Proiect: Monstru trist ș i Monstru fericit

Fundamentare:
Infanzia este o perioadă de viaț ă vitală, unică ș i irrepetabilă. Din momentul în care cresc
în pântecul mamei, copiii percep o lume de senzaț ii, sentimente, emoț ii
pe care încă nu le pot descrie, dar pe care le pot trăi ș i simț i.
Adultul care îl însoț eș te ș i îl susț ine pe acest drum este cel care îl ajută să se întâlnească cu el însuș i.
lumea care îl înconjoară. A simț i este inerent fiecărui ființ e umane, este parte din a creș te. A exprima,
reflectare, revelare, este puterea de a se deschide pentru a spune sau a plânge ceea ce i se întâmplă. De aceea, când un copil
vrea să se exprime, este important să pună sentimentul în cuvinte, ajutându-i să le găsească. Cu
acest proiect va încerca ca copilul să poată, de la construirea cuvântului, să numească ceea ce
ce i se întâmplă.
În această învăț are, treptat se va crea o conș tientizare afectivă. Care va fi o
un instrument primordial pentru viaț ă, care să fie conș tient de ceea ce trăieș te ș i simte, o va face mai mult.
independent, autonom ș i va avea claritatea cuvântului atunci când va manifesta totul
ce i se întâmplă, binele ș i răul.

ZONĂ/BLOCC
Formare personală ș i socială
Propuneri
Promovarea autoconș tientizării pentru a putea exprima ș i comunica opinii,
idei, emoț ii ș i sentimente în experienț e de natură socială.
CONȚ INUTURI
Resolucion de situaciones cotdianas de modo crecientemente autónomo,
cooperativ ș i de grijă de sine ș i de ceilalț i.

ZONĂ/BLOC

PRATICE ALE LIMBAJULUI

Propuneri:

Promovarea participării la sesiuni de povestire a literaturii tradiț ionale orale.

Conț inuturi

Descriere personaje ș i scenarii

Ascultând povestiri
A asculta ș i a reciti pentru a recunoaș te, progresiv, ceea ce au operele în comun
(personaje, elemente, ambientări, etc)

Strategii:
●A oferi material pentru lucru
 ●Împuternicirea copilului să se exprime

●A ajuta copilul să se cunoască ș i să- ș i recunoască limitele fizice ș i emo ț ionale

Posibilitarea unui mediu care să con ț ină ș i să faciliteze emo ț iile

●Apropia ț i copilul de diferite texte ș i să le poată împărtă ș i cu familia

●Estimularea ca copilul să găsească în texte diferite imaginea, cuvântul, culoarea

pentru a numi ș i a-ș i exprima sentimentele

Produs final: Expoziț ia măș tilor sentimentelor

Evaluare:
Atitudinile asumate faț ă de grup
• Modul în care sunt rezolvate conflictele
Atitudinile pe care le adoptăm atunci când ascultăm povestiri sau citim texte narative, poezii.
• Comentariile pe care le fac despre ceea ce au ascultat (emoț ii, opinii, fragmente
favoritos, etcétera).
• Construirea semnificaț iilor.
• Acceptarea normelor de funcț ionare grupală ș i instituț ională.

cărț i de poveș ti: Monstruo triste, monstruo feliz, biroul săruturilor, Buni
careț e de sentimente, pernuț e, ț esături, cartoane, tempera, pensule, creioane, imagini
de copii cu sentimente, oglindă, farfurii din carton, tăvi din carton

Activităț i posibile:
Lectura povestea monstruului trist, monstru fericit

●Ascultarea nara ț iunii stând pe perne sau pe ț esături

●La docente le va spune că vor călători pe insula pove ș tilor unde cuvintele
magice pe care va trebui să le repeti, să deschizi ș i să închizi ochii, o regulă a insulei este să nu
a vorbi când învăț ătoarea povesteș te

●Se numesc ș i se identifică unele emo ț ii prin imagini. Înregistra ț i

Copiii vor vorbi despre emo ț iile care îi fac tri ș ti sau ferici ț i ș i vor indica mă ș ti.
o caras con las emociones: enojado, divertdo feliz, triste, miedoso.
Copiii vor realiza mă ș ti, fiecare alege cum se simte ș i astfel î ș i construie ș te a sa
propria ș i apoi explică de ce se simte aș a. Pentru a realiza această activitate, copiii
vor trebui să se oglindească în oglindă

●Realiza ț i un mural cu fe ț ele fiecăruia. Pune ț i numele produc ț iilor.

●Realiza ț i un tur întrebând fiecare copil cum se simte ș i reaminti ț i cu ajutorul cardurilor cu
caras emo ț iile.
●Face ț i un cerc ș i întreba ț i copiii cum se simt astăzi ș i oferi ț i-le un card
color que representara el estado de ánimo por ejemplo: negro enojado, azul: triste,
fericit
●Lectura povestirii: “Biroul săruturilor pierdute”

●A discuta despre săruturi, ce înseamnă că trebuie să exprime. Poate fi dat un sărut la

un coleg sau pe cineva fără permisiune. Instalaț i noț iunea de respect pentru corpul
altul cerând autorizaț ie sau întrebând dacă vor un sărut ș i în ce parte a
corpul dacă se poate da un sărut.
●Construim cartea săruturilor: sărut fluture, sărut furnică, inventăm un sărut, îl
desenăm ș i construim un birou de săruturi într-o carte.
●A desena un sărut ș i a-l dărui persoanei pe care copilul o iube ș te

●Conversăm despre dragoste, ce este, se va oferi fiecărui copil o inimă pe care o vor picta
cu diverse materiale, apoi înregistrează în acelaș i cuvântul dragoste
●Va fi amenajată o cutie pentru „temeri” iar învă ț ătoarea va discuta cu copiii despre aceasta.
senzaț ie, apoi fiecare va spune de ce îi este frică, cu ajutorul cadrelor didactice
va scrie ș i va păstra în acea cutie (Cutia va rămâne în sala pentru ca dacă un copil
vrea să ia o altă frică, l-am lăsat în cutie)
●Doamna profesor va vorbi despre fericire sau triste ț e, se va împăr ț i o siluetă a corpului
uman ș i îl vor picta cu culoarea care reflectă sentimentul său.
Copiii vor explora cartea „Buni” ș i vor înregistra câteva senza ț ii pe care le au despre aceasta.
personaje.
Copiii vor monta un stand unde vor expune mă ș tile cu sentimentele.