CREATIVITATE SI ORIGINALITATE

Termenul de creativitate i are originea n cuvntul latin creare, care nseamn a

zmisli, a furi, a nate. nsi etimologia cuvntului ne demonstreaz c termenul de
creativitate definete un act dinamic, un proces care se dezvolt, se desvrete i i
cuprinde att originea ct i scopul. El a fost introdus n psihologie de G. W. Allport, pentru a
desemna o formaiune de personalitate. n opinia lui, creativitatea nu poate fi limitat doar la
unele dintre categoriile de manifestare a personalitii, respectiv la aptitudini, atitudini sau
trsturi temperamentale. Psihologii susin n general, c a fi creativ nseamn a crea ceva
nou, original i adecvat realitii. A crea nseamn a face s existe, a aduce la via, a cauza,
a genera, a produce. Creativ este cel care se caracterizeaz prin originalitate, expresivitate i
este imaginativ, deschiztor de drumuri, inventiv, inovativ.
Dup Paul Popescu Neveanu, creativitatea presupune predispoziia general a
pesonalitii spre nou, o anumit organizare a proceselor psihice n sistemul de personalitate .
Creativitatea este legat de expresii i creaii artistice, de invenii tehnologice
sau descoperiri tiinifice, de comunicarea interuman, de educaie, de comportamente
personale i de micrile sociale. Ea semnific: adaptare, imaginaie, construcie, originalitate,
evoluie, libertate interioar, talent literar, distanare fa de lucrurile deja existente. Ca
formaiune psihic, creativitatea se caracterizeaz printr-o multitudine de sensuri:
productivitate, utilitate, eficien, valoare, ingeniozitate, noutate, originalitate. Printr-o
definiie mai general, creativitatea poate fi vzut drept un proces prin care se focalizeaz
ntr-o sinergie de factori (biologici, psihologici, sociali ) ntreaga personalitate a individului i
care are drept rezultat o idee sau un proces nou, original, cu sau fr utilitate i valoare
social.
Experimentele realizate de-a lungul timpului au ilustrat n grafice o curb descendent

pe care o urmeaz creativitatea, aceasta fiind mult mai pregnant la vrstele mici i pierzndui productivitatea la vrta adult. Din acest motiv, este important ca programele educative de
la toate nivelurile s mearg mai mult n direcia cultivrii creativitii.
Copilul, care-i manifest permanent mirarea i surpriza, ncercnd s surprind
ineditul lumii, neinfluenat nc de educaia rutinier, este considerat prototipul creativitii.
Teama fa de orice deviere de la norm (convenie, tradiie) sau conformismul social are ca
efect dispariia originalitii, fiind capcana n care eueaz creativitatea multor indivizi.
Precolarii creativi se difereneaz de obicei de restul grupului prin diferite
comportamente specifice, i dac li se permite acest lucru, i dezvolt n mod liber
creativitatea. Ei sunt foarte curioi, vin cu soluii neobinuite, cu idei originale, au iniiativ i
un spirit de observaie foarte bine dezvoltat, vd conexiuni ntre elemente aparent fr nici o
legtur, pun ntrebri adecvate, caut alternative i exploreaz noi posibiliti, manipuleaz i
controleaz simultan mai multe idei, nva uor i rapid, au o memorie bun, un vocabular
foarte bine dezvoltat, gsesc ci neobinite pentru soluionarea problemelor, au o imaginaie
vie i o capacitate deosebit de a compune poveti.
Cele mai cunoscute teste de creativitate i aparin lui J. P. Guilford i E. P. Torrance.
n ele se solicit subiectului analizat s produc numrul maxim de soluii diferite pentru o
problem dat. De exemplu, poate fi vorba de a enumera ntr-un interval de timp limitat toate
utilizrile posibile pentru o cutie de carton (ambalaj, piedestal, ascunzi, etc.). n astfel de
probe, creativitatea este evaluat prin fluiditatea rspunsurilor ( numrul variantelor propuse),
flexibilitatea lor (numrul de categorii diferite n care aceste rspunsuri pot fi clasate) i
gradul de originalitate (funcie invers de frecvena lor n populaia de referin).
Originalitatea prevede capacitatea individului de a adopta atitudini personale fr tendina
de a copia sau a reproduce modul de gndire al altcuiva. Originalitatea este aptitudinea
subiecilor de a da rspunsuri neuzuale, cu frecven statistic mic. Un rspuns va candida la

scorul de originalitate, numai dac va ndeplini dou condiii: s aib un anumit aspect inedit, dar
s fie i relevant, adic s corespund exigenelor realitii.
Crearea unei ambiane bine organizate ncurajeaz copiii s exploreze, s aib iniiativ i
s creeze. Profesorii trebuie s urmreasc dezvoltarea copilului, s furnizeze materiale n toate
centrele de activitate, s stabileasc eluri corespunztoare pentru fiecare copil n parte i pentru
toat grupa de copii n ansamblu, s planifice teme care s rspund intereselor copiilor, s
respecte personalitatea fiecruia, s le menin treaz curiozitatea i s stimuleze nvarea prin
cooperare.
Experiena a demonstrat de fiecare dat c orice copil posed potenial creativ, iar
creativitatea este educabil.

Voian Diana Maria

Prof. Educaie Muzical