GRUP SCOLAR ENERGETIC NR.1 TG-JIU , JUD.

GORJ

Alegerea profesiei , anse egale pentru viitor ?

Prof. coordonatori : 1.Iordache Elena 2.VIjulan Elena Elev : Ciortea Marius cls. a 11-a A Toate fiintele umane se nasc libere si egale in demnitate si drepturi , asa incepe articolul 1 din Declaratia Universala a Drepturilor Omului Sistemul drepturilor omului poate fi vazut ca mecanism ce contribuie la restrangerea unor posibile excese din partea autoritatilor statului .Avand in vedere ca un drept al omului este o revendicare atribuita prin simpla conditie de a fi fiinta umana , Conventia Europeana a Drepturilor Omului are natura extraordinara. Meseria Orele de specialitate reprezinta una din formele de activitate educativ in care profesorul realizeaz informarea elevilor in domeniul orientrii colare i profesionale , cultiv interesul pentru anumite profesii , colaboreaz cu parteneri , foloseste mijloacele specific. Tematica aleasa trebuie sa se bazeze pe noiuni preliminare , dobandite in clasele mai mici , privind diverse meserii. Pentru copilul mic este definitorie mass-media , accesul la PC. ntrebari de genul : Ce te faci cand vei fi mare? sau replici ca : Ma joc de-a astronautul , sunt frecvente pan la varsta de 10 11 ani . Atentia trebuie canalizata spre profilul liceal ce va fi urmat , acesta prefigurand viitoarea meserie sau fiind pasul de lansare spre studiile superioare , unde se delimiteaz clar meseria dorit . Tematica abordat la clasele a V-a fundamenteaz tiinific orientarea scolar si profesional privind cariera , la clasele VIVIII preorienteaz , orienteaz si reorienteaza scolarul. La clasele IX- XII se aplica iar structura stadiala ( preorientare , orientare , reorientare ). La clasele a VIII a si a XII-a , mai mult ca oricand , se realizeaza actiuni de informare in domeniu.In alegerea tematicii , trebuie combatute prin informatii miturile legate de cariera , cum ar fi : Exista o singura profesie / ocupatie care mi se potriveste ; Numai eu sunt caracterizat prin indecizie ; Parintii stiu cel mai bine ce trebuie sa fac ; Nu e obligatoriu sa faci ceea ce te intereseaza , importante sunt succesele in cariera si avantajele material ;

Profesia trebuie sa fie ideala , sa-mi satisfaca toate nevoile si dorintele ; Ori ai success in cariera ori esuezi total ; Nu poti sa planifici viitorul , viata se schimba ; Individul trebuie sa aiba control total asupra carierei lui .

Cel mai ades rasturnam aceste mituri prin aplicarea unor teste de interese si teste de aptitudini , iar pe baza lor purtam discutii concrete . Macar o parte din conceptiile eronate se vor spulbera. Chestionarele alese pot fi de tip HOLLAND (afirmatii de tipul mi-ar placea sa ..), in care se evidentiaza profilul de personalitate , baterii de teste de aptitudini profesionale care fac remarcate capacitatiile de exprimare , gandire logica , creative , memoria , spiritual de observatie , gandirea tehnica , simtul estetic , capacitatea empatica.Dupa aplicarea testelor , se poate observa compatibilitatea / incompatibilitatea cu profilul ales . Trebuie intarita la elevi convingerea ca factorii exteriori il indruma , dar de cele mai multe ori , in final , ALEGE ELEVUL. Se remarca , in timpul muncii educative , c la clasele VII VIII sunt mai multe PREFERINTE decat INTERESE ACTIVE , STABILE .Concluziile obtinute din testele elevilor , confirmate de literatura de specialitate , sunt : In scoal se pune accent pe asimilarea informatiilor si mai putin pe dezvoltarea de competene ; Capacitati precum empatia , creativitatea , sunt necesare oricarui domeniu de activitate , cotele atinse de elevi sunt doar satisfctoare ; La liceu interesele sunt mai stabile , mai active , mai realiste , deci au aptitudini mai bine figurate pentru domeniu de interes ; Aptitudinile tehnice , practice , sunt insuficient dezvoltate atat in scoala generala , cat si liceu ; Profilul liceal urmat timp de patru ani le canalizeaza interesele spre mai multe direcii de orientare colara si profesional (OSP) .

