Ocupaia: Animator socio educativ 10 uniti

STANDARD OCUPAIONAL

Ocupaia: ANIMATOR SOCIO-EDUCATIV

Domeniul: Sntate i asisten social

Cod COR : 511307

2004

Pag. 1 din 30

Ocupaia: Animator socio educativ 10 uniti

Iniiator de proiect : FUNDAIA PRIETENII COPIILOR, Bucureti

Coordonator proiect: Elisabeta Mitroi - specialist standarde ocupaionale i atestare

Echipa de redactare a standardului ocupaional:

Alina Gavriloiu animator socio-educativ Fundaia Prietenii Copiilor Petrua Silvia Miu animator socio-educativ - Fundaia Prietenii Copiilor

Echipa de validare/ Refereni de specialitate

Dumitru Dumitru, consilier n cadrul Ministerului Educaiei i Cercetrii, Departamentul Activiti Extracolare; Iulia Vrjitorul, director executiv n cadrul Fundaiei Parada- n calitate de angajator; Emmanuelle Courtais - animator socio-cultural n cadrul Fundaiei Parada; Medeea Neguescu, preedintele Asociaiei Ghidelor i Ghizilor din Romnia- n calitate de angajator; Leonard Angelescu, coordonator programe la Salvai Copiii- n calitate de angajator; Livia Alexandru, coordonatorul programului SOS- Maina cu Jucrii la SOS-Satele Copiilor Romnia; Alisia Damian, animator socio-educativ la Fundaia MagicArt; Cornel Stanga, animator socio-educativ la Fundaia MagicArt; Tatiana Gdici, animator socio-educativ la fundaia Prietenii Copiilor; Nicoleta Deaconu, pedagog social la SOS- Satele Copiilor Romnia; Irina Stnescu, director executiv la Chance for life.

Pag. 2 din 30

Ocupaia: Animator socio educativ 10 uniti

DESCRIEREA OCUPAIEI
Termenul de animator provine din cuvntul latin animus care se traduce suflet, aceasta nseamn c el este sufletul publicului cu care lucreaz. Animatorul socio-educativ are vocaie educativ n domeniul social, cultural sau socio-cultural, sportiv, bazndu-se pe tehnici educative. n virtutea acestei vocaii, el poate participa la elaborarea unor rspunsuri privind: medierea social, tehnicile de animaie, iniierea unor activiti de animaie, dezvoltarea i crearea unei legturi sociale. Toate acestea se realizeaz plecnd de la necesitile persoanelor care lucreaz n mod direct cu publicul (copii, tineri, aduli). Munca de animator socio-educativ reprezint o modalitate, un instrument de relaionare cu publicul, folosindu-se de activiti de tip social, cultural, fizic i sportiv. Pentru aceasta el trebuie s cunoasc i s aplice diverse practici i tehnici de animaie n grup, fr s neglijeze ns relaia individual. n Romnia, animatorul socio-educativ este integrat ntr-o echip de animatori care realizeaz proiecte generale de animaie social, sportiv, educativ destinate unui public specific: copii i tineri instituionalizai, copii i tineri din cadrul centrelor de urgen, copii ai strzii, copii i tineri cu dizabiliti, copii i tineri aflai n dificultate, etc Animatorul i organizeaz activitatea n cadrul unui proiect general al asociaiei sau fundaiei non-guvernamentale din care face parte i n cadrul creia lucreaz, n funcie de nevoile publicului. Organizarea activitii ncepe cu programarea acesteia i se continua pn la evaluarea final. Animatorul coordoneaz, monitorizeaz i ntocmete un raport privind activitatea n derulare. Principiile de lucru ale animatorului sunt cele ale toleranei, autonomiei individuale, responsabilitii sociale, respectrii drepturilor copilului.

Pag. 3 din 30

Ocupaia: Animator socio educativ 10 uniti

UNITI DE COMPETEN
Domeniu de competen FUNDAMENTALE Nr. crt. 1 2 3 GENERALE PE DOMENIUL DE ACTIVITATE 4 5 6 SPECIFICE OCUPAIEI 7 8 9 10 Titlul unitii Comunicarea interactiv Efectuarea muncii n echip Dezvoltarea profesional proprie Elaborarea proiectelor de animaie Asigurarea securitii participanilor la activitate Promovarea activitii i imaginii organizaiei Coordonarea echipei pluridisciplinare de animaie Implementarea activitilor de animaie Implementarea proiectelor complexe de animaie Dezvoltarea comportamentului pro-social

Pag. 4 din 30

Ocupaia: Animator socio educativ 10 uniti

UNITATEA 1 COMUNICAREA INTERACTIV Unitatea descrie competena referitoare la transmiterea i primirea informaiilor astfel nct s se susin buna desfurare a activitilor printr-o comunicare interactiv la locul de munc. ELEMENTE DE COMPETEN 1. Transmite i primete informaii CRITERII DE REALIZARE 1.1. Transmiterea i primirea informaiilor se realizeaz cu promptitudine, prin forme specifice de comunicare, n concordan cu situaia dat. 1.2. Informaiile sunt transmise i primite permanent i n mod adecvat. 1.3. Limbajul utilizat este specific locului de desfurare a activitii/locului de munc, pentru primirea i transmiterea informaiilor cu corectitudine. 1.4. Modul de adresare utilizat este concis i politicos. 1.5. ntrebrile utilizate sunt pertinente i logice, pentru obinerea de informaii suplimentare i clarificri. 1.6. Toate persoanele implicate au informaii suficiente pentru asigurarea desfurrii eficiente a activitii. 2.1. Opiniile i punctele de vedere proprii sunt comunicate deschis, pentru rezolvarea problemelor aprute. 2.2. Opiniile proprii sunt susinute cu argumente clare, prin intervenii prompte i logice. 2.3. Participarea la discuii n grup este efectuat prin sprijinirea i respectarea opiniilor i drepturilor celorlali colegi. 2.4. Problemele sunt discutate i rezolvate- ori de cte ori este posibil - ntr-un mod agreat i acceptat de toi membrii grupului.

