Instituția Publică Liceul Teoretic Recea

Motivația elevilor pentru

învățare din perspectiva abordării
motivate a subiectului de studiu,
pentru a-l face accesibil și
atractiv pentru elevi.

Suleac Ludmila, gr. did. I

Februarie, 2024
 I. Introducere
Formarea individului de către societate nu se realizează doar din interior,
dezvoltarea şi împlinirea lui se realizează printr-o interacţiune activă şi continuă
cu mediul înconjurător. În acest proces complex motivaţia constituie mobilul
care pune în funcţiune organismul, activitatea acestuia şi o susţine cât este
necesar. La baza conduitei omului se afla întotdeauna un ansamblu de stimuli
sau mobiluri - trebuinţe, tendinţe, atracţii, interese, aspiraţii, idealuri care susţin
din interior realizarea anumitor acţiuni, fapte, atitudini.
Motivația învățării se subsumează sensului general al conceptului de
motivație și se referă la totalitatea factorilor care îl mobilizează pe elev la o
activitate menită să conducă la asimilarea unor cunoștințe, la formarea unor
priceperi și deprinderi.

* Este important de reținut faptul că persoanelor motivate le e mult mai

ușor să reușească să își ducă la final scopurile și obiectivele, iar un elev motivat
învață mai bine și își amintește mai mult din ceea ce a învățat.
Regula de aur pentru orice om
profesor
de afaceri
este următoarea: „Pune-te în locul
elevului
clientului”. –
Orison Swett Marden
Majoritatea oamenilor ajung să privească
Educația în școli precum în imaginea alăturată.
-Ceea ce e verde, viu, înseamnă dorința sinceră
de a învăța, de a crește, mai târziu ajunge să
devină o obligație neplăcută.
-Cu timpul dorința de a învăța scade, iar noi
cadrele didactice ajungem lipsiți de viață,
epuizați și nemulțumiți!
 Activitate de reflecție

Ce faceți dumnevoastră
atunci când elevul nu vede
utilitatea și necesitatea celor
studiate în cadrul lecției?
Descrieți 3 acțiuni.
Termenul MOTIVAȚIE provine de la cuvântul latin MOVERE
care înseamnă A MIȘCA.
 Motivația este procesul psihic ce inițiază, ghidează și susține
comportamentele orientate spre atingerea unor obiective (Roussel, 2000)

* Este important de reținut faptul că persoanelor motivate le e mult mai ușor să

reușească să își ducă la final scopurile și obiectivele, iar un elev motivat învață mai
bine și își amintește mai mult din ceea ce a învățat.

E. Guilane-Nachez (2003) afirmă că motivația este formată din:

- scop precis, clar și măsurabil, fiind foarte important într-o situație de viață;
- înțelegerea clară a faptului că scopul poate fi atins prin mijloace adecvate, aflate la îndemâna
persoanei care vrea să atingă scopul respectiv;
- credința că va trebui să acționăm pentru a ne atinge scopul;
- convingerea că reușita depinde de propriile acțiuni;
- dispoziția pentru acțiune și acceptarea acestei idei;
- identificarea și stabilirea unor strategii;
- pregătirea pentru a fi flexibili și adaptabili în demersurile pentru atingerea scopului.
 Motivarea academică
Motivarea academică (motivarea pentru învățare) se referă la o stare
internă a elevului care inițiază și menține un comportament direcționat spre
scopul învățării.

Motivarea academică
este personală și determină
comporatmentul de învățare, favorizează
persistența și intensitatea învățării și
direcționează activitatea spre realizarea
unor scopuri de învățare.
 Tipuri de motivație

Motivația pozitivă și Motivația cognitivă Motivația extrinsecă

negativă și afectivă și intrinsecă
 Motivația pozitivă constă în cauzalitatea directă și proporțională dintre
rezultatele obținute și satisfacția personală. Este stimulată de laude, încurajare,
felicitări, recompense și are efecte benefice asupra sănătății psihice și fizice, a
capacității de a se concentra, asupra disponibilității la efort prelungit, deschiderii pentru
informații noi, dar și asupra relațiilor interumane, ajutând persoana să fie mai tolerantă
și mai deschisă la opinii și oameni diferiți.

Motivația negativă este generată de folosirea unor factori motivaționali aversivi, cum ar
fi amenințarea, pedeapsa, blamarea, fapt ce determină persoana să adopte
comportamente de refuz și evitare.

Motivația cognitivă este legată de nevoia de a ști, de a cunoaște, de a înțelege noi

procese. Se manifestă sub forma curiozității față de ceea este nou, necunoscut și se
bazează pe procese cognitive, cum sunt cele de percepție, gândire, memorie și
imaginație, stimulând activitatea intelectuală

Motivația afectivă este determinată de nevoia persoanei de a obține recunoașterea celorlalți și de a

se simți bine în compania lor. Într-o instituție de învățământ, motivația afectivă poate apărea, spre
exemplu, sub forma acceptării unor sarcini, teme sau activități din dorința de a nu fi considerat
diferit, incapabil sau rău intenționat, iar efectul să fie excluderea din grup.
 Motivatia extrinsecă

Cuprinde trăirile emoţionale ce ţin de sentimentul

de responsabilitate și obligaţiile faţă de persoanele
apropiate, colegi, profesori. La fel poate fi o
posibilitate de a cunoaşte aplicabilitatea celor
studiate în cadrul lecțiilor de matematică în viața
de zi cu zi, astfel fiind util societății.
 Motivația intrinsecă
Acest tip de motivație este de baza în studiere, aceasta
uşurând mult mai mult procesul și reuşita invăţării și se
bazează pe curiozitate și voință personală.
Dinamica escaladării motivaționale
 Activitate
practică

Selectați un Propuneți
subiect care se tehnicile
studiază la clase motivaționale ce
(nivele) diferite la le utilizați/le-ați
disciplina utiliza pentru
dumnevoastră. fiecare caz fiecare
caz.
Evaluarea activitĂȚii