OSP apartine componentei dezvoltarea personalitatii si dezvoltarea carierei . Obiectivele stabilite in general sunt : Stimularea motivatiei invatarii continue in scopul dezvoltarii propriei cariere ; Dezvoltarea abilitatii de informare privind cariera ; Formarea si dezvoltarea capacitatii decizionale . Elevul va trebui sa-si formeze deprinderi , priceperi , obisnuinte de munca : sa identifice si sa utilizeze eficient informatiile in variate domenii de activitate ; s inteleaga dinamica pietii munci;

 s-si identifice si s-si afirme interesele in variate domenii de activitate ; s-si construiasca un model bazat pe valorile general umane ; s cunoasca profilurile ocupationale s dovedeasca respect fata de munc s adopte decizii motivate . Activitatile cele mai importante ce se pot realize sunt : vizite la locuri de munca ; programe interactive ; intalniri cu specialisti din diverse domenii ; concursuri pe meserii ; vizionarea / audierea unor emisiuni radio TV; dezbaterea unor articole din presa ; activitati in cercuri stiintifice ; ateliere de creatie ; participarea la tabere de lucru . Metodele folosite , fac parte din categoria metodelor active si pot fi folosite ca metode de sine statatoare sau in combinaii : joc de rol ; dezbatere ; studiu de caz ; lectura ; rezolvarea unor probleme ; simulare ; testare (chestionare) conversaie euristic ; modelare ; interviu ; anchet ; Mijloacele des apelate : albume ; afise ; jurnal ; casete audio video computer (PC) ;TV ; reviste , articole din pres ; pliante cu profiluri ocupationale ; pliante de prezentare ; ghiduri OSP ; internet . Toate aceste activitati desfasurate trebuie sa fie finalizate cu o serie de produse , ce vor fi actualizate permanent : albume ;

afise ; reviste ; portofolii ; pliante ; benzi desenate ; machete , prototipuri ; gazete de informare ; CD -uri informative cu statistici , imagini din diverse licee , activitati sau locuri de munc.

PAI OBLIGATORII IN ALEGEREA MESERIEI Alegerea corect esteo conditie fundamental si se impune : existenta mai multor alternative posibile ; dezvoltarea unei motivatii corespunzatoare ; asigurarea liberttii de a alege ; informarea complet despre studiile profesiilor pe care le pot alege ; sensibilizarea elevului la diferentele dintre alternativele posibile ; raionalitate in hotrarile sale . Alegerea meseriei Administrator hotel Administrator spital Agent de voiaj Agent comercial Agent de asigurari Agent investitii Agent de orientare profesionala Agent proprietati imobiliare Analist Apicultor Arboricultor Arhitect Asistent dentar Asistent medical de laborator Asistent medical e salvare Asistent social Asistent medical Avocat Barman Bibliotecar Bijutier Biolog Brutar Broker valori Buctar Cabanier Casier Ceasornicar Cizmar Chimist Chirurg Cofetar Comisar garda financiara Confectioner piele Consilier de orientarea carierei Contabil Controlor de produse confectionate din stofa Controlor trafic aerian Controlor vamal Cosmetician Crainici radio TV Croitor Designer de interior Designer industrial Dietetician Director de hotel Dogar manual Economist Editor Educator Electrician Farmacist Fermier Fierar Fizician Fizioterapist

Fotograf Frizer , coafor Gardian de penitenciar Gardian public Geamgiu Geolog Grafician Inginer constructor Inginer de computer Inginer electrician Inginer mecanic Instalator Jurisconsult Lucrator pe linii si cabluri electrice Macaragiu Manager de resurse umane Marochiner Mecanic auto Mecanic avioane Medic medicina muncii Medic veterinar