2. Particip la discuii de grup

GAMA DE VARIABILE: Forme de comunicare: verbal ( oral, scris ) non-verbal (mimica, gestica, distana personal) paraverbal (intonaie, expresivitate, pauze, volumul vocii)

Pag. 5 din 30

Ocupaia: Animator socio educativ 10 uniti

Situaia dat este n funcie de: munca n echip activitile de animaie propriu-zis proiectarea activitilor public locul i timpul de desfurare Modul adecvat de transmitere i primire a informaiilor: informaiile sunt clare i concise feed-back-ul este permanent asigurat persoanele implicate n proiect sunt informate permanent. Persoanele implicate n comunicare sunt: animatorii instituiile colaboratoare/reprezentanii acestora participanii la activitatea de animaie (copii, tineri, aduli, persoane cu nevoi speciale) GHID DE EVALUARE: Cunotinele se refer la: - terminologia de specialitate (psihologie, asisten social) - modul de adresare i exprimare a ideilor La evaluare se vor urmri: - corectitudinea cu care se transmit informaiile - claritatea exprimrii - capacitatea de reacie n situaii neprevzute - capacitatea de adaptare a informaiei pentru diverii receptori.

Pag. 6 din 30

Ocupaia: Animator socio educativ 10 uniti

UNITATEA 2 EFECTUAREA MUNCII N ECHIP Unitatea se refer la competena privind colaborarea eficient pentru desfurarea activitii de animaie, pornind de la realizarea proiectului de activitate, desfurarea activitii propriu zise i ajungnd pn la evaluarea activitii. ELEMENTE DE COMPETEN 1. Stabilete obiectivele activitii i lucrului n echip CRITERII DE REALIZARE 1.1.Obiectivele activitii echipei se stabilesc i se modific n funcie de proiectul de animaie i de particularitile publicului. 1.2. Obiectivele activitii i lucrului n echip se stabilesc n corelaie cu proiectul educativ i pedagogic al organizaiei. 1.3.Obiectivele activitii i lucrului n echip sunt stabilite cu flexibilitate i realism. 2.1. Rolurile n echip sunt identificate n funcie de obiectivele activitii. 2.2. Rolurile n echip sunt identificate n funcie de aptitudinile membrilor acesteia. 2.3. Rolurile sunt identificate n mod obiectiv 2.4.Rolurile sunt identificate innd cont de complementaritatea acestora. 3.1.Regulile de desfurare a muncii n echip sunt stabilite astfel nct s permit exprimarea i respectarea opiniei fiecruia 3.2.Regulile de desfurare a muncii n echip se stabilesc n funcie de obiectivele activitii de animaie 3.3.Regulile de desfurare a muncii n echip sunt criterii de evaluare a participanilor. 3.4.Creterea eficienei muncii n echip se face prin respectarea i adoptarea celor mai bune reguli 4.1.Munca n echip se realizeaz n concordan cu obiectivele stabilite 4.2.Participarea activ la munca n echip presupune respectarea obligatorie a regulilor stabilite anterior 4.3.Obiectivele activitii se realizeaz printr-o colaborare permanent ntre membrii echipei 4.4.Obiectivele echipei se realizeaz prin ndeplinirea rolului asumat.

2. Identific rolurile n echip

3. Stabilete regulile de lucru n echip

4. Desfoar munca n echip

Pag. 7 din 30

Ocupaia: Animator socio educativ 10 uniti

GAMA DE VARIABILE: Obiectivele echipei: colaborare eficient bazat pe compatibilitate realizarea activitilor propuse GHID DE EVALUARE: Cunotinele se refer la: Noiuni de psihologia grupului i de psihologie social Tehnici de lucru n echip Componena echipei La evaluare se vor urmri : Capacitatea de stabilire a obiectivelor activitii i lucrului n echip Capacitatea de cooperare eficient i activ ntr-un grup Capacitatea de a corela rolul atribuit cu competena personal Capacitatea de comunicare n cadrul echipei, a elementelor pozitive i negative aprute n lucrul n echip Capacitatea de identificare a rolurilor n cadrul echipei Capacitatea de stabilire a regulilor de lucru n cadrul echipei Capacitatea de integrare n activitatea echipei pentru ndeplinirea obiectivelor propuse

Pag. 8 din 30

Ocupaia: Animator socio educativ 10 uniti

UNITATEA 3 DEZVOLTAREA PROFESIONAL PROPRIE Unitatea descrie competena referitoare la dezvoltarea profesional proprie, care se realizeaz permanent, urmrindu-se perfecionarea i acumularea de noi cunotine i abiliti n vederea elaborrii i desfurrii unor activiti de animaie de calitate superioar, utiliznd tehnici ct mai diverse i mijloace ct mai adecvate. ELEMENTE DE COMPETEN 1. Identific necesitile proprii de dezvoltare CRITERII DE REALIZARE 1.1.Necesitile proprii de dezvoltare se stabilesc pe baza autoevalurii i a recomandrilor din urma evalurilor. 1.2.Necesarul de autoinstruire este identificat innd cont de noutile ce apar n domeniu. 1.3.Autoinstruirea se desfoar continuu, utiliznd surse de informare autorizate. 2.1. Planul de studiu individual se stabilete astfel nct s acopere nevoile personale de dezvoltare profesional. 2.2. Cunotinele asimilate prin studiu individual sunt integrate n sistemul de cunotine existent. 2.3. Informaiile de asimilat sunt selectate n raport cu dezvoltarea profesiei la nivel naional i internaional. 2.4. Cunotinele asimilate din surse externe sunt adaptate realitilor socio-culturale din Romnia. 2.5. Dezvoltarea cunotinelor se face prin aprofundare i perfecionare. 2.6 Dezvoltarea de cunotine ine seama de planul de dezvoltare al organizaiei. 3.1 Deprinderile sunt exersate pentru atingerea unor parametri de funcionalitate adecvai. 3.2.Deprinderile dobndite se regsesc ntr-un stil de munc mbuntit. 3.3.Deprinderile sunt dezvoltate cu perseveren. 3.4.Deprinderile dobndite sunt n concordan cu planul de dezvoltare personal.. 4.1. Evaluarea dezvoltrii profesionale se realizeaz att prin autoevaluare ct i cu ajutorul unui supervizor. 4.2. Evaluarea se realizeaz n conformitate cu planul individual de dezvoltare profesional. 4.3.Evaluarea se realizeaz ntr-un mod obiectiv i n manier pozitiv.

