APARĂ NATURA PENTRU A LIMITA

SCHIMBĂRILE CLIMATICE
“NU PUTEM SALVA TOTUL, DAR
PUTEM SALVA MAI MULT DECÂ T
DACĂ NU AM ÎNCERCA DELOC”
 DESCRIEREA PROIECTULUI:
• Într-o societate modernă educaţia are un rol primordial, iar
educaţia primită în şcoală rămâne fundaţia pe care elevul îşi
va clădi în timp, cu răbdare, ambiţie şi dăruire o viitoare
carieră într-un mediu social concurenţial.
• Cultura generală, abilităţile de comunicare, abilităţile
practice şi de lucru în echipă, dezvoltarea competenţelor
fundamentale necesare acestui secol sunt elementele
definitorii care conduc către succes.
• Proiectul îşi propune să confrunte concepte, idei care au
condus către o interdependenţă între om şi natură,
interdependenţă care se menţine atât timp cât nu intervin
factori ce pot determina stricarea lui. Ansamblul de relaţii şi
raporturi de schimburi ce se stabilesc între om şi natură,
precum şi interdependenţa lor influenţează echilibrul
ecologic, determină condiţiile de viaţă şi implicit condiţiile de
muncă pentru om, precum şi perspectivele dezvoltării
societăţii în ansamblu. Aceste raporturi vizează atât
conţinutul activităţii cât şi crearea condiţiilor de existenţă
• O altă intenţie a proiectului este aceea de a conştientiza participanţii că odată
cu evoluţia societăţii omeneşti au început să apară unele modificări, la început
neesenţiale, apoi din ce în ce mai mari, omul a utilizat unele materiale naturale
şi a creat altele fără să-şi dea seama că poate deteriora mediul. Astfel că lumea
contemporană ar trebui să minimalizeze acţiunile care conduc la dezechilibre
naturale, cu efecte dezastruoase asupra oamenilor, animalelor, vegetaţiei, a
vremii.
Un element deosebit al raporturilor dintre mediul înconjurător şi dezvoltarea
societăţii îl constituie înţelegerea caracterului determinant al dezvoltării
durabile. Aceasta presupune protecţia şi conservarea mediului înconjurător, pe
de o parte şi utilizarea raţională, cantitativ si calitativ, a resurselor naturale, pe
de altă parte.
În ultima perioadă, omenirea se confruntă cu hazarde determinate de acţiunile
proprii sau pur şi simplu generate de forţa naturii. Fenomenele meteorologice
extreme (temperaturi anormal de ridicate sau de scăzute, furtuni violente,
căderi de grindină, precipitaţii abundente sub diverse forme, uragane, tornade,
inundaţii etc.) au devenit o parte componentă a vieţii de zi cu zi a oamenilor din
toate colţurile Pământului. De asemenea, omenirea se luptă şi cu consecinţele
dezastruoase ale catastrofelor naturale produse de forţele pământului:
cutremure, tsunami, avalanşe, erupţii vulcanice etc.
Activitatea îşi propune consolidarea comunicării și interrelaţionării elevilor între
ei, cât şi cu cadrele didactice.
SCOP:

• Activitatea are drept scop să-i facă conştienţi pe elevi de faptul că prin comportamentul personal
pot influența clima, dar și faptul că rolul şcolii în viaţa lor este acela de a creşte calitatea
educaţiei oferite acestora prin intermediul unor activităţi extraşcolare şi extracurriculare.
 OBIECTIVE:

• Conştientizarea de către elevi a importanţei relaţionării om-

natură atât în activităţile desfăşurate în cadrul instituţional (activităţi
extracuricurale coordonate de instituţia de învăţământ din care fac
parte), cât şi în timpul liber, ca extensie a activităţilor din mediul şcolar,
din prisma comportamentului format prin educaţie;
• Promovarea interdisciplinarităţii ca mijloc de dezvoltare a unei
gândiri flexibile şi totodată stimularea creativităţii elevilor în ceea ce
priveşte activităţile în care relaţia cu mediul înconjurător solicită atenţia
deosebită pe care omul ar trebui să o acorde conservării acesteia ;
• Dezvoltarea abilităţilor şi atitudinilor elevilor , a spiritului de
fair-play, dar şi a spiritului de echipă al acestora, prin intermediul
activităţilor ce au drept tintă ocrotirea naturii;
• Dezvoltarea competenţelor de comunicare, prin sarcini
individuale şi de grup în timpul activităţilor ce vizează intreţinerea,
anenajarea, reamenajarea spaţiilor verzi;
• Dezvoltarea unor relaţii de parteneriat şi colaborare cu
instituţiile administraţiei locale specifice, dar şi cu alţi parteneri
educaţionali
GRUP ŢINTǍ :
•Direct: elevii claselor I-IV, cadre didactice ale şcolii.
• Indirect: pǎrinţii elevilor, membrii ai comunităţii
locale.

LOCUL DE DESFǍŞURARE:
• Curtea şi grădina
• Sala de clasă pentru dezbaterea şi diseminarea
activităţilor.