Merceolog Miner Mozaicar faianar Morar Muncitor in constructii Notar Ofiter de poliie Oftalmolog Operator computer Operator de film Optometrician Osptar Pdurar Patiser Parchetar Pescar Petrolist Pictor Pictor decorator Pilot Piscicultor Pompier Prelucrator pe masini unelte Profesor

Programator Psiholog Radioterapist Receptioner Reporter Restaurator Secretar Sobar Sociolog ofer Stomatolog Sudor Tapier Tamplar Telefonist Tehnician dentar Tinichigiu Terapeut de recuperare Tractorist Translator Viticultor Vanztor Zidar Zugrav

Dup alegerea scolii , urmeaz alegerea profesiei , care trebuie analizat dup un anumit criteriu.Cel mai adesea se grupeaz dup : Factorii fizici sau psihici ce ii implica profesia ; Gradul de pregtire pe care il solicit ; Volumul activittii desfsurate.

Valoriile profesiei tale Legenda : 1.Deloc ; 2.Putin ; 3.Mediu ; 4.Suficient ; 5.Mult ; 6.Foarte mult

Valori 1.Ordine si autoritate Meseria pe care mi-o doresc trebuie sa imi ofere ocazia de a-i conduce pe altii si de a supravegha ca lucrurile sa fie bine planificate si executate. 2.Esteticul Meseria mea este o ocazie de a crea lucruri frumoase si de a amenaja spatial intr-un mod plcut. 3.Diversitate Meseria mea trebuie sa imi ofere in permanen lucruri noi si variate.Este o ocazie de a face lucruri diverse. 4.Avantaje materiale Meseria pe care mi-o doresc este aceea care imi permite sa castig muli bani si sa pot sa-mi satisfac exigentele materiale. 5.Siguranta postului Ceea ce conteaza la un post este siguranta acestuia , chiar daca castig mai putin .Prefer sa evit somajul. 6.Provocare intelectual Meseria trebuie sa fie o ocazie de a rezolva problemele , de a inva sa fii tu insui si de a gandi. 7.Prestigiu , recunoastere Meseria mea este ocazia de a fi admirat de altii si de a-i impresiona. 8.Altruismul Munca este adesea ocazia de a fi in serviciul celorlalti , de a fi uitl in mediul tu social. 9.Mediul de munca agreabil O meserie pentru a fi multumitoare trebuie sa asigure condiii fizice acceptabile si sa nu constituie un pericol. 10.Colaborare Meseria este o ocazie de a intalni oameni diveri care inva s se cunoasc si sa se aprecieze . 11.Independen Munca trebuie s-mi permit un anumit grad de libertate si autonomie in a rezolva lucrurile intr-o maniera personala si s-mi ofere ocazia de fi eu insumi. 12.Realizarea de sine Munca trebuie sa fie ocazia de a-mi dezvolta aptitudinile , de a-mi utiliza talentele si de a ma autodepsi. Conceptii despre orientarea scolara si profesionala :

1.

2.

3.

4.

5.

6.

1. 2. 3. 4.

Psihofiziologica aptitudinala , implica actiuni de orientare si selectare a profesiei pe baza insusirilor individuale (auz , vz ) si aptitudini ; Caracteriologica interesele profesionale si trasaturi caracteriale ; Dinamica centrata pe investigarea intereselor si inclinatilor individului; Psihopedagogic orientare educativa in care apare necesitatea cantaririi elevului , asigurand un echilibru intre aspiratii si posibilitati.

Din toate actiunile de OSP deriva functiile sale care se pot grupa : Functie investigativa investigarea elevilor , a profesiilor , a cerintelor vietii sociale ; Functie informativa informarea elevilor si parintilor asupra problematicii orientarii scolare si profesionale ; Functie formativa educativa formarea la elevi a capacitatii de alegere si decizie adecvata si realista a scolii / profesiei ce va fi urmata.

Powered by http://www.referat.ro/ cel mai tare site cu referate