2. Dezvolt cunotine proprii

3. Dezvolt deprinderi proprii

4. Evalueaz dezvoltarea profesional

Pag. 9 din 30

Ocupaia: Animator socio educativ 10 uniti

GAMA DE VARIABILE: Surse de informare autorizate : publicaii de specialitate, conferine, seminarii, pagini web etc. Dezvoltare profesional: achiziionare de tehnici de animaie dezvoltarea lucrului n echip dezvoltarea capacitilor de relaionare cu diferite categorii de public dobndire de noi cunotine specifice etc. Dezvoltare personal: dezvoltarea capacitii de exprimare dezvoltarea ncrederii n sine dezvoltarea capacitii de relaionare cu cei din jur etc. GHID PENTRU EVALUARE : Cunotine necesare: Metode de documentare Tipuri de surse de informare autorizate Utilizarea calculatorului Navigarea pe Internet La evaluare se vor urmri: Capacitatea da a stabili un plan de studiu individual care s reflecte propriile nevoi de dezvoltare profesional Capacitatea de a urmri cu consecven atingerea obiectivelor de autoformare Obiectivitatea autoevalurii Identificarea celor mai pertinente i noi surse informaionale, adecvate propriilor nevoi de dezvoltare profesional

Pag. 10 din 30

Ocupaia: Animator socio educativ 10 uniti

UNITATEA 4 ELABORAREA PROIECTELOR DE ANIMAIE Unitatea descrie competena referitoare la elaborarea proiectelor de animaie. Pentru aceasta, animatorul se sprijin pe cunotine referitoare la caracteristicile activitii din domeniul socioeducativ, socio-cultural, fizic i sportiv i se ajut de tehnici pedagogice specifice. ELEMENTE DE COMPETEN CRITERII DE REALIZARE 1.1.Obiectivele rspund nevoilor publicului. 1. Identific obiectivele aciunii de 1.2.Obiectivele corespund cu proiectul educativ al animaie asociaiei. 1.3.Obiectivele sunt adecvate caracteristicilor publicului. 1.4.Obiectivele sunt n concordan cu nivelul cultural i social al publicului. 2.1.Tematica activitilor rspunde obiectivelor 2. Stabilete activitile de animaie proiectului. 2.2.Activitile corespund resurselor existente i celor accesibile. 2.3.Activitile sunt adecvate publicului n ceea ce privete nevoile i caracteristicile acestuia. 3.1.Competenele membrilor echipei corespund 3. Stabilete resursele umane tipurilor de activiti stabilite. 3.2.Numrul membrilor echipei este stabilit n raport cu mrimea publicului. 3.3.Numrul membrilor echipei este n concordan cu bugetul stabilit. 4.1.Resursele materiale sunt adecvate activitilor 4. Identific resursele materiale i i obiectivelor. financiare 4.2.Resursele sunt adecvate publicului. 4.3.Bugetul realizat este capabil sa acopere nevoile materiale. 5.1.Programul asigur atingerea obiectivelor. 5. ntocmete programul de activiti 5.2.Programul se ncadreaz n limitele de timp alocate. 5.3.Programul ia n considerare ritmul de via al participanilor. 5.4.Programul este adecvat caracteristicilor publicului. 6.1.Evaluarea proiectului elaborat se face 6. Evalueaz proiectele de animaie mpreun cu persoanele relevante pentru activitile desfurate. 6.2.Evaluarea proiectului urmrete stabilirea viabilitii acestuia din punct de vedere material, financiar i uman. 6.3.Pentru proiectele considerate neviabile se stabilesc alte activiti, adecvate condiiilor de aplicare.

Pag. 11 din 30

Ocupaia: Animator socio educativ 10 uniti

GAMA DE VARIABILE: Publicul: Copii i tineri instituionalizai Copii i tineri din cadrul centrelor de urgen Copii ai strzii Copii i tineri aflai n dificultate Aduli Familii defavorizate Persoane vrstnice Nevoile publicului: de socializare de dezvoltare a capacitilor de comunicare dezvoltarea abilitilor practice de dezvoltare armonioas a personalitii de informare nevoi speciale: cerine educaionale speciale de exprimare (prin art etc.) Proiectul: educativ: intr n responsabilitatea organizatorului. Stabilete valorile propuse de organizaie. pedagogic: intr n responsabilitatea directorului i a echipei. Acesta este ansamblul elementelor care va permite punerea n aplicare a aciunilor pentru a ndeplini proiectul educativ. animaie: reprezint concretizarea aciunilor care poate s cuprind una sau mai multe activiti. Caracteristicile publicului: de vrst psiho-motorii Activiti de animaie: de tip artistic de tip manual/practic de tip sportiv de informare de tip intelectual Persoane relevante pentru activitate: responsabil de proiect coordonatorul echipei colaboratorii externi directorul organizaiei publicul

