umaniste, pe
valorile democratiei si pe aspiratiile societatii romanesti, contribuind la pastrarea identitatii
nationale. El dezvolta ca ideal educational o personalitate libera, multidimensionala, integrala,
armonioasa, autonoma, demna si creativa.
Este necesar ca managementul educational sa constientizeze faptul, in toate sferele activitatii
sociale, ca invatamantul si educatia nu sunt fenomene de consum, cum gresit au fost uneori
considerate, ci fenomene care realizeaza cel mai valoros si eficient „produs" cu bataie lunga -
omul pregatit sa exercite o profesiune social-utila. De asemenea, managementul educational
este necesar sa asigure un raport rational si dinamic intre numarul oamenilor pregatiti prin
studii si numarul cerut de diviziunea sociala a muncii, mentinand accesibilitatea reala a
invatamantului de toate gradele pentru ca cei care au posibilitati intelectuale si materiale sa
poata obtina pregatirea pe care o doresc.
invatamantul ca prioritate nationala este necesar sa se dezvolte in contextul interactiunii dintre
cerintele dezvoltarii economico-sociale si cele ale dezvoltarii resurselor umane.
in procesul integrarii europene si al globalizarii, sistemul de invatamant romanesc este deschis
relatiilor cu oganismele internationale de educatie, cum este UNESCO, si relatiilor cu
sistemele de invatamant din alte tari, fapt obiectivat in participarea tarii noastre la realizarea
unor programe educationale internationale precum Phare, Tempus, Socrates s.a