PSIHOLOGIE - FIE DE STUDIU

IMAGINAIA Definiie imaginaia - procesul psihic care const n obinerea unor imagini sau produse noi n plan cognitiv, afectiv sau motor

- imaginaia - specific oamenilor sau i animalelor? - imaginaia -n stransa legatura cu celelalte procese Procedeele imaginaiei: - aglutinarea: const n contopirea ntr-un ntreg a diferitelor pri ale unor obiecte cunoscute (Ex: sfinxul, centaurul, sirenele) - amplificarea/diminuarea: modificarea exagerat a dimensiunilor; procedeul este ntlnit n basme (Ex: uriaii, piticii, Setil), dar i n tehnic (Ex: minicalculatoarele) - multiplicarea/omisiunea unor prti ale fiinelor sau obiectelor. Ex: n basme apar balaurul cu 7 capete, ciclopul n mitologie, Coloana infinitului n art. - diviziunea/rearanjarea: const n separarea unui obiect n pri componente i modificarea dispunerii acestor elemente n spaiu (Ex: autoturisme cu motorul n spate) - adaptarea: const n modificarea unui obiect n aa fel nct s corespund unor noi cerine (Ex: hidroavionul) - substituia: presupune nlocuirea unui element (obiect, material, substan etc.) cu un altul, mai avantajos (Ex.: nlocuirea crmizilor fabricate din argil ars cu blocuri din BCA) - modificarea formei, volumului sau culorii unor obiecte pentru a corespunde unor noi cerine (Ex: crearea unor noi specii de plante) - schematizarea: vizeaz selecia unor trsturi eseniale ale unui element i eliminarea aspectelor secundare, nesemnificative (Ex: portrete-robot) - tipizarea: presupune identificarea i contopirea ntr-un personaj concret a aspectelor comune (Ex: tipuri literare: avarul, parvenitul)
Psih. MONICA SCHILLER

PSIHOLOGIE - FIE DE STUDIU

- analogia: este o form superioar de comparaie prin care se ajunge la inovaii i la descoperirea de informaii noi. (Ex: Sructura atomului este asemnat cu cea a sistemului planetar.) - empatia: const n transpunerea cuiva n pielea altei persoane, cutnd s se neleag mai bine felul n care ea interpreteaz evenimentele. (Ex: actorii) Formele imaginaiei: 1) Imaginaia voluntar: - imaginea reproductiv (imaginea memoriei) - imaginea creatoare - visul de perspectiv 2) Imaginaia involuntar: - reveria - imaginile hipnagogice i hipnopompice - visul (ireal, afectiv, simbolic)

Psih. MONICA SCHILLER

PSIHOLOGIE - FIE DE STUDIU

LIMBAJUL
Lectur: Se spune c Aristotel a fost ntrebat odat n ce msur oamenii comunicativi i instruii sunt superiori celor nchii i neinstruii. El a rspuns: n aceeai msur n care cei vii sunt superiori celor mori. -

Cum ne-am descurca n lume fr limbaj, fie el limbaj verbal sau nonverbal? Dar dac nu am putea vorbi nici mcar n gnd?

Limbajul este un proces psihic cu rol definitoriu pentru om. Prin nsuirea cunotinelor despre limbaj pot fi nelese raporturile dintre comunicare i gndire. Concepte cheie: Definiie comunicarea relaia fundamental ntre indivizii unei societi, cu scopul de a schimba informaii, idei, opinii comunicarea se realizeaz cu ajutorul limbajului limbajul - un mod specific de exprimare a ideilor, sentimentelor i gndurilor - reprezint o modalitate de comunicare limba este un sistem de comunicare specific oamenilor, alctuit din sunete articulate - este principalul mijloc de comunicare dintre oameni - este rezultatul influenelor societii asupra relaiei de comunicare de-a lungul timpului (produs al istoriei)
-

Definiie

Definiie

!!! De reinut: - Limba este un limbaj specific oamenilor. Limbajul este un mod de comunicare. - Comunicarea se poate realiza prin sunete articulate (cuvinte), sunete nearticulate (specific animalelor: ltrat, mieunat), prin implicarea corpului (limbajul non-verbal, limbajul surdo-muilor, semnalizrile cu steaguri, semnalele morse, limbajul Braille). - Limbajul stimuleaz i faciliteatz celelalte procese psihice: gndirea, afectivitatea, motivaia, voina, imaginaia. - Prin limbaj transmitem: cunotine i judeci, triri afective, ncurajm, ne auto-mobilizm, exprimm opinii i crem. Schema de comunicare
Psih. MONICA SCHILLER