Pag. 12 din 30

Ocupaia: Animator socio educativ 10 uniti

GHID PENTRU EVALUARE : Cunotinele se refer la: teorii cu privire la realizarea i scrierea de proiecte tipuri de proiecte de realizat tipuri de activiti de animaie noiuni generale de psihologia vrstelor La evaluare se vor urmri: capacitatea de identificare a obiectivelor capacitatea de proiectare a unor activiti motivante pentru public capacitatea de a identifica i gestiona toate tipurile de resurse umane, materiale i financiare capacitatea de ntocmire a programului de activiti n corelaie cu caracteristicile participanilor capacitatea de evaluare a proiectelor de animaie pentru asigurarea viabilitii acestora

Pag. 13 din 30

Ocupaia: Animator socio educativ 10 uniti

UNITATEA 5 ASIGURAREA SECURITII PARTICIPANILOR LA ACTIVITI Unitatea se refer la competena animatorului socio-educativ n vederea asigurrii unui spaiu favorabil i securizat pentru desfurarea activitilor. ELEMENTE DE COMPETEN CRITERII DE REALIZARE 1.1.Aspectele legislative sunt identificate n funcie de 1. Identific contextul legislativ specificul spaiului de desfurare. 1.2.Activitile propuse corespund reglementarilor legislative. 2.1.Regulile de desfurare a activitilor sunt stabilite 2. Stabilete regulile de avnd n vedere sigurana publicului. desfurare a activitilor 2.2.Regulile de desfurare a activitilor sunt enunate astfel nct s fie accesibile publicului. 2.3.Regulile de desfurare sunt stabilite, urmrindu-se respectarea permanent a acestora, n scopul siguranei activitilor organizate. 2.4.Participarea activ la activitile de animaie presupune respectarea obligatorie a regulilor de securitate. 3.1.Elementele cu potenial de risc sunt identificate n 3. Previne situaiile ce pot afecta raport cu caracteristicile publicului. sigurana participanilor 3.2.Spaiul de desfurare al proiectului de animaie este organizat innd cont de sigurana grupului i a fiecrui individ. 3.3.Securizarea spaiului permite desfurarea normal a activitilor. 3.4.Tipul activitilor corespunde caracteristicilor spaiului de desfurare pentru a nu periclita securitatea publicului. 3.5.Activitile sunt adaptate n funcie de situaiile neprevzute aprute pentru a asigura securitatea participanilor. 3.6.Situaiile de risc sunt prevenite prin desfurarea cu responsabilitate a activitilor de ctre fiecare animator n parte. 4.1.Acordarea primului ajutor urmrete s asigure 4. Acord primul ajutor n caz de securitatea tuturor persoanelor participante. accidentare 4.2.Evaluarea situaiei de accidentare urmrete stabilirea prioritilor de prim ajutor. 4.3.Procedurile de prim ajutor sunt aplicate n funcie de situaia creat i nivelul propriu de competen.. 4.4.Primul ajutor este acordat corect i cu promptitudine pentru ca starea de fapt s nu se nruteasc. 4.5.Primul ajutor este acordat n funcie de tipul accidentrii i gravitatea acestuia. 4.6.Pentru situaii ce depesc nivelul propriu de competen se solicit intervenia persoanelor abilitate.

Pag. 14 din 30

Ocupaia: Animator socio educativ 10 uniti

GAMA DE VARIABILE: Reglementari legislative: legislaia privind protecia copiilor aflai n dificultate legislaia privind protecia persoanelor vrstnice legislaia privind protecia persoanelor aflate n dificultate (persoane cu dizabiliti, familii monoparentale etc.) regulamentele de ordine interioar a instituiilor Spaiul de desfurare: interior: ateliere, sli pentru diverse activiti, sli de sport exterior : pdure, teren de sport, plaj, locuri publice etc. Specificul spaiului de desfurare interior: dimensiuni, compartimentare, luminozitate, dispunerea mobilierului exterior: teren accidentat, alunecos, plat, umed, moale etc. Elemente cu potenial de risc: n funcie de tipul terenului: alunecos, accidentat n funcie de tipul de activitate: ateliere cu substane cu potenial de risc (substane chimice ), ateliere de escalad, tirolian etc. n funcie de caracteristicile publicului: tendine agresive, autoagresive, dizabiliti locomotorii i psihice, probleme de comportament Caracteristicile publicului: vrst sex mediu de provenien ritmul de via gradul de dezvoltare a sistemelor anatomo-fiziologice gradul de dezvoltarea a proceselor psihice Persoane participante: accidentatul publicul animatorul etc. Tipuri de accidentri: plgi fracturi, entorse, luxaii hemoragii arsuri intoxicaii insolaii nec degerturi

Pag. 15 din 30

Ocupaia: Animator socio educativ 10 uniti

GHID PENTRU EVALUARE: Cunotinele se refer la: msuri de prim ajutor tipuri de situaii cu potenial de risc crescut elemente de legislaie noiuni de aranjare ergonomica a spaiilor La evaluare se vor urmri: claritatea prezentrii regulilor privind desfurarea activitilor capacitatea de autocontrol n situaii dificile capacitatea de a prevedea situaiile de risc capacitatea de securizare a spaiilor capacitatea de adaptare a activitilor la situaii neprevzute capacitatea de acordare a primului ajutor n caz de accidentare