EVALUARE

• fotografii din toate activităţile desfăşurate de elevi;

• pliante cu instantanee de la activităţi;
 "O clipă nu a fost atentă Natura şi a
apărut Omul!
O clipă să nu fie atent Omul, şi Natura
îşi repară greşeala!" (Voltaire)
 Schimbarile in regimul climatic se incadreaza in contextul global, insa
cu particularizari ale regiunii geografice in care este situata tara noastra.
 Datele climatice din ultimul secol evidentiaza o incalzire progresiva a
atmosferei si o reducere semnificativa a cantitatilor de precipitatii. La
nivelul secolului XX, temperatura medie anuala pe tara a crescut cu 0.5oC
in aproape toata tara, din punct de vedere sezonier constatandu-se
incalziri semnificative indeosebi in anotimpul de iarna si vara. Sub aspect
pluviometric, pe perioada 1901-2000 s-a evidentiat o tendinta generala de
scadere a cantitatilor anuale de precipitatii, dupa anul 1960 evidentiindu-se
totodata, o intensificare a deficitului de precipitatii indeosebi in sudul tarii.

 In Romania, fata de perioada actuala 1980-1990, se asteapta aceeasi

incalzire medie anuala ca cea proiectata pentru Europa si anume:
- intre 0.5°C si 1.5°C pentru perioada 2020-2029;
- intre 2.0°C si 5.0°C pentru 2090-2099.
- din punct de vedere pluviometric, pentru perioada 2090-2099,
peste 90% din modele proiecteaza secete pronuntate in timpul verii, in
special in sudul si sud-estul tarii, cu abateri negative fata de perioada
actuala mai mari de 20%.
►SCENARII CLIMATICE LA NIVEL GLOBAL
Se prevede ca in secolul 21 zonele de uscat de la
latitudinile nordice superioare vor suferi incalzirea cea
mai pronuntata, in schimb Pacificul de Sud si parti ale
Atlanticului de Nord vor fi cele mai putin afectate de acest
proces (sursa: Schimbarile climatice 2007: Contributie a
grupului de lucru pentru stiinte fizice la cel de-al 4-lea
Paport de Evaluare IPCC, Nairobi, 6 Februarie 2007).
EFECTE ALE SCHIMBARILOR
CLIMATICE
 Cresterea semnificativa a mediei temperaturii minime de vara

 Cresterea semnificativa a mediei temperaturii maxime de iarna si

vara (pana la 2oC in S si SE / vara);

 Intensificarea fenomenului de aridizare in SE tarii;

 Cresterea duratei maxime a intervalelor fara precipitatii in SV

(iarna) si V (vara);

 Cresterea frecventei anuale a zilelor foarte ploioase (cele mai

mari 12% cantitati zilnice) si extrem de ploioase (cele mai mari 4%
cantitati zilnice) pentru anumite regiuni pe perioada 1946-1999;

 Cresterea semnificativa a numarului de zile cu bruma in

majoritatea regiunilor tarii, determinata de o tendinta de deplasare
spre primavara a ultimei zile cu bruma;

 Descresterea numarului de zile cu strat de zapada.

►In cazul precipitatiilor, pentru perioada 2090-
2099 (in comparatie cu 1980-1990) sunt estimate
cresteri de 5-10% in anotimpul de iarna, iar in
timpul verii, pentru aceeasi perioada, se asteapta
descresteri de 10-30%, cu certitudine mai mare in
sudul Europei.
►Descresterea resurselor in special in zonele
deficitare va accentua consecintele lipsei de apa, atat
la nivel global, cat si regional, efectele fiind
amplificate de poluare si tehnologii
necorespunzatoare.
► Deficitul pluviometric va afecta toate domeniile de
activitate, in principal agricultura, populatia si
ecosistemele.
►

Efectele
fenomenului de
seceta
pedologica in
2012
INUNDATII
2011
 CONCLUZII

► Datele climatice din ultimul secol evidentiaza o incalzire

progresiva a atmosferei si o reducere semnificativa a cantitatilor de
precipitatii, elemente considerate limitative pentru toate activitatile
specifice domeniului agricol.

► In deceniile urmatoare, implicatiile incalzirii globale in economia

industriala, aprovizionarea cu apa, agricultura, biodiversitatea vor fi
foarte evidente. La nivel global, incalzirea are deci ca efect, cresterea
frecventei si intensitatii evenimentelor extreme, in special seceta si
inundatiile. Cauzele care conduc la aparitia acestor fenomene sunt
legate evident atat de clima, cat si de interventiile umane, respectiv
utilizarea defectuoasa a terenurilor si resurselor de apa, practicile
agricole necorespunzatoare, despaduririle, suprapasunatul si, nu in
ultimul rand, poluarea aerului si solului.

► Adaptarea la schimbarile climatice va beneficia in special de

experienta dobandita din reactia la evenimentele climatice extreme,
prin implementarea planurilor de adaptare si administrare a
riscurilor schimbarilor climatice.
RespectA-te pe tine
însuTi!
RespectA natura!
RespectA planeta! Soarta
ei este î N mâinile
tale!