PSIHOLOGIE - FIE DE STUDIU

codificare

decodificare MESAJ

EMITOR

RECEPTOR

feed-back

Funciile limbajului - funcia de comunicare

-

prin limbaj se realizeaz un schimb de informaii, se exteriorizeaz anumite stri interne ale subiectului: triri, dorine, vreri, gnduri, opinii i se satisface nevoia de socializare i de apartenen la un grup. limbajul verbal ajut la organizarea i orientarea proceselor psihice de cunoatere; limbajul structureaz i faciliteaz realizarea operaiilor logice, a judecilor i raionamentelor. limbajul regleaz activitile umane n dou planuri: intern i extern. n plan intern - ajut la asimilarea de cunotine, valori, principii, etaloane, modele comportamentale. - regleaz comportamentele subiectului prin: autocomenzi autoncurajri autorecompense autosanciuni autoblamri n plan extern - determin influenarea i modelarea atitudinilor i conduitelor celorlali. - se caracterizeaz prin: comenzi avertizri sanciuni recompense (laude) instruciuni

- funcia cognitiv
-

- funcia reglatoare

Formele limbajului
Psih. MONICA SCHILLER

PSIHOLOGIE - FIE DE STUDIU

n funcie de codul folosit:

-

limbaj verbal limbaj paraverbal

- limbaj nonverbal

n funcie de atitudinea emitorului:

-

limbaj pasiv limbaj agresiv

- limbaj asertiv n funcie de iniiativa de comunicare: - limbaj activ - limbaj pasiv

n funcie de modul de desfurare a comunicrii: - limbaj extern (oral i scris) - limbaj intern
Formele limbajului - solilocviu (vorbire cu voce tare, cu noi nine; specific copiilor) - oral (verbal) - extern: - monolog - dialog - colocvial - literar (roman, poezie, eseu, articol) - scris - administrativ (cerere, memoriu, formular) - tiinific (articol tiinific, referat, curs) - form automatizat (desfurat pe baza deprinderii) - intern: - form pasiv (ascultare i nelegere) - form anticipativ (prin care se planific vorbirea oral sau scrierea) - vorbirea intern ca modalitate desfurat de limbaj intern

Limbajul

Lectur:
Psih. MONICA SCHILLER

PSIHOLOGIE - FIE DE STUDIU

Psihologul Benjamin Whorf a descoperit un fenomen pe care l denumete relativitate lingvistic i care se refer la urmtoarea situaie: Foarte muli oameni care vorbesc dou limbi, arat c unele idei i stri afective pot fi mai bine transmise printr-o limb dect prin cealalt. Dar este oare adevrat c ideile, percepiile i exprimarea sentimentelor ne sunt modelate de ctre cuvintele limbii materne? Pentru a testa aceast ipotez, s-a realizat un studiu n care se comparau Dani, un popor de mici agricultori care triesc n Noua Guinee, cu persoane care vorbeau limba englez. n limba Dani exist doar doi termeni pentru culori: Mola pentru culori luminoase, calde, i Mili pentru culori nchise, reci. Dac ipoteza lui Whorf ar fi fost adevrat, atunci cei din cultura Dani ar fi trebuit s nu disting culori pentru care nu aveau denumiri n limba lor. Cu toate acestea, s-a constatat c acetia au realizat distincii foarte fine ale culorilor, dei nu aveau cuvinte diferite pentru ele. Deci, percepia culorilor nu a fost influenat de limba vorbit. (dup Dworetzky, 1988)

Putem opera cu anumite noiuni dac nu avem cuvinte care s le defineasc? Limbajul Teme de discuie: - Ce este comunicarea? - Care sunt componentele comunicrii? - Ce relaie este ntre comunicare, limbaj i celalalte procese psihice? - Termenul de comunicare include termenii de limb i limbaj? - Limba precede limbajul? - Limbajul este nsoit de triri afective? Dar de efort voluntar? Dai exemple. - n ce relaii se afl limbajul i gndirea?

ntrebri: - Cum ne-am descurca n lume fr limbaj, fie el limbaj verbal sau nonverbal?

Am fi ntr-adevr mori, nu am putea realiza niciun fel de schimb de informaii cu ceilali, nu ne-am putea insera n viaa social. Cu siguran gndirea noastr ar fi imposibil.

- Dar dac nu am putea vorbi nici mcar n gnd?