Pag. 16 din 30

Ocupaia: Animator socio educativ 10 uniti

UNITATEA 6 PROMOVAREA ACTIVITII I A IMAGINII ORGANIZAIEI Unitatea descrie competena referitoare la promovarea activitii i a imaginii organizaiei pentru respectarea dreptului la informaie a publicului, motivarea partenerilor de lucru, n scopul dezvoltrii organizaiei i al promovrii unor valori de conduit social pozitiv. ELEMENTE DE COMPETEN 1. Stabilete canalele de promovare CRITERII DE REALIZARE 1.1.Canalele de promovare se stabilesc n funcie de reeaua partenerilor de lucru. 1.2.Forma de comunicare cu partenerii externi este stabilit n corelaie cu competenele de comunicare ale membrilor echipei. 1.3.Instrumentele de mediatizare sunt selectate n funcie de proiectul promovat. 2.1.Informaiile oferite sunt n conformitate cu activitile i proiectul educativ al organizaiei. 2.2.Informaiile furnizate sunt naintate spre avizare conducerii organizaiei. 2.3.Structura i coninutul informaiei corespund cu tipul canalului de mediatizare. 2.4.Coninutul informaional se realizeaz n funcie de partenerii i beneficiarii proiectului desfurat. 3.1.Punerea n aplicare a proiectelor de animaie asigur dezvoltarea proiectului educativ al organizaiei. 3.2.Dezvoltarea proiectului educativ al organizaiei se realizeaz n funcie de evoluia domeniului de lucru. 3.3.Contactarea unor noi parteneri de lucru pentru implementarea proiectelor de animaie, asigur dezvoltarea organizaiei. 3.4.Proiectele de animaie propuse determin construirea i dezvoltarea echipelor implicate din cadrul organizaiei.

2. Comunic informaii cu privire la activitatea organizaiei

3. Contribuie la dezvoltarea organizaiei

GAMA DE VARIABILE: Canale de promovare: mass-media: radio, televiziune, presa scris conferine, reuniuni, seminarii Internet etc. Forme de comunicare: verbal (oral, scris)

Pag. 17 din 30

Ocupaia: Animator socio educativ 10 uniti

non-verbal (mimica, gestica, distana personal) paraverbal (intonaie, expresivitate, pauze, volumul vocii) Instrumente de mediatizare: participare la reuniuni cu partenerii externi, interni i mass-media grupuri de lucru distribuie de pliante cu informaii despre organizaie organizri de manifestaii publice, de atragere de fonduri etc. Domeniul de lucru: socio-educativ socio-cultural GHID PENTRU EVALUARE : Cunotinele se refer la: tehnici de comunicare noiuni de managementul proiectelor canale de promovare La evaluare se vor urmri: capacitatea de stabilire a canalelor de promovare n funcie de structura partenerilor de lucru capacitatea de selectare a instrumentelor de mediatizare n funcie de proiectul promovat impactul proiectelor asupra partenerilor externi, asupra beneficiarilor, n special, i asupra societii/comunitii n particular capacitatea de adaptare a informaiilor la tipul canalului de promovare ales capacitatea de adaptare a proiectelor la schimbrile din domeniul de lucru i din cadrul organizaiei

Pag. 18 din 30

Ocupaia: Animator socio educativ 10 uniti

UNITATEA 7 COORDONAREA ECHIPEI PLURIDISCIPLINARE DE ANIMAIE Unitatea se refer la competena privind asigurarea i funcionarea echipei pluridisciplinare de animatori n cadrul activitilor de animaie cu caracter specializat. Coordonarea se realizeaz prin edine stabilite periodic, n funcie de proiectul pedagogic. ELEMENTE DE COMPETEN 1. Identific rolurile necesare n activitatea de animaie CRITERII DE REALIZARE 1.1.Rolurile sunt n concordan cu activitile din proiectul de animaie. 1.2.Rolurile presupun sarcini specifice i nu se suprapun. 1.3.Identific rolurile specializate care cer o asisten profesional. 2.1.Rolurile sunt atribuite n funcie de competene i caracteristicile psiho-sociale ale publicului. 2.2.Sarcinile de lucru urmresc atingerea obiectivelor propuse. 2.3.Rolurile sunt atribuite dup obinerea acordului din partea instituiilor de provenien privind participarea persoanelor n cadrul proiectului. 2.4.Fiecare persoan din echipa corespunde ca pregtire i capacitate rolului care i-a fost atribuit. 2.5.Rolurile n echipa se modific n funcie de necesiti. 3.1.Instruirea se bazeaz pe activitile din proiectul de animaie i este orientat spre atingerea obiectivelor din proiect. 3.2.Instruirea prevede succesivitatea rolurilor i sarcinilor atribuite anterior. 3.3.Instruirea are n vedere desfurarea n siguran a activitilor propuse. 3.4.Instruirea se realizeaz urmrindu-se stimularea comunicrii ntre membrii echipei. 4.1.Toi membrii echipei pluridisciplinare sunt antrenai n activiti. 4.2.Animatorii i dozeaz efortul n funcie de propriile capaciti. 4.3.Activitatea de animaie are loc n condiii de siguran pentru public i echip. 4.4.Echipa de animaie asist permanent publicul. 4.5.Rolurile se redistribuie n sensul bunei desfurri a activitilor.
Pag. 19 din 30

2. Atribuie roluri n cadrul echipei de animaie

3. Instruiete echipa pentru activitatea de animaie

4. Antreneaz membrii echipei pluridisciplinare n desfurarea activitilor

Ocupaia: Animator socio educativ 10 uniti

5. Mediaz conflicte aprute n public sau n cadrul echipei de animaie

5.1.Medierea are n vedere o bun desfurare a ntregii activiti. 5.2.Medierea se realizeaz asigurndu-se continuitatea activitilor. 5.3.n medierea conflictelor se ine seama de personalitatea i temperamentele celor implicai. 6.1.Evaluarea tehnic a echipei se realizeaz n mod individual i colectiv. 6.2.Evaluarea colectiv a rezultatelor se realizeaz n funcie de obiectivele echipei i ale organizaiei. 6.3.Evaluarea echipei urmrete cuantificarea capacitilor fiecrui membru n vederea dezvoltrii profesionale.

