PROIECT DIDACTIC Algoritm introductiv Unitatea de invatamant:Liceul Tehnologic CCF Fetesti Profesor:Ciocea Doinita- Silvia Clasa a IX-a Data:

27. XI. 2012 Unuitatea de invatare: Propozitii categorice Lectia: Raporturi logice intre propozitiile categorice Tipul lectiei: mixt Locul de desfasurare: sala de clasa Competente generale: 1.Utilizarea conceptelor specifice stiintelor sociale pentru organizarea demersurilor de cunoastere si explicare a unor fapte, evenimente, procese din viata reala. 2. Aplicarea cunostintelor specifice stiiintelor sociale in rezolvarea unor situatii problema, precum si analizarea posibilitatilor personale de dezvoltare Competente specifice: C1.1 Recunoasterea diferitelor situatii si forme de comunicare in spatiul social. C1.3 Folosirea corecta a unor fotme si operatii logice(definirea si clasificarea) in contexte situationale diferite(teoretice si practice) C2.2 Construirea unor argumente in vederea sustinerii unui punct de vedere sau a unei solutii propuse pentru rezolvarea unor situatii problema. Concepte operationale: Cognitive: - CO1: Clasificarea raporturilor logice intre propozitiile categorice Formative: - CO2: Analiza diferitelor tipuri de raporturi logice intre propozitiile categorice intalnite in situatii concrete de comunicare. - CO3: Compararea implicatiilor unor enunturi care contin raporturi logice intre propozitii Atitudinale: - CO4: Argumentarea rolului raporturilor logice intre propozitiile categorice in comunicare - CO5: Asigurarea unui sistem atitudinal fata de raporturile logice intre propozitiile categorice. Evaluarea: formativ-ameliorativa Obiective ale evaluarii: Cognitive: - O1: sa identifice corect propozitiile categoricede tipul:A,E, I,O - O2: sa transforme 3 propozitii din limbajul natural in limbajul formal de propozitii categorice Formative: - O3: sa descrie patratul lui Boetius. Atitudinale: - O4: sa formuleze trei argumente in care sa sustina importanta raporturile logice intre propozitii Valori si atitudini vizate: - gandire critica si flexibila coerenta si rigoare exigenta fata de calitatea actului comunicational Strategii:dirijata, inductiv-deductiva, explicativ-conversativa Metode: - expozitiv-euristice: - M1-expunerea, - M2-explicatia, - M3- conversatia euristica

- interactive: - M4 -comparatia, - M5 - problematizarea, - M6 - brainstorming, - M7 - exercitiul Instrumente de evaluare: fisa de lucru individuala Resurse: - umane: 29 elevi - de timp: 50 minute Materiale: oficiale: - RM1: programa scolara - RM2: Macroproiectarea didactica - RM3: Manual de logica si argumentare - RM4: Silogistica P. Didilescu - RM5: Fise de lucru Demersul didactic:

Secv. didactice Continuturi vizate Moment organizatoric

Ob. op.

Activitatea profesorului Absente Organizeaza materialele Creaza un climat cooperant Organizeaza clasa

RM

RP Activitatea elevului Raspund cerintelor Pregatesc materialele solicitate Se aseaza la locurile indicate

Evaluarea

Reactualizarea Notiuni, concepte: cunostintelor propozitie O1 categorica (universalafirmativa, universal-negativa, particular-afirmativa si particularO2 negativa) Con'inuturi: simbolizarea propozitiilor categorice: SaP, SeP, SiP, Sop cantitatea si calitatea propozitiiolor categorice Evocare Raporturi logice

Solicita opinii despre importanta propozitiilor categorice in argumentare si conversatie mediaza opiniile evalueaza raspunsurile stimuleaza elevii sa-si asume rolurile

Elaboreaza Proba orala M3 raspunsurile la cerinte Observarea M4 Autoevalueaza sistematica RM3

Noteaza titlul pe tabla

RM3 M1 Noteaza in

intre propozitiile categorice Dobandirea de Raporturi logice noi cunostinte intre propozitiile categorice Notiuni: contradictie, contrarietate, subcontrarietate, subalternare Continuturi: descrierea raporturilor logice intre propozitiile categorice,conditiile stabilirii raporturilor logice intre prop. cat, valorile de adevar ale propozitiilor categorice aflate in diferite raporturi logice cu propozitii cat. a caror valoare de adevar este cunoscuta

Precizeaza obiectivele lectiei Organizeaza invatarea

caiete M2

CO3 Asigura: M6 - genereaza a) opinii cu cunoasterea/receptarea/inv. M1 privire la CO1 - solicita elevilor cazuri de RM3 M5 conceptele contradictie din limbajul discutate curent - noteaza in - aprecieri individuale si caiete CO2 frontale - ofera solutii Verificare - defineste contradictia - formuleaza frontala - enumera celelalte tipuri opinii cu orara de raporturi logice privire la - descrie fiecare raport in RM4 M2 patratul logic parte si construieste M4 - compara patratul logic caracteristicile b) intelegerea noilor M5 raporturilor continuturi logice - asocierea raporturilor intr coreleaza rap. prop. cat. cu laturile si intre diagonalele unui patrat propozitiile CO3 - explica modalitatea de categorice cu stabilire a valorilor de laturile adevar a propozitiilor patratului categorice atunci cand se logic CO4 cunoaste valoarea de adevar a uneia dintre ele. c) analiza - integreaza stabileste raporturile logice noile posibile pentru fiecare cunostinte in propozitie in parte complexul d) sinteza cognitiv al formuleaza opinii unitatii de referitoare la: erorile invatare implicate de confuzia sau curente folosirea incorecta a rap. Logice intre prop. cat. CO5 Ce raporturi logice se stabilesc intre propozitia categorica de tip SoP si celelalte tipuri de propozitii categorice care au acelasi subiect si predicat logic? Care sunt valorile de RM5 M7 - analizeaza problemele si ofera solutii Verificare frontala

Stimularea performantei

adevar pe care le vor lua propozitiile SeP, SiP si SoP daca SaP este adevarata Asigurarea retentiei si atransferului - solicita construirea RM5 M7 - construiesc patratului logic si indicarea patratul logic raporturilor logice ce se stabilesc intre prop. cat. Recomanda aprofundarea noteaza cunostintelor asimilate prin RM5 M7 rezolvarea exercitiilor din fisa de evaluare Lauda Aprecieaza critic noteaza - se raporteaza la aprecierile formulate Exercitiul verificare individuala fisa de lucru

Tema pentru acasa

Evaluarea: capacitati aptitudini atitudini