Psih. MONICA SCHILLER

PSIHOLOGIE - FIE DE STUDIU

Limbajul Teme: 1. Comenteaz maxima: Omul este nainte de toate, limbaj (Karl Popper). 2. Gsii 5 maxime, proverbe sau citate cu privire la rolul limbajului n viaa omului. 3. Emil i povestete lui Octavian cum a fost n vacan. Octavian folosete n aceast situaie:
a. limbajul intern b. limbajul activ c. limbajul pasiv

Argumenteaz-i alegerea. 4. Completeaz spaiile libere:

a. Monologul presupune ca subiectul care vorbete s aib doar rol de ......................... b. n activitatea oniric (din timpul visului) intervine limbajul ............................. c. Limbajul scris nu dispune de un context......................., de posibiliti de a reveni pentru completri sau corecturi.

5. Precizeaz la ce fel de limbaj se refer scriitoarea Marie Chaix n urmtorul fragment din romanul Tcerile sau viaa unei femei:
Fuga m nclzete, paii mei rsun sec n strada adormit. i deodat ncep s rd, peste puin timp o s rdem mpreun... Nu trebuia s te deranjezi, mi va spune strngndu-i alul la piept, tu tii c am i eu momentele mele de slbiciune, dar trec, hai s ne culcm. Voi simi pe obrazul meu mngierea pufoas a obrazului ei pudrat i mine totul va intra n normal.

Psih. MONICA SCHILLER

PSIHOLOGIE - FIE DE STUDIU

MOTIVAIA Definiie motivaia - reprezint ansamblul factorilor care declaneaz activitatea individului, o orienteaz ctre anumite scopuri i o susine energetic.

Factori motivatori: 1. Trebuinele stri de necesitate sau tensiuni interne, care orienteaz omul spre anumite acte (simt nevoia s...)

Clasificarea trebuinelor: - trebuine primare (nnscute) comune omului i animalelor, dar la om sunt mai cizelate, adaptate social trebuine biologice, organice (mncare, sex); trebuine fiziologice, funcionale (micare, relaxare) - trebuine secundare (dobndite) formate n decursul vieii trebuine materiale (nevoia de locuin, de mbrcminte) trebuine spirituale (de cunoatere, de lectur) trebuine sociale (de comunicare, de cooperare) Piramida trebuinelor, elaborat de Abraham Maslow
7 6 5 4 3 2 1 Trebuine de autorealizare Trebuine estetice Trebuine cognitive: de cunoatere i nelegere Trebuine de stim de sine Trebuine de afiliere: de iubire i apartenen la grup Trebuine de securitate i adpost (de siguran) Trebuine fiziologice: foame, sete, excreie, sex

Reguli ale piramidei trebuinelor: - trebuina care motiveaz comportamentul este cea nesatisfcut; - trebuina nu apare ca motivaie dect dac cea de nivel inferior a fost satisfcut; - apariia unei trebuine noi, dup satisfacerea alteia, se face gradual, nu brusc; - cu ct o trebuin este mai spre vrful piramidei, cu att este mai specific uman (este mai puin urgent, dar satisfacerea ei produce mai mult fericire).
Psih. MONICA SCHILLER

PSIHOLOGIE - FIE DE STUDIU

2. Motivele

transpunerea n plan subiectiv a unei stri de necesitate (a unei trebuine) motivul declaneaz aciunea, spre deosebire de trebuin, care nu reuete ntotdeauna s declaneze aciunea motivele nu acioneaz independent, ci interdependent, formnd reele de motive clasificare: - individuale / sociale - inferioare / superioare - majore / minore - egoiste / altruiste orientare selectiv, relativ stabil i activ, spre anumite domenii de activitate o palet larg de interese este semn al maturizrii personalitii clasificarea intereselor: 1. n funcie de procesul psihic care le genereaz - cognitive (gndite) - gndirea - afective (simite) - afectivitatea - volitive (voite) - voina 2. n funcie de domeniul de activitate - tehnice - culturale - artistice - muzicale - literare - sportive etc. idee adnc implantat n structura de personalitate, puternic trit afectiv, care mpinge spre aciune idee-for intr n aciune n situaie de conflict valoric model de perfeciune uman, moral, social sau de alt ordin, la care ader un individ sau un grup valoare-suprem rezult din: - experin - cunoatere - meditaie cuprind: - sensul vieii - semnificaia vieii - scopul vieii - modelul idealizat de via
Psih. MONICA SCHILLER

3. Interesele

4. Convingerile

5. Idealurile

PSIHOLOGIE - FIE DE STUDIU

6. Concepia despre lume i via ansamblul prerilor, ideilor, teoriilor despre om, natur i societate are rol strategic n orientarea comportamentului se formeaz sub influena: - condiiilor de via - culturii - educaiei - experienei de via clasificare: - tiinifice / netiinifice - realiste / utopice - progresiste / retrograde !! ntre convingeri, idealuri i concepia despre lume i via exist o strns legtur i interdependen, ele formnd un nucleu motivaional specific fiecrei personaliti!!

Psih. MONICA SCHILLER