6. Evalueaz eficiena echipei pluridisciplinare

GAMA DE VARIABILE: Echipa pluridisciplinar: asistent social psiholog animator socio-educativ dansator, actor, pedagog coordonator de proiect etc. Asistena profesional: Animatori specializai pe un anumit domeniu Specialist n domeniul medical Specialist n domeniul psiho-social Specialist n domeniul juridic Caracteristicile psiho-sociale ale publicului: vrst sex mediu de provenien ritmul de via gradul de dezvoltare a sistemelor anatomo-fiziologice gradul de dezvoltarea a proceselor psihice Medierea conflictelor: Interne- n cadrul echipei pluridisciplinare Externe- n cadrul publicului, instituiei i partenerilor de lucru Evaluare tehnica: n funcie de metodologie
Pag. 20 din 30

Ocupaia: Animator socio educativ 10 uniti

n funcie de cunotinele teoretice n funcie de abiliti practice n funcie de atitudine GHID DE EVALUARE: Cunotinele se refer la: Noiuni despre medierea conflictelor Noiuni de psihologia grupului Noiuni generale din domeniul socio-educativ, socio-cultural, fizic i sportiv. La evaluare se vor urmri: Capacitatea animatorului de a identifica roluri cu sarcini specifice n activitatea de animaie Flexibilitatea i comunicativitatea n instruirea privind rolul fiecrui membru al echipei pluridisciplinare Capacitatea de coordonare a membrilor echipei n vederea atingerii obiectivelor propuse Capacitatea de a stimula comunicarea ntre membrii echipei Capacitatea de mediere a unor conflicte

Pag. 21 din 30

Ocupaia: Animator socio educativ 10 uniti

UNITATEA 8 IMPLEMENTAREA ACTIVITILOR DE ANIMAIE Unitatea descrie competena necesar pentru pregtirea i desfurarea activitilor de animaie inndu-se cont de obiectivele urmrite, securitatea publicului i dezvoltarea autonomiei personalitii fiecrui participant. ELEMENTE DE COMPETEN 1.Evalueaz potenialul publicului CRITERII DE REALIZARE 1.1.Potenialul publicului este evaluat pentru stabilirea activitilor din proiect, n concordan cu caracteristicile participanilor. 1.2.Activitile stabilite n proiectul de animaie sunt n concordan cu caracteristicile publicului. 1.3.Potenialul publicului este evaluat cu realism i obiectivitate. 2.1.Asigurarea resurselor se face n concordan cu activitile propuse, urmrind atingerea obiectivelor. 2.2.Resursele sunt asigurate n funcie de bugetul alocat i de posibilitile de aprovizionare. 2.3.Resursele materiale sunt asigurate n raport cu condiiile de desfurare. 2.4.Alocarea resurselor materiale este corelat cu cerinele de securitate ale activitilor desfurate. 2.4.Resursele materiale corespund particularitilor de vrsta i individuale ale publicului, urmrind stimularea acestuia. 3.1.Amenajarea spaiilor de desfurare a activitilor de animaie se realizeaz n funcie de tipul de animaie. 3.2.Disponibilitile oferite de spaiul de desfurare a activitilor sunt valorificate n mod optim, urmrind crearea unui mediu activ, stimulativ i protector. 3.3.Amenajarea spaiului se realizeaz innd cont de particularitile publicului. 3.4.Amenajarea spaiului faciliteaz accesul copiilor la materiale. 4.1.Participarea este stimulat astfel nct nici o persoana s nu fie neglijat sau dezavantajat. 4.2.Antrenarea n activiti a persoanelor se realizeaz inndu-se cont de potenialul acestora. 4.3.Stimularea participanilor se realizeaz inndu-se cont de principiul participrii active a acestora n activiti

2.Asigur resursele materiale necesare activitii

3. Amenajeaz spaiul de desfurare a activitilor de animaie

4.Stimuleaz participarea voluntar a persoanelor din public.

Pag. 22 din 30

Ocupaia: Animator socio educativ 10 uniti

5. Urmrete dezvoltarea ncrederii i respectului de sine al participanilor

6. Asigur sprijinul necesar n desfurarea activitilor

7. Identific i elimin situaiile de risc

8. Evalueaz performana grupului

5.1.Participanii sunt ascultai cu atenie i ncurajai pentru a-i exprima ideile i nevoile. 5.2.Sugestiile formulate de participani sunt folosite ca baz pentru negocierea viitoarelor activiti. 5.3.Participanii sunt ncurajai pentru a lua propriile decizii i s accepte responsabilitatea aciunilor lor. 5.4.Ajutorul oferit pentru a depi dificultile nu submineaz ncrederea i respectul de sine i asigur meninerea securitii participanilor. 6.1.Sarcinile presupuse n desfurarea activitilor sunt adecvate publicului. 6.2.Asistena este acordat pentru adaptarea sarcinilor la situaia concret de desfurare a activitilor de animaie. 6.3.n desfurarea activitilor se urmrete respectarea regulilor activitii i ndeplinirea sarcinilor de lucru. 6.4.Interveniile animatorului n activitate dau posibilitatea participanilor s se manifeste liber i s aib iniiativ. 6.5.Activitile sunt adaptate astfel nct s permit antrenarea i re/inseria participanilor cu nevoi speciale sau aflai n dificultate. 6.6.Desfurarea activitilor este asistat prin aplicarea unor metode specifice de intervenie 7.1.Identificarea situaiilor de risc se face pe tot parcursul desfurrii proiectului de animaie. 7.2.Sarcinile de lucru au n vedere sigurana grupului i a fiecrui individ. 7.3.Desfurarea activitilor urmrete respectarea normelor de igien a muncii. 8.1.Evaluarea performanelor se realizeaz n raport cu obiectivele proiectului i ateptrile publicului. 8.2.Performanele sunt evaluate n corelaie cu potenialul grupului. 8.3.Evaluarea performanelor are loc pe tot parcursul desfurrii activitii.

GAMA DE VARIABILE: Tipuri de activiti de animaie: Activitile de animaie de tip artistic pot fi: teatru, dans , muzic, pictur, sculptur, modelaj etc.

Pag. 23 din 30

Ocupaia: Animator socio educativ 10 uniti

Activitile de animaie de tip intelectual: lucru la calculator, creaie literar, eztoare literar, spectacol, jurnalism, concursuri de perspicacitate i stimulare a limbajului, jocuri de cultur general, jocuri intelectuale, de mbogire a vocabularului, jocuri de observaie, tip puzzle etc. Activitile de animaie de tip manual: bricolaj, confecionare de jucrii, colaje, decupaje, origami, activiti gospodreti (grdinrit, buctrie, cofetrie). Activitile de animaie de tip sportiv pot fi: jocuri de echip, jocuri sportive, jocuri motrice simple, jocuri de relaxare, jocuri motrice complexe, jocuri mici exterioare/interioare, jocuri mari interioare/exterioare Particulariti de vrst ale publicului: n funcie de categoria de vrst: anteprecolar, precolar, colar mic, adolesceni, tineri, aduli, vrstnici n funcie de dezvoltarea proceselor psihice n funcie de dezvoltarea anotomo-fizic Particularitile individuale ale publicului: gradul de dezvoltare a proceselor psihice gradul de sntate particulariti ale personalitii Norme de igien a muncii: publicului spaiului de desfurare Metode de intervenie: Intervenie direct / indirect Intervenie la nivelul colectivului / la nivel individual GHID PENTRU EVALUARE: Cunotinele se refer la: Tipuri de activiti de animaie: activitile de animaie de tip artistic: - noiuni de teatru, dans, expresie corporal, pictur, sculptur, modelaj - noiuni de psihologie (general i social) - noiuni de prim ajutor necesare la activitile artistice activitile de animaie de tip intelectual: - noiuni de creaie literar i literatur - cunotine de baz n jurnalism, activitile de animaie de tip manual i practic: - tehnici specifice activitilor manuale - noiuni de prim ajutor adecvate activitilor de tip manual i practic activitile de animaie de tip sportiv: - noiuni de anatomie

Pag. 24 din 30

Ocupaia: Animator socio educativ 10 uniti

noiuni de dezvoltare fizic pe categorii de vrsta cunotine de baz n sport noiuni de prim ajutor adecvate activitilor de tip sportiv

La evaluare se va urmri: Capacitatea animatorului de gestionare a resurselor. Capacitatea de adaptare la situaii concrete Capacitatea de comunicare i atenia distributiv Capacitatea de lucru n echipe pluridisciplinare Capacitatea de a acorda primul ajutor n caz de accidentare uoar n timpul activitilor. Capacitate de lucru cu calculatorul.

Pag. 25 din 30

Ocupaia: Animator socio educativ 10 uniti

UNITATEA 9 IMPLEMENTAREA PROIECTELOR COMPLEXE DE ANIMAIE Unitatea descrie competena necesar pentru pregtirea i desfurarea proiectelor complexe de animaie inndu-se cont de obiectivele urmrite, securitatea publicului, dezvoltarea autonomiei personalitii fiecrui participant i relaia cu partenerii de animaie. ELEMENTE DE COMPETEN CRITERII DE REALIZARE 1.1.Membrii echipei de animaie sunt selectai n 1. Stabilete strategia de lucru a funcie de obiectivul stabilit. echipei de animaie 1.2.Tema de animaie este aleas de comun acord cu toi membrii echipei i cu toate organizaiile implicate. 1.3.Resursele financiare, materiale i umane sunt stabilite n funcie de atribuiile partenerilor de animaie. 2.1.Bugetul este stabilit n funcie de nevoile 2. Stabilete bugetul proiectului materiale. 2.2.Bugetul este stabilit n funcie de nevoile publicitare. 2.3.Bugetul este stabilit cu realism i discernmnt. 3.1.Partenerii financiari sunt identificai n funcie de 3. Identific partenerii financiari specificitatea proiectului. pentru proiectul de animaie 3.2.Noii parteneri financiari sunt identificai n funcie de partenerii financiari deja existeni pentru fiecare organism participant. 4.1.Sloganul care reprezint evenimentul de animaie 4. Elaboreaz strategia de publicitate pentru evenimentul de este specific i atractiv. 4.2.Partenerii de comunicare sunt stabilii n funcie de animaie contractele deja existente pentru fiecare organism participant. 4.3.Partenerii publicitari sunt identificai de ctre echipa de animaie, n funcie de specificitatea proiectului. 5.1.Obiectivele proiectului sunt stabilite n funcie de 5. Elaboreaz proiectul de caracteristicile publicului. animaie 5.2.Activitile stabilite n proiectul de animaie sunt n concordan cu caracteristicile publicului. 5.3.Resursele materiale sunt achiziionate n funcie de necesarul stabilit n proiectul de animaie. 6.1.Activitile prevzute n proiect se implementeaz 6. Asigur punerea n aplicare a n condiii specifice publicului. proiectului 6.2.Activitile incluse n proiect sunt implementate n condiii specifice situaiei concrete. 6.3.Activitile se ncadreaz n timpul alocat proiectului.

Pag. 26 din 30

Ocupaia: Animator socio educativ 10 uniti

7. Evalueaz gradul de reuit al proiectului

7.1.Evaluarea gradului de reuit se realizeaz n raport cu obiectivele proiectului i atribuiile fiecrui partener implicat. 7.1.Evaluarea gradului de reuit al proiectului se realizeaz n funcie de ateptrile publicului. 7.2.n evaluarea gradului de reuit al proiectului se ine cont de potenialul organismului i al publicului. 7.3.Evaluarea gradului de reuit al proiectului are loc pe tot parcursul desfurrii activitii. 7.4.Potenialul de colaborare ntre organismele de animaie participante se evalueaz n funcie de eficiena activitii organizate.

GAMA DE VARIABILE: Echipa de lucru: Echipa financiar Echipa de comunicare i publicitate Echipa de organizare a resurselor materiale Echipa de coordonare a desfurrii proiectului Nevoile materiale: Materiale de animaie Transport Spaiul pentru desfurarea proiectului Nevoile publicitare: Materiale de prezentare a proiectului Materiale de promovare Interveniile animatorului n activitate: direct / indirect la nivelul colectivului / la nivel individual GHID DE EVALUARE : Cunotinele se refer la: Managementul proiectelor Partenerii poteniali ai unui proiect de animaie, cu participare financiar, material i uman Noiuni de publicitate La evaluare se vor urmri: Capacitatea de colaborare ntre diversele organisme de animaie Capacitatea de lucru n echipe pluridisciplinare

Pag. 27 din 30

Ocupaia: Animator socio educativ 10 uniti

UNITATEA 10 DEZVOLTAREA COMPORTAMENTULUI PRO-SOCIAL Unitatea descrie competena animatorului socio-educativ privind pregtirea i monitorizarea activitilor de formare a comportamentului pro-social ELEMENTE DE COMPETEN CRITERII DE REALIZARE 1.1.Obiectivele de activitate sunt elaborate n 1. Organizeaz activiti cu teme funcie de valorile societii respective. sociale 1.2.Activitile sunt selecionate n funcie de valorile sociale promovate de organizaie i de societate. 1.3.Activitile propuse se realizeaz n concordan cu obiectivele de formare a unui comportament prosocial al publicului. 1.4.Activitile pentru formarea comportamentului pro-social sunt selectate n funcie de nivelul de nelegere i vrsta publicului. 1.5.Activitile cu teme sociale nu ntresc prezumiile stereotipe. 2.1.Activitile corespund nivelului de dezvoltare al 2.Asist publicul pentru dezvoltarea participanilor. aspectelor pozitive ale 2.2.Activitile sunt atractive i variate pentru a comportamentului evita plictiseala i frustrarea n rndul participanilor. 2.3.Sancionarea comportamentelor negative este n concordan cu regulile stabilite i implicarea participantului n activitate. 2.4.Eventualele sanciuni aplicate demonstreaz clar dezaprobarea comportamentului nu a participantului. 2.5.Sfatul specialitilor este solicitat n situaiile n care este depit capacitatea proprie de dezvoltare a comportamentului subiectului. 3.1.Activitile de animaie stimuleaz publicul s 3. Stimuleaz participanii s coopereze cu ceilali membri din grup. relaioneze cu ceilali 3.2.Participanii sunt stimulai s relaioneze cu ceilali, n raport cu ateptrile realiste ale comportamentului i nivelului lor de dezvoltare. 3.3.Participanii sunt stimulaii s rezolve amiabil conflictele minore. 3.4.Interveniile n situaiile conflictuale urmresc s stimuleze modificrile pozitive ale comportamentului. 3.5.Activitile stimuleaz relaiile pozitive ntre participanii din diferite medii n scopul dezvoltrii respectului i nelegerii reciproce dintre acetia.

Pag. 28 din 30

Ocupaia: Animator socio educativ 10 uniti

4. Aplic tehnici de formare a comportamentului social al participanilor

5. Urmrete manifestarea comportamentelor nou create

4.1.Situaiile create sunt ct mai variate pentru a permite exersarea comportamentelor pro-sociale. 4.2.Activitile create pentru formarea comportamentului social sunt adecvate schimbrilor de atitudine i comportament. 4.3.Comportamentul animatorului reprezint un model social promovat de activitile propuse. 5.1.Comportamentele sunt urmrite n condiii i situaii diverse i nou create pentru a obine o evaluare relevant. 5.2.Comportamentele sunt urmrite continuu, pe tot parcursul proiectului de animaie. 5.3.Urmrirea n contexte diferite a comportamentului promovat permite evaluarea capacitii de adaptare a publicului. 5.4.Urmrirea comportamentelor se realizeaz n concordan cu strategia de evaluare, stabilit de echipa de animatori. 5.5.Urmrirea evoluiei participanilor conduce la direcionarea acestora spre manifestri de comportament pozitive.

GAMA DE VARIABILE: Comportament pro-social: altruism autonomie responsabilitate social dreptul la o opinie personal cooperare respectarea opiniei celorlali Comportamente negative: comportamente deviante: consum de droguri, alcool, violen, vandalism comportamente de marginalizare social: nencredere n sine, neimplicare n viaa social i profesional etc. Specialiti: pedagogi asisteni sociali psihologi Reguli stabilite: ne-negociabile: include reguli de siguran fizic, moral i psihic a publicului negociabile: reguli privind desfurarea unor activiti

Pag. 29 din 30

Ocupaia: Animator socio educativ 10 uniti

Implicarea participantului: rolul pe care l deine n activitatea de animaie, responsabilitile etc. Comportamentul animatorului: adult responsabil meninerea relaiei cu publicul n limitele profesiunii i ale respectului comportament de reflectare permanent asupra consecinelor propriilor acte de comportament asupra sa, asupra echipei de lucru, asupra publicului disponibilitate n mprtirea experienelor sociale cu publicul etc. Strategia de evaluare: observare analiza comportamentului cu echipa i cu persoana implicat fi de nregistrare a datelor privind istoria participanilor GHID DE EVALUARE: Cunotinele se refer la: noiuni de psihologia grupului i psihologie social noiuni de drepturi i obligaii sociale tehnici de lucru n echipa La evaluare se vor urmri: Capacitatea de organizare a unor activiti cu teme sociale Capacitatea de a asista publicul pentru dezvoltarea aspectelor pozitive ale comportamentului Capacitatea de creare a unor situaii noi pentru aplicarea comportamentelor sociale Capacitatea de aplicare a tehnicilor de formare a comportamentului social al subiecilor Modul de urmrire permanent a evoluiei comportamentelor sociale n grup Capacitatea de adaptare a propriului comportament social la particularitile publicului Capacitatea de responsabilizare i dezvoltare a comportamentului pozitiv al publicului

Pag. 30 din 30